1/15 ỦY BAN NHÂN DÂN QUẬN HOÀNG MAI TRƯỜNG MẦM NON THỊNH LIỆT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG VIỆC XÂY DỰNG GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ DẠY TRẺ Ở LỨA TUỔI MẦM NON Lĩnh vự[.]
ỦY BAN NHÂN DÂN QUẬN HOÀNG MAI TRƯỜNG MẦM NON THỊNH LIỆT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG VIỆC XÂY DỰNG GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ DẠY TRẺ Ở LỨA TUỔI MẦM NON Lĩnh vực/Môn: Giáo dục mẫu giáo Cấp học: Cấp Mầm non Tên tác giả: Lê thị Thu Hằng Đơn vị công tác: Trường Mầm non Thịnh Liệt Chức vụ: Giáo viên Năm học: 2019 -2020 1/15 PHỤ LỤC NỘI DUNG STT TRANG Phụ lục A Đặt vấn đề I Lý chọn đề tài II Thời gian thực III Cơ sở lý luận IV Cơ sở thực tiễn -5 B Giải vấn đề I Biện ph p 1: Nghi n cứu tài liệu II.Biện ph p 2: Thực tr ng việc ứng dụng c ng nghệ th ng tin vào giảng d y 6-9 10 III.Biện ph p 3: Ứng dụng phầm mềm vàod y thơ truyện - 10 11 IV Hiệu s ng kiến kinh nghiệm 10 -11 12 C Kết luận - Kiến nghị 13 I Kết luận 11 - 12 14 II Bài học kinh nghiệm 12 - 14 15 III Ý kiến đề xuất 14 - 15 16 D C c minh chứng 17 I Phiếu điều tra khảo s t 18 II Hình ảnh minh họa 11 DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT: C ng ngh th ng tin: CNTT Chỉ thị gi o dục đào t o:CT-BGDĐT Ví dụ: VD 2/15 A Đ T VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài Trong thời đ i c ng nghệ th ng tin nay, việc vận dụng c ng nghệ vào c c lĩnh vực đời sống kh ng xa l Và ngành gi o dục nói chung gi o dục mầm non nói ri ng bước tiếp cận với c ng nghệ đ i Hiện nay, việc p dụng c ng nghệ th ng tin vào giảng d y thể rõ nét qua c c “Gi o n điện tử” Sự bùng nổ c ng nghệ th ng tin nói ri ng khoa học c ng nghệ nói chung t c động m nh mẽ vào ph t triển mặt đời sống xã hội Để đ p ứng ph t triển chung nhu cầu thực tế xã hội việc vận dụng c ng nghệ th ng tin c c trang thiết bị đ i vào d y học cần thiết, giúp cho gi o vi n truyền tải kiến thức nhanh tới trẻ lu n lu n cập nhật th ng tin c ch x c, hiệu Nằm hệ thống gi o dục quốc dân, ngành gi o dục Mầm Non mắt xích đầu ti n việc thực nhiệm vụ đào t o nguồn nhân lực đẩy m nh ứng dụng C ng nghệ th ng tin vào giảng d y Hiện c c trường Mầm non có điều kiện đầu tư, trang bị Tivi, đầu video, hệ thống m y tính, nối m ng Internet…t o điều kiện cho người gi o vi n ứng dụng C ng nghệ th ng tin vào giảng d y C ng nghệ th ng tin ph t triển mở hướng cho ngành gi o dục việc đổi phương ph p hình thức d y để nâng cao chất lượng d y học Chiến lược ph t triển gi o dục Việt Nam giai đo n 2000–2020 nhấn m nh: c c ứng dụng c ng nghệ th ng tin (CNTT) trở thành thiết bị d y học chue đ o nhà trường C ng nghệ th ng tin c ng cụ đắc lực hỗ trợ đổi phương ph p giảng d y, học tập hỗ trợ đổi quản lý gi o dục, góp phần nâng cao hiệu chất lượng gi o dục.Ph t triển nguồn nhân lực CNTT ứng dụng CNTT gi o dục nhiệm vụ quan trọng có ý nghĩa định ph t triển CNTT đất nước( Trích Chị thị số: 55/2008/CT-BGDĐT) Thực tế cho thấy, việc ứng dụng c ng nghệ th ng tin giảng d y góp phần làm thay đổi hình thức, phương ph p d y học truyền thống Việc phối hợp c c phương ph p truyền thống có sử dụng CNTT vào giảng d y mang l i hiệu định Tuy nhi n, để ứng dụng CNTT vào giảng d y thực kh ng đơn giản chút Bởi, thực đòi hỏi gi o vi n phải đầu tư nhiều thời gian, c ng sức để giải c c y u cầu qui trình nguy n tắc thiết kế giảng Để góp phần nâng cao hiệu việc ứng dụng c ng nghệ phần mềm 3/15 tin học vào c ng t c d y học, t i m nh d n lựa chọn đề tài: “Một số biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin việc xây dựng giáo án diện tử dạy trẻ lứa tuổi mầm non” II Thời gian thực hiện: Từ điều kiện thực tế nhà trường thân t i thực s ng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin việc xây dựng giáo án diện tử dạy trẻ lứa tuổi mầm non” , bắt đầu thực nghi n cứu từ th ng 09 năm 2019 kết thúc ngày 20/02/2020 III Cơ sở lý luận: Theo th ng tư số: 55/2008/CT-BGDĐT thị Bộ gi o dục đào t o Về tăng cường giảng d y, đào t o ứng dụng c ng nghệ th ng tin ngành gi o dục Về việc triển khai p dụng CNTT d y học, hỗ trợ đổi phương ph p giảng d y, tích hợp ứng dụng CNTT m n học c ch hiệu s ng t o nơi có điều kiện thiết bị tin học; xây dựng nội dung th ng tin số phục vụ gi o dục; ph t huy tính tích cực tự học, tự tìm tòi th ng tin qua m ng Internet người học; t o điều kiện để người học học nơi, lúc, tìm nội dung học phù hợp; xo bỏ l c hậu c ng nghệ th ng tin khoảng c ch địa lý đem l i Cụ thể là: - Khuyến khích gi o vi n, giảng vi n so n trình chiếu, giảng điện tử gi o n tr n m y tính Khuyến khích gi o vi n, giảng vi n trao đổi kinh nghiệm giảng d y qua website c c sở gi o dục qua Diễn đàn gi o dục tr n Website Bộ - Triển khai m nh mẽ c ng nghệ học điện tử (e-Learning) Tổ chức cho gi o vi n, giảng vi n so n giảng điện tử e-Learning trực tuyến; tổ chức c c kho học tr n m ng, tăng tính mềm dẻo việc lựa chọn hội học tập cho người học - Xây dựng tr n Website Bộ c c sở liệu thư viện học liệu điện tử (gồm gi o trình s ch gi o khoa điện tử, đề thi trắc nghiệm, phần mềm thí nghiệm ảo, học liệu đa phương tiện, giảng, trình chiếu, gi o n gi o vi n, giảng vi n) Tổ chức “sân chơi” trí tuệ trực tuyến miễn phí số m n học - Việc hỗ trợ đổi phương ph p giảng d y ứng dụng CNTT phải thực c ch hợp lý, tr nh l m dụng, tr nh bệnh hình thức ứng dụng CNTT t i số giảng thi, kh ng p dụng thực tế hàng ngày 4/15 IV Cơ sở thực tiễn: Từ trước đến t i nhà trường phân c ng d y lớp mẫu gi o bé nhiều năm, năm học 2019– 2020 này, t i ban gi m hiệu giao nhiệm vụ chịu tr ch nhiệm chăm sóc gi o dục trẻ lứa tuổi - tuổi với tổng số 43 trẻ Gi o vi n: c /lớp có trình độ chuy n m n: Đ i học thực giảng d y theo chương trình gi o dục mầm non t i tiếp tục học tập, bồi dưỡng chuy n đề ứng dụng CNTT vào giảng d y cho lứa tuổi Thuận lợi: 1.1 Về phía nhà trường: Ban gi m hiệu lu n lu n quan tâm t o điều kiện m i trường thuận lợi: Trang bị sở vật chất, c c thiết bị đ i hệ thống m y tính, m ng internet giúp cho gi o vi n tiếp cận nhanh với c ng nghệ th ng tin từ ứng dụng vào qu trình giảng d y Ban gi m hiệu lu n s t đ o gi o vi n chuy n m n, thường xuy n dự thăm lớp để nâng cao chất lượng giảng d y T o điều kiện cho gi o vi n tham gia c c lớp học ngo i khóa nâng cao chuy n m n phần mềm tin học: Phần mềm Power Point, phần mềm Photoshop, 1.2 Về phía gi o vi n: Gi o vi n có kiến thức trình độ tin học Ngày với ph t triển m nh m ng th ng tin, truyền th ng tr n Internet giúp cho gi o vi n thuận lợi, chủ động khai th c tìm kiếm nguồn tài nguy n phong phú cho việc lựa chọn hình ảnh, âm thanh, phim sống động để xây dựng gi o n điện tử Nội dung, tư liệu giảng giới thiệu cho trẻ mang tính chân thực, phong phú Trong giảng điện tử trẻ làm quen với tượng tự nhi n, xã hội mà trẻ khó tự bắt gặp thực tế Việc tìm tòi ứng dụng phương tiện giảng d y giúp nhiều c c kỹ sử dụng m y kiến thức mở rộng Khi tìm kiếm th ng tin, hình ảnh tr n Internet để xây dựng gi o n giảng d y cần thiết bổ ích giúp gi o vi n nhiều việc giảng d y đem l i hiệu cao việc tiếp thu kiến thức học sinh giảm bớt thời gian việc làm đồ dùng tư liệu sử dụng lâu dài nhân rộng 1.3 Về phía học sinh: Thực tế cho thấy, trẻ em trường mầm non Thịnh Liệt hứng thú với giảng điện tử, giảng tương t c qua c c d y có ứng dụng CNTT trẻ tích cực tham gia vào ho t động, l i s i 1.4 Về phía phụ huynh: Đều tỏ hài lịng, thích thú thấy em tiếp cận với c c thiết bi đ i 5/15 Khó khăn: 2.1 Về phía nhà trường: Một số m y tính c c lớp đến kỳ phải nâng cấp thay thiết bị hỏng nhiều Trong c c đề xuất đưa l n xin cấp m y tính nhà trường cịn phải đợi c c đượt mua sắm tập trung 2.2 Về phía gi o vi n: Một số gi o vi n lớn tuổi chưa thành th o CNNT Tuy nhi n, việc làm mẻ, chưa có thống mặt hình thức Chính thế, mà gi o vi n thực hành việc ứng dụng c ng nghệ th ng tin gặp kh ng khó khăn Phần nhiều c c gi o vi n mầm non kh ng nắm bắt c ch xếp hệ thống gi o n điện tử cho hợp lý dễ xử dụng Một số gi o vi n kh ng biết lựa chọn đề tài hợp lý cho gi o n điện tử Mặt kh c, số đề tài c c c lựa chọn ứng dụng c ng nghệ th ng tin chưa đ t hiệu 2.3 Về phía học sinh: Nhiều trẻ nhút nh t, kỹ chưa đồng đều, chưa chủ động tập trung ý, đặc biệt lúng túng tham gia vào c c tiết học Phần lớn trẻ thụ động, kh ng vận dụng vốn kinh nghiệm để ph t triển tư s ng t o Thực trạng số liệu điều tra trước thực đề tài: Qua thực tế khảo s t lớp mẫu gi o bé ( – tuổi) t i nhận xét thấy trẻ chưa tích cực c c ho t động, nhiều h n chế Và qua buổi sinh ho t chuy n m n, tổ chuy n m n có kết khảo s t thực gi o vi n c c lớp đầu năm học Từ đó, t i tiến hành tìm hiểu, nghi n cứu tìm “Một số biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin việc xây dựng giáo án diện tử dạy trẻ lứa tuổi mầm non” (Các minh chứng mục Phiếu điều tra trước thực hiện,giải pháp, sáng kiến) Việc đầu ti n ta nhận thấy việc ứng dụng c ng nghệ th ng tin vào giảng d y ngành mầm non hồn tồn có ích mang l i kh ng hiệu thiết thực việc ph t triển tư duy, kỹ sống nhiều mặt kh c trẻ mầm non Một gi o n tích hợp c ng nghệ th ng tin (sử dụng m y chiếu, c c chương trình hỗ trợ phần mềm power point, flash, ) cho trẻ có c i nhìn trực quan, sinh động học Tuy nhi n, so n gi o n điện tử đòi hỏi quy tắc định nhằm t o n n hiệu so n gi o n điện tử N n thận trọng việc sử dụng c c kỹ xảo, hiệu ứng Vì dùng kh ng hợp lý gây phản t c dụng N n dùng kỹ xảo, hiệu ứng vừa phải, phù hợp, làm bật nội dung cần chuyển tải Nếu dùng nhiều hiệu ứng, kỹ xảo kh ng cần thiết gây tập trung, trẻ chẳng quan tâm tới nội dung mà c cần chuyển tải C c ph ng 6/15 n n chọn đơn giản, phù hợp nội dung giảng Cho trẻ tiếp cận với c ng nghệ th ng tin ứng dụng c ng nghệ th ng tin vào giảng d y trường Mầm Non diễn linh ho t theo hai hình thức chính: hình thức ho t động chung c c ho t động kh c Việc lựa chọn hình thức cho trẻ làm quen tiếp cận dựa tr n đặc điểm tình hình trẻ buộc người gi o vi n phải lựa chọn hình thức cho phù hợp với trẻ để trẻ dễ dàng tiếp thu Qua ta thấy cần thiết việc cho trẻ tiếp cận với c ng nghệ th ng tin vào giảng d y lựa chọn hình thức cho trẻ làm quen với c ng nghệ th ng tin yếu tố t o tiền đề cho thành c ng sau Tr n thực tế, có giảng nội dung kiến thức khó, địi hỏi phải có hình ảnh trực quan sinh động x c, gi o vi n l i kh ng có điều kiện cho trẻ tham quan thực tế việc khai th c c c tư liệu, phim ảnh tr n Internet thành tựu có tính đột ph nhân lo i, c ng cụ v hiệu cho việc khai th c tư liệu hình ảnh, nội dung, tư liệu giảng giới thiệu cho trẻ mang tính chân thực, phong phú Trong giảng điện tử trẻ làm quen với tượng tự nhi n, xã hội mà trẻ khó tự bắt gặp thực tế Th ng qua học có p dụng c ng nghệ th ng tin sử dụng c c giảng điện tử, hình ảnh đẹp, sống động chuyển tới trẻ c ch nhẹ nhàng góp phần hình thành cho trẻ nhận thức c i đẹp, biết y u c i đẹp, mong muốn t o c i đẹp sống kỹ sống cần thiết lứa tuổi mầm non Để đ p ứng y u cầu tr n, đòi hỏi gi o vi n kh ng ngừng nâng cao kiến thức dành thời gian nghi n cứu c c phần mềm ứng dụng để từ tìm c c giải ph p để ứng dụng việc giảng d y Tổ chức c c trò chơi cho trẻ đòi hỏi cấp thiết cho tất c c gi o vi n nói chung gi o vi n mầm non nói ri ng tin học để s ng t o tiết d y cho sinh động hiệu phù hợp với m n học tr nh lặp lặp l i hình thức làm hứng thú trẻ Để góp phần nâng cao hiệu việc ứng dụng c ng nghệ phần mềm tin học vào c ng t c d y học, t i m nh d n lựa chọn đề tài: “Một số biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin việc xây dựng giáo án điện tử dạy trẻ lứa tuổi mầm non” mà t i p dụng năm học qua t i trường mầm non, t i thấy có chuyển biến kết đ t 7/15 ... cứu tìm ? ?Một số biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin việc xây dựng giáo án diện tử dạy trẻ lứa tuổi mầm non? ?? (Các minh chứng mục Phiếu điều tra trước thực hiện,giải pháp, sáng kiến) Việc đầu... mầm non? ?? II Thời gian thực hiện: Từ điều kiện thực tế nhà trường thân t i thực s ng kiến kinh nghiệm ? ?Một số biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin việc xây dựng giáo án diện tử dạy trẻ lứa tuổi. .. hiệu việc ứng dụng c ng nghệ phần mềm 3/15 tin học vào c ng t c d y học, t i m nh d n lựa chọn đề tài: ? ?Một số biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin việc xây dựng giáo án diện tử dạy trẻ lứa tuổi