Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học tại các trường tiểu học thành phố việt trì, tỉnh phú thọ

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ĐỖ ĐỨC MINH QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TẠI CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ VIỆT TRÌ - TỈNH PHƯ THỌ LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI, NĂM 2016 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ĐỖ ĐỨC MINH QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TẠI CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ VIỆT TRÌ - TỈNH PHÖ THỌ Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC QUẢN LÝ GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS PHÓ ĐỨC HÕA HÀ NỘI, NĂM 2016 LỜI CẢM ƠN Có luận văn tốt nghiệp này, tác giả xin bày tỏ lòng chân thành cảm ơn đến Ban Giám hiệu; đội ngũ cán bộ, giảng viên Trường Đại học Giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội hết lòng giảng dạy, tận tình giúp đỡ tác giả suốt trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn tốt nghiệp Xin cảm ơn giúp đỡ ủng hộ Ban giám hiệu, cán giáo viên, nhân viên trường tiểu học thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ Xin trân trọng cảm ơn chuyên viên Phòng GD&ĐT Việt Trì cung cấp số liệu Đặc biệt, tác giả luận văn xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Phó Đức Hòa, người Thầy tận tình bảo, hướng dẫn, giúp đỡ, tạo điều kiện cho tác giả suốt trình nghiên cứu để hoàn thành luận văn Dù cố gắng trình thực đề tài, song chắn luận văn không tránh khỏi hạn chế, thiếu sót Tác giả mong nhận chia sẻ ý kiến đóng góp quý báu từ thầy giáo, cô giáo, nhà khoa học bạn đọc để luận văn hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! Tác giả luận văn Đỗ Đức Minh i DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết đầy đủ Chữ viết tắt Cán quản lý CBQL Cơng nghiệp hóa – Hiện đại hóa CNH- HĐH Cơng nghệ thông tin CNTT Công nghệ thông tin truyền thông CNTT&TT Cơ sở vật chất CSVC Đại học sư phạm Hà Nội ĐHSPHN Giáo án dạy học GADH Giáo án dạy học tích cực GADHTC Giáo dục, dạy học GD, DH Giáo dục Đào tạo GD&ĐT Giáo viên, Học sinh GV, HS Hội đồng nhân dân, Ủy ban nhân dân HĐND, UBND Học sinh giỏi HSG Nhà xuất NXB Phầm mềm dạy học PMDH Phương pháp dạy học PPDH Phương tiện kỹ thuật dạy học PTKTDH Phó giáo sư, tiến sỹ PGS.TS Quản lý QL Thiết bị dạy học TBDH Tiểu học, Trung học sở, Trung học phổ thông TH, THCS, THPT Sáng kiến kinh nghiệm SKKN Chất lượng dạy học CLDH Phương tiện dạy học PTDH Cơng nghiệp hóa - Hiện đại hóa CNH - HĐH ii MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC BẢNG vi DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ vii MỞ ĐẦU Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÍ ỨNG DỤNG CNTT TRONG DẠY HỌC TIỂU HỌC 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề .6 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Tại Việt Nam .7 1.2 Lý luận quản lí quản lí dạy học 11 1.2.1 Quản lí 11 1.2.2 Chức quản lí 12 1.2.3 Quản lý hoạt động dạy học tiểu học .13 1.3 CNTT ứng dụng CNTT dạy học tiểu học 18 1.3.1 Khái niệm CNTT .18 1.3.2 Ứng dụng CNTT dạy học .19 1.3.3 Nội dung ứng dụng công nghệ thông tin dạy học 20 1.4 Nội dung quản lí ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy học 25 1.4.1 Quản lí việc ứng dụng CNTT để thiết kế, tổ chức kế hoạch dạy học .25 1.4.2 Quản lí việc ứng dụng CNTT để hỗ trợ khuyến khích học tập 28 1.4.3 Quản lí việc xây dựng sử dụng phòng học đa phương tiện .29 1.4.4 Quản lí việc ứng dụng CNTT nhằm khai thác tiện ích mạng 31 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng quản lí ứng dụng thành cơng CNTT vào hoạt động dạy học trƣờng tiểu học 32 1.5.1 Chủ trương, chế sách ứng dụng CNTT giáo dục nói chung dạy học trường tiểu học nói riêng 32 1.5.2 Nhận thức quan quản lí sở giáo dục việc đạo triển khai ứng dụng CNTT trường tiểu học 34 iii 1.5.3 Nhân lực trình độ tin học đội ngũ cán bộ, giáo viên trường tiểu học 35 1.5.4 Cơ sở vật chất hạ tầng CNTT 35 Kết luận chƣơng 36 Chƣơng 2:THỰC TRẠNG QUẢN LÍ ỨNG DỤNG CNTT TRONG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TẠI CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC TP VIỆT TRÌ – TỈNH PHÚ THỌ 37 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội thành phố Việt Trì – tỉnh Phú Thọ 37 2.1.1 Đặc điểm tự nhiên, kinh tế-văn hóa- xã hội thành phố Việt Trì 37 2.1.2 Tình hình giáo dục tiểu học thành phố Việt Trì năm học năm gần 2013 -2015 39 2.2 Thực trạng ứng dụng CNTT hoạt động dạy học trƣờng tiểu học thành phố Việt Trì – tỉnh Phú Thọ 42 2.2.1 Thực trạng sở vật chất cho việc ứng dụng CNTT trường tiểu học thành phố Việt Trì – tỉnh Phú Thọ 43 2.2.2 Thực trạng trình độ CNTT đội ngũ CBQL giáo viên trường tiểu học thành phố Việt Trì – tỉnh Phú Thọ .44 2.2.3 Thực trạng ứng dụng CNTT để thiết kế, tổ chức kế hoạch dạy học .46 2.2.4 Thực trạng UDCNTT quản lí để hỗ trợ khuyến khích học tập .49 2.2.5 Thực trạng ứng dụng CNTT để khai thác tiện ích mạng 50 2.2.6 Những ưu điểm hạn chế việc ứng dụng CNTT hoạt động dạy học trường tiểu học thành phố Việt Trì – tỉnh Phú Thọ 50 2.3 Thực trạng quản lí ứng dụng CNTT hoạt động dạy học trƣờng tiểu học thành phố Việt Trì – tỉnh Phú Thọ 53 2.3.1 Tổ chức khảo sát thực trạng 53 2.3.3 Kết khảo sát .54 2.4 Đánh giá thuận lợi, khó khăn yếu tố ảnh hƣởng đến việc quản lí ứng dụng CNTT hoạt động dạy học Hiệu trƣởng trƣờng tiểu học thành phố Việt Trì – tỉnh Phú Thọ 63 2.4.1 Thuận lợi việc quản lí ứng dụng CNTT dạy học tiểu học 63 2.4.2 Những khó khăn việc quản lí ứng dụng CNTT vào DHTH .64 2.4.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến việc quản lí ứng dụng CNTT vào DHTH 65 Kết luận chƣơng 2: 67 iv Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÍ ỨNG DỤNG CNTT TRONG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TẠI CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ VIỆT TRÌ TỈNH PHÚ THỌ 68 3.1 Các nguyên tắc việc đề xuất biện pháp .68 3.1.1 Đảm bảo tính đồng biện pháp 68 3.1.2 Đảm bảo tính thực tiễn biện pháp .68 3.1.3 Đảm bảo tính kế thừa biện pháp .69 3.1.4 Đảm bảo tính khả thi biện pháp 70 3.2 Đề xuất biện pháp quản lí việc ứng dụng CNTT hoạt động dạy học trƣờng tiểu học thành phố Việt Trì – tỉnh Phú Thọ 70 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho CB-GV tầm quan trọng, lợi ích việc ứng dụng CNTT dạy học 70 3.2.2 Biện pháp 2: Tổ chức, bồi dưỡng cho GV ứng dụng CNTT dạy học .74 3.2.3 Biện pháp 3: Chỉ đạo tăng cường việc ứng dụng phần mềm giáo dục quản lý dạy học theo hướng tích hợp Khai thác sử dụng có hiệu ứng dụng mạng Internet 78 3.2.4 Biện pháp 4: Chỉ đạo quy trình thiết kế sử dụng giáo án dạy học tích cực có ứng dụng CNTT 83 3.2.5 Biện pháp 5: Quản lí hạ tầng sở vật chất, thiết bị dạy học đại, xây dựng phòng học ĐPT 89 3.2.6 Biện pháp 6: Ban hành quy định văn cho việc ứng dụng CNTT DH 93 3.2.7 Biện pháp 7: Giám sát, kiểm tra trình thực việc ứng dụng CNTT dạy học trường TH thành phố Việt Trì – tỉnh Phú Thọ 95 3.3 Mối quan hệ biện pháp 98 3.4 Khảo nghiệm mức độ cần thiết khả thi biện pháp đề xuất 99 3.4.1 Kết khảo nghiệm mức độ cần thiết biện pháp đề xuất 99 3.4.2 Kết khảo nghiệm mức độ khả thi biện pháp đề xuất 102 Kết luận chƣơng 106 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 107 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 110 PHỤ LỤC 113 v DANH MỤC CÁC BẢNG STT Nội dung Trang Bảng 2.1: Thực trạng trang bị CSVC cho ứng dụng CNTT trường Bảng 2.2: Thực trạng trình độ CNTT đội ngũ cán bộ, giáo viên trường 42 44 Bảng 2.3: Tổng hợp ý kiến hình thức ứng dụng CNTT để phục vụ việc DH đội ngũ GV trường TH thành phố Việt 46 Trì, tỉnh Phú Thọ Bảng 2.4: Tổng hợp ý kiến hình thức ứng dụng CNTT trình DH đội ngũ GV trường TH thành phố 47 Việt Trì – tỉnh Phú Thọ Bảng 2.5: Tổng hợp ý kiến nội ứng dụng CNTT quản lí để hỗ trợ khuyến khích học tập trường TH 48 thành phố Việt Trì – tỉnh Phú Thọ Bảng 2.6: Tổng hợp ý kiến hình thức dụng CNTT để khai thác tiện ích mạng trường TH thành phố Việt Trì 49 – tỉnh Phú Thọ 10 Bảng 2.7: Ưu việc sử dụng CNTT dạy học tiểu học Bảng 2.8: Hạn chế việc sử dụng CNTT dạy học tiểu học Bảng 2.9: Tổng hợp ý kiến đánh giá đội ngũ CBQL cần thiết phải quản lí ứng dụng CNTT DH Bảng 2.10 Tổng hợp ý kiến đánh giá thực trạng quản lí ứng dụng CNTT để thiết kế kế hoạch DH 49 51 53 54 Bảng 2.11: Tổng hợp ý kiến đánh giá quản lí ứng dụng CNTT 11 trình DH trường TH thành phố Việt Trì – tỉnh 56 Phú Thọ 12 Bảng 2.12: Thực trạng tổ chức, đạo thực việc ứng dụng CNTT dạy học trường tiểu học thành phố Việt Trì vi 58 13 14 15 16 Bảng 2.13:Thực trạng hoạt động kiểm tra, đánh giá việc ứng dụng CNTT dạy học tiểu học Bảng 2.14: Những thuận lợi trong việc quản lí ứng dụng CNTT vào DHTH Bảng 2.15: Khó Khăn việc quản lý ứng dụng CNTT vào dạy học tiểu học Bảng 2.16: Các yếu tố ảnh hưởng đến việc quản lí ứng dụng CNTT vào DHTH 61 62 63 64 Bảng 3.1: Kết đánh giá mức độ cần thiết biện pháp 17 quản lí ứng dụng CNTT DH trường TH thành phố Việt 99 Trì – tỉnh Phú Thọ (Phụ lục10) Bảng 3.2: Kết đánh giá mức độ khả thi biện pháp 18 quản lý ứng dụng CNTT DH trường TH thành phố 101 Việt Trì (Phụ lục 11) DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Sơ đồ 1.1 Cấu trúc trình dạy học Sơ đồ 1.2: Quan hệ tương tác diễn trình DH GADHTC có ứng dụng CNTT Sơ đồ 3.2.: Mơ hình đồng hóa tích hợp liệu trường học Sơ đồ: 3.3: Mối quan hệ biện pháp 13 22 81 98 Biểu đồ 3.4: Biểu đồ mối tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất quản lý ứng dụng CNTT dạy học tiểu học vii 102 MỞ ĐẦU 1/- Lý chọn đề tài 1.1/- Xuất phát từ xu hội nhập tồn cầu hố, việc tiếp nhận cơng nghệ cơng nghệ thông tin (CNTT) yếu tố khách quan tất yếu để khẳng định hưng thịnh quốc gia Giáo dục khơng nằm ngồi quy luật đó, việc ứng dụng CNTT giáo dục thể lớn mạnh khoa học, công nghệ, kinh tế… đất nước Một đất nước muốn phát triển nhanh bền vững kinh tế tri thức phải ưu tiên hàng đầu CNTT làm thay đổi tranh kinh tế tri thức Trong “Chiến lược phát triển giáo dục 2001 – 2010” Chính phủ nhận định: “Sự đổi phát triển giáo dục diễn qui mơ tồn cầu tạo hội tốt để giáo dục Việt Nam nhanh chóng tiếp cận với xu mới, tri thức mới, sở lý luận, phương thức tổ chức, nội dung giảng dạy đại tận dụng kinh nghiệm quốc tế để đổi phát triển” [14] Nhận rõ vai trò quan trọng CNTT phát triển đất nước, Chỉ thị số 55/2008/CT-BGD ĐT ngày 30/9/2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo tăng cường giảng dạy, đào tạo, ứng dụng CNTT ngành giáo dục giai đoạn 2008 - 2012 rõ: “Phát triển nguồn nhân lực CNTT ứng dụng CNTT giáo dục nhiệm vụ quan trọng có ý nghĩa định phát triển CNTT đất nước” [12] Trong năm gần việc đổi phương pháp dạy học nói chung việc ứng dụng CNTT vào dạy học nói riêng Bộ giáo dục & Đào tạo (BGD&ĐT) quan tâm nhiều mặt: từ tổ chức đào tạo kiến thức CNTT cho đội ngũ cán quản lý (CBQL) giáo viên (GV), dạy tin học cho học sinh (HS) đến ứng dụng lĩnh vực GD&ĐT như: ứng dụng CNTT quản lý hồ sơ giáo viên, loại hình báo cáo, xây dựng hệ thống thơng tin Trường → Phòng → Sở → Bộ Đặc biệt việc ứng dụng CNTT vào dạy học đem lại hiệu cao Thủ tướng Chính phủ Nguyễn Tấn Dũng - Chủ tịch Ủy ban Quốc gia ứng dụng CNTT - vừa thông báo số 249 yêu cầu Bộ, ngành, địa phương cần thực liệt, triển khai giải pháp đẩy mạnh phát triển CNTT (Theo báo điện tử Dân trí ngày 03/07/2014) Như vậy, việc quản lý ứng dụng CNTT dạy học góp phần thực đổi ... quản lý ứng dụng CNTT hoạt động dạy học trường tiểu học thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ Chƣơng 3: Biện pháp quản lý ứng dụng CNTT hoạt động dạy học trường tiểu học thành phố Việt Trì, tỉnh Phú. .. ứng dụng CNTT dạy học trường tiểu học, tác giả tiến hành nghiên cứu đề tài: Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động dạy học trường tiểu học thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ 2/ Mục đích... ứng dụng CNTT hoạt động dạy học trƣờng tiểu học thành phố Việt Trì – tỉnh Phú Thọ 42 2.2.1 Thực trạng sở vật chất cho việc ứng dụng CNTT trường tiểu học thành phố Việt Trì – tỉnh Phú Thọ