tiểu luận cán bộ quản lý giáo dục QUẢN lý HOẠT ĐỘNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG dạy học tại TRƯỜNG TRUNG học cơ sở LONG hòa xã LONG hòa, HUYỆN cần đước, TỈNH LONG AN,

Lý do chọn chủ đề tiểu luận

Lý do pháp lý

Nghị quyết số 29-NQ/TW của Ban chấp hành Trung ương khóa XI nhấn mạnh việc đổi mới phương pháp dạy và học theo hướng hiện đại, khuyến khích tính tích cực và sáng tạo của người học Điều này bao gồm việc chuyển từ hình thức học truyền thống sang các hoạt động học tập đa dạng, chú trọng vào nghiên cứu khoa học và ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) Đảng và Nhà nước đã nhận thức rõ tầm quan trọng của CNTT trong giáo dục và yêu cầu ứng dụng CNTT để đáp ứng nhu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa và hội nhập quốc tế Để đạt được hiệu quả trong việc ứng dụng CNTT trong giảng dạy, cần có những biện pháp cụ thể nhằm tạo động lực cho giáo viên và tổ chức hoạt động ứng dụng CNTT một cách khoa học.

Căn cứ chỉ thị số 24/CT-TTg ngày 03/9/2021 của Thủ tướng Chính phủ

Để nâng cao hiệu quả giáo dục trong bối cảnh đại dịch COVID-19, cần triển khai các nhiệm vụ và giải pháp nhằm tổ chức dạy học an toàn, đồng thời đảm bảo chương trình và mục tiêu chất lượng giáo dục Việc này không chỉ giúp duy trì hoạt động giảng dạy mà còn góp phần nâng cao khả năng ứng phó với các tình huống khẩn cấp trong tương lai.

Theo thông tư số 12/2016/TT-BGDĐT ban hành ngày 22/4/2016 của Bộ Giáo dục và Đào tạo, quy định về việc ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý và tổ chức đào tạo trực tuyến đã được thiết lập nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục Thông tư này hướng dẫn các cơ sở giáo dục triển khai công nghệ thông tin trong việc quản lý học viên, giảng viên và tổ chức các khóa học trực tuyến.

Theo văn bản số 5807/BGDĐT-CNTT ngày 21/12/2018 của Bộ Giáo dục và Đào tạo, hướng dẫn triển khai mô hình ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) trong các trường phổ thông nhằm nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo.

Theo thông tư số 09/2021/TT-BGDĐT ban hành ngày 30/3/2021 của Bộ Giáo dục và Đào tạo, quy định về quản lý và tổ chức dạy học trực tuyến trong các cơ sở giáo dục phổ thông và giáo dục thường xuyên, nhằm đảm bảo chất lượng giáo dục và nâng cao hiệu quả giảng dạy trong bối cảnh hiện đại.

Căn cứ chỉ thị số 800/CT-BGDĐT ngày 24/8/2021 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo “Về thực hiện nhiệm vụ năm học 2021-2022 ứng phó với dịch

COVID-19, tiếp tục thực hiện đổi mới, kiên trì mục tiêu chất lượng giáo dục và đào tạo”.

Căn cứ công văn số 4096/BGDĐT-CNTT ngày 20/9/2021 về việc “Hướng dẫn nhiệm vụ ứng dụng công nghệ thông tin và thống kê giáo dục năm học 2021 – 2022”.

TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com

Căn cứ công văn số 2380/SGDĐT-GDTrH ngày 13/9/2021 của Sở Giáo dục và Đào tạo Long An về việc “Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ Giáo dục

Căn cứ công văn số 2765/SGDĐT-GDTrH ngày 15/10/2021 của Sở Giáo dục và Đào tạo Long An, hướng dẫn thực hiện một số nhiệm vụ cấp trung học trong thời gian dạy trực tuyến và chuẩn bị điều kiện cho học sinh học trực tiếp.

Căn cứ công văn số 1262/CV-PGDĐT ngày 9/9/2021 của Phòng Giáo dục và Đào tạo Cần Đước, hướng dẫn thực hiện kế hoạch dạy học linh hoạt cho năm học 2021-2022, các trường cần áp dụng phương pháp giảng dạy linh hoạt nhằm thích ứng với tình hình thực tế.

Căn cứ kế hoạch số 1303/KH-PGDĐT ngày 16/9/2021 của Phòng Giáo dục và Đào tạo Cần Đước về việc “Nhiệm vụ Giáo dục cấp THCS năm học 2021-

Căn cứ kế hoạch số 1317/KH-PGDĐT ngày 17/9/2021 của Phòng Giáo dục và Đào tạo Cần Đước về việc “Tổ chức dạy và học linh hoạt năm học 2021-

2022 trong điều kiện phòng, chống dịch bệnh Covid-19”.

Căn cứ Công văn số 1554/CV-PGDĐT ngày 18/10/2021 của Phòng Giáo dục và Đào tạo Cần Đước, hướng dẫn thực hiện các nhiệm vụ cấp trung học trong thời gian dạy trực tuyến và chuẩn bị cho học sinh học trực tiếp.

Căn cứ kế hoạch số 256/KH-THCSLH ngày 18/9/2021 của Trường Trung học cơ sở Long Hòa về việc “Thực hiện nhiệm vụ năm học 2021 – 2022”.

Theo kế hoạch số 260/KH-THCSLH ngày 20/9/2021, Trường Trung học cơ sở Long Hòa sẽ tổ chức dạy và học linh hoạt trong năm học 2021-2022 nhằm thích ứng với tình hình phòng, chống dịch bệnh Covid-19.

Việc ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) trong giảng dạy đã cải thiện rõ rệt chất lượng giáo dục trong nhiều năm qua Thực tế cho thấy, CNTT là cần thiết và phù hợp với xu thế hiện đại ở tất cả các cấp học Do đó, ứng dụng CNTT trở thành biện pháp hàng đầu trong công tác giảng dạy ngày nay.

Lý do lý luận

Quản lý là quá trình bao gồm lập kế hoạch, tổ chức, phân bổ nguồn lực, chỉ đạo và kiểm soát nhằm vận hành tổ chức hiệu quả, đảm bảo đạt được các mục tiêu đã đề ra.

1.2.2 Khái niệm công nghệ thông tin

Công nghệ thông tin bao gồm các phương pháp khoa học, công cụ kỹ thuật hiện đại, chủ yếu là máy tính và viễn thông, nhằm tổ chức và khai thác hiệu quả nguồn tài nguyên thông tin phong phú trong mọi lĩnh vực hoạt động của con người và xã hội.

Nghị quyết 49/CP về phát triển công nghệ thông tin của Chính phủ Việt Nam).

Công nghệ thông tin bao gồm các phương pháp khoa học, công nghệ và công cụ kỹ thuật hiện đại, phục vụ cho việc sản xuất, truyền tải, thu thập, xử lý, lưu trữ và trao đổi thông tin số Theo Luật Công nghệ thông tin (Luật số: 67/2006/QH11), lĩnh vực này đóng vai trò quan trọng trong việc quản lý và phát triển thông tin trong xã hội hiện đại.

Quốc hội thông qua ngày 29 tháng 6 năm 2006)

Công nghệ thông tin (CNTT) đã trở thành một phần thiết yếu trong cuộc sống hàng ngày của chúng ta, ảnh hưởng đến nhiều lĩnh vực từ thương mại, giải trí đến văn hóa Sự phát triển của điện thoại di động, máy tính để bàn, thiết bị cầm tay, thư điện tử và Internet đã tạo ra một môi trường giao tiếp nhanh chóng và hiệu quả CNTT đã góp phần xây dựng một xã hội toàn cầu, nơi mọi người có thể tương tác và kết nối dễ dàng hơn bao giờ hết.

Công nghệ thông tin (CNTT) là thuật ngữ chỉ các lĩnh vực khoa học và công nghệ liên quan đến thông tin và quy trình xử lý thông tin CNTT bao gồm hệ thống các phương pháp khoa học, công nghệ, công cụ và thiết bị, chủ yếu là máy tính, mạng truyền thông và kho dữ liệu, nhằm tổ chức, lưu trữ, truyền dẫn và khai thác hiệu quả nguồn thông tin trong mọi lĩnh vực kinh tế, xã hội và văn hóa của con người.

1.2.3 Tác động của công nghệ thông tin và truyền thông đối với giáo dục

Công nghệ thông tin và truyền thông đóng vai trò quan trọng trong việc quản lý và xử lý thông tin, với sự phát triển nhanh chóng đã làm thay đổi cách sống, làm việc, học tập và tư duy của con người Sự tiến bộ này không chỉ thúc đẩy tốc độ luân chuyển thông tin mà còn ảnh hưởng sâu rộng đến xã hội, đặc biệt là trong lĩnh vực giáo dục.

Công nghệ thông tin và truyền thông đã cách mạng hóa mô hình giáo dục, nâng cao chất lượng đào tạo, chuyển đổi hình thức học tập và cải tiến phương thức quản lý giáo dục.

1.2.4 Ứng dụng công nghệ thông tin trong trường phổ thông a Ứng dụng trong soạn thảo giáo án

Việc soạn giáo án bằng phần mềm soạn thảo văn bản đã trở nên phổ biến, mang lại nhiều lợi ích cho giáo viên Các giáo án này không chỉ sạch sẽ và đẹp mắt mà còn dễ dàng bổ sung và chỉnh sửa Hơn nữa, việc không phải chép tay giúp giáo viên tiết kiệm thời gian, từ đó có thêm cơ hội để nghiên cứu tài liệu và nâng cao trình độ chuyên môn.

Trong nhiều năm qua, mô hình giảng dạy sử dụng bài giảng điện tử đã trở nên phổ biến trong các nhà trường, kết hợp với các thiết bị như máy tính và máy chiếu Bài giảng điện tử cùng các trang thiết bị này đóng vai trò quan trọng trong việc nâng cao chất lượng giáo dục.

TIEU LUAN MOI (skknchat@gmail.com) là công cụ dạy học đa năng, có khả năng thay thế hầu hết các phương tiện giảng dạy truyền thống như tranh vẽ, bản đồ, mô hình, và các thiết bị hiện đại như cassette, tivi, đầu video Khi được đầu tư xây dựng một cách cẩn thận, các bài giảng điện tử không chỉ mang lại hiệu quả cao hơn mà còn tạo sự hấp dẫn, giúp học sinh dễ dàng tiếp thu kiến thức.

Việc áp dụng bài giảng điện tử không chỉ nâng cao hiệu quả giảng dạy mà còn kết hợp những ưu điểm của phương pháp truyền thống và công nghệ hiện đại Giáo viên hiện nay được khuyến khích sử dụng các phần mềm như Microsoft PowerPoint, Adobe Presenter, LectureMaker và Violet để soạn thảo bài giảng Những công cụ này giúp khai thác tài liệu một cách hiệu quả hơn, mang lại trải nghiệm học tập tốt hơn cho học sinh.

Internet là một thư viện khổng lồ, chứa đựng tri thức nhân loại với hàng tỷ tài liệu và bài viết đa dạng, được cập nhật liên tục Giáo viên có thể tận dụng nguồn tài nguyên phong phú này để nâng cao hiệu quả ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy.

Có nhiều phương pháp để khai thác các thông tin phục vụ cho việc giảng dạy:

- Truy cập các thư viện tài nguyên trực tuyến:

Trang tài nguyên của Bộ Giáo dục và Đào tạo (moet.gov.vn)

 Wikipedia.org (trang tiếng Việt là vi.wikipedia.org) là hệ thống bách khoa toàn thư Youtube.com, là trang web chia sẻ video lớn nhất thế giới.

 Thư viện bài giảng điện tử (igiaoduc.vn, baigiang.violet.vn, )

- Sử dụng các dịch vụ tìm kiếm như Google, Bing, (www.google.com, www.bing.com, )

Giáo viên có thể tận dụng mạng xã hội để trao đổi chuyên môn và chia sẻ tài nguyên, bao gồm lưu trữ tư liệu, bài giảng và tài liệu tham khảo cho môn học Họ cũng có thể chia sẻ kinh nghiệm giảng dạy và cuộc sống, cho phép đồng nghiệp vào xem và góp ý Mạng xã hội còn hỗ trợ tổ chức dạy học, diễn đàn thảo luận về các chủ đề giáo dục, và tạo cơ hội cho giáo viên trên toàn quốc giao lưu, kết bạn với nhau.

Phần mềm và máy tính mang lại ưu thế vượt trội về tốc độ tính toán, thống kê, sắp xếp, phân loại và trích lọc dữ liệu, giúp việc đánh giá trở nên nhanh chóng, thuận tiện và chính xác Đặc biệt, chúng nâng cao tính khách quan trong quá trình đánh giá.

Công nghệ thông tin hỗ trợ học sinh trong việc tự đánh giá năng lực học tập Nhờ vào các phần mềm trắc nghiệm trực tuyến và trò chơi học tập, học sinh có thể dễ dàng kiểm tra kiến thức của bản thân Bên cạnh đó, giáo viên cũng có thể phát triển các công cụ hỗ trợ đánh giá này.

Lý do thực tiễn

Ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) trong dạy học đang trở thành xu thế quan trọng trong nền giáo dục Việt Nam hiện nay và trong tương lai Tuy nhiên, để CNTT thực sự mang lại hiệu quả cao và nâng cao chất lượng giáo dục, các nhà quản lý trường học cần đặc biệt chú trọng đến cách thức triển khai và ứng dụng công nghệ này.

Trường Trung học cơ sở Long Hòa đã áp dụng công nghệ thông tin (CNTT) trong dạy học, nhưng vẫn gặp nhiều khó khăn Trình độ ứng dụng CNTT của giáo viên còn hạn chế, quản lý trang thiết bị chưa hiệu quả, và điều kiện ứng dụng không đồng nhất Cơ sở vật chất chưa đầy đủ cũng ảnh hưởng đến hiệu quả của CNTT trong giảng dạy, chưa tạo ra sự thay đổi rõ rệt trong phương pháp dạy học và chất lượng giảng dạy Lãnh đạo nhà trường chưa quyết liệt trong việc chỉ đạo ứng dụng CNTT, thiếu văn bản hướng dẫn và quy định đánh giá mức độ ứng dụng CNTT trong dạy học.

Tải luận văn mới tại địa chỉ: skknchat@gmail.com, việc dạy học cần được thực hiện một cách cụ thể và khoa học Tuy nhiên, công tác tổ chức, chỉ đạo, kiểm tra và đánh giá việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học vẫn chưa được tiến hành thường xuyên và định kỳ Hơn nữa, việc tổng kết rút kinh nghiệm chưa được thực hiện kịp thời, dẫn đến việc chưa có động viên hay khen thưởng cho những cá nhân tích cực, trong khi những người còn thụ động lại chưa được nhắc nhở hay uốn nắn đúng mức.

Trong năm học 2021 - 2022, Trường THCS Long Hòa đã thực hiện đổi mới quản lý giáo dục nhằm đáp ứng yêu cầu cải cách toàn diện giáo dục và đào tạo Một trong những mục tiêu quan trọng là nâng cao trình độ ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) của giáo viên trong giảng dạy, đây là một công tác mang tính lâu dài và bền vững.

Với những lý do đã nêu, tôi quyết định nghiên cứu đề tài “Quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học tại Trường Trung học cơ sở Long Hòa, xã Long Hòa, huyện Cần Đước, Tỉnh Long An, năm học 2021-2022”.

Phân tích tình hình thực tế về công tác quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học tại trường THCS Long Hòa, xã Long Hòa, huyện Cần Đước, tỉnh Long An

Giới thiệu về trường Trung học cơ sở Long Hòa

Trường THCS Long Hòa, nằm tại ấp 5, xã Long Hòa, huyện Cần Đước, tỉnh Long An, được thành lập vào năm 2008 theo Quyết định số 2054/QĐ-UBND ngày 01 tháng 08 năm 2008 của Ủy Ban nhân dân huyện Cần Đước Trường được tách ra từ trường Cấp 2-3 Rạch Kiến, đánh dấu sự phát triển giáo dục tại địa phương.

Trường THCS Long Hòa, với tổng diện tích sử dụng 21.000 m², đã nhận được sự ủng hộ mạnh mẽ từ các cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương và Phòng Giáo dục và Đào tạo Cần Đước trong suốt 13 năm qua Nhờ vào sự nỗ lực không ngừng của các thế hệ thầy và trò, trường đã đạt được nhiều thành tích đáng kể, góp phần quan trọng vào sự phát triển giáo dục của địa phương.

Trường luôn duy trì danh hiệu tập thể lao động tiên tiến xuất sắc trong nhiều năm qua, được công nhận bởi Ủy ban nhân dân tỉnh Đặc biệt, vào năm 2020, trường THCS đã vinh dự được Ủy ban nhân dân Tỉnh Long An công nhận đạt chuẩn Quốc gia giai đoạn 2020 – 2025.

2.1.2 Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường

Năm học 2021 - 2022, tổng số cán bộ, giáo viên và nhân viên của nhà trường là 87 người, trong đó:

Cán bộ quản lý: 01 Hiệu trưởng; 02 phó Hiệu trưởng;

 Giáo viên bộ môn: 78 giáo viên trực tiếp dạy lớp và 01 Tổng phụ trách;

 Nhân viên: 05 nhân viên (gồm: 01 nhân viên văn thư, 01 nhân viên kế toán, 01 nhân viên y tế, 01 nhân viên bảo vệ, 01 nhân viên tạp vụ).

Nhà trường tổ chức 08 tổ chuyên môn bao gồm: Tổ Toán, Tổ Vật lý – Hóa học, Tổ Sinh học – Công nghệ, Tổ Thể dục – Âm nhạc – Mỹ thuật, Tổ Ngoại ngữ, Tổ Ngữ văn, Tổ Lịch Sử – Địa lý – GDCD, Tổ Tin học và 01 Tổ văn phòng.

Nhà trường có sự hiện diện của nhiều tổ chức, đoàn thể như Chi bộ Đảng với 29 đảng viên, Hội đồng trường gồm 15 thành viên, Chi Đoàn Thanh niên với 10 giáo viên, cùng Công đoàn và Đội Thiếu niên tiền phong, tất cả đều hoạt động hiệu quả, góp phần vào sự phát triển chung của nhà trường Đội ngũ giáo viên trẻ, nhiệt tình và giàu kinh nghiệm, cùng với Hội đồng sư phạm đoàn kết, đã nỗ lực xây dựng một tập thể vững mạnh Để đáp ứng sự kỳ vọng của Đảng, Nhà nước và cộng đồng, nhà trường đã thực hiện nhiều giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, tập trung vào chuyên môn và phát triển các hoạt động phong trào, tạo môi trường học tập lành mạnh cho giáo viên và học sinh Việc đổi mới nội dung, phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá, bồi dưỡng năng lực giáo viên và tăng cường cơ sở vật chất, đặc biệt là ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy, được ưu tiên hàng đầu trong thời đại công nghệ 4.0 hiện nay.

2.1.3 Đặc điểm tình hình học sinh

Trong năm học 2021 – 2022 trường có 50 lớp với tổng số học sinh toàn trường là 2.100 học sinh, trong đó:

Khối 6: 11 lớp với 450 học sinh;

 Khối 7: 15 lớp với 639 học sinh;

 Khối 8: 13 lớp với 540 học sinh;

 Khối 9: 11 lớp với 471 học sinh.

Học sinh nữ: 1035 học sinh, đạt tỉ lệ 49,29%.

Về cơ sở vật chất (CSVC), nhà trường có 04 khối phòng học gồm 60 phòng và 01 khối phòng hành chánh, trong đó:

Khối phòng học: 40 phòng học;

Khối phòng thực hành bộ môn: 03 phòng thực hành bộ môn Vật lý – Hóa học – Sinh học; 03 phòng thực hành bộ môn Tin học, 01 phòng Hi-class bộ môn

Ngoại ngữ, 01 phòng thực hành bộ môn Công nghệ; 01 phòng bộ môn Âm nhạc;

2 phòng bộ môn Mĩ thuật.

Khối phòng hành chính bao gồm các phòng chức năng quan trọng như: 01 phòng cho Hiệu trưởng, 01 phòng cho Phó hiệu trưởng, 01 phòng văn thư và kế toán, 01 phòng y tế, 01 phòng thiết bị, 01 phòng truyền thống, 01 phòng Hội trường, 01 phòng dành cho hội đồng giáo viên và 02 phòng giảng dạy giáo án điện tử.

Trường có một thư viện đạt tiêu chuẩn, cung cấp đa dạng sách và tài liệu tham khảo phục vụ nhu cầu giáo viên và học sinh Ngoài ra, trường còn có một phòng đọc sách dành riêng cho học sinh và giáo viên.

Trường học được trang bị đầy đủ cơ sở vật chất, bao gồm nhà xe cho giáo viên và học sinh, nhà vệ sinh riêng cho cả hai đối tượng, kho chứa đồ, căn tin phục vụ nhu cầu ăn uống, cùng với khu vực đọc sách và học tập ngoài trời dành cho học sinh.

Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học tại trường trung học cơ sở Long Hòa

trung học cơ sở Long Hòa

2.2.1 Cơ sở vật chất phục vụ ứng dụng CNTT trong dạy học

2.2.2 Trình độ CNTT của đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên trường THCS Long Hòa

2.2.3 Thực trạng về quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy ở trường THCS Long Hòa

Từ đầu năm học, hiệu trưởng đã lập kế hoạch ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy, tích hợp vào kế hoạch năm học Ông cũng đã chỉ đạo các tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch cụ thể cho từng tổ Lãnh đạo nhà trường cam kết thúc đẩy việc áp dụng công nghệ trong giáo dục.

Nhiều giáo viên hiện nay đã nhận thức rõ ràng về tầm quan trọng của việc ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) trong quá trình học tập và giảng dạy Việc tích hợp CNTT không chỉ giúp nâng cao chất lượng giáo dục mà còn tạo ra môi trường học tập hiệu quả hơn cho học sinh.

Hiệu trưởng nhận thức rõ tầm quan trọng của công nghệ thông tin (CNTT) trong giáo dục, vì vậy ông rất chú trọng đến việc trang bị cơ sở vật chất hiện đại cho nhà trường Hiện tại, trường có 2 phòng giảng dạy với giáo án điện tử và bảng tương tác, 1 phòng trang bị tivi tương tác, 3 phòng tin học và 1 phòng Hi-class, tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên trong việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy.

Trong trường học, có 20 máy tính được trang bị tại các phòng thực hành, tất cả đều kết nối mạng Internet với tốc độ cao Giáo viên và học sinh có thể truy cập vào các máy tính này bất cứ lúc nào khi tham gia các hoạt động học tập Ngoài ra, máy tính cũng được lắp đặt tại nhiều khu vực khác như phòng hiệu trưởng, phòng phó hiệu trưởng, phòng hành chính, phòng giáo viên, thư viện và y tế, nhằm phục vụ cho công tác quản lý và các nhiệm vụ khác.

Trường hiện có 6 máy tính xách tay và 4 máy chiếu hỗ trợ cho việc giảng dạy của giáo viên Tuy nhiên, sau nhiều năm sử dụng, chất lượng hình ảnh hiển thị trên máy chiếu đã giảm, không còn rõ nét như trước.

Năm học vừa qua, dịch bệnh Covid-19 đã gây gián đoạn việc học tập của học sinh trên toàn quốc, nhưng không làm ảnh hưởng đến quá trình dạy và học Việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy trực tuyến qua các kênh truyền hình, trang mạng Internet và phần mềm học trực tuyến đã giúp giáo viên và học sinh tương tác hiệu quả hơn Nhà trường đã tận dụng tối đa các thiết bị hỗ trợ như máy tính bảng, laptop, điện thoại thông minh, cùng với hệ thống LMS VNEDU và các ứng dụng như Zoom, Google Meet, để đảm bảo việc học không bị ngừng trệ trong thời gian học sinh tạm dừng đến trường.

Việc ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) trong giảng dạy hiện nay chủ yếu được thực hiện bởi các giáo viên trẻ, trong khi giáo viên lớn tuổi gặp khó khăn do ngại thay đổi, trình độ tin học hạn chế và áp lực công việc cao Hầu hết giáo viên sử dụng phần mềm trình chiếu Microsoft PowerPoint để thiết kế bài giảng điện tử, nhằm đáp ứng yêu cầu giảng dạy với 4 tiết dạy mỗi năm học.

Việc áp dụng phần mềm thiết kế bài giảng điện tử như Violet, ActivInspire, và các công cụ E-Learning như Adobe Presenter, Ispring Suite vẫn chỉ ở giai đoạn thử nghiệm với một số giáo viên tham gia sản xuất sản phẩm dự thi Trong năm học 2019 - 2020, trường đã có 10 bài giảng tương tác đạt cấp huyện, 1 bài giảng tương tác cấp tỉnh, và 8 bài giảng E-Learning cấp huyện.

2020 – 2021 trường có 8 bài giảng tương tác cấp huyện và 20 bài giảng E- learning để phục vụ công tác của ngành Trong năm học 2021 – 2022, trường có

3 bài giảng E-learning dự thi cấp bộ.

Trình độ sử dụng công nghệ thông tin của cán bộ quản lý và giáo viên hiện nay đáp ứng tốt các yêu cầu công việc, bao gồm việc soạn thảo văn bản, tạo bài giảng điện tử và gửi thư điện tử.

TIEU LUAN MOI có thể tải xuống qua email skknchat@gmail.com, giúp giáo viên tra cứu và khai thác tài liệu trên Internet Mặc dù một số giáo viên đã sử dụng các phần mềm chuyên dụng trong giảng dạy, nhưng hầu hết vẫn chưa thành thạo các ứng dụng nâng cao phục vụ cho giảng dạy trực tuyến, biên soạn câu hỏi, kiểm tra và đánh giá học sinh.

Trong năm học 2020 – 2021, số tiết giáo viên sử dụng CNTT trong thao giảng (02 tiết/năm học) của các tổ chuyên môn được thống kê như sau:

Mặc dù nhà trường đã yêu cầu mỗi giáo viên thực hiện 4 tiết thao giảng trong năm học, bao gồm 2 tiết ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT), nhưng số liệu thống kê cho thấy các tổ chuyên môn chưa thực hiện đúng theo chỉ tiêu này Điều này tạo ra khó khăn trong công tác quản lý việc ứng dụng CNTT trong giảng dạy của Hiệu trưởng.

Những điểm mạnh, điểm yếu, thời cơ, thách thức để nâng cao chất lượng ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học tại trường Trung học cơ sở Long Hòa năm học 2021 - 2022

lượng ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học tại trường Trung học cơ sở Long Hòa năm học 2021 - 2022

2.3.1 Điểm mạnh a Về công tác quản lý:

Hiệu trưởng có nhiều năm làm công tác quản lý, có trình độ đạt chuẩn, chuyên môn giỏi, có khả năng ứng dụng CNTT vào quản lý.

Lãnh đạo nhà trường chú trọng ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) trong giảng dạy để cải tiến phương pháp dạy học và đánh giá, nhằm phát huy tính tích cực, sáng tạo của học sinh Ngay từ đầu năm học, hiệu trưởng đã thành lập ban chỉ đạo quản lý ứng dụng CNTT trong dạy học để khuyến khích giáo viên tích cực áp dụng công nghệ vào quá trình giảng dạy.

Một số giáo viên trẻ nhiệt tình tham gia các lớp bồi dưỡng trực tuyến và học hỏi kinh nghiệm từ các đồng nghiệp dày dạn, tạo điều kiện thuận lợi cho Hiệu trưởng thành lập nhóm giáo viên cốt cán Nhóm này sẽ tiên phong trong việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy, từ đó lan tỏa kiến thức và kỹ năng đến toàn bộ giáo viên trong trường.

Nhiều giáo viên hiện nay thành thạo phần mềm tin học và có thành tích xuất sắc trong các cuộc thi thiết kế giáo án điện tử và giáo án tương tác ở cấp huyện và tỉnh Đa số giáo viên rất nhiệt tình trong việc áp dụng công nghệ thông tin (CNTT) vào giảng dạy, và họ thường xuyên sử dụng CNTT trong các tiết dạy thao giảng cũng như trong các kỳ thi giáo viên giỏi hàng năm.

Học sinh được trang bị đầy đủ sách vở và thể hiện sự chuyên cần trong việc đến lớp Các em rất hứng thú và tích cực tham gia phát biểu trong các tiết học sử dụng công nghệ hiện đại như máy trình chiếu, bảng tương tác và tivi tương tác, tạo nên môi trường học tập tích cực và hiệu quả.

Cơ sở vật chất của trường được đầu tư đầy đủ, đáp ứng nhu cầu ứng dụng công nghệ thông tin với 03 phòng thực hành Tin học có 60 máy tính, 01 phòng Hi-class và 10 máy tính tại các phòng làm việc.

Tất cả máy tính trong trường đều được kết nối Internet qua mạng cáp quang tốc độ cao (04 line Viettel), nhằm phục vụ hiệu quả cho việc giảng dạy của giáo viên và học tập của học sinh.

Các máy tính được trang bị hệ thống phần mềm phục vụ công tác quản lí và hỗ trợ giảng dạy tương đối đầy đủ.

Trường áp dụng các hệ thống website như qlgd.longan.edu.vn và lms.vnedu.vn để hỗ trợ giảng dạy trực tuyến và kiểm tra trực tuyến cho học sinh, bao gồm cả ứng dụng di động.

2.3.2 Điểm yếu a Về công tác quản lý:

Lãnh đạo nhà trường đã ban hành kế hoạch ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT), nhưng kế hoạch này còn thiếu tính cụ thể và lâu dài Hiện tại, chưa có tiêu chí rõ ràng để đánh giá hiệu quả của tiết dạy có ứng dụng CNTT trong quá trình giảng dạy, và nhà trường cũng chưa tổ chức sơ kết hay tổng kết để rút ra kinh nghiệm cho toàn bộ đội ngũ giáo viên.

Hiệu trưởng chưa đẩy mạnh công tác tuyên truyền nâng cao nhận thức và tạo sự đồng thuận trong đội ngũ về việc ứng dụng CNTT trong dạy học.

Hiệu trưởng cần chú trọng tạo động lực cho giáo viên và khai thác hiệu quả cơ sở vật chất hiện có, đồng thời tăng cường số giờ dạy sử dụng thiết bị công nghệ để nâng cao chất lượng giảng dạy.

Công tác tổ chức tập huấn chưa thường xuyên và còn mang tính hình thức.

Việc tổ chức tập huấn cho giáo viên về công nghệ thông tin chủ yếu dựa vào tự học, tuy nhiên một số giáo viên chưa tích cực tham gia Chương trình đào tạo và tự bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên chưa được triển khai sâu rộng, dẫn đến việc giáo viên thiếu kiến thức cần thiết Điều này khiến họ tốn nhiều thời gian và công sức để áp dụng công nghệ thông tin một cách hiệu quả trong lớp học.

Mặc dù nhiều giáo viên sở hữu chứng chỉ ứng dụng CNTT cơ bản, nhưng hầu hết chỉ nắm vững các kỹ năng cơ bản như soạn thảo văn bản trên Microsoft Word và tính toán trên bảng tính Microsoft Excel Đặc biệt, phần lớn giáo viên chưa được đào tạo bài bản về các phần mềm hỗ trợ giảng dạy và chủ yếu phải tự học để nâng cao kỹ năng.

Một số giáo viên còn ngại sự thay đổi, việc ứng dụng CNTT trong dạy học còn chưa đạt hiệu quả cao. c Về cơ sở vật chất

Một số trang thiết bị phục vụ dạy học còn chưa đáp ứng được yêu cầu công việc, chưa vận hành được phần mềm mới, tiên tiến.

Hàng năm, Bộ Giáo dục và Đào tạo cùng các Sở và Phòng Giáo dục và Đào tạo đều ban hành công văn chỉ đạo nhằm tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) trong dạy học và quản lý Nhờ sự quan tâm và chỉ đạo sát sao từ cấp trên, các lớp tập huấn về CNTT và sử dụng phần mềm soạn giảng hiện đại được tổ chức thường xuyên, góp phần nâng cao năng lực cho giáo viên.

Chính quyền địa phương và phụ huynh đều tích cực hỗ trợ và phối hợp với nhà trường trong công tác giáo dục học sinh, thể hiện sự quan tâm sâu sắc đến sự phát triển và học tập của trẻ.

Trong thời đại công nghệ 4.0, sự phát triển mạnh mẽ của công nghệ thông tin (CNTT) đã tạo ra nhu cầu ngày càng cao về các phần mềm hỗ trợ giảng dạy Điều này yêu cầu các nhà quản lý không ngừng học hỏi và cập nhật kiến thức để tìm ra những giải pháp tối ưu trong việc ứng dụng CNTT vào giáo dục.

Nhiều gia đình vẫn chưa nhận thức đầy đủ về tầm quan trọng của công nghệ thông tin (CNTT) trong giáo dục, dẫn đến việc thiếu sự phối hợp hiệu quả với nhà trường qua các ứng dụng như sổ liên lạc điện tử và thư điện tử Mặc dù một số phụ huynh quan tâm, nhưng do hiểu biết chưa đúng về vai trò của CNTT trong học tập, học sinh thường lạm dụng thiết bị CNTT để giải trí thay vì tập trung vào việc học.

Chia sẻ kinh nghiệm thực tế của công tác quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học tại trường Trung học cơ sở Long Hòa

Năm học 2021 – 2022 diễn ra trong bối cảnh dịch Covid-19 vẫn còn phức tạp, khiến việc ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) trong giảng dạy trở thành ưu tiên hàng đầu Thực hiện chỉ đạo của Sở GD&ĐT Long An và Phòng GD&ĐT Cần Đước, trường THCS Long Hòa đã triển khai ứng dụng CNTT xuyên suốt trong năm học Tuy nhiên, trong quá trình quản lý việc sử dụng CNTT, vẫn xuất hiện một số vướng mắc, từ đó tôi đã rút ra được một số kinh nghiệm quý báu.

Một số giáo viên vẫn chưa nhận thức đầy đủ về tầm quan trọng của việc ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) trong giảng dạy, dẫn đến việc họ coi đây là không cần thiết và không quan trọng Hệ quả là, mặc dù có sử dụng CNTT, nhưng việc áp dụng thường mang tính hình thức và chưa khai thác được những lợi ích thực sự trong quá trình dạy học.

Nhiều giáo viên hiện nay chủ yếu trình chiếu nội dung bài học cho học sinh chép bài mà không đầu tư kỹ lưỡng vào nội dung và kiến thức Họ thường tải bài giảng từ các trang mạng như Violet hay thư viện bài giảng điện tử mà không thực hiện bất kỳ chỉnh sửa nào, dẫn đến việc mất đi ý nghĩa của việc đổi mới phương pháp dạy học và ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy Hậu quả là học sinh trở nên chán học và thiếu hứng thú trong việc tiếp thu kiến thức.

Người Hiệu trưởng cần tăng cường tuyên truyền và nâng cao nhận thức về ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) trong giảng dạy cho toàn thể giáo viên Cần tổ chức tập huấn kỹ lưỡng để giáo viên hiểu rõ lợi ích của các phần mềm hiện đại như E-learning và ActivInspire Hiệu trưởng nên khuyến khích giáo viên chủ động đổi mới phương pháp giảng dạy, sử dụng CNTT để soạn giáo án và tìm kiếm tài liệu tham khảo Đồng thời, cần tổ chức các diễn đàn giao lưu, chia sẻ kinh nghiệm, cung cấp nguồn tư liệu và phần mềm miễn phí Cuối cùng, Hiệu trưởng nên phát động các phong trào thi đua như hội thi thiết kế bài giảng để khuyến khích sự sáng tạo và đổi mới trong giảng dạy.

Tải xuống TIEU LUAN MOI qua địa chỉ email skknchat@gmail.com để tham gia các hoạt động như giảng điện tử, Hội thi thiết kế bài giảng E-Learning và Hội thi Giáo viên giỏi ứng dụng CNTT trong dạy học, nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy cho toàn thể cán bộ giáo viên trong nhà trường.

Vào đầu năm học, Hiệu trưởng cần chỉ đạo phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn xây dựng kế hoạch ứng dụng CNTT trong giảng dạy Đồng thời, Hiệu trưởng cũng phải phối hợp với các tổ chuyên môn để thiết lập tiêu chí đánh giá hiệu quả ứng dụng CNTT trong các tiết dạy, bao gồm thao giảng và tổ chức chuyên đề, và thông báo đến toàn thể giáo viên trong cuộc họp hội đồng sư phạm Trong quá trình thực hiện, Hiệu trưởng cần thường xuyên động viên tinh thần giáo viên, kiểm tra và giám sát để kịp thời giải quyết khó khăn, vướng mắc, đồng thời đưa ra các giải pháp điều chỉnh phù hợp.

Năm học 2021 – 2022 chứng kiến nhiều thay đổi quan trọng trong ngành giáo dục, đặc biệt là việc áp dụng thông tư 22/2021/TT-BGDĐT ban hành ngày 20/7/2021, quy định về đánh giá học sinh trung học cơ sở và trung học phổ thông Những thay đổi này nhằm nâng cao chất lượng giáo dục và cải thiện quy trình đánh giá học sinh.

Ngày 26/8/2020, BGDĐT đã ban hành quy định sửa đổi, bổ sung một số điều trong quy chế đánh giá học sinh trung học cơ sở theo thông tư số 58/2011/TT-BGDĐT và thông tư 22/2019/TT-BGDĐT về hội thi giáo viên dạy giỏi Việc quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học của Ban giám hiệu đóng vai trò quan trọng, giúp giáo viên thuận lợi hơn trong kiểm tra, đánh giá và cho điểm học sinh, đồng thời chuẩn bị tốt cho các tiết hội giảng trong kỳ thi giáo viên dạy giỏi Điều này cho phép người quản lý đánh giá chính xác năng lực giáo viên, từ đó nâng cao chất lượng quản lý và giáo dục trong nhà trường.

Hiệu trưởng nên chú trọng đến việc tạo điều kiện và đề cử giáo viên trẻ năng động tham gia các lớp bồi dưỡng về công nghệ thông tin (CNTT) do Sở và Phòng GD&ĐT tổ chức Điều này sẽ là nền tảng để hình thành đội ngũ giáo viên cốt cán, hỗ trợ ứng dụng CNTT và triển khai các chương trình CNTT cho toàn thể giáo viên trong trường.

Hiệu trưởng cần chủ động lập kế hoạch dự trù kinh phí để bảo trì và mua sắm thiết bị CNTT, nhằm đảm bảo việc dạy và học không bị gián đoạn Trong thời đại công nghệ 4.0, học sinh có thể học mọi lúc, mọi nơi, trong khi giáo viên có thể giảng dạy qua các phần mềm trực tuyến và E-learning Do đó, việc trang bị kiến thức về ứng dụng CNTT cho giáo viên là vô cùng quan trọng Lãnh đạo nhà trường cần khuyến khích và tạo điều kiện cho giáo viên tự học hỏi, nâng cao kinh nghiệm để đổi mới phương pháp giảng dạy.

Tải luận văn mới tại: skknchat@gmail.com Việc áp dụng các phương pháp giảng dạy và kiểm tra đánh giá hiệu quả giúp học sinh phát triển toàn diện về kiến thức, kỹ năng cơ bản và kỹ năng xã hội Đồng thời, cần nâng cao năng lực quản lý của hiệu trưởng trong việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy, nhằm đáp ứng nhu cầu phát triển của xã hội hiện nay.

Kế hoạch hành động về công tác quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông

Tên/Nội dung Kết quả/ công việc Mục tiêu cần đạt

1 Nghiên cứu - Nắm cơ sở pháp lý các cơ sở pháp liên quan đến lý có liên quan ứng dụng đến hoạt động

CNTT trong ứng dạy học CNTT dạy học.

Ban chỉ đạo Ban chỉ quản lý hoạt gồm 12 thành động ứng viên: dụng CNTT trưởng, 02 Phó trong dạy học hiệu

Chủ tịch công đoàn, 08 trưởng chuyên môn.

-dẫn, kiểm việc ứng dụng

CNTT dạy học giáo viên.

- Nâng hiệu quả quản lý việc

Tên/Nội dung Kết quả/ công việc Mục tiêu cần đạt dụng trong dạy học.

3 Xây dựng kế - Có bản hoạch triển hoạch khai ứng dụng chỉnh, đầy đủ,

CNTT trong làm cơ dạy học năm pháp lý học 2021- quản lý

Tên/Nội dung Kết quả/ công việc Mục tiêu cần đạt dạy học trong năm học 2021

Nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên về lợi ích và tầm quan trọng của công nghệ thông tin (CNTT) trong dạy học là điều cần thiết Việc này giúp giáo viên hiểu rõ hơn về vai trò của CNTT, từ đó áp dụng hiệu quả vào quá trình giảng dạy, nâng cao chất lượng giáo dục.

- Nâng năng lực trách của trưởng và các tổ chức,

Tên/Nội dung Kết quả/ công việc Mục tiêu cần đạt nhân trong trường.

- Góp phần đổi mới phương kiểm tra, đánh giá trong dạy học.

5 Bổ sung - Toàn bộ các thêm cơ sở vật trang thiết bị chất, trang được kiểm tra, thiết bị, máy vi

Tên/Nội dung Kết quả/ công việc Mục tiêu cần đạt tính hỗ trợ sửa chữa, mua việc ứng dụng sắm bổ sung.

CNTT trong - Tăng cường nhà trường. hệ thống cơ sở vật chất, nâng cao điều giảng dạy học tập, gồm:

+ Trang bị 01 phòng máy vi tính gồm máy tính mới.

+ Trang bị máy mới + Trang bị 1 tivi tương tác.

Tổ chức các buổi tập huấn nhằm trang bị kỹ năng thiết kế bài giảng điện tử, bao gồm cả bài giảng tương tác và bài giảng E-learning Các khóa học này sẽ giúp giáo viên nâng cao khả năng sử dụng công nghệ trong giảng dạy, từ đó cải thiện chất lượng giáo dục và tạo ra môi trường học tập hiệu quả hơn.

Learning cho E-Learning cho giáo viên.

Tên/Nội dung Kết quả/ công việc Mục tiêu cần đạt giáo viên phục - 100% vụ giảng dạy viên tạo được bài tương tác, bài giảng leaning.

Tổ chức các buổi tập huấn nhằm trang bị kỹ năng giảng dạy cho giáo viên, bao gồm biên soạn tài liệu và kiểm tra đánh giá học sinh Việc sử dụng hệ thống trực tuyến để kiểm tra và đánh giá sẽ giúp nâng cao hiệu quả giảng dạy và học tập.

LMS VNEDU bằng hệ thống

- 100% viên thực hiện được các chức năng phục vụ công tác giảng dạy trực tuyến như tạo học, đặt dạy,

Tên/Nội dung Kết quả/ công việc Mục tiêu cần đạt liệu hỗ giảng dạy,…

- 100% viên thực hiện được các chức năng biên soạn câu hỏi, tập, kiểm đánh giá sinh.

8 Tổ chức - Nâng thực hiện hiệu quả giảng dạy có dụng ứng dụng trong

CNTT trong dạy của dạy học ngũ.

- Mỗi viên có ít nhất

1 tiết dạy ứng CNTT giảng trong 1 tháng.

- Phó hiệu trưởng tổng hợp và phân công GV dự giờ và GV hỗ trợ,

Tên và nội dung kết quả công việc cần được niêm yết công khai trên bảng thông báo, giúp giáo viên dễ dàng theo dõi và sắp xếp thời gian dự giờ theo kế hoạch đã đề ra.

9 Tổ chức hội - Mỗi thi giáo viên chuyên giỏi ứng dụng có bài giảng điện

CNTT trong tử, bài dạy học tương tác, bài giảng Learning tham gia dự thi cấp trường.

Để nâng cao hiệu quả ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) trong dạy học, cần tăng cường giám sát và đánh giá việc thực hiện kế hoạch ứng dụng CNTT của giáo viên Việc kiểm tra và điều chỉnh sát sao sẽ giúp đảm bảo rằng CNTT được sử dụng một cách hiệu quả trong quá trình giảng dạy.

- 100% viên bộ thực hiện việc giảng dạy bài giảng điện tử,

Tên/Nội dung Kết quả/ công việc Mục tiêu cần đạt bài tương tác, bài giảng

Learning hiệu đạt tối thiểu 06 tiết/năm học.

11 Tổng kết - Nhận việc quản lý đánh ứng dụng những việc đã

CNTT trong làm dạy và khen chưa thưởng những được. cá nhân có - thành tích xuất hiệu sắc trong năm việc ứng dụng học 2021- CNTT

Tổng kết khen thưởng các cá nhân và tổ chuyên môn có thành tích xuất sắc trong việc ứng dụng công nghệ thông tin, nhằm khích lệ và động viên tinh thần tự giác, cũng như sự nỗ lực học hỏi của giáo viên.

Tiêu đề	Quản Lý Hoạt Động Ứng Dụng Công Nghệ Thông Tin Trong Dạy Học Tại Trường Trung Học Cơ Sở Long Hòa
Tác giả	Huỳnh Đăng Khương
Trường học	Trường Cán Bộ Quản Lý Giáo Dục Thành Phố Hồ Chí Minh
Chuyên ngành	Quản Lý Giáo Dục
Thể loại	tiểu luận
Năm xuất bản	2021
Thành phố	LONG AN

Định dạng
Số trang	47
Dung lượng	677,62 KB