CÔNG tác PHỐI hợp GIỮA HIỆU TRƯỞNG và BAN đại DIỆN CHA mẹ học SINH TRONG VIỆC GIÁO dục kỹ NĂNG SỐNG CHO học SINH tại TRƯỜNG THPT VĨNH lộc b, HUYỆN BÌNH CHÁNH năm học 2021 2022

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH -  - TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA LỚP BỒI DƯỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG MẦM NON - PHỔ THƠNG KHĨA 26 NĂM 2021 ĐỀ TÀI CƠNG TÁC PHỐI HỢP GIỮA HIỆU TRƯỞNG VÀ BAN ĐẠI DIỆN CHA MẸ HỌC SINH TRONG VIỆC GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TẠI TRƯỜNG THPT VĨNH LỘC B, HUYỆN BÌNH CHÁNH NĂM HỌC 2021 - 2022 Học viên: Huỳnh Công Lộc Đơn vị công tác: Trường THPT Vĩnh Lộc B, Huyện Bình Chánh, Thành phố Hồ Chí Minh Thành phố Hồ Chí Minh, tháng 9/2021 LỜI CẢM ƠN Lời đầu tiên, với tình cảm chân thành, tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến lãnh đạo, thầy giáo, cô giáo trường Cán quản lý giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh tận tình hướng dẫn, giúp đỡ, tạo điều kiện tốt cho tơi tập thể lớp cán quản lý khóa 26 hồn thành tốt khóa học Tơi xin gửi lời cảm ơn chân thành đến quý thầy cô trực tiếp giảng dạy chuyên đề thầy chủ nhiệm lớp tạo điều kiện thuận lợi, tận tình giảng dạy, bảo, hướng dẫn giúp đỡ suốt q trình học tập nghiên cứu để hồn thành tiểu luận Tôi xin chân thành cảm ơn lãnh đạo Sở Giáo dục Đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh, lãnh đạo trường Trung học phổ thông Vĩnh Lộc B tạo điều kiện thuận lợi để tơi tham gia hồn thành khóa học Tơi chân thành cảm ơn đồng nghiệp, bạn bè giúp đỡ, động viên, chia sẻ kinh nghiệm quý báu để giúp tơi hồn thành nhiệm vụ Trong q trình nghiên cứu, dù thân cố gắng khơng tránh khỏi thiếu sót Vì vậy, mong nhận dẫn, đóng góp ý kiến quý thầy cô, quý lãnh đạo, bạn đồng nghiệp để tơi hồn chỉnh nội dung nghiên cứu ứng dụng hiệu đơn vị Tôi xin chân trọng cảm ơn ! ii DANH MỤC VIẾT TẮT STT GD NT KNS GDKNS THPT CMHS HS iii Chữ viết t MỤC LỤC Lời cảm ơn ii Danh mục chữ viết tắt Mục lục iii, iv Lý chọn đề tài tiểu luận 1.1 Lý pháp lý 1.2 Lý lý luận 1.3 Lý thực tiễn Phân tích tình hình thực tế công tác phối hợp Ban đại diện cha mẹ học sinh giáo dục kỹ sống cho học sinh trường THPT Vĩnh Lộc B 2.1.1 Đặc điểm kinh tế, xã hội, giáo dục huyện Bình Chánh 2.1.2 Khái quát trường Trung học phổ thông Vĩnh Lộc B 2.2 Thực trạng công tác phối hợp Hiệu trưởng Ban đại diện cha mẹ học sinh 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức 2.3.1 Điểm mạnh 2.3.2 Điểm yếu 2.3.3 Cơ hội 2.3.4 Thách thức 2.4 Những việc làm công tác phối hợp Hiệu trưởng Ban đại diện cha mẹ học sinh việc giáo dục kỹ sống cho học sinh 2.4.1 Hiệu trưởng đạo việc thực khảo sát cha mẹ học sinh, đánh giá lập kế hoạch giáo dục kỹ sống cho lớp 2.4.2 Hiệu trưởng đạo thực đồng biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh trường THPT Vĩnh Lộc B 10 2.4.2.1 Giáo dục kỹ sống thông qua tiết học 10 2.4.2.2 Giáo học kỹ sống thông qua tình thực tiễn sống 10 2.4.2.3 Giáo học kỹ sống lúc nơi 11 2.4.2.4 Giáo dục kỹ sống qua ngày hội, ngày lễ 11 2.4.2.5 Thầy cô gương sáng 12 2.4.3 Hiệu trưởng đạo giáo dục kỹ sống thông qua việc phối hợp nhà trường gia đình học sinh 12 Kế hoạch hành động Hiệu trưởng công tác phối hợp Ban đại diện Cha mẹ học sinh giáo dục kỹ sống cho học sinh 12 Kết luận kiến nghị 18 4.1 Kết luận 18 4.2 Kiến nghị 19 Phụ lục 20 Tài liệu tham khảo 24 iv 1.Lý chọn đề tài tiểu luận 1.1 Lý pháp lý Giáo dục kỹ sống cho học sinh THPT nhiệm vụ ngành giáo dục triển khai thực tốt Trong cơng tác phối hợp Hiệu trưởng Ban đại diện CMHS việc thực cơng tác ngày bật Điều thực dựa vào văn mà Nhà nước ban hành, cụ thể như: Chỉ thị 40/2008/ CT – BGDDT ngày 22/7/2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục đào tạo phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện - học sinh tích cực”, với yêu cầu tăng cường tham gia cách hứng thú học sinh hoạt động giáo dục nhà trường cộng đồng với thái độ tự giác, chủ động ý thức sáng tạo Chỉ thị số 3131/CT- BGDDT ngày 25/8/2015 Bộ trưởng Bộ giáo dục đào tạo (GDDT) việc trọng tâm giáo dục mầm non (GDMN), giáo dục phổ thông (GDPT), giáo dục thường xuyên(GDTX) giáo dục chuyên nghiệp năm học 20152016, công văn số 463- BGDDT – GDTX hướng dãn triển khai thực giáo dục kinh nghiệm sống sở giáo dục mần non, GDTX, GDPT với mục tiêu “Đẩy mạnh hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh theo định hướng phát triển toàn diện phẩm chất lực học sinh gắn với định hướng nghề nghiệp Giúp giáo viên tự bồi dưỡng KNS cho thân giáo dục kỹ sống cho học sinh” Quyết định số 89/QĐ-TTg ngày 09/01/2013 Thủ tướng việc phê duyệt đề án “Xây dựng xã hội học tập giai đoạn 2012-2020” điều có ghi: “Các quan nhà nước, tổ chức kinh tế, tổ chức xã hội, đơn vị vũ trang nhân dân, cộng đồng cư dân gia đình có trách nhiệm cung ứng hội học tập tạo điều kiện thuận lợi để người học tập suốt đời” Thông tư số 55/2011/TT- BGDDT, ngày 22/11/2011 trưởng BGDDT ban hành điều lệ đại diện cha mẹ học sinh, có Điều việc Đại diện Ban cha mẹ học sinh phối hợp nhà trường tổ chức giáo dục cho học sinh Luật giáo dục 2019, điều 3, chương I (Tính chất, nguyên lý giáo dục) có ghi: “Hoạt động giáo dục phải thực theo nguyên lý học đôi với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, lý luận gắn với thực tiễn, giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình giáo dục xã hội” Trên sở đó, dễ dàng nhận thấy cơng tác giáo dục nói chung giáo dục kỹ sống nói riêng khơng phụ thuộc vào thống tác động lực lượng giáo dục nhà trường, mà phụ thuộc vào thống tác động lực lượng nhà trường Chỉ riêng nhà trường khơng thể làm tốt cơng tác giáo dục mà đặc biệt giáo dục kỹ sống Vì việc phối hợp phụ huynh học sinh để giáo dục kỹ sống cho học sinh hệ tất yếu 1.2 Lý lý luận Hiện nay, cịn đón nhận nhiều thông tin em học sinh độ tuổi THPT thiếu kinh nghiệm sống, dễ bị lơi kéo, kích động, Các em thường xun chịu tác động đan xen yếu tố tích cực tiêu cực, ln đặt vào hồn cảnh phải lựa chọn giá trị, phải đương đầu với khó khăn, thách thức, áp lực tiêu cực Nếu thiếu kỹ sống, em dễ bị lôi kéo vào hành vi tiêu cực, bạo lực, lối sống ích kĩ lai căng, thực dụng, dễ bị phát triển lệch lạc nhân cách Nói chung học sinh THPT gặp hồn cảnh khó khăn, áp lực từ sống thường hay lúng túng, lo sợ, xuất tình trạng thụ động, khơng biết ứng phó hồn cảnh nguy cấp, khơng biết tự bảo vệ thân trước nguy hiểm, không tự tin trước đám đơng,…Vì học sinh ? Đó em giáo dục kỹ sống Vậy giáo dục kỹ sống ? Khái niệm giáo dục: theo Từ điển tiếng Việt, Nhà xuất Từ điển bách khoa, năm 2010 Hoàng Phê chủ biên, giáo dục hoạt động nhằm tác động cách có hệ thống đến phát triển tinh thần, thể chất đối tượng đó, làm cho đối tượng dần có phẩm chất lực yêu cầu đề Khái niệm kỹ sống: theo WHO (1993) “Năng lực tâm lý xã hội khả ứng phó cách có hiệu với yêu cầu thách thức sống Đó khả cá nhân để trì trạng thái khoẻ mạnh mặt tinh thần, biểu qua hành vi phù hợp tích cực tương tác với người khác, với văn hóa mơi trường xung quanh Năng lực tâm lý xã hội có vai trị quan trọng việc phát huy sức khoẻ theo nghĩa rộng mặt thể chất, tinh thần xã hội Kỹ sống khả thể hiện, thực thi lực tâm lý xã hội này” Khái niệm giáo dục kỹ sống: theo UNICEF, giáo dục dựa kỹ sống thay đổi hành vi hay phát triển hành vi nhằm tạo cân kiến thức, thái độ hành vi Ngắn gọn khả chuyển đổi kiến thức (phải làm gì) thái độ (ta nghĩ gì, cảm xúc nào, hay tin tưởng vào giá trị nào) thành hành động (làm làm nào) Từ thực trạng nêu thông qua khái niệm ta thấy, giáo dục kỹ sống cho học sinh THPT ngành giáo dục quan tâm đưa vào giảng dạy hồn tồn xác Tuy nhiên giáo dục kỹ sống cho học sinh tốt cần có quan tâm bậc cha mẹ học sinh Việc giáo dục học sinh chia sẻ trách nhiệm gia đình, nhà giáo dục cộng đồng Trường THPT chia sẻ trách nhiệm với gia đình cộng đồng để thúc đẩy tạo điều kiện tối ưu cho việc giáo dục em Cho đến có nhiều hình thức phương pháp giáo dục kỹ học sinh khác Nhưng thực phương pháp giáo dục học sinh theo phương pháp có nhà trường giáo viên nổ lực cố gắng mà khơng có phối hợp với gia đình bậc phụ huynh cách giáo dục học sinh hiệu giáo dục khơng cao Để có phối hợp giáo dục nhà trường gia đình học sinh có kết tốt, người ta tổ chức Ban đại diện cha mẹ học sinh Ban đại diện cha mẹ học sinh thành lập với hỗ trợ nhà trường, tổ chức hoạt động theo điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh Quan hệ nhà trường Ban đại diện cha mẹ học sinh bình đẳng hợp tác Ban đại diện cha mẹ học sinh có tầm quan trọng đặc biệt giải pháp phát huy vai trị gia đình nghiệp giáo dục 1.3 Lý thực tiễn Sự phát triển kinh tế - xã hội đặt yêu cầu ngày cao hệ thống giáo dục, đòi hỏi giáo dục phải đào tạo người “phát triển trí tuệ, cường tráng thể lực, phong phú tinh thần, sáng đạo đức” Trong giáo dục kỹ sống phận hữu trình giáo dục, phận có tính cốt lõi, tảng công tác giáo dục học sinh Cũng năm học trước, qua nghiên cứu lý lịch học sinh tìm hiểu thực trạng trường, tơi nhận thấy hầu hết em công nhân cơng ty, xí nghiệp, lao động chân tay, số bn bán sản xuất nhỏ nên việc quan tâm, giáo dục, giám sát em nhiều hạn chế Cha mẹ gần gũi với nuông chiều mức gây tác động đến kỹ ứng xử em như: Các em chào hỏi khách đến nhà nhà khơng thưa người lớn gia đình, em rơi vào tệ nạn xã hội, nghiện trò chơi điện tử Phụ huynh chưa hiểu tầm quan trọng giáo dục kỹ sống cho em lứa tuổi mà em phải chuẩn bị bước vào xã hội để trở thành người trưởng thành nên thường khốn trắng cho nhà trường Mặc dù cơng tác phối hợp với cha mẹ học sinh năm gần triển khai tốt đạt kết đáng kể Ban đại diện cha mẹ học sinh huy động nguồn kinh phí nhằm phục vụ cho học sinh rèn luyện kỹ sống thông qua tổ chức hoạt động phong trào, khen thưởng, thăm hỏi, hỗ trợ, tạo học vận động học sinh có hồn cảnh khó khăn, học sinh dân tộc, gia đình nghèo để học sinh có điều kiện đến trường Tuy nhiên, công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh nội hàm gia đình chưa thực thường xun, cịn chưa rỏ ràng Nhận thấy cơng tác phối hợp nhà trường cha mẹ học sinh việc giáo dục kỹ sống trường THPT Vĩnh Lộc B chưa quan tâm mức, chưa đồng cịn chênh lệch nghiêng phía nhà trường Sau học xong lớp bồi dưỡng cán quản lý THPT trường Cán Quản lý Giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh tơi nhận thấy công tác quản lý nhà trường quan trọng Đặc biệt qua học tập chuyên đề 13 “Xây dựng phát triển mối quan hệ trường phổ thông”, nhận thấy Hiệu trưởng nhà trường tập thể giáo viên cần phối hợp tốt với cha mẹ học sinh để nhanh chóng giúp học sinh trường THPT Vĩnh Lộc B có thật nhiều kỹ sống cần thiết để học sinh hình thành nhận thức, thái độ, nhân cách hành động phù hợp với chuẩn mực xã hội, từ tiến đến tương lai tốt đẹp cho em Đó sở để mạnh dạn chọn đề tài “Công tác phối hợp Hiệu trưởng với Ban đại diện cha mẹ học sinh việc giáo dục kỹ sống cho học sinh trường THPT Vĩnh Lộc B, Huyện Bình Chánh năm học 2021 – 2022” Phân tích tình hình thực tế cơng tác phối hợp Ban đại diện cha mẹ học sinh giáo dục kỹ sống cho học sinh trường THPT Vĩnh Lộc B 2.1.1 Đặc điểm kinh tế, xã hội, giáo dục huyện Bình Chánh Bình Chánh huyện ngoại thành nằm phía Tây Nam Thành phố Hồ Chí Minh, có diện tích lớn thứ ba quận huyện thành phố Huyện Bình Chánh có 16 đơn vị hành cấp xã trực thuộc Do nằm vị trí cửa ngõ, cầu nối đường thủy lẫn đường tỉnh Đồng sơng Cửu Long nên phát triển Bình Chánh gắn bó mật thiết với phát triển chung thành phố Trong năm gần đây, huyện Bình Chánh thay đổi diện mạo Từ huyện nơng, Bình Chánh phát triển theo hướng thị, với hình thành khu cơng nghiệp, khu dân cư phi nông nghiệp, với nâng cấp hạ tầng kỹ thuật Vì tốc độ phát triển kinh tế - xã hội diễn nhanh ngành giáo dục có bước tiến vượt bậc 2.1.2 Khái quát trường THPT Vĩnh Lộc B Nhằm đáp ứng yêu cầu nâng cao dân trí nhu cầu học tập nhân dân địa phương, năm 2014 trường trung học phổ thông Vĩnh Lộc B thành lập theo Quyết định số 3079/QĐ-UBND ngày 23 tháng năm 2014 UBND Thành phố Hồ Chí Minh, đóng địa bàn xã Vĩnh Lộc B, Huyện Bình Chánh, Thành phố Hồ Chí Minh Trường Trung học phổ thơng Vĩnh Lộc B xây dựng với tổng diện tích 2,2 Tuy thành lập sở vật chất đầy đủ, có 45 phịng học, 12 phịng học mơn, phịng phục vụ học tập, phịng chức năng, nhà tập đa năng, sân chơi bãi tập…,đáp ứng nhu cầu sở vật chất phục vụ cho trình học tập học sinh Sau 07 năm thành lập, tập thể cán bộ, giáo viên nhân viên khắc phục khó khăn có đóng góp tích cực cho nghiệp trồng người Thành phố Hồ Chí Minh nói chung Huyện Bình Chánh nói riêng Tập thể cán bộ, giáo viên nhân viên tự hào đào tạo nhiều hệ học trị giỏi thành đạt, đó, có cựu học sinh trường kế tục nghiệp trồng người, nối tiếp truyền thống hệ thầy trước, để góp phần nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho quê hương Về cấu tổ chức nhà trường gồm: 01 hiệu trưởng, 02 phó hiệu trưởng, 63 giáo viên 13 nhân viên Đội ngũ cán bộ, giáo viên nhân viên đảm bảo số lượng, chất lượng, đáp ứng tốt nhiệm vụ công tác Số học sinh năm học 2021 - 2022 1482 học sinh, biên chế thành 37 lớp, cụ thể có 13 lớp khối 12 với số học sinh 513, 12 lớp khối 11 với số học sinh 475, 12 lớp khối 10 với số học sinh 494, học sinh có hộ địa bàn xã cịn ít, đa số học sinh quận, huyện lân cận Phịng học, phịng mơn, hành chính…, đảm bảo phục vụ cho cơng tác dạy học Trong năm qua, trường trung học phổ thông Vĩnh Lộc B trường non trẻ địa bàn huyện, gặp khơng khó khăn Hội đồng sư phạm nhà trường không ngừng nỗ lực, đổi công tác quản lý, đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá Nhờ mà tỷ lệ tốt nghiệp trung học phổ thông hàng năm trường ổn định, với tỷ lệ dao động từ 98 - 99%, tỷ lệ học sinh đậu vào trường đại học – cao đẳng 70%, có học sinh đậu cao vào trường đại học uy tín; cán bộ, giáo viên nhân viên trường phấn đấu hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ cấp khen thưởng Cơng đồn, Đồn niên, Hội Khuyến học nhà trường công nhận danh hiệu vững mạnh, xuất sắc Chi nhà trường Huyện ủy cơng nhận sở Đảng hồn thành tốt nhiệm vụ, trường Ủy ban nhân dân Thành phố công nhận tập thể lao động xuất sắc năm học 2020 - 2021 2.2 Thực trạng công tác phối hợp Hiệu trưởng Ban đại diện cha mẹ học sinh giáo dục kỹ sống cho học sinh trường THPT Vĩnh Lộc B Để học sinh giáo dục tốt kỹ sống cần phải có trợ giúp cha mẹ học sinh, cho cha mẹ học sinh biết kỹ sống cho học sinh chương trình đào tạo đặc biệt, nội dung chương trình bám vào vấn đề cần thiết cho học sinh giá trị sống, kỹ sống nhằm xây dựng nhận thức, đạo đức, thái độ hành động, tăng sức đề kháng lực hội nhập cho học sinh ngày hôm tự tin vững bước hội nhập vào xã hội Cơng tác phối hợp với gia đình học sinh mang ý nghĩa quan trọng cần thiết Việc phối hợp nhằm phát triển, ni dưỡng giá trị sống tảng hình thành kỹ sống tích cực học sinh, giúp học sinh cân sống bốn lĩnh vực: thể trạng, tâm hồn, trí tuệ tinh thần Hàng năm, nhà truờng có kế hoạch tổ chức họp phụ huynh học sinh đầu năm cho lớp bầu Ban đại diện cha mẹ học sinh, người có uy tín, có tri thức vững vàng để đóng góp ý kiến cơng tác giáo dục học sinh Nhà trường có triển khai văn ngành cho tất phụ huynh, cán giáo viên, nhân viên trường việc giáo dục kỹ sống cho học sinh Hiệu truởng đạo phó hiệu trưởng họp chuyên môn để triển khai kỹ sống quan trọng nên rèn luyện cho học sinh giai đoạn học nhà trường Hiệu trưởng đạo giáo viên phối hợp chặt chẽ với cha mẹ học sinh việc giáo dục kỹ sống cho học sinh Vì gia đình nơi thuận lợi để phát trở ngại đường phát triển em Bên cạnh đó, nhà trường cịn phối hợp, hướng dẫn cho cha mẹ học sinh theo dõi cách cư xử em bạn bè, người thân để kịp thời uốn nắn, tìm biện pháp giáo dục phù hợp Hàng tháng, giáo viên liên lạc cho cha mẹ học sinh để thơng báo tình hình học tập học sinh trường cho cha mẹ nắm rõ Trong năm học Hiệu trưởng đạo tổ chức đoàn thể tổ chức hoạt động phong trào, hội trại, văn nghệ, thể dục thể thao, trò chơi dân gian, trò chơi sáng tạo…phù hợp với lứa tuổi em để giáo dục kỹ sống cho em Đặc biệt, nhà trường xây dựng hệ thống giá trị cốt lõi giáo dục kỹ sống, nội dung chương trình giáo dục để phát triển kỹ cần thiết cho đối tượng học sinh trường, chia thành mặt cụ thể sau: Thể chất/ Sức khoẻ, Trí tuệ/ Thực hành Tình cảm/ Tinh thần Tất kiến thức nội dung này, nhà trường truyền tải đến tất phụ huynh học sinh để phụ huynh nhà trường thực đồng công tác giáo dục kỹ sống cho em Nội dung chương trình giáo dục bao gồm giáo dục nhóm kỹ sau đây: Nhóm kỹ sống liên quan đến thể chất/sức khoẻ: Chế độ dinh dưỡng; Dinh dưỡng cho học sinh lớp 10 đến 12, tuổi từ 16 – 18 tuổi; Tư sinh hoạt, học tập; Phịng tránh số bệnh thơng thường; Ứng phó với cảm xúc; Ứng phó với stress; Sức khoẻ sinh sản vị thành niên; Tác hại rượu, bia; Tác hại thuốc lá; Tác hại ma tuý; HIV/AIDS; Sơ cấp cứu; Kỹ phòng tránh quấy rối/ xâm hại tình dục; Phịng tránh bệnh liên quan đến học tập, giảm sức khỏe kỳ thi (đau vai, đau lưng, mỏi mắt, nhức đầu…); Thư giãn; Phòng ngừa tai nạn cho học sinh; Những hành vi gây hại đến sức khoẻ; Kỹ liên quan đến mơi trường sống Nhóm kỹ sống liên quan đến trí tuệ, thực hành: Nhận thức thân; Xây dựng chân dung thành đạt; Xây dựng nhân cách; Giá trị thân; Giá trị sống: 12 giá trị (tôn trọng, hịa bình, hợp tác, hạnh phúc, chân thật, nhân đạo, tình thương, trách nhiệm, giản dị, khoan dung, tự do, đồn kết); Xây dựng mục đích sống; Xây dựng động lực thân; Xây dựng lòng tự tin; Tư tích cực; Kỹ làm việc nhóm; Xây dựng phát triển tinh thần nhóm; Giải xung đột nhóm; Xây dựng mục tiêu hoạt động nhóm; Lãnh đạo nhóm; Kỹ sáng tạo; Kỹ định; Kỹ giải vấn đề; Kỹ lập kế hoạch; Kỹ quản lý thời gian; Xây dựng thói quen giờ’ Kỹ quản lý tiền bạc; Kỹ đàm phán; Kỹ diễn đạt; Tạo động lực làm việc; Khởi kinh doanh; Kỹ giải mâu thuẫn; Xin việc làm; Kỹ giới thiệu thân; Kỹ sử dụng vật dụng, máy móc văn phịng: điện thoại, vi tính, máy photocopy, máy scan, máy hủy giấy, máy lạnh; Kỹ soạn thảo báo cáo, văn thư; Kỹ quản trị công việc Bồi dưỡng, tập Kết quả/ mục tiêu Giúp cho giáo viên nắm vững huấn kiến viên khai phận nhà thực việc cho học sinh Phổ thức, truyền, mạnh tầm quan trọng GDKNS học sinh gia đình đến PHHS Nhằm nâng cao hiệu GDKNS gia đình sinh Chỉ kỹ giáo viên, nhân viên trường đoàn nhà Đồng thời nhấn mạnh tục thực tốt việc 16 cho học sinh nhà trường Tổ chức Tổng Kết quả/ mục tiêu Kiểm tra đánh giá công tác phối hợp kết công phối hợp CMHS kiểm tra, giá việc hoạt động phối hợp Hiệu trưởng Ban CMHS đại việc giáo dục kỹ sống học sinh 17 4.Kết luận, kiến nghị 4.1 Kết luận Công tác Hiệu trưởng phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh để giáo dục kỹ sống cho học sinh trường THPT Vĩnh Lộc B mang ý nghĩa quan trọng việc làm cần thiết Ban đại diện CMHS lực lượng xã hội ngồi trường quan trọng nhất, gắn bó giúp đỡ nhà trường đắc lực hoạt động giáo dục Bằng nhiều hình thức khác nhau, Hiệu trưởng phải có trách nhiệm chủ động phối hợp với Ban đại diện CMHS việc xây dựng phát triển nhà trường để thực mục tiêu giáo dục Xã hội đại nảy sinh vấn đề phức tạp bất định người Nếu người khơng có lực ứng phó vượt qua thách thức dễ gặp rủi ro Giáo dục kỹ sống cho học sinh THPT trở thành nhiệm vụ quan trọng giáo dục KNS giúp người làm chủ sống, sống an tồn, lành mạnh có chất lượng xã hội đại với văn hoá đa dạng kinh tế phát triển Nếu thiếu kỹ sống cần thiết, học sinh khó tránh khỏi lúng túng, sai phạm chí gặp nguy hiểm phải giải tình xảy sống hàng ngày Vì vậy, nhà trường cần phối hợp chặt chẽ với phụ huynh để giáo dục kỹ sống cho học sinh Hơn hết, nhà trường gia đình cần tạo điều kiện cho học sinh trải nghiệm, thể thân, tiếp cận môi trường học tập để em có thêm kỹ sống Song, phụ huynh cần tránh: không hạ thấp em, không dọa nạt, áp đặt em, không bắt em hứa hẹn, không bao bọc em cách thái 18 4.2 Kiến nghị Là người viết đề tài này, tơi mong có nhận định khách quan tầm quan trọng việc nhà trường phối hợp gia đình để giáo dục kỹ sống cho em học sinh, nhìn nhận cách xác điều làm chưa làm nhằm định hướng xây dựng mơ hình giáo dục kỹ sống phù hợp với đặc điểm trường, đối tượng học sinh để qua đó, đạt hiệu cao cơng trồng người Sau đây, tơi có kiến nghị sau: Đối với sở giáo dục: nên mở nhiều chuyên đề giáo dục kỹ sống để tập huấn cho giáo viên có kiến thức sâu sắc áp dụng vào cơng tác Bên cạnh đó, đề nghị tổ chức nhiều sân chơi cho học sinh trải nghiệm thực tế để từ học sinh có thêm nhiều kỹ cần thiết cho sống Kịp thời tun dương thành tích, đóng góp Ban đại diện cha mẹ học sinh trường làm tốt công tác tuyên truyền đẩy mạnh phong trào giáo dục học sinh Đối với địa phương: tuyên truyền cơng tác văn hóa ứng xử gia đình tuyên truyền lối sống văn minh khu vực, trang bị sở vật chất, tăng cường tuyên truyền giáo dục gia đình giáo dục gia đình tảng xã hội Đối với cha mẹ trẻ: phải phối hợp chặt chẽ với nhà trường, tạo điều kiện cho nhà trường việc giáo dục kỹ sống cho em Đồng thời cha mẹ người lớn phải gương mẫu, yêu thương, tôn trọng, đối xử công với em đảm bảo lắng nghe tiếng nói em Tạo mối liên kết với em gia đình Đối với giáo viên: Phải tuyên truyền, vận động làm cho cán giáo viên, nhân viên, gia đình xã hội nhận thấy tầm quan trọng công tác phối hợp nhà trường với gia đình cơng tác giáo dục học sinh Giáo viên cần lắng nghe ý kiến học sinh khơng gị bó áp đặt học sinh cần tích cực đổi phương pháp dạy nhằm khuyến khích tích cực học sinh Khai thác tiểm sáng tạo em Luôn tạo cho em hội thể mình, bộc lộ thân trước người hướng em đến mục tiêu giáo dục cuối chân, thiện, mỹ Đối với nhà trường: Phải có nhiều hình thức tun dương tri ân thành viên Ban đại diện CMHS cấp lớp, cấp trường có đóng góp, cống hiến tích cực để làm động lực thu hút họ tiếp tục phục vụ cho nghiệp giáo dục Tổ chức thật hiệu hội nghị CMHS cấp lớp cấp trường Ban đại diện CNHS phải đảm bảo đủ thành phần cấu số lượng chất lượng Hướng dẫn cụ thể cho GVCN việc cần làm, làm nào, tuyên truyền để nâng cao nhận thức phối hợp CMHS với nhà trường giáo dục học sinh Sử dụng kinh phí CMHS hiệu quả, quy định, cơng khai tài rõ ràng Mở rộng huy động tranh thủ ủng hộ doanh nghiệp, mạnh thường quân, cựu học sinh… 19 Phụ lục Một số hình ảnh minh họa công tác phối hợp Ban đại diện cha mẹ học sinh việc giáo dục kỹ sống cho học sinh trường THPT Vĩnh Lộc B 20 Một số hình ảnh minh họa cơng tác phối hợp Ban đại diện cha mẹ học sinh việc giáo dục kỹ sống cho học sinh trường THPT Vĩnh Lộc B 21 Một tiết học kỹ sống năm học 2020 – 2021 22 Cảm nhận học sinh tham giaọc lớp kỹ h trường năm học 2020 sống - 2021 23 Tài liệu tham khảo Trường Cán quản lý Giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh, Tài liệu học tập Bồi dưỡng Cán quản lý trường phổ thông, lưu hành nội tháng 10 năm 2020 2.Kế hoạch Báo cáo tổng kết năm học 2020 – 2021 Trường THPT Vĩnh Lộc B Báo cáo tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục Trường THPT Vĩnh Lộc B năm 2020 4.Bộ Giáo dục Đào tạo, Chương trình giáo dục phổ thông cấp THPT năm 2018, Nhà xuất Giáo dục Việt Nam Nguyễn Thanh Bình (2011), Giáo trình giáo dục kĩ sống, Nhà xuất Đại học Sư phạm, Hà Nội 6.Nguyễn Thị Oanh, (2008), Kỹ sống cho tuổi vị thành niên – Nhà xuất Trẻ TS Mai Ngọc Luông, Th.S Lý Minh Tiên (2006), Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục, Nhà xuất Giáo dục Lê Quang Sơn (2004), Giáo trình Tâm lí học lứa tuổi tâm lí học sư phạm, khoa Tâm lí giáo dục, trường Đại học Sư phạm Đà Nẵng Các Tiểu luận CBQL trường phổ thông cổng thông tin điện tử Thu viện số Trường Cán quản lý giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh http://thuvienso.iemh.edu.vn/ 24 CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc PHIẾU ĐĂNG KÝ NGHIÊN CỨU THỰC TẾ VÀ VIẾT TIỂU LUẬN - Họ tên: HUỲNH CÔNG LỘC - Ngày sinh: 20/01/1992 - Lớp bồi dưỡng CBQL: MNPT - Khóa: 26 (2020 - 2021) - Tên sở nghiên cứu (trường, xã, huyện, tỉnh): Trường THPT Vĩnh Lộc B, xã Vĩnh - Thời gian nghiên cứu viết thực tế tiểu luận: tuần (từ 09/9/2021 đến 30/09/2021) - Đề tài tiểu luận (HV đăng ký đề tài thuộc chuyên đề khác làm đề tài duyệt) ĐỀ TÀI Chuyên đề 13: “Công tác phối hợp Hiệu trưởng Ban đại diện cha mẹ học sinh việc giáo dục kỹ sống cho học sinh trường THPT Vĩnh Lộc B, huyện Bình Chánh, năm học 2021 – 2022.” Thành phố Hồ Chí Minh, ngày 09 tháng 09 năm 2021 KÝ DUYỆT NGƯỜI ĐĂNG KÝ Duyệt đề tài (đã ký) Huỳnh Công Lộc ... với Ban đại diện cha mẹ học sinh việc giáo dục kỹ sống cho học sinh trường THPT Vĩnh Lộc B, Huyện Bình Chánh năm học 2021 – 2022? ?? Phân tích tình hình thực tế cơng tác phối hợp Ban đại diện cha mẹ. .. cha mẹ học sinh việc giáo dục kỹ sống cho học sinh trường THPT Vĩnh Lộc B 20 Một số hình ảnh minh họa cơng tác phối hợp Ban đại diện cha mẹ học sinh việc giáo dục kỹ sống cho học sinh trường THPT. .. việc làm công tác phối hợp Hiệu trưởng Ban đại diện cha mẹ học sinh việc giáo dục kỹ sống cho học sinh 2.4.1 Hiệu trưởng đạo việc thực khảo sát cha mẹ học sinh, đánh giá lập kế hoạch giáo