VJE Tạp chí Giáo dục, Số 490 (Kì - 11/2020), tr 54-58 ISSN: 2354-0753 ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN - TRUYỀN THƠNG TRONG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO SAU ĐẠI HỌC Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y PHẠM NGỌC THẠCH Nguyễn Văn Tứ1,+, Nguyễn Đỗ Như Hân2 Article History Received: 10/10/2020 Accepted: 05/11/2020 Published: 20/11/2020 Keywords information technology and communication, postgraduated education, management, specialist I, specialist II Trường Đại học Vinh; Trường Đại học Y Phạm Ngọc Thạch +Tác giả liên hệ ● Email: tulieudhv@gmail.com ABSTRACT The application of information technology and communication in the management of post-graduated education is consistent with the general trend of developing highly qualified human resources in the context of the industrial revolution 4.0 From the theoretical and practical bases, the article proposes issues related to the task of grasping awareness, improving qualifications, human resources capacity, developing infrastructure, implementing digitalization training process, linking inside and outside the school the application of information technology - communication in postgraduate training management, contributing to improving the quality of human resource development at present Mở đầu Quản lí (QL) hoạt động đào tạo sau đại học (ĐTSĐH) trường đại học thể nhiều phương diện trình đào tạo theo quy định hành Bộ GD-ĐT (Bộ GD-ĐT, 2014) phù hợp với mục tiêu, tính chất, đặc trưng, điều kiện sở đào tạo lĩnh vực, chuyên ngành khác Dù có khác biệt tổ chức hoạt động đào tạo việc ứng dụng công nghệ thông tin - truyền thông (CNTT-TT) tổ chức, đạo, QL, thực quy trình đào tạo đặc điểm chung sở đào tạo bối cảnh Cách mạng công nghiệp 4.0 Tuy nhiên, so với việc ứng dụng CNTT-TT QL hoạt động ĐTSĐH sở khác (Đặng Ngọc Phúc, 2014), việc ứng dụng CNTT-TT ĐTSĐH Trường Đại học Y Phạm Ngọc Thạch có đặc trưng riêng tính chất lĩnh vực, ngành nghề đào tạo (Bộ Y tế, 2019, 2020) Vì vậy, việc ứng dụng CNTTTT QL hoạt động ĐTSĐH Trường Đại học Y Phạm Ngọc Thạch (TP Hồ Chí Minh) thời gian qua đặt vấn đề lí luận thực tiễn cần tiếp tục nghiên cứu, giải quyết, để đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ bối cảnh Cách mạng cơng nghiệp 4.0 (Chính phủ, 2017) Kết nghiên cứu 2.1 Một số vấn đề lí luận việc ứng dụng công nghệ thông tin - truyền thông vào quản lí hoạt động đào tạo sau đại học trường đại học y “Công nghệ thông tin” (IT - Information Technology) thuật ngữ để miêu tả nhóm cơng việc có liên quan tới mạng lưới Internet bao gồm phần mềm, hệ thống máy tính sử dụng cho việc phân phối xử lí liệu, trao đổi, lưu trữ sử dụng thông tin hình thức khác CNTT sử dụng cơng nghệ truyền thông đại vào việc kiến tạo, xử lí, truyền dẫn thơng tin, lưu trữ, khai thác thơng tin Trong bối cảnh Cách mạng công nghiệp 4.0 nay, ứng dụng CNTT-TT vào lĩnh vực đời sống ngày quan trọng hơn, giúp nâng cao chất lượng công việc, tăng hiệu suất, tiết kiệm thời gian chi phí vận hành; cầu nối trì mối quan hệ người; tạo nên đột phá lớn tất lĩnh vực đời sống, xã hội loài người (giáo dục, y tế, QL xã hội, quốc phịng, tài chính, giải trí, khoa học,…) Trong GD-ĐT, ứng dụng CNTTTT vừa mục tiêu, nội dung, vừa phương tiện giúp người “học để biết, học để làm, học để chung sống, học để khẳng định mình” Nhiều thành tựu, lĩnh vực ứng dụng CNTT-TT khẳng định như: điện toán đám mây (cloud computing), liệu lớn (bigdata), trí tuệ nhân tạo (AI), Internet kết nối vạn vật (IoT), công nghệ chuỗi khối (blockchain), công nghệ in 3D,… Tác động CNTT-TT tới lĩnh vực Y tế thể nhiều phương diện (Bộ Y tế, 2020): 1) Tác động đến cách thức QL, đạo điều hành nội quan y tế, hướng đến cách thức QL công việc tảng công nghệ số Cách mạng công nghiệp 4.0; (2) Tác động trực tiếp đến đối tượng dịch vụ cung cấp ngành Y tế: thay đổi cách tiếp nhận dịch vụ y tế truyền thống sang dịch vụ y tế số mà tảng liệu số; 54 VJE Tạp chí Giáo dục, Số 490 (Kì - 11/2020), tr 54-58 ISSN: 2354-0753 (3) Tác động đến cách thức thực hoạt động chuyên môn, nghiệp vụ, tăng cường kết nối, trao đổi, sử dụng phân tích liệu, chuyển đổi từ làm việc giấy tờ sang làm việc liệu số Việc khánh thành 1.000 sở y tế tham gia hoạt động khám chữa bệnh từ xa (telehealth) địa bàn khác toàn quốc tháng 9/2020 chứng minh lợi CTTT-TT Hoạt động sở ĐT nhân lực ngành Y, có ĐTSĐH thể quy luật tác động Đào tạo trình độ SĐH sở giáo dục tuân thủ theo Quy chế đào tạo Bộ GD-ĐT (Bộ GD-ĐT, 2014) ĐTSĐH ngành Y Việt Nam, ngồi chương trình đào tạo thạc sĩ (ThS), tiến sĩ (TS) Bộ GD-ĐT QL; cịn có chương trình đào tạo chuyên khoa: Chuyên khoa I (CKI), Chuyên khoa II (CKII), Bác sĩ nội trú (BSNT) Bộ Y Tế QL (Bộ Y tế, 2020) ĐTSĐH giúp cho người học bổ sung nâng cao kiến thức học đại học; đại hóa kiến thức chuyên ngành; tăng cường kiến thức liên ngành; có đủ lực thực công tác chuyên môn nghiên cứu khoa học chuyên ngành đào tạo Đào tạo CKI, CKII, BSNT loại hình ĐTSĐH đặc thù ngành Y nhằm nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, đặc biệt kĩ thực hành nghề nghiệp liên quan trực tiếp đến công tác khám chữa bệnh Vì vậy, để nâng cao chất lượng, hiệu phát triển nguồn nhân lực có trình độ cao ngành Y bối cảnh Cách mạng công nghiệp 4.0, ứng dụng CNTT-TT QL hoạt động ĐTSĐH nhiệm vụ quan trọng, tất yếu 2.2 Thực trạng ứng dụng cơng nghệ thơng tin - truyền thơng vào quản lí hoạt động đào tạo sau đại học Trường Đại học Y Phạm Ngọc Thạch Trường Đại học Y Phạm Ngọc Thạch sở đào tạo đại học sau đại học nhân lực ngành Y có uy tín khu vực phía Nam Với đội ngũ gần 400 giảng viên hữu (trong có gần 100 giảng viên có chức danh GS, PGS trình độ TS) 100 giảng viên thỉnh giảng (trong có 40 giảng viên có chức danh GS, PGS, trình độ TS) Nhà trường có quy mơ, tiêu ĐTSĐH tương đối lớn; có 21 chuyên ngành CKI, 16 chuyên ngành CKII, 10 chuyên ngành BSNT, chuyên ngành đào tạo trình độ ThS, chuyên ngành đào tạo trình độ TS; quy mô đào tạo 1500 học viên Chỉ tính riêng năm 2019, số lượng trúng tuyển sau đại học là: 432 CKI, 161 CKII, 97 BSNT, 121 ThS, TS; số lượng tốt nghiệp sau đại học là: 374 CKI, 159 CKII, 32 BSNT, 68 ThS Trong thời gian qua, Trường Đại học Y Phạm Ngọc Thạch triển khai thực ứng dụng CNTT-TT vào QL hoạt động ĐTSĐH, góp phần nâng cao chất lượng, hiệu đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao ngành Y Năm 2020, Trường ứng dụng phần mềm công tác tuyển sinh sau đại học trực tuyến Thí sinh đăng kí hồ sơ dự thi trực tuyến thông qua trang web tuyển sinh Các công tác xét duyệt hồ sơ phản hồi thông tin hồ sơ phần mềm trực tuyến Thí sinh nộp hồ sơ trực tiếp sau trúng tuyển Tuy nhiên, việc ứng dụng số phương diện cần phải tiếp tục cải tiến, đổi Chúng tổ chức khảo sát việc ứng dụng CNTTTT vào QL hoạt động ĐTSĐH Trường Đại học Y Phạm Ngọc Thạch Với 100 phiếu hỏi ý kiến gửi tới cán quản lí (CBQL) (khoa, mơn, phịng, bệnh viện), giảng viên, nhân viên, học viên sau đại học đề nghị đánh giá mức (tốt, khá, đạt chưa đạt) việc ứng dụng CNTT-TT QL hoạt động ĐTSĐH Kết khảo sát thể bảng tổng hợp sau Đánh giá mức đạt Tốt Khá Đạt Chưa đạt Nội dung khảo sát I Thực trạng sở hạ tầng CNTT-TT phục vụ QL hoạt động ĐTSĐH Hệ thống máy tính, phịng máy 60 Hệ thống mạng LAN (mạng nội bộ) 65 Hệ thống mạng internet (ADSL, wifi) 60 Các phần mềm QL 58 Trang web Trường, đơn vị 55 II Thực trạng trình độ, lực ứng dụng CNTT-TT vào QL hoạt động ĐTSĐH Kiến thức CNTT-TT ứng dụng QL hoạt động ĐTSĐH 55 Kĩ năng, trình độ sử dụng, khai thác, xử lí thiết bị CNTT-TT vào QL hoạt động 60 ĐTSĐH Năng lực sử dụng phần mềm cập nhật phát triển CNTT-TT 55 Năng lực QL trình giảng dạy, thực tập, kiểm tra, đánh giá online 56 Năng lực sử dụng tiếng Anh, Toán học khoa học liên quan vào việc ứng 55 dụng CNTT-TT QL hoạt động ĐTSĐH Năng lực ứng dụng CNTT-TT kết nối với đối tác nước 50 55 30 30 32 30 30 10 10 10 0 35 10 32 30 30 10 5 30 10 35 10 VJE Tạp chí Giáo dục, Số 490 (Kì - 11/2020), tr 54-58 ISSN: 2354-0753 III Thực trạng ứng dụng CNTT-TT vào trình QL hoạt động ĐTSĐH Ứng dụng việc QL xây dựng kế hoạch ĐTSĐH 67 28 Ứng dụng việc QL xây dựng, phát triển chương trình, nội dung ĐTSĐH 55 30 10 Ứng dụng việc QL tổ chức quảng bá, giới thiệu tuyển sinh 55 25 15 Ứng dụng vào QL hoạt động tổ chức thi tuyển đầu vào 55 30 10 Ứng dụng vào QL hoạt động dạy học, nghiên cứu 50 31 15 Ứng dụng vào QL hoạt động thực hành, thực tập lâm sàng 50 30 15 Ứng dụng vào QL việc kiểm tra, đánh giá; chấm luận văn, bảo vệ luận án; công 55 30 10 nhận tốt nghiệp; QL bảng điểm, văn bằng, chứng Ứng dụng vào việc soạn thảo, xây dựng, ban hành, thông tin văn bản, báo cáo 48 32 15 liên quan đến QL hoạt động ĐTSĐH Ứng dụng vào việc QL lưu trữ hồ sơ ĐTSĐH 50 30 15 10 Ứng dụng vào QL việc kết nối CNTT-TT với đơn vị trường 55 22 18 Tỉ lệ bình qn đánh giá thực trạng việc ứng dụng cơng nghệ thông tin QL hoạt động ĐTSĐH Thực trạng sở hạ tầng CNTT-TT phục vụ QL hoạt động ĐTSĐH 59,6 30,4 8,6 Thực trạng trình độ, lực ứng dụng CNTT-TT vào QL hoạt động ĐTSĐH 55,2 32,0 9,5 Thực trạng ứng dụng CNTT-TT vào trình QL hoạt động ĐTSĐH 54,0 28,8 12,8 Tỉ lệ bình quân đánh giá thực trạng 56,3 30,4 10,3 5 5 5 5 1,4 3,3 4,4 3,0 Kết khảo sát cho thấy, việc ứng dụng CNTT-TT vào QL hoạt động ĐTSĐH Trường Đại học Y Phạm Ngọc Thạch khẳng định hoạt động tất yếu bối cảnh Cách mạng công nghiệp 4.0 yêu cầu việc đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao cho ngành Y; góp phần tạo nên thương hiệu, uy tín nhà trường nói chung hoạt động ĐTSĐH nói riêng Thực trạng chung đánh giá mức tốt: 56,3; mức khá: 30,4; mức đạt: 10,3; chưa đạt: 3,0 (tỉ lệ đánh giá nội dung khảo sát là: mức tốt 59,6/ 55,2/54,0; mức khá: 30,4/32,0/ 28,8; mức đạt: 8,6/9,5/12,8; chưa đạt: 1,4/3,3/4,4 Như vậy, thấy: sở hạ tầng lực CNTT-TT tương đối đảm bảo (tỉ lệ tốt 88,6% lực ứng dụng CNTT-TT QL hoạt động ĐTSĐH đạt mức tốt thấp hơn: 82,8%; đánh giá chưa đạt nội dung 2,4% nội dung 4,4% Như vậy, trước thay đổi sống đại phát triển khoa học - kĩ thuật, có khoa học ngành Y, việc ứng dụng CNTT-TT QL hoạt động ĐTSĐH Trường Đại học Y Phạm Ngọc Thạch cần phải có biện pháp đổi mới, hiệu nữa, để trở thành sở đào tạo thông minh xu hướng 2.3 Một số đề xuất nhằm nâng cao chất lượng, hiệu việc ứng dụng công nghệ thơng tin - truyền thơng vào quản lí hoạt động đào tạo sau đại học Trường Đại học Y Phạm Ngọc Thạch 2.3.1 Tiếp tục quán triệt nhận thức tầm quan trọng, tất yếu việc ứng dụng công nghệ thông tin - truyền thông quản lí hoạt động đào tạo sau đại học theo tiếp cận đảm bảo chất lượng Tiếp cận đảm bảo chất lượng yêu cầu hoạt động GD-ĐT sở giáo dục, nhằm đáp ứng chuẩn đầu bối cảnh đổi Đảm bảo chất lượng hoạt động GD-ĐT quán xuyến toàn mục tiêu, chương trình, nội dung, quy trình, hình thức, phương pháp, nguồn lực việc kiểm tra, đánh giá Việc ứng dụng CNTT-TT QL hoạt động ĐTSĐH Trường Đại học Y Phạm Ngọc Thạch điều kiện để đảm bảo chất lượng chuẩn đầu nguồn nhân lực trình độ cao phục vụ nhiệm vụ khám chữa bệnh, nghiên cứu khoa học Tuy nhiên, điều kiện khách quan chủ quan, nhận thức tầm quan trọng việc ứng dụng CNTTTT QL hoạt động ĐTSĐH nhà trường chưa đáp ứng tốt yêu cầu, nhiệm vụ Một số phận cán bộ, chuyên viên đối tượng liên quan xem nhẹ việc ứng dụng CNTT-TT QL, dẫn tới dừng lại thao tác đơn giản, bình thường máy tính Vì vậy, cần phải nhận thức việc ứng dụng CNTT-TT QL hoạt động ĐTSĐH ý thức, trách nhiệm, trình độ lực CBQL, chuyên viên đối tượng liên quan Trường Đại học Y Phạm Ngọc Thạch (có thường xuyên có ý thức vận dụng thành tựu công nghệ kĩ thuật số vào công tác, khơng ngừng nâng cao trình độ, lực CNTT-TT, thúc đẩy đối tượng khác ứng dụng để nâng cao chất lượng hoạt động nhà trường); Đưa tiêu chuẩn ứng dụng CNTT-TT vào việc tuyển chọn, sử dụng, thun chuyển, thơi việc, chế độ sách, thi đua khen thưởng để tạo động lực cho người lao động, góp phần thực đảm bảo chất lượng ĐTSĐH ngành Y 56 VJE Tạp chí Giáo dục, Số 490 (Kì - 11/2020), tr 54-58 ISSN: 2354-0753 2.3.2 Nâng cao trình độ, lực ứng dụng cơng nghệ thông tin - truyền thông cho đội ngũ quản lí, giảng viên, nhân viên Năng lực, trình độ ứng dụng CNTT-TT QL hoạt động ĐTSĐH ngành Y điều kiện bản, mấu chốt để đảm bảo chất lượng nguồn nhân lực ngành Y bối cảnh Đây điều kiện để tập thể, cá nhân QL hoạt động ĐTSĐH Trường thực tốt nhiệm vụ, đáp ứng phát triển khoa học - công nghệ, y học, khoa học giáo dục Mỗi CBQL, chuyên viên, nhân viên làm công tác ĐTSĐH Trường Đại học Y Phạm Ngọc Thạch có trình độ chun mơn riêng liên quan đến ĐTSĐH ngành Y, phải đảm bảo trình độ, lực CNTT-TT Năng lực, trình độ khơng để ứng dụng thành tựu vào hoạt động chuyên mơn đơn vị, mà cần phải có lực sáng tạo, cải tiến, phát triển thành tựu CNTT-TT để phù hợp, hiệu với hoạt động nhà trường, đơn vị thời kì, phương diện QL Tất ứng dụng CNTT-TT việc QL xây dựng kế hoạch, QL chương trình nội dung đào tạo, QL nhân sự, QL công tác giảng dạy thực tập lâm sàng, QL chất lượng luận văn, QL điều kiện đảm bảo hoạt động ĐTSĐH,… Trường Đại học Y Phạm Ngọc Thạch phải CBQL, chuyên viên, nhân viên sử dụng thành thạo, chủ động có lực hướng dẫn cho đối tượng khác thực Muốn vậy, CBQL, chuyên viên, nhân viên nhà trường phải không ngừng nâng cao trình độ chun mơn, lực, kĩ CNTT-TT việc học tập (học chương trình đào tạo cử nhân CNTT, chương trình đào tạo quản trị viên phần mềm, ứng dụng CNTT-TT thực tiễn,…), rèn luyện kĩ thực hành ứng dụng CNTT-TT; nâng cao trình độ tiếng Anh chun ngành; có lực sáng tạo, phát triển phần mềm QL phát lỗ hổng việc ứng dụng CNTT-TT QL hoạt động ĐTSĐH ngành Y Nhà trường phải đưa tiêu chuẩn trình độ, lực ứng dụng CNTT-TT CBQL, chuyên viên, nhân viên vào hệ thống chuẩn đánh giá kết lao động hàng năm, vào việc tuyển dụng, bố trí, luân chuyển vị trí làm việc để nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động QL hoạt động ĐTSĐH 2.3.3 Phát triển hạ tầng sở công nghệ thông tin - truyền thông phù hợp với nhiệm vụ đào tạo quản lí hoạt động đào tạo sau đại học nhà trường Nhận thức trình độ, lực ứng dụng CNTT-TT khơng phát huy hiệu khơng có tảng sở vật chất, kĩ thuật CNTT-TT tương ứng với chức năng, nhiệm vụ đào tạo QL hoạt động ĐTSĐH ngành Y Có thể nói, sở vật chất, sở hạ tầng CNTT-TT yếu tố định, quan trọng để việc ứng dụng thành tựu vào việc nâng cao chất lượng, hiệu đào tạo nhân lực trình độ cao cho ngành Y Vì vậy, Trường Đại học Y Phạm Ngọc Thạch cần tiếp tục tăng cường đầu tư, đại hóa sở vật chất, thiết bị CNTT-TT Sự phát triển khoa học kĩ thuật ngành Y, yêu cầu cao công tác khám chữa bệnh không cho phép thiếu lạc hậu sở vật chất, thiết bị Việc ứng dụng CNTT-TT QL hoạt động ĐTSĐH địi hỏi phải có tảng hạ tầng CNTT-TT tương ứng để đảm bảo chuẩn đầu ra, đáp ứng yêu cầu dự báo phát triển tương lai ngành Y Thực xã hội hóa việc đầu tư, mua sắm sở vật chất, thiết bị CNTT-TT QL hoạt động ĐTSĐH ngành Y yêu cầu bắt buộc; cần huy động QL tốt việc sử dụng nguồn lực từ ngân sách nhà nước, nguồn thu từ hoạt động dịch vụ nhà trường, từ người học từ nhà tài trợ Liên kết, phối hợp với sở nghiên cứu, bệnh viện, trường đại học khác để tận dụng, khai thác sở vật chất, thiết bị đại hoạt động ĐTSĐH nói riêng hoạt động khác nhà trường nói chung Sáng tạo, phát triển chức tích hợp QL đào tạo, QL hoạt động thực tập lâm sàng, kết nối CBQL với giảng viên học viên, với bệnh viện, quan QL ngành Y, sở nghiên cứu y học nước 2.3.4 Thực số hóa, ứng dụng cơng nghệ thơng tin - truyền thơng tồn quy trình đào tạo sau đại học Cuộc Cách mạng công nghiệp 4.0 làm cho hoạt động người, ứng dụng khoa học, kĩ thuật thành thể liên kết, thống Việc ứng dụng CNTT-TT QL hoạt động ĐTSĐH phải thực đầy đủ, đồng toàn quy trình đào tạo đảm bảo thống nhất, bồng bộ, chất lượng, hiệu Vì vậy, tất ứng dụng CNTT-TT phải thực tất khâu quy trình đào tạo, phương diện, đối tượng liên quan thời gian hoạt động ĐTSĐH Trường Đại học Y Phạm Ngọc Thạch Nhà trường tiếp tục ứng dụng CNTT-TT việc thống nhất, chuẩn hóa kế hoạch hoạt động đào tạo; ứng dụng việc xây dựng, phát triển chương trình, nội dung đào tạo; thực công tác tổ chức quảng bá, giới thiệu tuyển sinh kiểm soát chất lượng đầu vào Đặc biệt, ứng dụng có chất lượng, hiệu vào QL hoạt động dạy học, thực tập lâm sàng, nghiên cứu khoa học; vào việc kiểm tra, đánh giá, chấm luận văn, công nhận tốt nghiệp, QL bảng điểm, văn bằng, chứng Đồng thời, CNTT-TT ứng dụng quan trọng việc soạn thảo, xây dựng, ban hành, thông tin văn bản, báo cáo, lưu trữ hồ sơ,… kết nối với tập thể, cá nhân trường liên quan đến thực quy trình ĐTSĐH 57 VJE Tạp chí Giáo dục, Số 490 (Kì - 11/2020), tr 54-58 ISSN: 2354-0753 Không ứng dụng vào khâu, đối tượng liên quan, thời gian chủ thể mà cịn phải kết nối tổng thể tồn hoạt động QL hoạt động ĐTSĐH để có tầm kiểm sốt tổng quát Vì vậy, tập thể, cá nhân Trường khơng cần có lực, trình độ CNTT-TT mà phải biết cải tiến, sáng tạo, phát triển thành tựu CNTT -TT để phù hợp với đặc trưng, tính chất, mục tiêu, nội dung, điều kiện công tác QL hoạt động ĐTSĐH ngành Y 2.3.5 Tăng cường liên thông, liên kết với đơn vị Trường, sở đào tạo, sở y tế ngồi nước việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin - truyền thơng quản lí hoạt động đào tạo sau đại học Hoạt động Trường Đại học Y Phạm Ngọc Thạch nói chung hoạt động ĐTSĐH nói riêng thể thống nhất, có mối quan hệ biện chứng, hỗ trợ tác động lẫn Vì vậy, việc ứng dụng CNTT-TT QL hoạt động ĐTSĐH khơng nhiệm vụ phịng chức mà cịn phải liên thơng, liên kết với tập thể, cá nhân trường liên quan đến hoạt động đào tạo Chính hệ thống liên kết dựa tảng số giúp cho Trường hướng tới nhà trường thông minh việc đào tạo nhân lực ngành Y có chất lượng cao, đáp ứng yêu cầu nghiên cứu, phát triển nguồn nhân lực, hoạt động khám chữa bệnh, phù hợp với bối cảnh Cách mạng công nghiệp 4.0 Trường Đại học Y Phạm Ngọc Thạch sử dụng phần mềm, hệ thống kết nối tập thể, cá nhân nhà trường để đảm bảo tính thống nhất, đồng bộ, chất lượng, hiệu nhiệm vụ ĐTSĐH Kết nối để liên kết đào tạo trình độ thạc sĩ xu hướng sở giáo dục đại học (Nguyễn Văn Tứ, 2015) Tuy nhiên, bối cảnh nay, cần phải tiếp tục nâng cao chất lượng kết nối để đảm bảo phân cấp, phân nhiệm QL hoạt động ĐTSĐH Sự kết nối khơng thực đơn vị trường mà thiết lập, kết nối với sở nghiên cứu, QL, khám chữa bệnh nước nhằm thu thập, cập nhật thông tin để nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực trình độ cao Liên kết, hợp đồng phát triển phần mềm ứng dụng, cải tiến sáng tạo thiết bị để thực kết nối; nâng cấp trang web nhà trường, đơn vị; công khai, minh bạch thông tin liên quan đến QL hoạt động ĐTSĐH để tạo động lực cho việc phát huy thành tựu đạt được, khắc phục hạn chế, bất cập nảy sinh q trình hoạt động Kết luận Cơng nghệ kĩ thuật số tác động tới hoạt động nghiên cứu, khám phá, hoạt động thực tiễn người Việc ứng dụng CNTT-TT QL hoạt động ĐTSĐH Trường Đại học Y Phạm Ngọc Thạch vừa mục tiêu, nội dung, vừa phương tiện, điều kiện để nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao theo tiêu chí đảm bảo chất lượng Đó q trình qn triệt nhận thức, đổi xây dựng kế hoạch, tăng cường công tác tổ chức, đạo thực phát huy hiệu việc kiểm tra, đánh giá vấn đề ứng dụng CNTT-TT vào QL hoạt động ĐTSĐH Điều thực có chế, sách, phối hợp đồng đủ để phát huy tinh thần, trách nhiệm, lực tập thể, cá nhân nhà trường việc ứng dụng thành tựu khoa học, kĩ thuật nói chung CNTT-TT nói riêng nhằm nâng cao chất lượng đào tạo, đáp ứng yêu cầu phát triển nguồn nhân lực ngành Y bối cảnh Cách mạng công nghiệp 4.0 Tài liệu tham khảo Bộ GD-ĐT (2014) Thông tư số 15/2014/TT-BGDĐT ngày 15/5/2014 ban hành Quy chế đào tạo trình độ thạc sĩ Bộ GD-ĐT (2016) Thông tư số 12/2016/TT-BGDĐT ngày 22/4/2016 quy định Ứng dụng công nghệ thông tin quản lí, tổ chức đào tạo qua mạng Bộ Y tế (2019) Quyết định số 4888/QĐ-BYT ngày 18/10/2019 phê duyệt Đề án ứng dụng phát triển công nghệ thông tin y tế thông minh giai đoạn 2019-2025 Bộ Y tế (2020) Công văn số 622/BYT-K2ĐT ngày 12/2/2020 hướng dẫn tuyển sinh đào tạo chuyên khoa I, chuyên khoa II bác sĩ nội trú năm 2020 Đặng Ngọc Phúc (2014) Ứng dụng công nghệ thông tin truyền thơng quản lí đào tạo trình độ thạc sĩ Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Tạp chí Giáo dục, số 332, tr 15-17 Jef Peeraer, Trần Nữ Mai Thy (2010) Công nghệ thông tin dạy học tích cực NXB Giáo dục Việt Nam Nobuo Nara, et al (2011) The current medical Education System in the World J Met Dent Sci, 58, 79-83 Nguyễn Văn Tứ (2015) Liên kết đào tạo trình độ thạc sĩ để phát triển bền vững nguồn nhân lực có trình độ cao Tạp chí Khoa học, Trường Đại học Đồng Tháp, số 16, tr 34-38 Quốc hội (2019) Luật Giáo dục 2019 Luật số 43/2019/QH14, ngày 14/6/2019 Thủ tướng Chính phủ (2017) Chỉ thị số 16/CT-TTg ngày 4/5/2017 việc Tăng cường lực tiếp cận Cách mạng công nghiệp lần thứ World Federation for Medical Education (2012) Basic Medical Education WFME Global Standards for Quality Improvement WFME office University of Copenhagen, Denmark 58 ... trạng ứng dụng công nghệ thơng tin - truyền thơng vào quản lí hoạt động đào tạo sau đại học Trường Đại học Y Phạm Ngọc Thạch Trường Đại học Y Phạm Ngọc Thạch sở đào tạo đại học sau đại học nhân... Trường, sở đào tạo, sở y tế ngồi nước việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin - truyền thơng quản lí hoạt động đào tạo sau đại học Hoạt động Trường Đại học Y Phạm Ngọc Thạch nói chung hoạt động ĐTSĐH... sở đào tạo thông minh xu hướng 2.3 Một số đề xuất nhằm nâng cao chất lượng, hiệu việc ứng dụng công nghệ thông tin - truyền thơng vào quản lí hoạt động đào tạo sau đại học Trường Đại học Y Phạm