TRƯỜNG THCS PHIẾU NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA LỚP 6 MÔN TIN HỌC Họ và tên người nhận xét đánh giá Số điện thoại Trình độ chuyên môn Chức vụ, đơn vị PHẦN A NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ CÁC SGK I SGK THỨ NHẤ[.]
TRƯỜNG THCS …………………… PHIẾU NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA LỚP MÔN: TIN HỌC Họ tên người nhận xét đánh giá: ………………… Trình độ chun mơn: ……………………… Số điện thoại:……………………… Chức vụ, đơn vị: …………………… PHẦN A. NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ CÁC SGK I SGK THỨ NHẤT 1. Thông tin SGK - Tên sách: Bộ sách Cánh diều - Tác giả (chủ biên/tổng chủ biên): Hồ Cẩm Hà/ Hồ Sĩ Đàm - Nhà xuất bản: Đại học sư phạm Nội dung nhận xét, đánh giá Tiêu chuẩn Tiêu chí Tiêu chuẩn Chất lượng nội dung, hình thức SGK phù hợp với lực học tập học sinh (25 điểm) Tiêu chuẩn Nội dung tài Nội dung tiêu chí Hình thức trình bày cân đối, hài hòa kênh chữ kênh hình, có tính thẩm mĩ, tạo hứng thú học tập cho học sinh Chất lượng sách đảm bảo sử dụng nhiều lần Nội dung đảm bảo tính khoa học, đại, thiết thực; hoạt động học tập dẫn rõ ràng, giúp học sinh xác định mục tiêu học tập, đáp ứng yêu cầu cần đạt phẩm chất, lực theo Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 Chú trọng đến việc phát triển phẩm chất, lực, khả nhận thức; thúc đẩy học sinh học tập tích cực; rèn luyện kỹ năng, kích thích tư độc lập, sáng tạo; vận dụng kiến thức vào thực tiễn sống Các học chủ đề sách giáo khoa thiết kế, trình bày với đa dạng với hoạt động, thuận lợi cho giáo viên việc lựa chọn phương án, hình thức tổ chức Nhận xét, đánh giá Ưu điểm Hạn chế Ghi Hình thức trình bày cân đối, Kênh chữ phần mục hài hòa kênh chữ tiêu ghi nhớ chưa kênh hình rõ nét Nội dung đảm bảo tính khoa học, thiết thực; hoạt động học tập dẫn rõ ràng Phát triển phẩm chất, Hệ thống câu hỏi lực, khả nhận thức vận dụng, tập học sinh luyện tập thực hành Các học thiết kế, trình bày với đa dạng hoạt động, hình thức tổ chức 10 Tiêu chuẩn liệu SGK hỗ trợ giáo viên việc đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá học sinh (25 điểm) Tiêu chuẩn Nội dung phù hợp với đặc điểm, trình độ phát triển kinh tế- xã hội địa phương (25 điểm) Tiêu Nội dung tiêu chí chí phương pháp dạy học tích cực Thể rõ, đầy đủ yêu cầu mức độ cần đạt, đảm bảo mục tiêu dạy học tích hợp phân hóa đối tượng; giúp giáo viên đánh giá mức độ đáp ứng yêu cầu phẩm chất, lực học sinh Tạo điều kiện để nhà trường, tổ chuyên môn, khối chuyên môn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh phù hợp với kế hoạch giáo dục nhà trường theo định hướng phát triển lực, phẩm chất học sinh Đảm bảo tính kế thừa, ngơn ngữ cách thức thể phù hợp với truyền thống, văn hóa, lịch sử, địa lý địa phương 10 Tiêu chuẩn Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy học sở giáo dục (25 điểm) 11 12 Tạo hội để nhà trường giáo viên bổ sung nội dung hoạt động đặc thù thích hợp gắn với thực tế địa phương Đảm bảo tính linh hoạt, điều chỉnh để phù hợp với khả lực học tập nhóm đối tượng học sinh địa phương Nội dung đảm bảo tính khả thi, phù hợp với lực đội ngũ giáo viên cán quản lí giáo dục; triển khai tốt với điều kiện sở vật chất, trang thiết bị điều kiện dạy học địa phương Sách giáo khoa có tính mở, có website phiên điện tử, tài liệu tham khảo hỗ trợ, tạo điều kiện cho nhà trường chủ động, linh hoạt việc xây dựng thực kế hoạch giáo dục theo hướng tối thiểu tối ưu theo đặc điểm vùng miền Có hoạt động trải nghiệm, bước hình thành lực giải quyết vấn đề thực tiễn; phát triển lực tự chủ, tự học; lực giao tiếp hợp tác của học sinh và tạo hội cho tất cả học sinh được phát triển Nhận xét, đánh giá phương pháp dạy học tích cực Thể rõ, đầy đủ yêu cầu mức độ cần đạt, đảm bảo mục tiêu dạy học tích hợp phân hóa đối tượng; Sách thiết kế phù hợp để xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá học sinh theo định hướng phát triển lực, phẩm chất học sinh Đảm bảo tính kế thừa, ngơn ngữ cách thức thể phù hợp với địa phương Nội dung hoạt động đặc thù thích hợp gắn với thực tế địa phương Linh hoạt, dễ điều chỉnh cho phù hợp với nhóm đối tượng học sinh Có tính khả thi, phù hợp với khả giáo viên, đáp ứng điều kiện CSVC địa phương Sách giáo khoa có tính mở, giúp xây dựng thực kế hoạch giáo dục theo đặc điểm vùng miền Có hoạt động trải nghiệm, phát triển lực tự chủ, tự học; lực giao tiếp hợp tác của học sinh Ghi 10 10 10 10 II SGK THỨ HAI 1. Thông tin SGK - Tên sách: Kết nối tri thức với sống - Tác giả (chủ biên/tổng chủ biên): Hà Đặng Cao Tùng/ Nguyễn Chí Cơng - Nhà xuất bản: Giáo dục Việt Nam Nội dung nhận xét, đánh giá Tiêu chuẩn Tiêu chuẩn Chất lượng nội dung, hình thức SGK phù hợp với lực học tập học sinh (25 điểm) Tiêu chuẩn Nội dung tài liệu SGK hỗ trợ giáo viên việc đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá học sinh (25 điểm) Tiêu chí Nội dung tiêu chí Nhận xét, đánh giá Ưu điểm Hạn chế Hình thức trình bày cân đối, hài hịa kênh chữ kênh Hình thức trình bày cân đối, hài hình, có tính thẩm mĩ, tạo hứng thú học tập cho học sinh hịa kênh chữ kênh hình Chất lượng sách đảm bảo sử dụng nhiều lần Nội dung đảm bảo tính khoa học, đại, thiết thực; hoạt động học tập dẫn rõ ràng, giúp học sinh xác định mục tiêu học tập, đáp ứng yêu cầu cần đạt phẩm chất, lực theo Chương trình Giáo dục phổ thơng 2018 Chú trọng đến việc phát triển phẩm chất, lực, khả nhận thức; thúc đẩy học sinh học tập tích cực; rèn luyện kỹ năng, kích thích tư độc lập, sáng tạo; vận dụng kiến thức vào thực tiễn sống Các học chủ đề sách giáo khoa thiết kế, trình bày với đa dạng với hoạt động, thuận lợi cho giáo viên việc lựa chọn phương án, hình thức tổ chức phương pháp dạy học tích cực Thể rõ, đầy đủ yêu cầu mức độ cần đạt, đảm bảo mục tiêu dạy học tích hợp phân hóa đối tượng; giúp giáo viên đánh giá mức độ đáp ứng yêu cầu phẩm chất, lực học sinh Nội dung đảm bảo tính khoa học, thiết thực; hoạt động học tập dẫn rõ ràng, SGK phù hợp với lực học tập học sinh Chú trọng đến việc phát triển phẩm chất, lực, khả nhận thức; vận dụng kiến thức vào thực tiễn sống Các học thiết kế, trình bày với đa dạng với hoạt động, hình thức tổ chức phương pháp dạy học tích cực Thể rõ, đầy đủ yêu cầu mức độ cần đạt, đảm bảo mục tiêu dạy học tích hợp phân hóa đối tượng; Sách thiết kế phù hợp để Tạo điều kiện để nhà trường, tổ chuyên môn, khối chuyên xây dựng kế hoạch kiểm tra, môn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết học tập đánh giá học sinh theo định học sinh phù hợp với kế hoạch giáo dục nhà trường hướng phát triển lực, theo định hướng phát triển lực, phẩm chất học sinh phẩm chất học sinh Ghi Phần câu hỏi tập thực hành cịn 10 10 Nhận xét, đánh giá Tiêu Tiêuchuẩn chuẩn3 Nội dung phù hợp với đặc điểm, trình độ phát triển kinh tế- xã hội địa phương (25 điểm) Đảm bảo tính kế thừa, ngơn ngữ Tiêu Đảm bảo tính kế thừa, ngữ chí cách thức thể phù Nộingôn dung tiêu cách thức thể phù hợp chí hợp với truyền thống, văn hóa, lịch sử, địa lý địa phương 10 Tiêu chuẩn Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy học sở giáo dục (25 điểm) 11 12 Tạo hội để nhà trường giáo viên bổ sung nội dung hoạt động đặc thù thích hợp gắn với thực tế địa phương Đảm bảo tính linh hoạt, điều chỉnh để phù hợp với khả lực học tập nhóm đối tượng học sinh địa phương Nội dung đảm bảo tính khả thi, phù hợp với lực đội ngũ giáo viên cán quản lí giáo dục; triển khai tốt với điều kiện sở vật chất, trang thiết bị điều kiện dạy học địa phương Sách giáo khoa có tính mở, có website phiên điện tử, tài liệu tham khảo hỗ trợ, tạo điều kiện cho nhà trường chủ động, linh hoạt việc xây dựng thực kế hoạch giáo dục theo hướng tối thiểu tối ưu theo đặc điểm vùng miền Có hoạt động trải nghiệm, bước hình thành lực giải quyết vấn đề thực tiễn; phát triển lực tự chủ, tự học; lực giao tiếp hợp tác của học sinh và tạo hội cho tất cả học sinh được phát triển với địa phương Nội dung hoạt động đặc thù thích hợp gắn với thực tế địa phương Linh hoạt, dễ điều chỉnh cho phù hợp với nhóm đối tượng học sinh địa phương Có tính khả thi, phù hợp với khả giáo viên, đáp ứng điều kiện CSVC điều kiện dạy học địa phương Sách giáo khoa có tính mở, giúp xây dựng thực kế hoạch giáo dục theo đặc điểm vùng miền Có hoạt động trải nghiệm, phát triển lực tự chủ, tự học; lực giao tiếp hợp tác của học sinh Ghi 10 10 10 10 PHẦN B: NHẬN XÉT CHUNG Nhận xét ưu, khuyết điểm sách môn Tin học lớp 1.1 Bộ sách Cánh diều a) Ưu điểm: Đảm bảo theo chương trình GDPT tổng thể môn ban hành kèm theo thông tư 32 năm 2018 - Về tổng thể Quyển sách Cánh Diều trình bày kênh chữ, kênh hình hài hịa b) Khuyết điểm: Kênh chữ phần mục tiêu ghi nhớ chưa rõ nét Việc liên hệ thực tế nội dung hướng dẫn học sinh tự học chưa nhiều Thời lượng dành cho tiết thực hành ít, phân bố chưa phù hợp (cuối chủ đề) 1.2 Bộ sách kết nối tri thức a) Ưu điểm: Đảm bảo theo chương trình GDPT tổng thể mơn ban hành kèm theo thông tư 32 năm 2018 - Về tổng thể Quyển sách Kết nối tri thức với sống viết dễ hiểu, nội dung bám sát thực tế, ví dụ cụ thể, có tính mở Phù hợp sử dụng để giảng dạy địa phương - Nội dung kiến thức chi tiết cụ thể hóa nhiều cánh diều Có nhiều kiến thức liên hệ thực tế Mạch kiến thức mở nhiều, giúp HS tự học, tự nghiên cứu tốt Các chủ đề dễ cho việc đánh giá trình học HS b) Khuyết điểm: - Khơng nên chia cột phần nội dung, hình ảnh rõ nét chút In chất liệu giấy dầy Căn ưu điểm, khuyết điểm thân chọn sách “ Kết nối tri thức với sống” môn Tin học lớp phù hợp với học sinh địa phương NGƯỜI NHẬN XÉT ... II SGK THỨ HAI 1. Thông tin SGK - Tên sách: Kết nối tri thức với sống - Tác giả (chủ biên/tổng chủ biên): Hà Đặng Cao Tùng/ Nguyễn Chí Cơng - Nhà xuất bản: Giáo dục Việt Nam Nội dung nhận xét, ... tự học; lực giao tiếp hợp tác của học sinh Ghi 10 10 10 10 PHẦN B: NHẬN XÉT CHUNG Nhận xét ưu, khuyết điểm sách môn Tin học lớp 1.1 Bộ sách Cánh diều a) Ưu điểm: Đảm bảo theo chương trình... SGK phù hợp với lực học tập học sinh (25 điểm) Tiêu chuẩn Nội dung tài liệu SGK hỗ trợ giáo viên việc đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá học sinh (25 điểm) Tiêu chí Nội dung tiêu chí Nhận