QUẢN lý HOẠT ĐỘNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG dạy học tại TRUNG tâm GIÁO dục THƯỜNG XUYÊN lê QUÝ đôn, QUẬN 1, THÀNH PHỐ hồ CHÍ MINH năm học 2020 2021

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA LỚP BỒI DƯỠNG CBQL MẦM NON & PHỔ THÔNG K26, NĂM 2021 TÊN TIỂU LUẬN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN LÊ QUÝ ĐÔN, QUẬN 1, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH NĂM HỌC 2020 - 2021 HỌC VIÊN : TRƯƠNG THỊ THÙY TRANG ĐƠN VỊ CÔNG TÁC : TRUNG TÂM GDTX LÊ QUÝ ĐÔN QUẬN 1, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH, THÁNG 10/2021 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TIỂU LUẬN CUỐI KHĨA LỚP BỒI DƯỠNG CBQL MẦM NON & PHỔ THÔNG K26, NĂM 2021 TÊN TIỂU LUẬN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUN LÊ Q ĐƠN, QUẬN 1, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH NĂM HỌC 2020 - 2021 HỌC VIÊN : TRƯƠNG THỊ THÙY TRANG ĐƠN VỊ CÔNG TÁC : TRUNG TÂM GDTX LÊ Q ĐƠN QUẬN 1, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH, THÁNG 10/2021 MỤC LỤC Lý chọn đề tài 1.1 Cơ sở pháp lý 1.2 Cơ sở lý luận 1.3 Cơ sở thực tiễn 2 Phân tích tình hình thực tế quản lý ứng dụng cơng nghệ thông tin dạy học Trung tâm giáo dục thường xuyên Lê Quý Đôn, quận 1, Thành phố Hồ Chí Minh năm học 2020-2021 2.1 Khái quát Trung tâm giáo dục thường xuyên Lê Quý Đôn 2.2 Thực trạng quản lý ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Trung tâm giáo dục thường xuyên Lê Quý Đôn năm học 2020 - 2021 2.2.1 Thực trạng trang thiết bị, sở vật chất cho việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học 2.2.2 Thực trạng trình độ công nghệ thông tin đội ngũ cán quản lý, giáo viên nhân viên 2.2.3 Thực trạng quản lý ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Trung tâm giáo dục thường xuyên Lê Quý Đôn năm học 2020-2021 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, thời cơ, thách thức để nâng cao chất lượng quản lý ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Trung tâm giáo dục thường xuyên Lê Quý Đôn năm học 2020 – 2021 2.3.1 Những điểm mạnh 2.3.2 Những điểm yếu 2.3.3 Cơ hội 2.3.4 Thách thức 2.4 Kinh nghiệm thực tế việc quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Trung tâm giáo dục thường xuyên Lê Quý Đôn năm học 2020-2021 Kế hoạch hành động để vận dụng điều học công việc giao Trung tâm giáo dục thường xuyên Lê Quý Đôn 10 3.1 Quán triệt văn đạo ngành ứng dụng công nghệ thông tin dạy học cách hiệu 10 3.2 Mua sắm trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học có ứng dụng cơng nghệ thơng tin 11 3.3 Xây dựng kế hoạch ứng dụng công nghệ thông tin dạy học 11 3.4 Kế hoạch hành động thực quản lý ứng dụng công nghệ thông tin dạy học dự kiến thời gian năm 12 Kết luận Kiến nghị 19 4.1 Kết luận 19 4.2 Kiến nghị 19 TÀI LIỆU THAM KHẢO 20 1.1 Lý chọn đề tài Cơ sở pháp lý Công nghệ thơng tin có sức mạnh thay đổi việc quản lý giáo dục thông qua ứng dụng công nghệ thông tin theo hướng dẫn Bộ Giáo dục quan có thẩm quyền Cụ thể tin học hóa quản lý trường học theo hướng ứng dụng công cụ trực tuyến, công cụ quản lý quan chủ quản quản lý giáo viên, học sinh, quản lý thi, xếp thời khóa biểu, sổ điểm điện tử, sổ liên lạc điện tử Triển khai đồng ứng dụng công nghệ thông tin quản lý hoạt động giúp nâng cao hiệu chất lượng việc trao đổi thông tin hai chiều, đơn vị quản lý trường, lãnh đạo nhà trường giáo viên, học sinh Điều đem đến cách tiếp cận công tác quản lý giáo dục trường học Công văn số 5807/BGDĐT-CNTT ngày 21 tháng 12 năm 2018 Bộ Giáo dục Đào tạo việc Hướng dẫn triển khai mơ hình ứng dụng cơng nghệ thơng tin trường phổ thơng nêu rõ “Mơ hình ứng dụng cơng nghệ thông tin trường phổ thông giúp nhà trường phổ thông xác định mục tiêu, nội dung, mức độ ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động giáo dục phù hợp với chủ trương chung điều kiện thực tế; mang lại hiệu đầu tư ứng dụng công nghệ thông tin cách thiết thực, giúp quan quản lý giáo dục cơng tác hoạch định sách, xây dựng kế hoạch đánh giá công tác ứng dụng công nghệ thông tin nhà trường phổ thông bám sát định hướng ngành phù hợp với điều kiện thực tế” Công văn số 4003/BGDĐT-CNTT ngày 07 tháng 10 năm 2020 Bộ Giáo dục Đào tạo việc Hướng dẫn thực nhiệm vụ công nghệ thông tin năm học 2020-2021 nêu ba nhiệm vụ trọng tâm, “Tăng cường ứng dụng cơng nghệ thơng tin đổi nội dung, phương pháp dạy, học, thi kiểm tra đánh giá, quản lý giáo dục, quản trị nhà trường; áp dụng dạy, học trực tuyến; phát triển kho học liệu số toàn ngành, ngân hàng câu hỏi trực tuyến dùng chung, kho giảng e-learning kết nối với Hệ tri thức Việt số hóa” Cơng văn số 4049/BGDĐT-CNTT ngày 20 tháng năm 2021 Bộ Giáo dục Đào tạo việc Hướng dẫn thực nhiệm vụ ứng dụng công nghệ thông tin thống kê giáo dục năm học 2021-2022 nêu bốn nhiệm vụ trọng tâm, nêu rõ việc “Tăng cường điều kiện đảm bảo ứng dụng công nghệ thơng tin để tổ chức có hiệu hình thức dạy học trực tuyến, dạy học truyền hình; góp phần trì hoạt động dạy-học, kiểm tra, đánh giá năm học 2021-2022 trước diễn biến phức tạp dịch COVID-19” 1.2 Cơ sở lý luận Quản lý tác động liên tục có tổ chức, có định hướng, có mục đích, có kế hoạch chủ thể quản lý đến đối tượng quản lý để huy, điều khiển, liên kết yếu tố tham gia vào hoạt động thành chỉnh thể thống nhất, điều hoà hoạt động khâu cách hợp quy luật nhằm đạt đến mục tiêu xác định điều kiện biến động môi trường Việc quản lý ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động dạy học góp phần thực đổi giáo dục, đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy, quản lý chuyên môn … giúp cho nhà quản lý xếp cơng việc logic lữu trữ hồ sơ cán bộ, giáo viên, nhân viên, quản lý liệu thông tin học sinh, giúp nhà trường công tác kết hợp với phụ huynh học sinh việc quản lý giáo dục học sinh Ngồi cịn quản lý tài chính, sở vật chất… bên cạnh cịn quản lý hoạt động hành Trong cơng đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, công nghệ thông tin sử dụng công cụ hỗ trợ đắc lực cho việc đổi phương pháp dạy học theo hướng đại công tác quản lý Những lĩnh vực quản lý ứng dụng công nghệ thông tin dạy học nhà trường phổ thông bao gồm quản lý nhân sự, quản lý thư viện, quản lý học sinh, quản lý điểm, soạn giáo án, thực giảng, khai thác tài liệu, đánh giá kiểm tra học tập học sinh tổ chức họp trực tuyến Để làm tốt công tác quản lý ứng dụng công nghệ thơng tin dạy học vai trị thủ trưởng quan quan trọng, mang tính định Hiệu trưởng không người quản lý mà người tiên phong việc ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động nhà trường Vì hiệu trưởng phải khơng ngừng tự học, nâng cao lực quản lý, ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động nhà trường ngày có hiệu cao 1.3 Cơ sở thực tiễn Trong thời gian qua, công tác quản lý ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trung tâm giáo dục thường xuyên Lê Quý Đôn lãnh đạo nhà trường quan tâm đạo Lãnh đạo nhà trường tổ chức, triển khai, quán triệt tinh thần nội dung văn quan trọng Bộ Giáo dục Đào tạo ứng dụng công nghệ thông tin dạy học theo năm học Lãnh đạo nhà trường đội ngũ giáo viên tích cực ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy học Tuy nhiên, việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học cịn hạn chế, mang tính tự phát, chưa thực trở thành nhu cầu, thực chưa sâu rộng Giáo viên nhà trường trường chưa nhận thức rõ tầm quan trọng việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học nên chất lượng chưa đồng Sau học tập lớp bồi dưỡng cán quản lý mầm non phổ thơng, chun đề 15 giúp tơi có thêm giải pháp góp phần nâng cao chất lượng quản lý ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Đây vấn đề mà người làm cơng tác quản lý bỏ qua nên chọn đề tài cho tiểu luận "Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trung tâm giáo dục thường xuyên Lê Quý Đôn, quận 1, Thành phố Hồ Chí Minh năm học 2020 - 2021" Phân tích tình hình thực tế quản lý ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Trung tâm giáo dục thường xuyên Lê Quý Đôn, quận 1, Thành phố Hồ Chí Minh năm học 2020 - 2021 2.1 Khái quát Trung tâm giáo dục thường xuyên Lê Quý Đôn Trung tâm giáo dục thường xuyên Lê Quý Đôn sở giáo dục công lập thuộc hệ thống giáo dục quốc dân, Sở Giáo dục Đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh trực tiếp quản lý, đạo Nhiệm vụ Trung tâm tổ chức thực chương trình giáo dục thường xuyên cấp trung học phổ thông, để cấp tốt nghiệp trung học phổ thông cho đối tượng độ tuổi học phổ thông, theo kế hoạch năm địa phương, người lao động có nhu cầu hồn thành chương trình giáo dục phổ thơng Đứng đầu Trung tâm Giám đốc, người trực tiếp quản lý, điều hành tổ chức, máy chịu trách nhiệm trước pháp luật trước Sở Giáo dục Đào tạo Thành phố hoạt động Trung tâm Về tổ chức: Trung tâm có đội ngũ cán bộ, giáo viên nhân viên có đủ trình độ chun mơn ngành nghề, bao gồm: Tổ chức quyền bao gồm Ban Giám đốc, Tổ Hành Tổ Giáo dục thường xuyên; Tổ chức trị bao gồm Chi bộ, Cơng đồn, Chi đồn giáo viên Chi đồn học viên; Tổ chức xã hội có Ban đại diện cha mẹ học viên Về đội ngũ nhà giáo: Trung tâm có 09 giáo viên, 100% giáo viên đạt chuẩn (trình độ cử nhân), trình độ chuẩn đạt 60% nhiều thầy cô giáo đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi, chiến sĩ thi đua cấp sở, chiến sĩ thi đua cấp Thành phố lý Về chương trình giáo dục: Trung tâm tổ chức dạy học từ lớp 10, 11, 12 với mơn học gồm: Tốn, Vật lý, Hóa học, Sinh học, Ngữ văn, Lịch sử, Địa Về sở vật chất: Trung tâm có 12 phịng học kiên cố, đầy đủ thiết bị dạy học, phịng chức đạt chuẩn Về quy mơ số lớp, số học viên: Từ năm học 2018 - 2019 đến năm học 2020 2021, Trung tâm có lớp học với khoảng 150 học viên năm học 2.2 Thực trạng quản lý ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Trung tâm giáo dục thường xuyên Lê Quý Đôn năm học 2020 - 2021 2.2.1 Thực trạng trang thiết bị, sở vật chất cho việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Thứ tự Tên thiết bị Máy vi tính Máy vi tính Máy vi tính Máy vi tính Máy chiếu Máy chiếu Hệ thống âm tha Cáp quang Camera giám sát 10 Máy vi tính 2.2.2 Thực trạng trình độ công nghệ thông tin đội ngũ cán quản lý, giáo viên nhân viên Thứ tự Đối tượ Cán Giáo viên Nhân viên Tổng cộng Tỷ lệ 2.2.3 Thực trạng quản lý ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Trung tâm giáo dục thường xuyên Lê Quý Đôn năm học 2020 - 2021 Giám đốc trung tâm nhận thức rõ vai trò tầm quan trọng hiệu việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Giám đốc trọng tổ chức triển khai, quán triệt nâng cao nhận thức, trách nhiệm đến toàn thể cán bộ, giáo viên nhân viên trung tâm tinh thần nội dung văn quan trọng Bộ giáo dục Đào tạo liên quan đến ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Tất nội dung đạo giám đốc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học thực lồng ghép vào kế hoạch năm học Trong kế hoạch năm học, giám đốc trung tâm đưa tiêu giáo viên có số tiết học ứng dụng công nghệ thông tin dạy học cho học kỳ cho năm học Năm học 2020 - 2021, tổng số tiết học sử dụng đồ dùng dạy học, ứng dụng công nghệ thơng tin, thực hành thí nghiệm giáo viên hoàn thành vượt tiêu so với kế hoạch đề ra, số tiết dạy học ứng dụng công nghệ thông tin kế hoạch năm học đề 35 tiết, thực tế số tiết dạy ứng dụng công nghệ thông tin 141 tiết, tỷ lệ hoàn thành 402,85% Nội dung thực Sử dụng đồ dùng dạy học Ứng dụng công nghệ thông tin Thực hành thí nghiệm Nguồn: Báo cáo tổng kết năm học 2020-2021 Trung tâm giáo dục thường xuyên Lê Q Đơn, tháng 5/2021 Giám đốc phân cơng Phó Giám đốc phụ trách sở vật chất trang bị đầy đủ trang thiết bị, sở vật chất đảm bảo phục vụ tốt cho việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trung tâm qua năm học, đảm bảo phòng học trang bị máy tính, máy chiếu, tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên, học viên thực dạy học có ứng dụng cơng nghệ thơng tin Về quản lý ứng dụng công nghệ thông tin soạn giáo án thực giảng, giám đốc trung tâm quy định rõ học kỳ, giáo viên thực chuyên đề hai tiết dạy sử dụng giáo án điện tử Năm học 20202021, giáo viên trung tâm thực 14/14 chun đề có ứng dụng cơng nghệ thơng tin (tỷ lệ 100,0%), cụ thể: 01 chun đề mơn Tốn cấp Thành phố, 05 chuyên đề chuyên môn cấp trường, 08 chuyên đề giáo dục tư tưởng, kỹ cấp trường Giám đốc trung tâm xây dựng kế hoạch thực hoạt động dạy học trực tuyến giai đoạn ảnh hưởng dịch Covid-19 gồm môn học Văn, Tốn, Lý, Hóa, Sinh, Sử, Địa khối lớp phần mềm Zoom Meetings với tỷ lệ học viên tham gia khoảng 90%; tổ chức nhiều chuyên đề chuyên mơn giáo viên sử dụng số phương pháp dạy học mới, sử dụng nhiều phần mềm trò chơi để kiểm tra ôn tập kiến thức; tổ chức buổi tập huấn trực tuyến cho toàn lãnh đạo giáo viên sử dụng phần mềm Azota để tạo đề thi online Về quản lý ứng dụng công nghệ thông tin quản lý điểm số đánh giá học tập học viên, giám đốc trung tâm thực theo đạo Sở giáo dục sử dụng phần mềm quản lý Cơ sơ liệu Ngành https://truong.csdl.moet.gov.vn cơng ty Quảng Ích - eNetViet vào công tác quản lý điều hành, kết nối với liệu tồn ngành nhằm cải tiến cơng tác quản lý, giúp quản lý điểm xác, thuận tiện đảm bảo quy chế; thông tin cập nhật đầy đủ, công tác báo cáo nhanh chóng, dễ dàng, việc thống kê, tổng kết, báo cáo điểm số theo học kỳ cuối năm thực thuận lợi nhanh chóng Về quản lý ứng dụng công nghệ thông tin tổ chức họp trực tuyến, lãnh đạo trung tâm giáo viên có máy tính xách tay điện thoại thông minh sử dụng thành thạo phần mềm Zoom để họp trực tuyến cách dễ dàng giai đoạn Thành phố thực giãn cách xã hội phòng chống dịch Covid- 19 Giám đốc trung tâm tổ chức họp tổ chuyên môn định kỳ lần/ tháng, họp giao ban lãnh đạo, họp giao ban giáo viên chủ nhiệm…và tổ chức họp khác đột xuất để đạo, giải công tác nhà trường Về quản lý ứng dụng công nghệ thông tin quản lý nhân sự, giám đốc trung tâm phân cơng cho Phó Giám đốc phụ trách chun mơn đảm nhận phần mềm Pmis để quản lý hồ sơ giáo viên báo cáo định kỳ Sở giáo dục Đào tạo Thành phố yêu cầu Về quản lý ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động thư viện, ban giám đốc đạo nhân viên học vụ kiêm nhiệm cơng tác thư viện Máy tính trang bị thư viện 01 máy tính, sách giấy 917 đầu sách, khơng có sách điện tử, số lượt học viên mượn sách thư viện 17 lượt/năm học Trung tâm trang bị hệ thống camera giám sát khu vực sân trường, cổng vào, khu vực hành lang dãy phòng học Giám đốc trung tâm phân công cho lực lượng bảo vệ theo dõi hoạt động trung tâm, giúp cho ban giám đốc, phận quản lý học viên giáo viên có nguồn thơng tin xác, nhanh chóng, giúp giải cơng việc Về hoạt động đào tạo lớp bồi dưỡng kiến thức Tin học cho học viên khối 10 11, giám đốc thỉnh giảng giáo viên Tin học dạy tăng cường 02 tiết/ tuần Kết bồi dưỡng 03 lớp với 86 học viên, sử dụng phịng máy vi tính trung tâm để dạy hướng dẫn học viên thực hành, cuối năm có 28 học viên thi đạt chứng Ứng dụng công nghệ thông tin 2.3.2 Những điểm yếu Giám đốc trung tâm có quan tâm đạo, phổ biến việc ứng dụng công nghệ thơng tin dạy học cho tồn trung tâm chưa xây dựng kế hoạch quy định ứng dụng công nghệ thông tin dạy học cách cụ thể, riêng biệt Nội dung phần nhỏ kế hoạch năm học, cơng tác chưa có mục tiêu, lộ trình phát triển rõ ràng, phân công nguồn lực kiểm tra đánh giá mảng ứng dụng công nghệ thông tin chưa tốt - Mỗi giáo viên tùy theo khả đặc thù môn học, thực việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học khác Vì giáo viên trung tâm giảng dạy giáo án điện tử không đồng môn: giáo viên lớn tuổi có số tiết dạy ứng dụng cơng nghệ thơng tin cịn thấp, ngại đổi phương pháp, e dè việc cập nhật ứng dụng mới; giáo viên trẻ chưa tích cực học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp, thụ động với cơng nghệ đầu tư vào soạn giảng Cơ sở vật chất trang bị đầy đủ phòng học thời gian sử dụng lâu dài, chất lượng máy chiếu giảm sút, dẫn đến hình ảnh chất lượng, ảnh hưởng đến sức khỏe (mắt) học viên hiệu dạy - Hoạt động thư viện hiệu quả: Nhân viên phụ trách công tác thư viện nhiệm vụ kiêm nhiệm, chưa tập huấn nghiệp vụ thư viện, thời gian làm việc thư viện không trùng với thời gian học viên chơi, nghiên cứu tài liệu; máy vi tính cũ, lạc hậu nên truy cập thơng tin chậm chạp, chưa có đầu sách điện tử để giới thiệu đến học viên 2.3.3 Cơ hội Đảng Nhà nước chủ trương đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin tạo thuận lợi lớn cho trung tâm triển khai việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý dạy học Sở Giáo dục Đào tạo Thành phố, Phòng Giáo dục thường xuyên, quyền Quận ln dành quan tâm đặc biệt đến công tác giáo dục cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên Trung tâm - Đội ngũ cán bộ, giáo viên nhân viên trung tâm tham dự tập huấn chuyên môn giai đoạn Hè đầu học kỳ để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, nội dung ứng dụng công nghệ thông tin dạy học, tập huấn chương trình giáo dục phổ thơng 2018, cập nhật thơng tư, văn Ngành vấn đề quan tâm Trung tâm nhận quan tâm cấp ủy Đảng, quyền địa phương, Ban đại diện cha mẹ học viên đạo kịp thời Phòng Giáo dục thường xuyên 2.3.4 Thách thức Công tác vận động nguồn lực bên để hoàn thiện thêm sở vật chất phục vụ cho ứng dụng công nghệ thông tin công tác quản lý dạy học gặp khó khăn Điều kiện kinh tế đa số học viên thuộc gia đình khó khăn, bố mẹ lo làm ăn, quan tâm đến việc học hành Từ gây ảnh hưởng nhiều đến chất lượng học tập học viên Công tác phối hợp với phụ huynh học viên chưa thường xuyên, phối hợp với quyền địa phương hạn chế 2.4 Kinh nghiệm thực tế việc quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Trung tâm giáo dục thường xuyên Lê Quý Đôn năm học 2020-2021 Lãnh đạo trung tâm đạo giáo viên thực chương trình giảng dạy, tăng cường dự thăm lớp, giúp đỡ giáo viên cịn yếu ứng dụng cơng nghệ thơng tin, thường xuyên quan tâm phát huy lực giáo viên có tâm huyết với nghề Đa số giáo viên nhận thức tầm quan trọng việc ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy Tuy nhiên, việc ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác soạn giảng dừng lại việc sử dụng PowerPoint để trình chiếu Microsoft Word để soạn giáo án thực chuyên đề, có thao giảng sử dụng việc làm mang tính chất đối phó Mục đích sử dụng máy tính phục vụ cho cơng tác giảng dạy áp dụng tình Việc sử dụng phương pháp đòi hỏi giáo án Giáo viên muốn “click” chuột để tiết dạy thực hiệu giáo viên phải vất vả gấp nhiều lần so với cách dạy truyền thống Ngoài kiến thức vi tính, sử dụng thành thạo phần mềm Power point, Violet… giáo viên cần phải có niềm đam mê thật với cơng việc thiết kế địi hỏi sáng tạo, nhạy bén, tính thẩm mỹ để săn tìm tư liệu từ nhiều nguồn Hơn q trình thiết kế, để có giáo án điện tử tốt, cá nhân giáo viên gặp khơng khó khăn việc tự tìm hình ảnh minh hoạ, âm sôi động, tư liệu dẫn chứng phù hợp với giảng Đây nguyên nhân mà số giáo viên thường đưa để tránh né việc thực dạy ứng dụng cơng nghệ thơng tin Trung tâm có phịng máy tính riêng, trang bị nhằm mục đích cho học viên thực hành môn Tin học Như vậy, việc sử dụng máy vi tính bỏ phí nhiều tiềm năng, chưa khai thác hết ứng dụng to lớn công nghệ thông tin, mà ứng dụng việc sử dụng phần mềm hỗ trợ giảng dạy cho tiết học lớp mơn văn hố khác Tốn, Vật lý, Hố học, Sinh học, Lịch sử, Địa lí Ứng dụng công nghệ 4.0 hoạt động thư viện xu hướng phát triển xã hội Tuy nhiên, hoạt động thư viện trung tâm chưa đầu tư thích hợp sở vật chất, trang thiết bị, vốn sách báo lẫn phương thức hoạt động phục vụ Đầu tư ngân sách cho hoạt động thư viện cịn ít, chưa tương xứng với chức năng, nhiệm vụ giao Những kết chưa tương xứng với tiềm năng, nhân lực mong muốn tập thể Hội đồng sư phạm Nguyên nhân giám đốc chưa có kế hoạch ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác quản lý dạy học cụ thể Kế hoạch hành động để vận dụng điều học công việc giao Trung tâm giáo dục thường xuyên Lê Quý Đôn 3.1 Quán triệt văn đạo ngành ứng dụng công nghệ thông tin dạy học cách hiệu Mục tiêu Người thực Lực lượng phối hợp Thời gian thực Cách thức thực Rủi ro, khó khăn Hướng khắc phục 3.2 Mua sắm trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học có ứng dụng cơng nghệ thơng tin Mục tiêu Người thực Lực lượng phối hợp Thời gian thực Cách thức thực Rủi ro, khó khăn Hướng khắc phục 3.3 Xây dựng kế hoạch hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Mục tiêu Người thực Lực lượng phối hợp Thời gian thực Cách thức thực Rủi ro, khó khăn Hướng khắc phục 3.4 Kế hoạch hành động thực quản lý ứng dụng công nghệ thông tin dạy học dự kiến thời gian năm Công việc Mục tiêu Thành lập Ban đạo ứng dụng công nghệ thông tin - Quyết định thành lập Ban đạo ứng dụng công nghệ thông tin - Phân công nhiệm vụ cụ thể cho thành viên Đánh giá thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin trường - Xác định ưu điểm, nhược điểm, mặt được, mặt chưa công tác - Xác định mục tiêu, hướng đi, lộ trình cho việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý năm học tới Công việc Mục tiêu Tăng cường hoạt động nhận thức - Nhận thức đội ngũ vai trị ứng dụng cơng nghệ thơng tin, hiểu công nghệ thông tin - Nhà quản lý cần am hiểu công nghệ thông tin, ứng dụng công nghệ thông tin tối đa công tác quản lý Lập kế hoạch ứng dụng công nghệ thông tin quản lý trường học - Xác định mục tiêu, tiêu, nhiệm vụ cho công tác ứng dụng công nghệ thông tin quản lý Công việc Mục tiêu - Định phương thức thực để đạt mục tiêu, tiêu, nhiệm vụ đề Triển khai kế hoạch ứng dụng công nghệ thông tin quản lý nhà trường Tổ chức thực kế hoạch Cụ thể hóa cơng việc kế hoạch vào thực tiễn nhà trường Công việc Mục tiêu Tăng cường điều kiện thiết yếu sở vật chất, trang thiết bị cho việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý trường học - Từng bước hoàn thiện hệ thống sở vật chất, trang thiết bị, phần mềm hướng đến đầy đủ đại phục vụ cho ứng dụng công nghệ thông tin trường Công việc Mục tiêu Nâng cao trình độ, ky cơng nghệ thông tin - Giúp cho đội ngũ trung tâm có hội học tập, nâng cao trình độ, bước làm chủ công nghệ Công việc Mục tiêu Công việc Mục tiêu Lập kế hoạch đưa công nghệ giảng điện tử e – Learning, trang thông tin học sinh lên website trường - Tạo nơi để giáo viên giao lưu, trao đổi kiến thức, học tập kinh nghiệm - Tạo nơi để học viên học tập thuận lợi - Tạo nơi để trao đổi thông tin phụ huynh trung tâm Kết luận Kiến nghị 4.1 Kết luận Trên sở xác định sở lý luận, sở pháp lý phân tích thực trạng tơi nhận thấy ứng dụng cơng nghệ thơng tin có ý nghĩa đặc biệt công tác quản lý lãnh đạo nhà trường - giám đốc Trong nhà trường ứng dụng công nghệ thông tin định chất lượng hiệu trình dạy học Tiểu luận đánh giá thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin quản lý thực trạng sở vật chất, trình độ tin học đội ngũ cán bộ, giáo viên, thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin trường Tiểu luận điểm mạnh, điểm yếu, hội thách thức việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý Tóm lại, ứng dụng cơng nghệ thơng tin quản lý việc cần làm, nhiên để thực việc cần quan tâm cấp, ngành, Bộ Giáo dục Đào tạo, Sở Giáo dục Đào tạo Vận dụng kiến thức học tập, giám đốc từ thực tiễn ứng dụng công nghệ thông tin quản lý nhà trường, mạnh dạn đưa giải pháp cho năm học để ứng dụng công nghệ thông tin quản lý trung tâm đạt hiệu sau: - Thành lập Ban đạo ứng dụng công nghệ thông tin - Đánh giá thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin quản lý nhà trường - Lập kế hoạch ứng dụng công nghệ thông tin quản lý - Triển khai kế hoạch ứng dụng công nghệ thông tin quản lý nhà trường - Tăng cường điều kiện thiết yếu sở vật chất, trang thiết bị cho việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý - Nâng cao trình độ, kỹ công nghệ thông tin cho đội ngũ - Lập kế hoạch đưa công nghệ giảng điện tử e-Learning, trang thông tin học viên lên website nhà trường 4.2 Kiến nghị Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo, cần có văn đạo, hướng dẫn chi tiết việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý Đối với Sở Giáo dục Đào tạo, đạo xây dựng kế hoạch ứng dụng công nghệ thông tin quản lý trường học, tăng cường trang thiết bị, sở vật chất, máy tính, phần mềm quản lý cho trường, có kế hoạch xây dựng hệ thống phần mềm quản lý chung cho toàn thành phố, tăng cường sử dụng ứng dụng trực tuyến 19 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo, Công văn số 5807/BGDĐT-CNTT ngày 21 tháng 12 năm 2018 việc Hướng dẫn triển khai mơ hình ứng dụng công nghệ thông tin trường phổ thông Bộ Giáo dục Đào tạo, Công văn số 4003/BGDĐT-CNTT ngày 07 tháng 10 năm 2020 việc Hướng dẫn thực nhiệm vụ công nghệ thông tin năm học 2020-2021 Bộ Giáo dục Đào tạo, Công văn số 4049/BGDĐT-CNTT ngày 20 tháng năm 2021 việc Hướng dẫn thực nhiệm vụ ứng dụng công nghệ thông tin thống kê giáo dục năm học 2021-2022 Trường Cán quản lý giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh, tài liệu học tập Bồi dưỡng cán quản lý trường phổ thông, 10/2020 Trung tâm giáo dục thường xuyên Lê Quý Đôn, Báo cáo tổng kết năm học 2020-2021, 5/2021 20 ... tế quản lý ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Trung tâm giáo dục thường xuyên Lê Q Đơn, quận 1, Thành phố Hồ Chí Minh năm học 2020- 2021 2.1 Khái quát Trung tâm giáo dục thường xuyên. .. CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN LÊ QUÝ ĐÔN, QUẬN 1, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH NĂM HỌC 2020 - 2021 HỌC VIÊN : TRƯƠNG THỊ THÙY TRANG ĐƠN VỊ CÔNG TÁC : TRUNG TÂM... Hồ Chí Minh năm học 2020 - 2021" Phân tích tình hình thực tế quản lý ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy học Trung tâm giáo dục thường xun Lê Q Đơn, quận 1, Thành phố Hồ Chí Minh năm học 2020 - 2021