QUẢN lý HOẠT ĐỘNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG dạy học tại TRUNG tâm GIÁO dục THƯỜNG XUYÊN lê QUÝ đôn, QUẬN 1, THÀNH PHỐ hồ CHÍ MINH năm học 2020 2021

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA LỚP BỒI DƯỠNG CBQL MẦM NON & PHỔ THÔNG K26, NĂM 2021 TÊN TIỂU LUẬN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN LÊ QUÝ ĐÔN, QUẬN 1, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH NĂM HỌC 2020 - 2021 HỌC VIÊN : TRƯƠNG THỊ THÙY TRANG ĐƠN VỊ CÔNG TÁC : TRUNG TÂM GDTX LÊ QUÝ ĐÔN QUẬN 1, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH, THÁNG 10/2021 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TIỂU LUẬN CUỐI KHĨA LỚP BỒI DƯỠNG CBQL MẦM NON & PHỔ THÔNG K26, NĂM 2021 TÊN TIỂU LUẬN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUN LÊ Q ĐƠN, QUẬN 1, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH NĂM HỌC 2020 - 2021 HỌC VIÊN : TRƯƠNG THỊ THÙY TRANG ĐƠN VỊ CÔNG TÁC : TRUNG TÂM GDTX LÊ Q ĐƠN QUẬN 1, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH, THÁNG 10/2021 MỤC LỤC Lý chọn đề tài 1.1 Cơ sở pháp lý 1.2 Cơ sở lý luận 1.3 Cơ sở thực tiễn 2 Phân tích tình hình thực tế quản lý ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Trung tâm giáo dục thường xuyên Lê Q Đơn, quận 1, Thành phố Hồ Chí Minh năm học 2020-2021 2.1 Khái quát Trung tâm giáo dục thường xuyên Lê Quý Đôn 2.2 Thực trạng quản lý ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Trung tâm giáo dục thường xuyên Lê Quý Đôn năm học 2020 - 2021 2.2.1 Thực trạng trang thiết bị, sở vật chất cho việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học 2.2.2 Thực trạng trình độ cơng nghệ thông tin đội ngũ cán quản lý, giáo viên nhân viên 2.2.3 Thực trạng quản lý ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Trung tâm giáo dục thường xuyên Lê Quý Đôn năm học 2020-2021 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, thời cơ, thách thức để nâng cao chất lượng quản lý ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Trung tâm giáo dục thường xuyên Lê Quý Đôn năm học 2020 – 2021 2.3.1 2.3.2 2.3.3 2.3.4 Những điểm mạnh Những điểm yếu Cơ hội Thách thức 8 2.4 Kinh nghiệm thực tế việc quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Trung tâm giáo dục thường xuyên Lê Quý Đôn năm học 2020-2021 Kế hoạch hành động để vận dụng điều học công việc giao Trung tâm giáo dục thường xuyên Lê Quý Đôn 10 3.1 Quán triệt văn đạo ngành ứng dụng công nghệ thông tin dạy học cách hiệu 10 3.2 Mua sắm trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học có ứng dụng công nghệ thông tin 11 3.3 Xây dựng kế hoạch ứng dụng công nghệ thông tin dạy học 11 3.4 Kế hoạch hành động thực quản lý ứng dụng công nghệ thông tin dạy học dự kiến thời gian năm 12 Kết luận Kiến nghị 19 4.1 Kết luận 19 4.2 Kiến nghị 19 TÀI LIỆU THAM KHẢO 20 Lý chọn đề tài 1.1 Cơ sở pháp lý Công nghệ thơng tin có sức mạnh thay đổi việc quản lý giáo dục thông qua ứng dụng công nghệ thông tin theo hướng dẫn Bộ Giáo dục quan có thẩm quyền Cụ thể tin học hóa quản lý trường học theo hướng ứng dụng công cụ trực tuyến, công cụ quản lý quan chủ quản quản lý giáo viên, học sinh, quản lý thi, xếp thời khóa biểu, sổ điểm điện tử, sổ liên lạc điện tử Triển khai đồng ứng dụng công nghệ thông tin quản lý hoạt động giúp nâng cao hiệu chất lượng việc trao đổi thông tin hai chiều, đơn vị quản lý trường, lãnh đạo nhà trường giáo viên, học sinh Điều đem đến cách tiếp cận công tác quản lý giáo dục trường học Công văn số 5807/BGDĐT-CNTT ngày 21 tháng 12 năm 2018 Bộ Giáo dục Đào tạo việc Hướng dẫn triển khai mơ hình ứng dụng cơng nghệ thơng tin trường phổ thơng nêu rõ “Mơ hình ứng dụng cơng nghệ thông tin trường phổ thông giúp nhà trường phổ thông xác định mục tiêu, nội dung, mức độ ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động giáo dục phù hợp với chủ trương chung điều kiện thực tế; mang lại hiệu đầu tư ứng dụng công nghệ thông tin cách thiết thực, giúp quan quản lý giáo dục cơng tác hoạch định sách, xây dựng kế hoạch đánh giá công tác ứng dụng công nghệ thông tin nhà trường phổ thông bám sát định hướng ngành phù hợp với điều kiện thực tế” Công văn số 4003/BGDĐT-CNTT ngày 07 tháng 10 năm 2020 Bộ Giáo dục Đào tạo việc Hướng dẫn thực nhiệm vụ công nghệ thông tin năm học 2020-2021 nêu ba nhiệm vụ trọng tâm, “Tăng cường ứng dụng cơng nghệ thơng tin đổi nội dung, phương pháp dạy, học, thi kiểm tra đánh giá, quản lý giáo dục, quản trị nhà trường; áp dụng dạy, học trực tuyến; phát triển kho học liệu số toàn ngành, ngân hàng câu hỏi trực tuyến dùng chung, kho giảng elearning kết nối với Hệ tri thức Việt số hóa” Cơng văn số 4049/BGDĐT-CNTT ngày 20 tháng năm 2021 Bộ Giáo dục Đào tạo việc Hướng dẫn thực nhiệm vụ ứng dụng công nghệ thông tin thống kê giáo dục năm học 2021-2022 nêu bốn nhiệm vụ trọng tâm, nêu rõ việc “Tăng cường điều kiện đảm bảo ứng dụng công nghệ thơng tin để tổ chức có hiệu hình thức dạy học trực tuyến, dạy học truyền hình; góp phần trì hoạt động dạy-học, kiểm tra, đánh giá năm học 2021-2022 trước diễn biến phức tạp dịch COVID-19” 1.2 Cơ sở lý luận Quản lý tác động liên tục có tổ chức, có định hướng, có mục đích, có kế hoạch chủ thể quản lý đến đối tượng quản lý để huy, điều khiển, liên kết yếu tố tham gia vào hoạt động thành chỉnh thể thống nhất, điều hoà hoạt động khâu cách hợp quy luật nhằm đạt đến mục tiêu xác định điều kiện biến động môi trường Việc quản lý ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động dạy học góp phần thực đổi giáo dục, đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy, quản lý chuyên môn … giúp cho nhà quản lý xếp cơng việc logic lữu trữ hồ sơ cán bộ, giáo viên, nhân viên, quản lý liệu thông tin học sinh, giúp nhà trường công tác kết hợp với phụ huynh học sinh việc quản lý giáo dục học sinh Ngồi cịn quản lý tài chính, sở vật chất… bên cạnh cịn quản lý hoạt động hành Trong cơng đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo, cơng nghệ thông tin sử dụng công cụ hỗ trợ đắc lực cho việc đổi phương pháp dạy học theo hướng đại công tác quản lý Những lĩnh vực quản lý ứng dụng công nghệ thông tin dạy học nhà trường phổ thông bao gồm quản lý nhân sự, quản lý thư viện, quản lý học sinh, quản lý điểm, soạn giáo án, thực giảng, khai thác tài liệu, đánh giá kiểm tra học tập học sinh tổ chức họp trực tuyến Để làm tốt công tác quản lý ứng dụng công nghệ thơng tin dạy học vai trị thủ trưởng quan quan trọng, mang tính định Hiệu trưởng không người quản lý mà người tiên phong việc ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động nhà trường Vì hiệu trưởng phải khơng ngừng tự học, nâng cao lực quản lý, ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động nhà trường ngày có hiệu cao 1.3 Cơ sở thực tiễn Trong thời gian qua, công tác quản lý ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trung tâm giáo dục thường xuyên Lê Quý Đôn lãnh đạo nhà trường quan tâm đạo Lãnh đạo nhà trường tổ chức, triển khai, quán triệt tinh thần nội dung văn quan trọng Bộ Giáo dục Đào tạo ứng dụng công nghệ thông tin dạy học theo năm học Lãnh đạo nhà trường đội ngũ giáo viên tích cực ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Tuy nhiên, việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học cịn hạn chế, mang tính tự phát, chưa thực trở thành nhu cầu, thực chưa sâu rộng Giáo viên nhà trường trường chưa nhận thức rõ tầm quan trọng việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học nên chất lượng chưa đồng Sau học tập lớp bồi dưỡng cán quản lý mầm non phổ thông, chun đề 15 giúp tơi có thêm giải pháp góp phần nâng cao chất lượng quản lý ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy học Đây vấn đề mà người làm công tác quản lý bỏ qua nên chọn đề tài cho tiểu luận "Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trung tâm giáo dục thường xuyên Lê Quý Đôn, quận 1, Thành phố Hồ Chí Minh năm học 2020 - 2021" Phân tích tình hình thực tế quản lý ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Trung tâm giáo dục thường xuyên Lê Quý Đôn, quận 1, Thành phố Hồ Chí Minh năm học 2020 - 2021 2.1 Khái quát Trung tâm giáo dục thường xuyên Lê Quý Đôn Trung tâm giáo dục thường xuyên Lê Quý Đôn sở giáo dục công lập thuộc hệ thống giáo dục quốc dân, Sở Giáo dục Đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh trực tiếp quản lý, đạo Nhiệm vụ Trung tâm tổ chức thực chương trình giáo dục thường xuyên cấp trung học phổ thông, để cấp tốt nghiệp trung học phổ thông cho đối tượng độ tuổi học phổ thông, theo kế hoạch năm địa phương, người lao động có nhu cầu hồn thành chương trình giáo dục phổ thơng Đứng đầu Trung tâm Giám đốc, người trực tiếp quản lý, điều hành tổ chức, máy chịu trách nhiệm trước pháp luật trước Sở Giáo dục Đào tạo Thành phố hoạt động Trung tâm Về tổ chức: Trung tâm có đội ngũ cán bộ, giáo viên nhân viên có đủ trình độ chun mơn ngành nghề, bao gồm: Tổ chức quyền bao gồm Ban Giám đốc, Tổ Hành Tổ Giáo dục thường xun; Tổ chức trị bao gồm Chi bộ, Cơng đoàn, Chi đoàn giáo viên Chi đoàn học viên; Tổ chức xã hội có Ban đại diện cha mẹ học viên Về đội ngũ nhà giáo: Trung tâm có 09 giáo viên, 100% giáo viên đạt chuẩn (trình độ cử nhân), trình độ chuẩn đạt 60% nhiều thầy cô giáo đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi, chiến sĩ thi đua cấp sở, chiến sĩ thi đua cấp Thành phố Về chương trình giáo dục: Trung tâm tổ chức dạy học từ lớp 10, 11, 12 với 07 mơn học gồm: Tốn, Vật lý, Hóa học, Sinh học, Ngữ văn, Lịch sử, Địa lý Về sở vật chất: Trung tâm có 12 phịng học kiên cố, đầy đủ thiết bị dạy học, phòng chức đạt chuẩn Về quy mô số lớp, số học viên: Từ năm học 2018 - 2019 đến năm học 2020 2021, Trung tâm có lớp học với khoảng 150 học viên năm học 2.2 Thực trạng quản lý ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Trung tâm giáo dục thường xuyên Lê Quý Đôn năm học 2020 - 2021 2.2.1 Thực trạng trang thiết bị, sở vật chất cho việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học máy/phịng Hiện trạng 11 máy Phịng hành máy máy Máy vi tính Phịng máy 30 máy 30 máy Máy vi tính Phịng thí nghiệm máy máy Máy chiếu Phòng học máy/phòng máy Máy chiếu Hội trường máy máy Hệ thống âm Phòng học, hội trường loa/phòng Cáp quang Phòng học, phòng hành chính, phịng giáo viên 7 Camera giám sát Cổng, hành lang tầng 1, 2, 4 máy 10 Máy vi tính Thư viện máy Thứ tự Nơi sử dụng Tên thiết bị Máy vi tính Phịng học Máy vi tính Số lượng 2.2.2 Thực trạng trình độ cơng nghệ thơng tin đội ngũ cán quản lý, giáo viên nhân viên Thứ tự Đối tượng Trình độ tin học Số lượng 03 Chưa có 00 Cơ 02 Nâng cao 01 Cán quản lý Giáo viên 06 00 05 01 Nhân viên 06 02 02 02 Tổng cộng 15 02 09 04 100,0% 13,3% 60,0% 26,7% Tỷ lệ 2.2.3 Thực trạng quản lý ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Trung tâm giáo dục thường xuyên Lê Quý Đôn năm học 2020 - 2021 Giám đốc trung tâm nhận thức rõ vai trò tầm quan trọng hiệu việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Giám đốc trọng tổ chức triển khai, quán triệt nâng cao nhận thức, trách nhiệm đến toàn thể cán bộ, giáo viên nhân viên trung tâm tinh thần nội dung văn quan trọng Bộ giáo dục Đào tạo liên quan đến ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Tất nội dung đạo giám đốc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học thực lồng ghép vào kế hoạch năm học Trong kế hoạch năm học, giám đốc trung tâm đưa tiêu giáo viên có số tiết học ứng dụng công nghệ thông tin dạy học cho học kỳ cho năm học Năm học 2020 - 2021, tổng số tiết học sử dụng đồ dùng dạy học, ứng dụng công nghệ thông tin, thực hành thí nghiệm giáo viên hồn thành vượt tiêu so với kế hoạch đề ra, số tiết dạy học ứng dụng cơng nghệ thông tin kế hoạch năm học đề 35 tiết, thực tế số tiết dạy ứng dụng cơng nghệ thơng tin 141 tiết, tỷ lệ hồn thành 402,85% Nội dung thực Kế hoạch Thực tế Tỷ lệ hoàn thành Sử dụng đồ dùng dạy học 20 24 120,00% Ứng dụng công nghệ thông tin 35 141 402,85% Thực hành thí nghiệm 200,00% Nguồn: Báo cáo tổng kết năm học 2020-2021 Trung tâm giáo dục thường xuyên Lê Quý Đôn, tháng 5/2021 Giám đốc phân cơng Phó Giám đốc phụ trách sở vật chất trang bị đầy đủ trang thiết bị, sở vật chất đảm bảo phục vụ tốt cho việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trung tâm qua năm học, đảm bảo phịng học trang bị máy tính, máy chiếu, tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên, học viên thực dạy học có ứng dụng công nghệ thông tin Về quản lý ứng dụng công nghệ thông tin soạn giáo án thực giảng, giám đốc trung tâm quy định rõ học kỳ, giáo viên thực chuyên đề hai tiết dạy sử dụng giáo án điện tử Năm học 20202021, giáo viên trung tâm thực 14/14 chuyên đề có ứng dụng công nghệ thông tin (tỷ lệ 100,0%), cụ thể: 01 chun đề mơn Tốn cấp Thành phố, 05 chun đề chuyên môn cấp trường, 08 chuyên đề giáo dục tư tưởng, kỹ cấp trường Giám đốc trung tâm xây dựng kế hoạch thực hoạt động dạy học trực tuyến giai đoạn ảnh hưởng dịch Covid-19 gồm mơn học Văn, Tốn, Lý, Hóa, Sinh, Sử, Địa khối lớp phần mềm Zoom Meetings với tỷ lệ học viên tham gia khoảng 90%; tổ chức nhiều chun đề chun mơn giáo viên sử dụng số phương pháp dạy học mới, sử dụng nhiều phần mềm trò chơi để kiểm tra ôn tập kiến thức; tổ chức buổi tập huấn trực tuyến cho toàn lãnh đạo giáo viên sử dụng phần mềm Azota để tạo đề thi online Về quản lý ứng dụng công nghệ thông tin quản lý điểm số đánh giá học tập học viên, giám đốc trung tâm thực theo đạo Sở giáo dục sử dụng phần mềm quản lý Cơ sơ liệu Ngành https://truong.csdl.moet.gov.vn cơng ty Quảng Ích - eNetViet vào cơng tác quản lý điều hành, kết nối với liệu toàn ngành nhằm cải tiến công tác quản lý, giúp quản lý điểm xác, thuận tiện đảm bảo quy chế; thông tin cập nhật đầy đủ, cơng tác báo cáo nhanh chóng, dễ dàng, việc thống kê, tổng kết, báo cáo điểm số theo học kỳ cuối năm thực thuận lợi nhanh chóng Về quản lý ứng dụng cơng nghệ thông tin tổ chức họp trực tuyến, lãnh đạo trung tâm giáo viên có máy tính xách tay điện thoại thơng minh sử dụng thành thạo phần mềm Zoom để họp trực tuyến cách dễ dàng giai đoạn Thành phố thực giãn cách xã hội phòng chống dịch Covid19 Giám đốc trung tâm tổ chức họp tổ chuyên môn định kỳ lần/ tháng, họp giao ban lãnh đạo, họp giao ban giáo viên chủ nhiệm…và tổ chức họp khác đột xuất để đạo, giải công tác nhà trường Về quản lý ứng dụng công nghệ thông tin quản lý nhân sự, giám đốc trung tâm phân cơng cho Phó Giám đốc phụ trách chuyên môn đảm nhận phần mềm Pmis để quản lý hồ sơ giáo viên báo cáo định kỳ Sở giáo dục Đào tạo Thành phố yêu cầu Về quản lý ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động thư viện, ban giám đốc đạo nhân viên học vụ kiêm nhiệm công tác thư viện Máy tính trang bị thư viện 01 máy tính, sách giấy 917 đầu sách, khơng có sách điện tử, số lượt học viên mượn sách thư viện 17 lượt/năm học Trung tâm trang bị hệ thống camera giám sát khu vực sân trường, cổng vào, khu vực hành lang dãy phịng học Giám đốc trung tâm phân cơng cho lực lượng bảo vệ theo dõi hoạt động trung tâm, giúp cho ban giám đốc, phận quản lý học viên giáo viên có nguồn thơng tin xác, nhanh chóng, giúp giải cơng việc Về hoạt động đào tạo lớp bồi dưỡng kiến thức Tin học cho học viên khối 10 11, giám đốc thỉnh giảng giáo viên Tin học dạy tăng cường 02 tiết/ tuần Kết bồi dưỡng 03 lớp với 86 học viên, sử dụng phòng máy vi tính trung tâm để dạy hướng dẫn học viên thực hành, cuối năm có 28 học viên thi đạt chứng Ứng dụng công nghệ thông tin 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, thời cơ, thách thức để nâng cao chất lượng quản lý ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Trung tâm giáo dục thường xuyên Lê Quý Đơn năm học 2020 - 2021 Trong q trình nghiên cứu đề tài thông qua thực tế đơn vị, thấy việc quản lý ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy Trung tâm giáo dục thường xuyên Lê Quý Đôn năm học 2020 – 2021 có điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức sau: 2.3.1 Những điểm mạnh - Giám đốc trung tâm nhận thức sâu sắc tầm quan trọng việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học để phát triển nhà trường, đạo phân công rõ ràng, định kỳ có kiểm tra đánh giá việc thực theo kế hoạch đội ngũ cán bộ, giáo viên - Giám đốc trung tâm tạo điều kiện khuyến khích, động viên giáo viên học tập nâng cao trình độ tin học, việc ứng dụng cơng nghệ thông tin dạy học giúp học viên hứng thú với việc học tập, đồng thời tạo điều kiện cho học viên thiết kế nội dung thuyết trình PowerPoint tạo trực quan, sinh động - 100% giáo viên có trình độ cơng nghệ thơng tin đạt chuẩn có điều kiện để ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học Cụ thể, 100% giáo viên có máy tính xách tay, 03/03 cán quản lý 06/06 giáo viên có chứng Ứng dụng cơng nghệ thơng tin bản, có 02 cán bộ, giáo viên có chứng Ứng dụng công nghệ thông tin nâng cao - Giám đốc tổ chức buổi tập huấn toàn trung tâm nhằm cập nhật hướng dẫn giáo viên, nhân viên cách sử dụng ứng dụng, phần mềm nhập điểm, dạy học trực tuyến, họp trực tuyến, làm đề kiểm tra trực tuyến, tập huấn chuyên môn trực tuyến… Vì vậy, giáo viên tự tin thực nhiệm vụ đầy đủ, nhanh chóng, có hiệu công tác giảng dạy, giai đoạn giãn cách xã hội phòng chống dịch Covid-19 - Giám đốc lập kế hoạch phân công giáo viên thực chun đề chun mơn có ứng dụng cơng nghệ thông tin áp dụng phương pháp giảng dạy thường xun Qua đó, giáo viên tồn trung tâm dự giờ, học hỏi, rút kinh nghiệm tạo nên chuyên đề chất lượng, đầu tư vào soạn giảng công phu, tạo hứng thú học tập cho học viên - Các khu vực phòng học, phòng máy, khu hành chính, phịng giáo viên kết nối mạng Internet ổn định giúp cho giáo viên, học viên có điều kiện dạy học có kết nối thơng tin mở, khai thác, cập nhật nguồn kiến thức thường xuyên 2.3.2 Những điểm yếu - Giám đốc trung tâm có quan tâm đạo, phổ biến việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy học cho tồn trung tâm chưa xây dựng kế hoạch quy định ứng dụng công nghệ thông tin dạy học cách cụ thể, riêng biệt Nội dung phần nhỏ kế hoạch năm học, cơng tác chưa có mục tiêu, lộ trình phát triển rõ ràng, phân công nguồn lực kiểm tra đánh giá mảng ứng dụng công nghệ thông tin chưa tốt - Mỗi giáo viên tùy theo khả đặc thù môn học, thực việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học khác Vì giáo viên trung tâm giảng dạy giáo án điện tử không đồng mơn: giáo viên lớn tuổi có số tiết dạy ứng dụng cơng nghệ thơng tin cịn thấp, ngại đổi phương pháp, e dè việc cập nhật ứng dụng mới; giáo viên trẻ chưa tích cực học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp, thụ động với cơng nghệ đầu tư vào soạn giảng - Cơ sở vật chất trang bị đầy đủ phòng học thời gian sử dụng lâu dài, chất lượng máy chiếu giảm sút, dẫn đến hình ảnh chất lượng, ảnh hưởng đến sức khỏe (mắt) học viên hiệu dạy - Hoạt động thư viện hiệu quả: Nhân viên phụ trách công tác thư viện nhiệm vụ kiêm nhiệm, chưa tập huấn nghiệp vụ thư viện, thời gian làm việc thư viện không trùng với thời gian học viên chơi, nghiên cứu tài liệu; máy vi tính cũ, lạc hậu nên truy cập thơng tin chậm chạp, chưa có đầu sách điện tử để giới thiệu đến học viên 2.3.3 Cơ hội - Đảng Nhà nước chủ trương đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin tạo thuận lợi lớn cho trung tâm triển khai việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý dạy học - Sở Giáo dục Đào tạo Thành phố, Phòng Giáo dục thường xun, quyền Quận ln dành quan tâm đặc biệt đến công tác giáo dục cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên Trung tâm - Đội ngũ cán bộ, giáo viên nhân viên trung tâm tham dự tập huấn chuyên môn giai đoạn Hè đầu học kỳ để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, nội dung ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy học, tập huấn chương trình giáo dục phổ thơng 2018, cập nhật thông tư, văn Ngành vấn đề quan tâm - Trung tâm nhận quan tâm cấp ủy Đảng, quyền địa phương, Ban đại diện cha mẹ học viên đạo kịp thời Phòng Giáo dục thường xuyên 2.3.4 Thách thức - Công tác vận động nguồn lực bên để hoàn thiện thêm sở vật chất phục vụ cho ứng dụng công nghệ thông tin công tác quản lý dạy học gặp khó khăn - Điều kiện kinh tế đa số học viên thuộc gia đình khó khăn, bố mẹ lo làm ăn, quan tâm đến việc học hành Từ gây ảnh hưởng nhiều đến chất lượng học tập học viên - Công tác phối hợp với phụ huynh học viên chưa thường xun, phối hợp với quyền địa phương cịn hạn chế 2.4 Kinh nghiệm thực tế việc quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Trung tâm giáo dục thường xuyên Lê Quý Đôn năm học 2020-2021 - Lãnh đạo trung tâm đạo giáo viên thực chương trình giảng dạy, tăng cường dự thăm lớp, giúp đỡ giáo viên cịn yếu ứng dụng cơng nghệ thơng tin, thường xuyên quan tâm phát huy lực giáo viên có tâm huyết với nghề - Đa số giáo viên nhận thức tầm quan trọng việc ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy Tuy nhiên, việc ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác soạn giảng dừng lại việc sử dụng PowerPoint để trình chiếu Microsoft Word để soạn giáo án thực chuyên đề, có thao giảng sử dụng việc làm mang tính chất đối phó Mục đích sử dụng máy tính phục vụ cho cơng tác giảng dạy áp dụng tình - Việc sử dụng phương pháp đòi hỏi giáo án Giáo viên muốn “click” chuột để tiết dạy thực hiệu giáo viên phải vất vả gấp nhiều lần so với cách dạy truyền thống Ngoài kiến thức vi tính, sử dụng thành thạo phần mềm Power point, Violet… giáo viên cần phải có niềm đam mê thật với cơng việc thiết kế địi hỏi sáng tạo, nhạy bén, tính thẩm mỹ để săn tìm tư liệu từ nhiều nguồn Hơn q trình thiết kế, để có giáo án điện tử tốt, cá nhân giáo viên gặp khơng khó khăn việc tự tìm hình ảnh minh hoạ, âm sơi động, tư liệu dẫn chứng phù hợp với giảng Đây nguyên nhân mà số giáo viên thường đưa để tránh né việc thực dạy ứng dụng công nghệ thông tin - Trung tâm có phịng máy tính riêng, trang bị nhằm mục đích cho học viên thực hành môn Tin học Như vậy, việc sử dụng máy vi tính bỏ phí nhiều tiềm năng, chưa khai thác hết ứng dụng to lớn công nghệ thông tin, mà ứng dụng việc sử dụng phần mềm hỗ trợ giảng dạy cho tiết học lớp mơn văn hố khác Toán, Vật lý, Hoá học, Sinh học, Lịch sử, Địa lí - Ứng dụng cơng nghệ 4.0 hoạt động thư viện xu hướng phát triển xã hội Tuy nhiên, hoạt động thư viện trung tâm cịn chưa đầu tư thích hợp sở vật chất, trang thiết bị, vốn sách báo lẫn phương thức hoạt động phục vụ Đầu tư ngân sách cho hoạt động thư viện cịn ít, chưa tương xứng với chức năng, nhiệm vụ giao Những kết chưa tương xứng với tiềm năng, nhân lực mong muốn tập thể Hội đồng sư phạm Ngun nhân giám đốc chưa có kế hoạch ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác quản lý dạy học cụ thể Kế hoạch hành động để vận dụng điều học công việc giao Trung tâm giáo dục thường xuyên Lê Quý Đôn 3.1 Quán triệt văn đạo ngành ứng dụng công nghệ thông tin dạy học cách hiệu Mục tiêu Nâng cao nhận thức cán quản lý, giáo viên lợi ích việc ứng dụng cơng nghệ thông tin dạy học Người thực Giám đốc trung tâm Lực lượng phối hợp Chi bộ, Ban chấp hành Cơng đồn, Đồn thành niên Thời gian thực Đầu năm học - Giám đốc phổ biến văn có liên quan đến việc ứng dụng cơng nghệ thông tin dạy học buổi họp hội đồng sư phạm đầu năm học Cách thức thực - Quán triệt Ban giám đốc, Chi bộ, Công đoàn, Đoàn thành niên tổ chức khác nhà trường - Chi bộ, Cơng đồn, Đồn thành niên thực tuyên truyền văn đạo Đảng, Nhà nước, Bộ Giáo dục Đào tạo, Sở Giáo dục Đào tạo việc quản lý ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Rủi ro, khó khăn Một số giáo viên chưa nhận thức sâu sắc - Tiếp tục phổ biến buổi họp chun mơn Hướng khắc phục - Đưa vào tiêu chí thi đua năm học - Cử giáo viên hỗ trợ kiến thức, kỹ công nghệ thông tin 10 3.2 Mua sắm trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học có ứng dụng cơng nghệ thơng tin Mục tiêu Mua đổi bóng đèn máy chiếu mờ, khó nhìn Người thực Giám đốc trung tâm Lực lượng phối hợp Ban đại diện cha mẹ học viên, mạnh thường quân Thời gian thực Đầu năm học Cách thức thực Giám đốc, Ban đại diện cha mẹ học viên, giáo viên chủ nhiệm vận động đóng góp cá nhân, tổ chức, mạnh thường quân, cha mẹ học viên để trang bị sở vật chất, trang thiết bị học tập Rủi ro, khó khăn Có thể khơng đủ tiền mua máy chiếu đèn Hướng khắc phục - Mua ti vi thay máy chiếu - Xin kinh phí từ Sở Giáo dục Đào tạo 3.3 Xây dựng kế hoạch hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học - Làm sở pháp lý để quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Mục tiêu - Các phận liên quan có sở thực hiện, hồn thành nhiệm vụ ứng dụng cơng nghệ thông tin dạy học - Tạo đồng thuận phối hợp cá nhân nhà trường Người thực Giám đốc, Phó Giám đốc, Tổ trưởng chuyên môn, giáo viên, nhân viên Lực lượng phối hợp Hội đồng trường Thời gian thực Đầu năm học - Giám đốc xây dựng kế hoạch chung Cách thức thực - Phó Giám đốc xây dựng kế hoạch ứng dụng công nghệ thông tin dạy học theo khối lớp - Tổ trưởng chuyên môn xây dựng kế hoạch ứng dụng công nghệ thông tin tổ - Hội đồng trường đóng góp ý kiến Rủi ro, khó khăn - Một số giáo viên thực chưa tốt Hướng khắc phục - Tổ chức rút kinh nghiệm 11 3.4 Kế hoạch hành động thực quản lý ứng dụng công nghệ thông tin dạy học dự kiến thời gian năm Người thực Người phối hợp Điều kiện thực - Quyết định Thành thành lập Ban lập Ban chỉ đạo ứng dụng đạo ứng dụng công công nghệ thông tin nghệ thông - Phân công tin nhiệm vụ cụ thể cho thành viên Giám đốc Phó giám đốc, tổ trưởng - Phương tiện: Máy tính, máy in, giấy để soạn thảo văn bản, in định - Thời gian: tuần trước thời gian tựu trường - Xác định ưu Đánh giá điểm, nhược thực trạng điểm, mặt được, ứng dụng mặt chưa công nghệ thông tin công tác - Xác định mục tiêu, hướng đi, lộ trường trình cho việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý năm học tới Giám đốc Công việc Mục tiêu Ban - Phiếu đánh giá, đạo ứng nhận xét cá dụng công nhân ban nghệ thông ứng dụng công tin nhà nghệ thông tin trường - Thời gian: tuần trước thời gian tựu trường 12 Biện pháp thực Dự kiến khó khăn, rủi ro - Giám đốc nghiên - Ban đạo cứu định không thành lập Ban thành phần đạo - Năng lực - Giám đốc xác công nghệ định rõ ràng trách thông tin nhiệm thành viên hạn thành viên chế Biện pháp khắc phục Cơ cấu thành phần bồi dưỡng tin học cho Ban đạo - Cá nhân tự đánh - Đội ngũ làm - Quán triệt giá, nhận xét việc thiếu tinh thần làm việc ứng dụng trách nhiệm việc, nêu ý công nghệ thông - Kết đánh nghĩa cơng tin giá cịn chung việc với - Trưởng ban tổng chung, chưa đội ngũ hợp đề thể hết - Nghiên cứu hướng phát triển nội hàm kết đánh giá việc ứng dụng tập thể, công nghệ thông tham mưu tin quản lý cấp dưới, đưa nhà trường nhận định - Tham mưu cho giám đốc Cơng việc Mục tiêu Người thực Người phối hợp Điều kiện thực Biện pháp thực Dự kiến khó khăn, rủi ro Tăng cường hoạt động nhận thức - Nhận thức đội ngũ vai trò ứng dụng công nghệ thông tin, hiểu công nghệ thông tin - Nhà quản lý cần am hiểu công nghệ thông tin, ứng dụng công nghệ thông tin tối đa công tác quản lý Giám đôc Ban đạo ứng dụng công nghệ thông tin đơn vị Tổ trưởng Văn pháp lý cấp ứng dụng công nghệ thông tin trung tâm - Kế hoạch làm việc giám đốc - Triển khai họp hội đồng - Lồng ghép vào nội dung họp tổ chuyên môn - Lập kế hoạch cá nhân việc ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy, kiêm nhiệm - Lập kế hoạch tổ đề tiêu phấn đấu rõ ràng, phân công trách nhiệm cho thành viên - Các thành viên khơng có mặt đầy đủ - Các thành viên không thực Lập kế hoạch ứng dụng công nghệ thông tin quản lý trường học - Xác định mục tiêu, tiêu, nhiệm vụ cho công tác ứng dụng công nghệ thông tin quản lý Giám đốc Ban - Báo cáo thực đạo ứng trạng ứng dụng dụng công công nghệ thông nghệ thông tin quản lý tin nhà trung tâm trường - Kế hoạch tổ, cá nhân 13 Giám đốc xây dựng kế hoạch Biện pháp khắc phục - Xây dựng kế hoạch chi riết rõ rang - Nêu gương, động viên, khuyến khích - Ban đạo ứng dụng cơng nghệ thông tin theo dõi, đạo, kiểm tra việc thực kế hoạch cá nhân, tổ - Xây dựng chế tài đánh giá -Nội dung - Xây dựng nội kế hoạch thể dung kế chủ quan hoạch phải dựa theo ý thực trạng giám đốc yêu cầu - Kế hoạch ứng dụng công không rõ ràng, nghệ thông tin quản lý Công việc Mục tiêu Người thực - Định phương thức thực để đạt mục tiêu, tiêu, nhiệm vụ đề Triển khai kế hoạch ứng dụng công nghệ thông tin quản lý nhà trường Tổ chức thực kế hoạch Cụ thể hóa cơng việc kế hoạch vào thực tiễn nhà trường Giám đốc Người phối hợp Điều kiện thực - Ý kiến tham mưu phận - Nhận định giám đốc ứng dụng cơng nghệ thơng tin quản lý - Tình hình đội ngũ, sở vật chất trang thiết bị - Văn pháp lý Ban - Nắm rõ kế đạo quản hoạch nhà lý công trường nghệ thông - Điều kiện sở tin nhà vật chất trường nguồn nhân lực Tổ trưởng - Thời gian: Đầu năm học 14 Biện pháp thực - Giao quyền cho Ban quản lý ứng dụng công nghệ thông tin, tổ trưởng việc triển khai kế hoạch, kiểm tra đơn đốc Dự kiến khó khăn, rủi ro Biện pháp khắc phục khơng có tính ổn định - Lấy ý kiến góp ý từ Ban quản lý ứng dụng công nghệ thông tin đơn vị - Dự kiến cấp độ thời gian công việc - Hiệu thực phận không tốt - Điều kiện sở vật chất không đảm bảo - Nhân lực thiếu - Rào cản lực đội ngũ - Giám đốc cần quan sát chặt chẽ phận làm việc, đạo khâu - Giám đốc cần tính tốn trước nhu cầu sở vật chất, nguồn nhân lực đơn vị lập kế hoạch Công việc Mục tiêu Người thực Người phối hợp Điều kiện thực Biện pháp thực Dự kiến khó khăn, rủi ro - Hồn thành cơng việc khơng thời gian quy định Tăng cường điều kiện thiết yếu sở vật chất, trang thiết bị cho việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý trường học - Từng bước hoàn thiện hệ thống sở vật chất, trang thiết bị, phần mềm hướng đến đầy đủ đại phục vụ cho ứng dụng công nghệ thông tin trường Giám đốc -Ban - Có kế hoạch, lộ đạo quản trình lâu dài lý cơng - Có nguồn tài nghệ thơng tin nhà - Sự đồng lòng trường, tổ ủng hộ nội trưởng lực ngoại lực - Ban đại diện cha mẹ học sinh - Cơng đồn, đồn niên 15 Biện pháp khắc phục - Phân công người hướng dẫn, giúp đỡ - Hướng đến làm việc theo nhóm - Trong phân công nhiệm vụ phải phù hợp với lực, thời gian hoàn thành - Tăng cường - Ý kiến bị -Thành lập ban kiểm tra, đánh giá trùng lại nhiều phụ trách công trạng sở gây khó khăn tác kiểm tra, vật chất, trang thu thập đánh giá thiết bị có thơng tin - Nâng cao Đánh giá định kỳ - Có nhiều ý nhận thức hiệu việc kiến đội ngũ sử dụng cách phân tích, - Trang bị (mua) tiêu thi đua thuyết phục phần mềm chuyên - Kết kiểm - Thực nghiệp cho công tra, đánh giá tiết kiệm ngân tác văn thư, thư không xác sách, vận động viện, quản lý tài thực nguồn xã hội sản hóa Cơng việc Mục tiêu Người thực Người phối hợp Điều kiện thực Biện pháp thực - Kinh phí từ nguồn ngân sách cấp chi thường xuyên (mua sắm, sửa chữa nhỏ) - Cơng tác xã hội hóa giáo dục Nâng cao trình độ, kỹ cơng nghệ thơng tin - Giúp cho đội ngũ trung tâm có hội học tập, nâng cao trình độ, bước làm chủ cơng nghệ Dự kiến khó khăn, rủi ro Biện pháp khắc phục - Không nhận - Tạo lịng tin, ủng khơng tùy tiện hộ từ đội ngũ kêu gọi đóng - Khơng có góp nguồn tài - Giám đốc khơng ngừng - Khơng nhận nâng cao uy tín ủng thân hộ từ phụ huynh học sinh - Ban - Phó giám - Nội dung học - Cử giáo viên Tin - Cơ sở vật - Phân công quản lý đốc, tổ tập học tham gia học chất không chuẩn bị chu ứng dụng trưởng - Cơ sở vật chất: tập nâng cao trình đáp ứng đáo cơng nghệ máy tính, máy độ theo chương - Lớp học rời - Phân loại nội thơng tin chiếu, phịng,… trình Sở Giáo rạc không hiệu dung phù hợp đơn vị - Các phần mềm, dục Đào tạo tổ với giáo viên, - Giáo mạng internet chức công nghệ - Nội dung nhân viên viên Tin - Xây dựng sở thông tin chuyên đề ứng phận học liệu dùng - Cử nhân viên dụng công - Phân công chung, chia sẻ văn thư, kế tốn nghệ thơng tin phụ trách, thơng tin tham gia lớp chưa phong quản lý lớp chuyên đề phú - Kiểm tra chuyên môn Sở - Năng lực tiếp lực sau Giáo dục Đào thu người kết thúc tạo tổ chức học hạn chế lớp học 16 Công việc Mục tiêu Người thực Người phối hợp Điều kiện thực Biện pháp thực Dự kiến khó khăn, rủi ro - Tổ chức lớp - Năng lực báo học nâng cao trình cáo viên hạn độ, kỹ soạn chế thảo văn - Không đủ phần mềm MS thời gian Word, soạn thảo trình chiếu Poweroint, phần mềm hổ trợ soạn giảng khác như: Photoshop, Adobe Presenter - Tổ chức buổi báo cáo chuyên đề ứng dụng công nghệ thông tin - Tập huấn sử dụng ứng dụng trực tuyến dùng chung nguồn liệu - Các lớp học giáo viên tin học phụ trách thuê chuyên gia giảng dạy 17 Biện pháp khắc phục - Có định hướng phát triển người quản lý - Giới hạn nội dung, chọn lựa ứng dụng thường dùng, thiết thực, phù hợp với nhu cầu ứng dụng đối tượng học - Xây dựng kênh thông tin trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin đơn vị Công việc Mục tiêu Người thực Người phối hợp - Tạo nơi - Ban - Tổ Lập kế quản lý trưởng hoạch đưa để giáo viên giao công nghệ lưu, trao đổi kiến ứng dụng - Giáo viên thức, học tập công nghệ giảng kinh nghiệm thông tin điện tử e – - Tạo nơi đơn vị Learning, - Giáo trang thông để học viên học tập thuận lợi viên Tin tin học sinh - Tạo nơi học lên website trường để trao đổi thông tin phụ huynh trung tâm Điều kiện thực - Họp hội đồng sư phạm - Kinh phí 18 Biện pháp thực Dự kiến khó khăn, rủi ro Biện pháp khắc phục - Giáo viên tin học - Năng lực lập - Th Cty hồn thiện trình giáo chun nghiệp modun để tích hợp viên tin học thiết kế thông tin không đủ để website - Thành lập Ban đáp ứng nhu - Phân công cụ biên tập nội dung cầu thể cho trang web, tổ chức - Giáo viên phận thường tập huấn việc tạo không chịu xuyên kiểm tra tin, để đăng tải soạn giảng thông tin lên website E-learning website - Ban quản lý ứng - Thông tin - Tập huấn cho dụng công nghệ đăng tải với giáo viên thông tin kiểm tra nội dung phần mềm ứng đăng tải giảng không phong dụng để soạn thông tin phú E-learning quan lý - Nguồn kinh - Tiết kiệm chi kịp thời phí khơng có để có kinh phí - Thường xuyên trì hoạt kiểm tra phản động hồi thông website tin website - Tạo phân quyền cho giáo viên truy cập vào website viết 4 Kết luận Kiến nghị 4.1 Kết luận Trên sở xác định sở lý luận, sở pháp lý phân tích thực trạng tơi nhận thấy ứng dụng cơng nghệ thơng tin có ý nghĩa đặc biệt công tác quản lý lãnh đạo nhà trường - giám đốc Trong nhà trường ứng dụng công nghệ thông tin định chất lượng hiệu trình dạy học Tiểu luận đánh giá thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin quản lý thực trạng sở vật chất, trình độ tin học đội ngũ cán bộ, giáo viên, thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin trường Tiểu luận điểm mạnh, điểm yếu, hội thách thức việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý Tóm lại, ứng dụng cơng nghệ thơng tin quản lý việc cần làm, nhiên để thực việc cần quan tâm cấp, ngành, Bộ Giáo dục Đào tạo, Sở Giáo dục Đào tạo Vận dụng kiến thức học tập, giám đốc từ thực tiễn ứng dụng công nghệ thông tin quản lý nhà trường, mạnh dạn đưa giải pháp cho năm học để ứng dụng công nghệ thông tin quản lý trung tâm đạt hiệu sau: - Thành lập Ban đạo ứng dụng công nghệ thông tin - Đánh giá thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin quản lý nhà trường - Lập kế hoạch ứng dụng công nghệ thông tin quản lý - Triển khai kế hoạch ứng dụng công nghệ thông tin quản lý nhà trường - Tăng cường điều kiện thiết yếu sở vật chất, trang thiết bị cho việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý - Nâng cao trình độ, kỹ công nghệ thông tin cho đội ngũ - Lập kế hoạch đưa công nghệ giảng điện tử e-Learning, trang thông tin học viên lên website nhà trường 4.2 Kiến nghị - Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo, cần có văn đạo, hướng dẫn chi tiết việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý - Đối với Sở Giáo dục Đào tạo, đạo xây dựng kế hoạch ứng dụng công nghệ thông tin quản lý trường học, tăng cường trang thiết bị, sở vật chất, máy tính, phần mềm quản lý cho trường, có kế hoạch xây dựng hệ thống phần mềm quản lý chung cho toàn thành phố, tăng cường sử dụng ứng dụng trực tuyến 19 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo, Công văn số 5807/BGDĐT-CNTT ngày 21 tháng 12 năm 2018 việc Hướng dẫn triển khai mơ hình ứng dụng cơng nghệ thơng tin trường phổ thông Bộ Giáo dục Đào tạo, Công văn số 4003/BGDĐT-CNTT ngày 07 tháng 10 năm 2020 việc Hướng dẫn thực nhiệm vụ công nghệ thông tin năm học 2020-2021 Bộ Giáo dục Đào tạo, Công văn số 4049/BGDĐT-CNTT ngày 20 tháng năm 2021 việc Hướng dẫn thực nhiệm vụ ứng dụng công nghệ thông tin thống kê giáo dục năm học 2021-2022 Trường Cán quản lý giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh, tài liệu học tập Bồi dưỡng cán quản lý trường phổ thông, 10/2020 Trung tâm giáo dục thường xuyên Lê Quý Đôn, Báo cáo tổng kết năm học 2020-2021, 5/2021 20 ... tế quản lý ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Trung tâm giáo dục thường xuyên Lê Quý Đôn, quận 1, Thành phố Hồ Chí Minh năm học 2020- 2021 2.1 Khái quát Trung tâm giáo dục thường xuyên. .. phố Hồ Chí Minh năm học 2020 - 2021" Phân tích tình hình thực tế quản lý ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Trung tâm giáo dục thường xuyên Lê Q Đơn, quận 1, Thành phố Hồ Chí Minh năm học 2020. .. CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN LÊ QUÝ ĐÔN, QUẬN 1, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH NĂM HỌC 2020 - 2021 HỌC VIÊN : TRƯƠNG THỊ THÙY TRANG ĐƠN VỊ CÔNG TÁC : TRUNG TÂM