Đang tải... (xem toàn văn)
Một số biện pháp tổ chức các hoạt động lồng ghép giáo dục phát triển tình cảm và kỹ năng xã hội cho trẻ mẫu giáo 3 4 tuổi 0/19 MỤC LỤC NỘI DUNG TRANG A/ ĐẶT VẤN ĐỀ 2 I Lý do chọn đề tài 2 II Thời gian[.]
Một số biện pháp tổ chức hoạt động lồng ghép giáo dục phát triển tình cảm kỹ xã hội cho trẻ mẫu giáo - tuổi MỤC LỤC NỘI DUNG TRANG A/ ĐẶT VẤN ĐỀ I_ Lý chọn đề tài II_ Thời gian, đối tượng, phạm vi nghiên cứu B/ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 4-6 I_ Nội dung lý luận II_ Thực trạng vấn đề: Thuận lợi khó khăn 5-6 III_ Những biện pháp thực 7-17 Lồng ghép giáo dục tình cảm kĩ xã hội cho trẻ đón trẻ trả trẻ Lồng ghép giáo dục tình cảm kỹ xã hội cho trẻ hoạt động học Lồng ghép giáo dục tình cảm kĩ xã hội cho trẻ tronggiờ hoạt động ngồi trời Lồng ghép giáo dục tình cảm kỹ xã hội cho trẻ hoạt động góc Lồng ghép giáo dục tình cảm kỹ xã hội cho trẻ ăn ngủ, vệ sinh Phối kết hợp với phụ huynh IV_ Kết đạt 17-18 C/ KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 18-19 I Bài học kinh nghiệm 18 II Một số kiến nghị, đề xuất 19 0/19 7-8 8-12 12-13 13-14 15-16 16 Một số biện pháp tổ chức hoạt động lồng ghép giáo dục phát triển tình cảm kỹ xã hội cho trẻ mẫu giáo - tuổi A/ĐẶT VẤN ĐỀ I- Lý chọn đề tài: Trẻ em niềm hạnh phúc gia đình, tương lai đất nước.Việc bảo vệ chăm sóc giáo dục trẻ trách nhiệm nhà nước, trách nhiệm gia đình.Việc chăm sóc giáo dục trẻ từ cịn nhỏ vô quan trọng nghiệp giáo dục, nhằm hình thành phát triển nhân cách tồn diện cho trẻ sau này.Trong năm gần đây, giáo dục ln khơng ngừng đổi hình thức, nội dung phương pháp tổ chức dạy học cho trẻ Phát triển tình cảm kỹ xã hội cho trẻ tiền đề quan trọng cho sựphát triển toàn diện trẻ, giúp trẻ có kinh nghiệm sống, biết điều gìnênlàm khơng nên làm, giúp trẻ tự tin, chủ động biết cách xử lý tình huốngtrong sống, khơi gợi khả tự phục vụ, tính tư sáng tạo trẻ."Phát triển tình cảm kỹ xã hội cho trẻ” chuẩn bị quantrọng nhất, tảng giúp hình thành nên cách sống tích cực trẻ Với nội dung gần gũi với trẻ như: Giữ vệ sinh cá nhân bảo vệ thân thể; nhậnbiết điều an toàn hay nguy hiểm với thân; ứng phó với tìnhhuống bất ngờ; ứng xử văn minh, lịch sự… Nhưng thực tế chương trình giáo dụcmầm non chưa có hoạt động giáo dục tình cảm kỹ xã hội riêng biệtcho trẻ mà lồng ghép giáo dục tích hợp qua hoạt động ngày, vậy, đasố giáo viên chưa biết cách tận dụng hội ngày để lồng ghép giáo dục tình cảm kĩ xã hội cho trẻ, chưa biết chọn nội dung giáo dục phù hợp vớiđộ tuổi trẻ, bên cạnh xã hội gia đình thường trọngđến việc học kiến thức trẻ mà không ý đến việc phát triển tình cảm kỹnăng xã hội cho trẻ, bao bọc, nuông chiều, làm hộ trẻ khiến trẻ ỷ lại, nhút nhát,thiếu tự tin khơng có khả kiên nhẫn chờ đến lượt, ý lắng nghe, kỹ sống hạn chế Tình trạng trẻ em vơ tư, thờ ơ, lạnh cảm, chưa có cách xử lý phù hợp với tình diễn ngày như: thưa, gửi, cảm ơn, xin lỗi, thăm hỏi, giúpđỡ, chia sẻ…hay hành vi gây hại với môi trường: vứt rác bừa bãi, quầnáo đồ dùng cá nhân để lung tung không chỗ, hái hoa, bẻ cành,khơng thích chăm sóc cối, vật xung quanh… Là giáo viên phụ trách lớp mẫu giáo bé, nhận thứcđược tầm quan trọng việc giáo dục tình cảm kỹ xã hội pháttriển trẻ, đãsuy nghĩ lồng ghép nội dung giáodục tình cảm kỹ xã hội cho trẻ hoạt động để đạt hiệuquả cao 1/19 Một số biện pháp tổ chức hoạt động lồng ghép giáo dục phát triển tình cảm kỹ xã hội cho trẻ mẫu giáo - tuổi Tuy nhiên thực tế nơi giảng dạy, phần lớn phụ huynh địa bàn làm nghề buôn bán, số khác công nhân, số phụ huynh chưa ý, chưa hiểu biết chưa quan tâm đến việc dạy kỹ sống, giáo dục tình cảm kỹ xã hội cho trẻ Ở trường, giáo viên chủ yếu sâu truyền thụ kiến thức cho trẻ qua học, trọng đến việc rèn kỹ cho trẻ, nên hầu hết trẻ chưa có vốn kiến thức kỹ XH Chính vậy, mạnh dạn lựa chọn vàthực hiệnđề tài:“Một số biện pháp tổ chức hoạt động lồng ghép giáo dục phát triển tình cảm kỹ xã hội cho trẻ mẫu giáo - tuổi”,xin trao đổi với bạn đồng nghiệp II- Thời gian, đối tượng, phạm vi nghiên cứu: Thời gian nghiên cứu.Từ tháng 8/2020 – Tháng 3/2021 Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp tổ chức hoạt động lồng ghép giáo dục phát triển tình cảm kỹ xã hội cho trẻ mẫu giáo - tuổi” Phạm vi nghiên cứu: Học sinh lớp mẫu giáo bé 4, nơi giảng dạy 2/19 Một số biện pháp tổ chức hoạt động lồng ghép giáo dục phát triển tình cảm kỹ xã hội cho trẻ mẫu giáo - tuổi B/ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I- NỘI DUNG LÝ LUẬN: Giáo dục phát triển tình cảm trẻ mầm non giáo dục trẻ ý thức thân, nhận biết bày tỏ cảm xúc, tình cảm người xung quanh, với vật, tượng, hình thành số phẩm chất cá nhân rèn luyện tự tin, tự lực, thúc đẩy cảm xúc khả độc lập tình cảm tích cực trẻ Giáo dục tình cảm kĩ xã hộicho trẻ em bao gồm nội dung đơn giản, gần gũi với trẻ, kiến thức tối thiểu giúp em tự lậpnhư: Sự tự tin tôn trọng, kỹ hợp tác, kỹ giao tiếp thân thiện, quan tâm, chia sẻ… nhằm phát triển toàn diện cho trẻ Phong trào: “Xây dựng trường học thân thiện - học sinh tích cực” với kế hoạch quán từ trung ương đến địa phương, Phòng giáo dục - Đào tạo có kế hoạch năm học với biện pháp cụ thể để lồng ghép giáo dục phát triển tình cảm kĩ xã hội cho học sinh cho bậc học, định hướng giúp giáo viên thực như: Rèn luyện kỹ ứng xử hợp lý với tình sống, thói quen kỹ làm việc, sinh hoạt theo nhóm; rèn luyện sức khỏe ý thức bảo vệ sức khỏe, kỹ phòng, chống tai nạn giao thông, đuối nước tai nạn thương tích khác; rèn luyện kỹ ứng xử văn hóa, chung sống hịa bình, phịng ngừa bạo lực tệ nạn xã hội Trường học nơi công tác trường xây mới, thuận lợi việc thực nội dung xây dựng môi trường giáo dục sạch, đẹp, an toàn, thân thiện Theo Ths Lương Thị Bình - Trung tâm nghiên cứu GDMN - Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam, nhóm kĩ xã hội chương trình giáo dục mầm non gồm có: - Kỹ tự phục vụ - Kỹ giao tiếp ứng xử - Kỹ nhận thức thân - Kỹ nhận biết thể cảm xúc - Hành vi quy tắc ứng xử xã hội - Quan tâm đến môi trường 3/19 Một số biện pháp tổ chức hoạt động lồng ghép giáo dục phát triển tình cảm kỹ xã hội cho trẻ mẫu giáo - tuổi II- THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ: Hiện nay, trường Tơi có 16 nhóm lớp với 500 cháu, 50 cán giáo viên nhân viên nhiệt tình ham học hỏi, yêu nghề mến trẻ, đầy nhiệt huyết Khi tìm hiểu thực trạng trường, giáo viên gia đình phối kết hợp giáo dục phát triển tình cảm kỹ xã hội cho trẻ để giúp phát triển cách tốt nhất, nhận thấy yếu điểm xuất phát từ bậc cha mẹ thiếu kinh nghiệm việc chăm sóc cái, gần gũi với cái, trẻ chịu ảnh hưởng nhiều từ thiết bị điện tử máy tính, ipad, điện thoại nuông chiều trẻ mức gây tác động đến tình cảm kỹ trẻ Đa số giáo viên mơ hồ việc giáo dục phát triển tình cảm kĩ xã hội cho trẻ, chủ yếu dạy trẻ theo chương trình với chủ đề năm, việc lồng ghép giáo dục tình cảm kĩ xã hội cho trẻ giáo viên lúng túng nội dung giáo dục chưa cụ thể, chưa có mơn riêng biệt Các kĩ xã hội trẻ hạn chế, nhiều trẻ chưa biết cách cảm thơng chia sẻ hợp tác chơi hịa thuận với bạn, với người lớn kĩ tự phục vụ hay tự bảo vệ thân nhiều hạn chế Với tình vậy, giáo viên Mầm non mạnh dạn đề xuất số biện pháp tổ chức hoạt động lồng ghép giáo dục phát triển tình cảm kỹ xã hội cho trẻ để trẻ lớp tơi có thói quen hành vi văn minh phù hợp với chuẩn mực xã hội, nhằm góp phần hình thành nhân cách ban đầu cho trẻ.Trong trình thực biện pháp, tơi thấy có thuận lợi khó khan sau: 1) Thuận lợi : Được đạo sát PGD & ĐT Huyện Gia Lâm BGH nhà trường quan tâm đầu tư sở vật chất trang thiết bị phục vụ học tập vui chơi như: Các thiết bị điện tử ( Tivi, máy vi tính, máy chiếu, loa, máy in…), đồ dùng học tập (đất nặn, giấy màu, hồ nước, kéo, băng dính, bút sáp màu Ban giám hiệu ln động viên, khuyến khích tạo điều kiện cho chị em tham gia học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn qua chun đề, phịng, cụm, trường tổ chức, tạo điều kiện cho tơi tham dự buổi kiến tập, triển lãm đồ dùng đồ chơi sáng tạo, khuyến khích chị em sáng tạo hoạt động dạy học Nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên học sinh thăm quan dã ngoại để mở rộng vốn kiến thức tầm hiểu biết cho trẻ, đồng thời giúp trẻ có trải nghiệm thực tế cho việc phát triển kỹ xã hội - Trường có đội ngũ giáo viên trẻ trung, tâm huyết với nghề, ham học hỏi, tích cực, chủ động cập nhật phương pháp, hình thức qua tập huấn, Internet…để áp dụng có chọn lọc vào việc rèn thực hành kĩ cho trẻ 4/19 Một số biện pháp tổ chức hoạt động lồng ghép giáo dục phát triển tình cảm kỹ xã hội cho trẻ mẫu giáo - tuổi - Bản thân có tinh thần học hỏi yêu nghề mến trẻ - Trẻ lớp độ tuổi, tích cực tham gia hoạt động.Trẻ ngoan, lễ phép, lời giáo, có ý thức thân, biết nói nên điều thích hay khơng thích 2) Khó Khăn: - Khả ghi nhớ trẻ nhớ nhanh nhanh quên - Tuy trẻ lứa tuổi nhận thức, kỹ lại khơng đồng - Bản thân tơi chưa có nhiều kinh nghiệm nên cịn gặp nhiều khó khăn việc thiết kế tình trẻ xử lý, hạn chế nhiều phương pháp, chưa có kinh nghiệm lồng ghép giáo dụctình cảm kĩ xã hội cho trẻ vào hoạt động - Về sở vật chất: Đồ dùng cho trẻ thực hành kỹ năngchưa nhiều cho trẻ sử dụng thường xuyên, nhanh gãy hỏng - Còn nhiều phụ huynh cịn chiều chuộng mình, chưa thực hợp tác với giáo viên để rèn trẻ - Nhiều trẻ chưa qua lứa tuổi nhà trẻ, trẻ chưa có kỹ xã hội cần thiết theo độ tuổi - Chưa có nhiều tài liệu sách báo riêng giáo dụcphát triển tình cảm, kỹ xã hội cho trẻ để giáo viên nghiên cứu, tham khảo Đứng trước thuận lợi khó khăn vậy, để thực tốt nhiệm vụ giáo dục phát triển tình cảm cho trẻ yêu cầu việc dạy tình cảmkỹ xã hội cho trẻ, vào đầu năm học học sinh ổn định nề nếp, tiến hành khảo sát học sinh để nắm bắt khả nhận thức mặt phát triển trẻ lớp Bảng khảo sát đầu năm: Tổng số 25 học sinh STT Các mặt phát triển Kỹ tự phục vụ Kỹ giao tiếpứng xử Kỹ nhận thức thân Kỹ nhận biết thể cảm xúc Hành vi quy tắc ứng xử xã hội Quan tâm đến môi trường 5/19 Số trẻ đạt Số Tỉ lệ trẻ % 10 40% 36% 11 44% 32% 10 32% 40% Số trẻ chưa đạt Số trẻ Tỉ lệ % 15 16 14 17 60% 64% 56% 68% 17 15 68% 60% Một số biện pháp tổ chức hoạt động lồng ghép giáo dục phát triển tình cảm kỹ xã hội cho trẻ mẫu giáo - tuổi Sau khảo sát, nắm mặt mạnh, mặt yếu nhận thức lớp nói chung khả trẻ nói riêng, tơi tiến hành thực biện pháp sau: III NHỮNG BIỆN PHÁP THỰC HIỆN: 1.Biện pháp 1:Giáo dục phát triển tình cảm kĩ xã hội cho trẻ đón trả trẻ Đối với trẻ đầu lớp bé,cần nhiều thời gian để trẻ làm quen với cô, với bạn so với lứa tuổi lớn hơn, nhiều trẻ chưa biết tự giới thiệu tên mình, việc chào hỏi thưa gửi chưa thường xuyên liêc tục.Hay việc trẻ nhận cảm xúc như: vui, buồn, sợ hãi chưa thể rõ nét Vì đón, trả trẻ, thân ln thực tốt việc chào hỏi lễ phép với nhắc nhở chào bố, mẹ, ông bà, chào để thể lễ phép Việc làm tơi làm hàng ngày, đón trả trẻ để tạo thói quen tốt cho Trẻ đến lớp tâm trạng thất thường, ngái ngủ, hay bố mẹ nng chiều vịi vĩnh khơng đáp ứng nên nhiều thể không vui đến lớp, điều khiến ngày hoạt động trẻ thiếu niềm vui, tơi thường trao đổi với phụ huynh thực việc vào buổi tối, trò chuyện, vui chơi con, sau kể vài câu chuyện, đọc thơ, lắng nghe hát ngủ sớm để sáng hôm sau thức dậy sớm hơn, tỉnh táo tới lớp, vui vẻ chào cô chào bạn Đồng thời cô tạo thân thiện, yêu thương cho hành động âu yếm, ôm thân mật, hay chạm tay, thả tim giúp vui hứng khởi vào lớp.(Ảnh minh họa hình 1a) Thực đón trả trẻ, khuyến khích động viên phụ huynh để tự làm kĩ tự phục vụ mình: nhắc tự cởi dép cất dép vào giá, tự cất ba lô tự đeo ba lô, tự cởi trang cất vào túi Khi nhiều bạn đến lúc biết xếp hàng chờ đến lượt khơng tranh giành chỗ.(Hình 1b).Tơi muốn tập cho trẻ ý thức tự cất đồ dùng gọn gàng, ngăn nắp lúc vào lớp lúc về, kiểm tra xem bạn thực chưa đạt, bạn thực tốt, cuối ngày đánh giá nêu gương, đồng thời khích lệ động viên cá nhân chưa cố gắng, từ việc cất đồ dùng cá nhân nơi quy định khơng cịn “hành động” mà trở thành “ý thức”, trẻ tự thực không cần phải đợi nhắc nhở hay kiểm tra khen thưởng Từ giúp trẻ có nề nếp tự giác, tự phục vụ cho thân Ngồi ra, trị chuyện buổi sáng, trẻ trị chuyện tình lễ giáo, giáo dục kĩ xã hội, trẻ xem hình ảnh, video để nắm rõ tình 6/19 Một số biện pháp tổ chức hoạt động lồng ghép giáo dục phát triển tình cảm kỹ xã hội cho trẻ mẫu giáo - tuổi huống, nhận biết hành vi sai, tốt xấu, quan sát đưa nhận xét, từ khắc sâu tình cảm, kĩ cho trẻ (Hình 1c) Ví dụ 1: Khi cho trẻ quan sát video "Một bạn nhỏ cáu giậnkhi không bố mẹ mua cho đồ chơi, đến lớp bạn nhỏ vùng vằng đấm bạn khác lớp" Tôi hỏi trẻ: Hành động bạn nhỏ hay sai? Nếu thấy sai, nên làm gì? Con nhận lỗi sai nói gì? Tơi tham khảo lắng nghe ý kiến nhiều trẻ, sau đưara ý kiến để thảo luận trẻ: Con xin lỗi mẹ, hứa với mẹ từ không cáu giận, cáu giận mà khơng kiềm chế thân khiến hành động không đúng, không tốt Và cần phải xin lỗi bạn mà đánh, hành động không đúng, cần biết chơi hòa đồng vui vẻ bạn Con người u mến Ví dụ2: Giờ đón trẻ, bạn An làm rơi trang xuống đất, bạn khác nhặt lên giúp con, quay lườm bạn Hành động hay sai? Trao đổi với trẻ ngày lúc đó: Con giúp đỡ chưa? Con giúp đỡ chưa? Khi giúp bạn lấy dép để concảmthấythế nào?Nếu bạn nhặt giúp trang làm gì? Và nói gì? Qua tình hàng ngày, tơi giáo dục trẻ biết nói lời cảm ơn người khác giúp đỡ, xin lỗi hành động sai nhắc nhở trẻ chơi đoàn kết với nhóm tập thể, tạo vui vẻ hịa đồng với nhau, từ có thêm nhiều bạn, nhiều niềm vui hơn.Việc rèn luyện kỹ cần thiết cho trẻ cần thường xuyên liên tục.Tuy nhiên thường xếp trọng tâm rèn kỹ cụ thể cho trẻ vài tháng để tập trung hơn.Với kỹ giao tiếp ứng xử, tập trung rèn trẻ vào tháng 10 11, để trẻ có sở vững suốt năm học Sau tháng 12 tơi tập trung rèn trẻ kỹ nhận thức thân, thể tình cảm cảm xúc Tháng tơi tập trung rèn trẻ kỹ hợp tác, hành vi quy tắc ứng xử Những tháng cuối năm học, trẻ làm quen thực hành nhiều tình để giúp trẻ tuân thủ quy tắc xã hội, áp dụng sống hàng ngày, biếtbảo vệ mơi trường sống Với việc rải tháng đểrèn trẻ kỹ năm học, tập trung nhiều vào kỹ giúp trẻ tuân thủ quy tắc xã hội, trẻ lớp có phản xạ tốt gặp tình sống Biện pháp 2: Giáo dục phát triển tình cảm kỹ xã hội cho trẻ hoạt động học Giáo dục tình cảm, kĩ xã hội hoạt động học lĩnh vực phát triển thể chất, phát triển nhận thức, phát triển ngôn ngữ, phát triển thẩm mĩ, tiến hành phương thức lồng ghép tích hợp nội dung vào hoạt 7/19 Một số biện pháp tổ chức hoạt động lồng ghép giáo dục phát triển tình cảm kỹ xã hội cho trẻ mẫu giáo - tuổi động học tập mức độ khác Việc xác định nội dung giáo dục tình cảm, kĩ xã hội cần dựa vào chủ đề kiện đặc biệt lĩnh vực phát triển Mỗi chủ đề kiện khai thác nội dung giáo dục tình cảm kĩ xã hội khác lĩnh vực phát triển có ưu riêng việc giáo dục tình cảm, kĩ xã hội cho trẻ * Phát triển tình cảm cho trẻ qua hoạt động làm quen văn học Xuất phát từ đặc điểm tâm lý trẻ mầm non thích nghe kể chuyện, nội dung câu chuyện thường để lại ấn tượng cho trẻ khó phai, giúp trẻ dễ hiểu nên tơi muốn việc áp dụng giáo dục phát triển tình cảm kĩ dựa câu chuyện, thơ Tùy nội dung câu chuyện mà đưa nội dung để phát triển tình cảm kĩ vào dạy trẻ cho phù hợp với trẻ lớp Ví dụ 1: Câu chuyện “Lợn rồi”, dạy trẻ biết bẩn, sạch, trẻ tự ý thức biết giữ gìn vệ sinh thân thể Biết lắng nghe lời góp ý nhận xét người để rút kinh nghiệm cho thân Từ vào hoạt động khác, lớp trông thấy bạn có mũi, nhiều trẻ biết nhắc nhở lấy giúp bạn khăn, giấy để bạn lau mũi, nhiều bạn biết tự lau mũi cho mình, vứt rác chỗ quy định Ví dụ 2: Trẻ nghe cô kể câu chuyện: “Con yêu bố chừng nào” Các bạn lớp tơi thích thú lắng nghe, sau hiểu nội dung câu chuyện, trị chuyện u bố nhiều chừng nào, dài bao nhiêu, yêu bố xa tít tận đâu, hay yêu bố mẹ nhiều trái tim Trẻ lớp nhận cung bậc cảm xúc câu chuyện, trẻ biết tự thể cách yêu thương bố mẹ nào, biết thể nét mặt vui tươi bạn Thỏ hay nét mặt buồn ngủ bạn thỏ.Tạo dựng nhân cách tốt đẹp cho trẻ (Ảnh minh họa hình 2a) Ví dụ 3: Qua câu chuyện: “Chú vịt xám”, tơi giáo dục cho trẻ kĩ xã hội, là: Khi bố mẹ đưa chơi công viên, đến siêu thị nơi đông người, phải sát cạnh bố mẹ, không tự ý chạy chơi lung tung để khỏi bị lạc Qua tơi đặt câu hỏi tình dạy trẻ: Nếu chẳng may bị lạc làm nào? Tôi cho trẻ suy nghĩ mời trẻ đưa cách giải quyết, lắng nghe ý kiến trẻ, gợi mở cho trẻ trả lời.Cơđưa kết luận, bịđi lạc bình tĩnh khơng quấy khóc mà đứng n ởđó, chờ bố mẹ đến đón, nhờ bảo vệ gầnđó gọiđiện gọi loa tìm bố mẹ giúp con.Tuyệt đối khơng theo người lạ dù người có hứa đưa với bố mẹ kẻ xấu lợi dụng hội bắt cóc làm hại Các dựng lại số tình để trẻ có bất ngờ xử lý cách tự nhiên 8/19 Một số biện pháp tổ chức hoạt động lồng ghép giáo dục phát triển tình cảm kỹ xã hội cho trẻ mẫu giáo - tuổi Hoặc dã ngoại nhờ cô hướng dẫn viên tạo tình để trẻ xử lý, giúp trẻ lớp tơi có thêm kinh nghiệm thực tế khơng lý thuyết Ví dụ 4:Bên cạnh câu chuyện có chương trình, tơi cịn sưu tầm thêm số thơ câu chuyện có nội dung dạy kỹ sống để đưa vào dạy trẻ Như thơ: “Xấu anh Trư” Hình ảnh anh bạn tên Trư nhồm nhoàm ăn, dùng tay bốc thức ăn, ăn liên tục không ngừng thật xấu, thật đáng chê Các cần nắm kĩ tự phục vụ ăn uống, rửa tay trước ăn, ăn uống vệ sinh văn minh sẽ, nhai nhỏ nhẹ, vừa phải, khơng nói chuyện cười đùa ăn Tất giúp có kĩ tốt Và nhận thấy, câu chuyện mà sưu tầm thiết kế giúp cho trẻ lớp tơi mạnh dạn, tự tin có hiểu biết nhiều kỹ cần có * Phát triển tình cảm cho trẻ qua hoạt động khám phá: Với hoạt động khám phá, theo nghĩ, tiết học trẻ dễ dàng tiếp cận với lĩnh vực giáo dục phát triển tình cảm kĩ xã hội Ví dụ 1: Với chủ đề thân, Tôi giáo dục trẻ ý thức thân như, để trẻ tự giới thiệu với bạn: Giới thiệu tên mình, bé tuổi, giới tính, kể điều bé thích điều bé khơng thích, bé thấy khơng vui Ví dụ 2: Qua hoạt động khám phá “Gương mặt vui gương mặt buồn”, trẻ dễ dàng nhận cảm xúc vui, buồn, sợ, giận qua nét mặt, qua ánh mắt, lông mày, khuôn miệng, từ biết cách thể trạng thái khác nhiều thời điểm nhiều tình khác nhau.Trẻ thể niềm vui, nỗi buồn với bố mẹ, với người thân u Ví dụ 3: Qua hoạt động khám phá theo chủ đề gia đình, tơi cho trẻ tìm hiểu quan sát số vật dụng nguy hiểm ổ điện, bếp đun, phích nước nóng, bát canh nóng… Tơi giúp trẻ hiểu nguy hiểm vật dụng đó, biết tránh số hành động gây nguy hiểm cho thân người khác.Tôi lồng vào hoạt động khám phá để dạy trẻ Tôi cho trẻ kể tên đồ dùng gia đình nhà mình, sau cho trẻ xem tranh đồ dùng đó, hỏi trẻ xem đồ dùng có sử dụng khơng? Vì sao?Nhưng dừng lại việc hỏi trẻ câu hỏi sau giáo dục trẻ khơng lại gần, khơng sử dụng đồ dùng trẻ mau qn Chính ngồi việc giáo dục trẻ lý thuyết, sau trẻ khám phá đồ dùng gia đình tơi tổ chức cho trẻ chơi trị chơi hình trị chơi: “Loại bỏ đồ dùng gây nguy hiểm cho trẻ”, hay trò chơi “Hãy gạch chéo vào đồ dùng mà bé không sử dụng”… Hoặc cho trẻ trải nghiệm độ nóng lạnh qua thí nghiệm bốc nóng hay bốc lạnh, nước lạnh 9/19 ... chuyện tình lễ giáo, giáo dục kĩ xã hội, trẻ xem hình ảnh, video để nắm rõ tình 6/19 Một số biện pháp tổ chức hoạt động lồng ghép giáo dục phát triển tình cảm kỹ xã hội cho trẻ mẫu giáo - tuổi. .. pháp tổ chức hoạt động lồng ghép giáo dục phát triển tình cảm kỹ xã hội cho trẻ mẫu giáo - tuổi? ?? Phạm vi nghiên cứu: Học sinh lớp mẫu giáo bé 4, nơi giảng dạy 2/19 Một số biện pháp tổ chức hoạt động. .. dung vào hoạt 7/19 Một số biện pháp tổ chức hoạt động lồng ghép giáo dục phát triển tình cảm kỹ xã hội cho trẻ mẫu giáo - tuổi động học tập mức độ khác Việc xác định nội dung giáo dục tình cảm,