PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lý do chọn đề tài Giữa trường mầm non và các cơ quan quản lý giáo dục trực tiếp là mối quan hệ chỉ đạo thực hiện, mối quan hệ phối kết hợp Xác định được tính chất của từng mối quan[.]
PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Giữa trường mầm non quan quản lý giáo dục trực tiếp mối quan hệ đạo - thực hiện, mối quan hệ phối kết hợp Xác định tính chất mối quan hệ giúp cho người quản lý xác định cách giao tiếp phù hợp để đạt yêu cầu công việc Giao tiếp hình thức để nhà trường tiến hành hoạt động quản lý để thiết lập mối quan hệ, thu nhận thông tin nhằm giải công việc điều hành quản lý nhà trường Trong trường mầm non có mối quan hệ xã hội mối quan hệ quản lý: Quan hệ người quản lý với ban giám hiệu, hội đồng nhà trường đoàn thể Các mối quan hệ đa dạng, phong phú có vai trị khác đời sống nhà trường Quan hệ quản lý mối quan hệ theo kiểu nhóm thức người quản lý với tổ chức, cá nhân khác mang tính chất cơng việc nhằm thực mục tiêu nhà trường đề Trong nhóm thức thường tồn nhóm khơng thức Người quản lý cần nắm hiểu rõ tổ chức khơng thức, để có tác động tinh thần thông qua mối quan hệ thân tình, nhằm giải cơng việc hợp tình, hợp lý Vì lý mà tơi lựa chọn đề tài “Một số biện pháp xây dựng mối quan hệ quản lý trường mầm non Tràng An” Mục đích nghiên cứu - Tơi nghiên cứu đề tài nhằm tìm hiểu xây dựng mối quan hệ quản lý trường mầm non Đối tượng nghiên cứu Thực trạng có mối quan hệ xã hội mối quan hệ quản lý trường mầm non nơi công tác Phạm vi kế hoạch nghiên cứu - Phạm vi nghiên cứu: Tìm hiểu thực trạng mối quan hệ xã hội mối quan hệ quản lý trường mầm non nơi công tác - Kế hoạch nghiên cứu: Năm học 2019-2020 Thời gian tháng 9/2019 đến tháng 4/2020 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu, phương pháp đánh giá, phương pháp quan sát, phương pháp giám sát, phương pháp so sánh đối chiếu, phương pháp tổng hợp… 1/10 PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận Thực tế cho thấy, muốn xây dựng mối quan hệ quản lý tốt trường mầm non trước hết phải xác định mối quan hệ quản lý quan hệ: với BGH; với hội đồng trường, hội đồng sư phạm; với tổ nhóm chun mơn; với tổ chức đồn thể trường tổ chức xã hội…Về tập thể CBGVNV nhà trường xây dựng mối quan hệ tốt, có cách giao tiếp mực theo mối quan hệ quản lý trường Nhưng theo ý kiến chủ quan, tơi cho rằng, để có tập thể đồn kết, vững mạnh người quản lý cần phải tiếp tục trì, phát triển mối quan hệ tốt đồng thời tìm hiểu nguyên nhận mối quan hệ chưa thực tốt, từ có biện pháp mềm dẻo, phù hợp nhằm xây dựng quan hệ ngày tốt Thực trạng vấn đề 2.1 Thuận lợi - Là ngơi trường có sở vật chất khang trang đại nhận quan tâm, đạo, tạo điều kiện thuận lợi mặt ban ngành đoàn thể cấp lãnh đạo - BGH có trình độ chuyên môn quản lý vững vàng, làm việc có kế hoạch, phân cơng nhiệm vụ, chức năng, quyền hạn rõ ràng Có uy tín với quần chúng - Có đội ngũ CBGVNV trẻ, tâm huyết với nghề, tận tụy với cơng việc - Các tổ chức đồn thể hoạt động theo ngun tắc, có phân cơng chặt chẽ trách nhiệm quy định rõ ràng quyền hạn 2.1 Khó khăn Mỗi CBGVNV có tính chất công việc khác Trong số lượng biên chế hợp đồng có chênh nên mức thu nhập lương hàng tháng khác Vì nhiều có ảnh hưởng đến tâm lý người Đội ngũ CBGVNV trẻ nên kỹ giao tiếp ứng xử hạn chế Mặt khác, thành phần gia đình khác nhau, văn hố vùng miền khác nhau….Những điều ảnh hưởng đến mối quan hệ quản lý nhà trường Trường thành lập nên đội ngũ CBGVNV phân công, điều động từ sở khác làm việc nên mối quan hệ cịn có khoảng cách, chưa thật hiểu chia sẻ với nhiều công việc Hầu hết thành viên đội ngũ nữ, phải gánh vác việc gia đình, sức khỏe hạn chế nên thiếu thời gian cho công việc có nhiều địi hỏi đặc biệt 2/10 Các biện pháp tiến hành 3.1 Xây dựng, thực tốt quy chế dân chủ, quy định, quy ước nhà trường Để giúp cho việc xây dựng tốt mối quan hệ quản lý trường mầm non, việc người cán quản lý cần xây dựng quy chế dân chủ, quy định, quy ước trường nhằm: - Phát huy quyền làm chủ, khả sáng tạo cán giáo viên - Động viên sức mạnh vật chất tinh thần đội ngũ - Tăng cường khối đoàn kết tập thể nhà trường, nâng cao chất lượng giáo dục, mục tiêu phát triển trường - Quy định rõ ràng nhiệm vụ, chức trách, quyền hạn, quyền lợi cá nhân, tổ chức, đoàn thể trường Chính vậy, từ đầu năm học ban giám hiệu nhà trường triệu tập họp Hội đồng trường để bàn, phân tích mặt mạnh - điểm tồn năm học trước dự kiến phương hướng khắc phục để điều chỉnh cho phù hợp với địi hỏi tình hình thực tế 3.2 Xây dựng mối quan hệ với giáo viên, nhận viên cán nhà trường Trước hết người quản lý phải hiểu rằng, người nhân cách phức tạp, cá biệt đa dạng Con người làm việc có mục đích có động Theo nhà tâm lý học Abraham Maslow “ người có nhiều nhu cầu xếp theo thứ bậc từ thấp đến cao: nhu cầu sinh tồn; nhu cầu an toàn; nhu cầu thừa nhận; nhu cầu coi trọng nhu cầu cao nhu cầu tự khẳng định thân Khi loại nhu cầu thoả mãn người sống làm việc tích cực ” Để giúp CBGVNV thoả mãn nhu cầu họ, người quản lý cần đảm bảo điều kiện vật chất tinh thần cho đội ngũ Cũng mối quan hệ nhà trường, tham mưu, tranh thủ ủng hộ, giúp đỡ cấp, ngành, đoàn thể xã hội phụ huynh ….tạo điều kiện cho cán giáo viên, nhân viên sống làm việc môi trường tốt Đồng thời người quản lý phải biết động viên khen ngợi kịp, nhằm thoả mãn nhu cầu thừa nhận, coi trọng, điều tạo điều kiện tự để họ phát triển, sáng tạo khẳng định Để làm điều dễ, người quản lý cần lựa chọn cách ứng xử phù hợp với đối tượng như: 3/10 - Đối với nhân viên cao tuổi, có thâm niên cơng tác lâu năm, kinh nghiệm sống nghề nghiệp dày dặn cần phải tôn trọng ý kiến họ - Đối với nhân viên trẻ cần động viên khuyến khích cơng việc sống, tạo điều kiện cho họ học tập phát huy sáng kiến, tin tưởng họ Người quản lý phải người dẫn dắt người quyền, hợp tác giúp đỡ họ, không dùng quyền lực để ép buộc họ làm việc Hãy nhìn nhận, xem xét, đánh giá khả năng, lực thực người để giao nhiệm vụ… nhằm phát huy tối ưu khả tự nguyện tham gia họ Muốn vậy, người quản lý cần có nguyên tắc ứng xử định, là: - Niềm nở lịch thiệp, tươi cười với người - Cố gắng trì tinh thần phấn khởi người - Gọi người quyền câu thân mật gần gũi “anh, chị, em…” Đây điều kiện cần thiết để trì quan hệ cơng tác bình thường kỷ luật lao động tốt - Biết lắng nghe ý kiến họ biểu lòng chân thành với người - Giao nhiệm vụ cho cấp cách lịch thiệp, tạo cho họ cảm giác coi trọng, có họ làm đạt hiệu cơng việc mà khơng thay - Ln ý đến cấp mình, tìm nhìn thấy thành tích người cơng tác khen ngợi họ Điều khen phải điều người làm Khen thưởng, động viên phải kịp thời lúc, chỗ - Tạo khơng khí làm việc vui vẻ nghiêm túc địi hỏi Nếu khơng có địi hỏi khơng có u cầu cao người ta dễ chán nản, tự lòng với thân cho làm tốt - Cần phê bình tự phê bình: Khi phê bình cần nhắc nhở tế nhị cho họ thấy lỗi nhận Và khơng giận người góp ý mà trái lại họ tự trách mình, cảm thấy ân hận có ý thức khắc phục Trong cơng tác phê bình cần ý đề sau: + Cần nói ưu điểm người mắc sai lầm trước sau nêu khuyết điểm + Khơng phê bình cấp có mặt người khác trọng danh dự + Chỉ cảnh cáo phê bình trước tập thể sau góp ý nhiều lần mà người khơng tiến + Phê bình phải xuất phát từ lịng chân thành, từ yêu thương, mong đồng nghiệp tiến + Khi nhân viên mắc lỗi đến mức độ bị thi hành kỷ luật người quản lý cần xem xét, tìm hiểu nguyên nhân khách quan chủ quan, xem xét q trình cơng 4/10 tác, xem xét lỗi lầm tượng hay chất Bởi định thi hành kỷ luật ảnh hưởng lớn đến đời sống tinh thần, danh dự họ - Tin tưởng vào giáo viên Đối xử với người cách công Cần sử dụng người việc phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh thực tế họ để phát huy khả người nhằm nâng cao hiệu công việc Tuy nhiên có mối quan hệ cá nhân tốt chưa đủ để tạo bầu khơng khí làm việc tích cực nhà trường Muốn có bầu khơng khí sư phạm lành mạnh, người quản lý phải xây dựng mối quan hệ tổ chức, cá nhân cách lành mạnh 3.3 Xây dựng mối quan hệ với BGH, Hội đồng giáo dục nhà trường 3.3.1 Với BGH BGH trường mầm non gồm có hiệu trưởng phó hiệu trưởng Mối quan hệ thành viên ban giám hiệu có ảnh hưởng định tới khơng khí làm việc chung, chất lượng nhà trường mối quan hệ với bên Để xây dựng mối quan hệ tốt, thành viên BGH cần: - Hiểu biết tin tưởng Thơng cảm với hồn cảnh gia đình thành viên BGH để tạo điều kiện cho hồn thành tốt cơng việc quan chức trách với gia đình - Có phân cơng cơng việc rõ ràng, có kế hoạch làm việc cụ thể - Hiệu trưởng cần công khai, dân chủ, biết cách phân công công việc uỷ nhiệm quyền hạn cho phó hiệu trưởng Hiệu trưởng nên đảm nhận cơng việc chung, quan hệ với bên ngồi, với tổ chức địa phương cộng đồng - Các phó hiệu trưởng tập trung nỗ lực vào việc đạo chuyên môn phân công Nên biết lắng nghe, trao đổi, bàn bạc trí - Hiệu trưởng nên khuyến khích, ủng hộ sáng kiến phó hiệu trưởng Các thành viên cần hồn thành tốt trách nhiệm giao 3.3.2 Với Hội đồng giáo dục nhà trường Hội đồng giáo dục tư vấn cho hiệu trưởng việc xây dựng kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ; Đánh giá tình hình thực kế hoạch nhà trường; Tổng kết sáng kiến kinh nghiệm đề xuất biện pháp cải tiến công tác nhà trường Một hội đồng giáo dục làm việc tốt có chiến lược tốt, đặt mục tiêu phù hợp, sử dụng quyền lực phép lãnh đạo trường thực trách nhiệm cách có hiệu cao Hội đồng giáo dục khơng có quyền tước chức lãnh đạo nhà trường, lãnh đạo nhà trường cần có trách 5/10 nhiệm với hội đồng giáo dục việc thực nhiệm vụ mà hội đồng giáo dục giao đảm bảo kiểm sốt có hiệu hoạt động nhà trường Hội đồng giáo dục có vai trị vơ quan trọng phát triển tiến nhà trường Mỗi thành viên tham gia vào hội đồng giáo dục đóng góp sức lực trí tuệ vào việc chăm sóc giáo dục hệ trẻ 3.4 Xây dựng quan hệ với tổ chuyên môn Để giúp tổ chuyên môn làm việc có hiệu tạo mối quan hệ gắn bó, mật thiết, cán quản lý nhà trường cần: - Nắm vững tình hình đội ngũ cán giáo viên tổ, đặc biệt trình độ nghiệp vụ họ để khả năng, phát huy sở trườngcủa người - Phân loại đánh giá CBGVNV tổ cách xác, khách quan - Phân cơng cơng việc tổ cách có kế hoạch hỗ trợ điều kiện để họ thực tốt nhiệm vụ BGH giám sát, thường xuyên kiểm tra, uốn nắn hoạt động cần thiết - Người quản lý tham gia định hướng cho tổ xây dựng kế hoạch, hoạt động phù hợp với kế hoạch hoạt động chung nhà trường - Người quản lý cần phải làm gương hoạt động để tạo nề nếp, thói quen làm việc có kế hoạch, khoa học, sáng tạo - Bồi dưỡng, đào tạo, phát triển đội ngũ, thường xuyên kèm cặp giáo viên, nhân viên yếu, bồi dưỡng giáo viên, nhân viên giỏi - Thường xuyên phối hợp công việc với thành viên tổ, đặc biệt với tổ trưởng tổ chuyên môn, kịp thời nắm bắt tình hình có biện pháp giúp đỡ, tháo gỡ lúc cần thiết - Khen thưởng động viên tổ hoàn thành tốt nhiệm vụ Trong trường mầm non, tổ chun mơn đóng vai trị nịng cốt định chất lượng nhà trường Vì vậy, việc xây dựng tạo dựng mối quan hệ tốt đẹp thành viên tổ với lãnh đạo nhà trường vô cần thiết 3.5 Xây dựng quan hệ với tổ chức đoàn thể trường 3.5.1 Với tổ chức Đảng Công tác quản lý giáo dục quyền nhà trường XHCN cụ thể hoá nội dung lãnh đạo Đảng hình thức biện pháp quyền Vì để đạo nhà trường hoạt động có chất lượng, hiệu đảm bảo khối đại đoàn kết, người quản lý cần: - Tiếp thu đường lối chủ trương Đảng phổ biến cho CBGVNV, hướng dẫn họ thực 6/10 - Xin ý kiến đạo chi Đảng định hoạt động giáo dục nhà trường, có việc đột xuất mà hiệu trưởng tự định - Chịu trách nhiệm trước chi Đảng chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, tình hình trật tự trị an trường Báo cáo tình hình thực nhiệm vụ năm học cho chi Đảng cách thường xuyên - Vận động bồi dưỡng Đảng viên trẻ Động viên quần chúng góp ý phê bình làm cho tổ chức Đảng nhà trường sạch, vững mạnh - Chi thường xuyên liên hệ, quan tâm, theo dõi, nắm bắt hoạt động, kịp thời đạo nhà trường cần thiết, giúp nhà trường phối hợp lực lượng nhà trường, tạo nên sức mạnh tổng hợp để thực thắng lợi mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục đề - Xây dựng khối đại đoàn kết nhà trường: Với trường chúng tơi, đồng chí hiệu trưởng lại kiêm Bí thư chi bộ, nên để tránh độc đốn, thiếu dân chủ cơng tác, đồng chí thường xuyên tăng cường hội ý chi đưa Hội đồng trường để bàn bạc kỹ trước đưa định 3.5.2 Với đoàn niên Đồn niên trường tổ chức trị niên, đại diện cho quyền làm chủ quyền lợi đáng đồn viên niên trường Đây đội hậu bị tin cậy Đảng, chịu lãnh đạo Đảng Đoàn cấp trên, nòng cốt phong trào niên Trong trường học, hoạt động Đoàn phải cố gắng vào việc xây dựng nhà trường lớn mạnh Đoàn phải bồi dưỡng niên, đồn viên thành người có văn hố, có sức khoẻ, giáo dục bồi dưỡng trị tư trưởng cho đoàn viên niên Đoàn phải thường xuyên cải tiến nội dung, hình thức sinh hoạt, làm cho hoạt động ln phù hợp với sở thích phát triển lực tuổi trẻ vào nghiệp giáo dục trường mầm non Đoàn niên lực lượng quan trọng, họ lực lượng đẩy phong trào thi đua, hoạt động sơi Vì vậy, người quản lý cần khéo léo đạo Đoàn tổ chức vận động, thu hút đơng đảo đồn viên niên tham gia tích cực vào hoạt động nhà trường, giữ vững, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ, phát huy vai trị xung kích đồn viên cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Nếu người quản lý ln tin cậy khơi nguồn tâm, ý chí tơi luyện trở ngại, khó khăn họ vượt qua 7/10 ... QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận Thực tế cho thấy, muốn xây dựng mối quan hệ quản lý tốt trường mầm non trước hết phải xác định mối quan hệ quản lý quan hệ: với BGH; với hội đồng trường, hội đồng sư... Các biện pháp tiến hành 3.1 Xây dựng, thực tốt quy chế dân chủ, quy định, quy ước nhà trường Để giúp cho việc xây dựng tốt mối quan hệ quản lý trường mầm non, việc người cán quản lý cần xây dựng. .. với tổ chức đồn thể trường tổ chức xã hội…Về tập thể CBGVNV nhà trường xây dựng mối quan hệ tốt, có cách giao tiếp mực theo mối quan hệ quản lý trường Nhưng theo ý kiến chủ quan, tơi cho rằng,