Tích hợp kiến thức các môn vật lý, toán học, sinh vật và giáo dục công dân vào giảng dạy chủ đề “ô xi ” môn hóa học 8

SỞ GIÁO DỤC TỈNH BẾN TRE PHÒNG GD-ĐT HUYỆN MỎ CÀY NAM TRƯỜNG THCS THÀNH THỚI A BÀI GIẢNG TÍCH HỢP MƠN HĨA HỌC LỚP 1 Tên hồ sơ dạy học: TÍCH HỢP KIẾN THỨC CÁC MƠN VẬT LÝ, TỐN HỌC, SINH VẬT VÀ GIÁO DỤC CƠNG DÂN VÀO GIẢNG DẠY CHỦ ĐỀ “Ô - XI ” MÔN HÓA HỌC Mục tiêu dạy học: Trong sống ngày, thường gặp nhiều tượng liên quan đến kiến thức hóa học Một chất tác động lớn đến đời sống người sinh vật khác “ Ơ-xi ” Để góp phần vào việc giúp em học sinh hiểu tính chất, ứng dụng điều chế Ơ-xi … Tơi đề số giải pháp vận kiến thức mơn học tốn, lý, sinh, giáo dục cơng dân để giải tốt vấn đề liên quan đến chủ đề Ơ-xi a Kiến thức: Biết được: - Tính chất vật lý: Trạng thái, màu sắc, mùi vị, tính tan, tỉ khối so với khơng khí, nhiệt độ hóa lỏng - Tính chất hố học: phản ứng với Phi kim S, P Với Kim loại Với hợp chất hữu - Ứng dụng: -Oxi có ứng dụng quan trọng: hô hấp người động vật; dùng để đốt nhiên liệu đời sống sản suất - Phương pháp điều chế Ô-xi - Vận dụng kiến thức liên môn sau để giải vấn đề học đặt ra: + Môn vật lý: - Biết cách xác định thể, nhiệt độ hóa lỏng, tỉ khối + Mơn tốn học: - Biết vận dụng kiến thức tốn học để tính tốn + Mơn sinh học: - Biết q trình quang hợp tạo Ô-xi xanh, Ô-xi sử dụng trình hơ hấp + Mơn GDCD: - Giải thích vấn đề bảo vệ môi trường đặc biệt môi trường khơng khí b Kỹ năng: - Quan sát thí nghiệm, rút tính chất hố học - Viết PTHH - Tính tốn - Giúp em rèn tốt khả tư duy, thảo luận nhóm, thu thập thơng tin, phân tích kênh hình, kênh chữ, liên hệ thực tế - Biết vận dụng kiến thức liên môn giải vấn đề c Phẩm chất : - Học sinh cần có lực vận dụng kiến thức liên môn - Nghiêm túc, hợp tác tốt , linh hoạt hoạt động vận dụng kiến thức liên môn việc lĩnh hội kiến thức d Các lực cần đạt : - Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học :Các biểu tượng hóa học như: khái niệm bản, kí hiệu, cơng thức, phương trình Các thuật ngữ hóa học Các danh pháp -Năng lực thực hành hóa học như: Tiến hành thí nghiệm theo bước, sử dụng thí nghiệm an tồn ,quan sát giải thích tượng rút kết luận, sử lí thơng tin liên quan -Năng lực tính tốn : vận dụng kiến thức tốn học để tính -Năng lực giải vấn đề thơng qua mơn hóa học : Phát phân tích tình có vấn đề ,đề xuất phương án giải thực phương án để tìm kiến thức -Năng lực vận dụng kiến thức liên môn vào sống, giải thích tượng sống Đối tượng dạy học học - Số lượng học sinh: 61 em học sinh khối trường THCS Thành Thới A - Đặc điểm Học sinh: Đại trà * Dự án thực mơn hóa học 8, mơn có số thuận lợi sau: - Thứ nhất: em học sinh lớp tiếp cận làm quen với kiến thức chương trình bậc THCS nói chung mơn hóa học nói riêng nên em khơng cịn bỡ ngỡ, lạ lẫm với hình thức kiểm tra đánh giáo viên đề - Thứ hai: Đối với kiến thức “ Ô-xi ” em nhắc tới trước Đặc biệt Ô-xi gắn với đời sống - Thứ ba: Đối với môn học khác môn vật lý, sinh học, em tìm hiểu kiến thức liên quan đến mơn hóa học có kiến thức ơ-xi Như việc tích hợp kiến thức môn học để giải vấn đề mơn hóa học cách thuận lợi Ý nghĩa dự án: - Gắn kết kiến thức, kĩ , thái độ môn học với nhau, với thực tiễn đời sống xã hội , làm cho học sinh u thích mơn học yêu sống -Biết vận dụng kiến thức để giải vấn đề xảy thực tế, từ tự xây dựng ý thức hành động cho thân -Qua việc thực dự án giúp giáo viên môn không nắm kiến thức mơn dạy mà cịn khơng ngừng trao dồi kiến thức môn học khác để tổ chức, hướng dẫn em giải tình huống, vấn đề đặt môn học cách nhanh hiệu -Tích hợp giảng dạy giúp học sinh phát huy suy nghĩ tích cực, tư sáng tạo Cụ thể qua dự án học sinh khơng nắm cơng thức hóa học, tính chất vật lí, tính chất hóa học mà cịn thấy vai trị quan trọng  Ơ-xi , nắm ngun nhân gây nhiễm nguồn khơng khí, nêu biện pháp bảo vệ mơi trường khí cấp độ vi mô vĩ mô Thiết bị dạy học, học liệu: - Gi viên: + Máy trình chiếu, + Hóa chất : lọ đựng khí oxi Dây sắt, mẩu than gỗ + Dụng cụ : Đèn cồn , Diêm + Một số hình ảnh ứng dụng điều chế Ô-xi - Học sinh: + Nghiên cứu kĩ nội dung học + Tìm hiểu ứng dụng Ô-xi phương tiện Internet * Bảng mô tả mức yêu cầu cần đạt cho chủ đề Nội dung Loại câu hỏi/bài tập Câu hỏi /bài tập định tính Nhận biết Thơng hiểu Vận dụng thấp Nêu tính chất vật lí, tính chất hóa học Ơxi,ứng dụng Lấy ví dụ chứng minh Ô-xi phi kim hoạt động Viết đươc trình quang hợp tạo Ơ-xi -Viết cân PƯ HH -Chỉ rõ Ô-xi tạo từ đâu -Giải thích lại sử dụng Ơ-xi để đốt nhiên liệu Tính số mol chất Tính thể tích đktc Bàitập định lượng Bài tập thực hành/ Thí nghiệm / gắn tượng thực tiễn Vận dụng cao -Giải thish lên cao lại khó thở -Giải thish phải sục khí vào bể cá *Câu hỏi minh họa mức yêu cầu cần đạt chủ đề: Mức độ nhận biết : Câu - Ơ-xi có tính chất vật lí ? Ơ-xi nặng hay nhẹ khơng khí ? Câu - Nêu Tính Chất hóa học Ơ-xi ? Lấy ví dụ minh họa ? Câu - Nêu ứng dụng Ô-xi đời sống ? Mức độ thông hiểu : Câu 1- Em viết hai phương trình phản ứng điều chế Ô-xi ? Câu 2-Viết cân phương trình phản ứng: S + O2  SO2 (1) P + O2  P2O5 (2) Fe + O2  Fe3O4 (3) CH4 + O2  CO2 + H2O (4) Câu 3- Các hoạt động người thiên nhiên làm giảm lượng Ơ-xi khí ? Mức độ vận dụng thấp : Câu -Ngoài S, P oxi tác dụng với nhiều phi kim khác như: C, H 2, Hãy viết phương trình hóa học phản ứng ? Câu - Vì phản ứng cháy chất chứa bình chứa oxi lại mãnh liệt cháy khơng khí? Câu - Ơ-xi tạo từ trình quang hợp ? Nêu chất tham gia sản phẩm phản ứng? Câu 4- Tính số mol Kali Clorat cần thiết để điều chế 48g Ô-xi đktc ? Mức độ vận dụng cao : Câu 1- Giải thích lên cao ta cảm thấy khó thở ? Câu 2- Tính thể tích khí Ơ-xi cần thiết để đốt cháy hồn tồn khí Mê-tan CH có m3 khí chứa 2% tạp chất khơng cháy Các thể tích đo đktc Câu 3-Tại đầm nuôi tôm bể cá cảnh người ta phải dùng máy sục khí vào nước ? Câu 4- Hãy giải thích lại sử dụng Ơ-xi để đót nhiên liệu ? Hoạt động dạy học tiến trình dạy học : Bước 1: Ổn định tình hình lớp: - Kiểm tra sĩ số - Chuẩn bị kiểm tra cũ Bước 2: Kiểm tra cũ: Bước 3: Giảng mới: Hoạt động : Ô-xi tạo từ trình ? Hoạt động thầy - GV treo tranh vẽ hình 21.2 A, B, C SGK-Sinh 6, trang 69 Hoạt động trò - HS : Quan sát Thảo luận - GV u cầu HS thảo luận nhóm câu hỏi : Ơ-xi tạo từ trình ? - GV tổ chức thảo luận lớp Sau gọi đại diện trả lời - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại phương tiện, đồ dùng - Bảng trình chiếu:Thí nghiệm - HS trả lời: Tiểu kết: - Sơ đồ quang hợp: Nước + Khí cacbơnic ánh sáng (rễ hút từ đất) (lá lấy từ khơng khí) chất diệp lục Tinh bột (trong lá) + Khí ơ-xi (lá nhả mơi trường) Hoạt động 2: Tìm hiểu sơ lược nguyên tố oxi Hoạt động giáo viên -Gv giới thiệu: oxi nguyên tố hóa học phổ biến chiếm 49,4% khối lượng vỏ trái đất -Theo em tự nhiên, oxi có đâu ?  Trong tự nhiên oxi tồn dạng: + Đơn chất + Hợp chất : đường, nước, quặng , đất, đá, thể động thực vật -Hãy cho biết kí hiệu, CTHH, nguyên tử khối phân tử khối oxi ? Hoạt động 3: Tìm hiểu tính chất vật lí oxi Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh -Trong tự nhiên, oxi có nhiều khơng khí ( đơn chất ) nước ( hợp chất ) -Kí hiệu hóa học : O -CTHH: O2 -Nguyên tử khối: 16 đ.v.C -Phân tử khối: 32 đ.v.C Nội dung -KHHH: O -CTHH: O2 -NTK: 16 -PTK: 32 Hoạt động học sinh Yêu cầu HS quan sát lọ đựng oxi  Nêu nhận xét trạng thái , màu sắc mùi vị oxi ? -Hãy tính tỉ khối oxi so với khơng khí ?  Từ cho biết : oxi hay nhẹ khơng khí ? -Ở 200C + lít nước hịa tan 31 ml khí O2 + lít nước hịa tan 700 ml khí amoniac Vậy theo em oxi tan nhiều hay tan nước -giới thiệu: oxi hóa lỏng -1830C có màu xanh nhạt ? nêu kết luận tính chất vật lí oxi -Quan sát lọ đựng oxi nhận xét: Oxi chất khí khơng màu, khơng mùi  Vậy oxi nặng khơng khí - Oxi tan nước Kết luận-Oxi chất khí khơng màu, khơng mùi, nặng khơng khí tan nước -Oxi hóa lỏng -1830C có màu xanh nhạt Nội dung I Tính chất vật lí: -Oxi chất khí khơng màu , khơng mùi, nặng khơng khí tan nước -Oxi hóa lỏng 1830C có màu xanh nhạt Hoạt động 4:Tìm hiểu tính chất hóa học oxi Hoạt động giáo viên Để biết oxi có tính chất hóa học nghiên cứu số thí nghiệm sau: -Làm thí nghiệm  Yêu cầu HS quan sát nhận xét Hoạt động học sinh -Quan sát thí nghiệm biểu biễn GV nhận xét: +S cháy khơng khí với lửa nhỏ, màu xanh nhạt +S cháy khí oxi mãnh liệt hơn, với lửa màu xanh, sinh khí khơng màu Phương trình hóa học: S + O2  SO2 Nội dung II Tính chất hóa học: Tác dụng với phi kim a Với S tạo thành khí sunfurơ Phương trình hóa học : S + O2  SO2 -Quan sát thí nghiệm biểu biễn GV nhận xét: +Đưa bột lưu huỳnh cháy vào lọ đựng khí O2 Các em quan sát nêu tượng Viết phương trình hóa học xảy ? + P đỏ cháy khơng khí với lửa nhỏ + P đỏ cháy khí oxi mãnh liệt hơn, với lửa sáng chói, tạo thành khói trắng dày đặc Phương trình hóa học: 4P + 5O2  2P2O5 b Với P tạo thành điphotphopentaoxit Phương trình hóa học: 4P +5O2  2P2O5 Tác dụng với kim loại: Phương trình hóa học: 3Fe (r) + 4O2 (k)  Fe3O4 (r) (Oxit sắt từ) -Quan sát thí nghiệm biểu diễn GV nhận xét : * Thí nghiệm 1: khơng có dấu hiệu chứng tỏ có phản ứng xảy *Thí nghiệm 2: mẩu than cháy trước, dây sắt nóng đỏ lên Khi đưa vào bình chứa khí oxi  sắt cháy mạnh, sáng chói, khơng có lửa khơng có khói - Có hạt nhỏ màu nâu bám thành bình -Lớp nước đáy bình *Thí nghiệm 1: Giới thiệu đoạn dây sắt  đưa đoạn nhằm mục đích bảo vệ dây sắt vào lọ đựng khí oxi Các em quan sát bình nhận xét ? Phương trình hóa học: *Thí nghiệm 2: 3O4 Cho mẩu than gỗ nhỏ vào đầu mẩu dây sắt  đốt nóng 3Fe + 4O2  Fe t (Oxit sắt từ) Tác dụng đưa vào bình đựng khí oxi u cầu HS quan sát với hợp chất: tượng xảy nhận xét ?-Hãy quan sát CH4 + 2O2  thành bình vừa đốt cháy dây sắt  Các em thấy có Đọc SGK/ 83 để tìm CO2 +2H2O tượng ? hiểu tác dụng oxi *Kết luận: Ở -Theo em đáy bình lại có lớp nước ? với hợp chất nhiệt độ cao oxi -GV biểu diễn thí nghiệm:  viết phương trình hóa học phản ứng ? -Yêu cầu HS đọc SGK/ 83 phần ? Khí oxi tác dụng với hợp chất ? ? Sản phẩm tạo thành chất ? -Hãy viết phương trình hóa học -Qua thí nghiệm em tìm hiểu  Em có kết luận tính chất hóa học oxi ? - Trong sản phẩm phản ứng oxi có hố trị ? - Khí oxi tác dụng với hợp chất CH4 - Sản phẩm tạo thành là: H2O CO2 -Phương trình hóa học: CH4 + 2O2  CO2 + t0 2H2O *Kết luận: khí oxi đơn chất phi kim hoạt động, đặc biệt nhiệt độ cao, dễ dàng tham gia phản ứng với nhiều phi kim, nhiều kim loại hợp chất Trong hợp chất hóa học, nguyên tố oxi có hóa trị II Hoạt động 5: Tìm hiểu cách điều chế oxi phịng thí nghiệm Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh -Theo em hợp chất - Những hợp chất làm nguyên liệu để dùng làm nguyên liệu để điều điều chế oxi phịng thí nghiệm chế oxi phịng thí nghiệm ? hợp chất có ngun tố oxi -Hãy kể số hợp chất mà thành -SO2 , P2O5 , Fe3O4 , CaO , KClO3, phần cấu tạo có nguyên tố oxi ? KMnO4, … -Trong hợp chất trên, hợp chất có nhiều nguyên tử oxi ? -Những hợp chất có nhiều nguyên tử -Trong giàu oxi, chất oxi: P2O5 , Fe3O4 , KClO3, KMnO4,  bền dễ bị phân huỷ nhiệt độ hợp chất giàu oxi cao ? - Trong giàu oxi, chất bền -Những chất giàu oxi dễ bị phân dễ bị phân huỷ nhiệt độ cao: KClO3, huỷ nhiệt độ cao : KMnO4, KMnO4 KClO3  chọn làm nguyên liệu -1-2 HS đọc thí nghiệm 1a SGK/ 92 để điều chế oxi phịng thí  làm thí nghiệm theo nhóm, quan nghiệm sát ghi lại tượng vào giấy -Yêu cầu HS đọc thí nghiệm 1a nháp SGK/ 92 -GV hướng dẫn HS làm thí nghiệm dể dàng tác dụng với nhiều hợp chất Nội dung I Điều chế khí oxi phịng thí nghiệm -Trong phịng thí nghiệm, khí oxi điều chế cách đun nóng hợp chất giàu oxi dễ bị phân hủy nhiệt độ cao KMnO4 KClO3 Viết PTP Ư Điều chế O2 từ KMnO4 KClO3 +HD HS viết phương trình hóa học -u cầu HS đọc thí nghiệm 1b SGK/ 92 -Biểu diễn thí nghiệm + Viết phương trình hóa học? - u cầu HS nhắc lại tính chất vật lý oxi  Vì ta thu oxi cách: +Đẩy nước +Đẩy khơng khí -Lắp ráp dụng cụ thí nghiệm  Biểu diễn thí nghiệm thu khí oxi +Phương trình hóa học: KMnO4  Chất rắn + O2 (KMnO4 MnO2) -Đọc thí nghiệm 1b SGK/ 92  Ghi nhớ cách tiến hành thí nghiệm -Quan sát thí nghiệm + Phương trình hóa học: KClO3  KCl + O2 -Oxi chất khí tan nước nặng khơng khí -Có cách thu khí oxi: + Đẩy nước + Đẩy khơng khí Hoạt động 6:Tìm hiểu ứng dụng oxi GV : cho HS quan sát số hoạt động sử dụng đến Ô-xi Thợ lăn dùng Ô-xi để thở Cung cấp Ô-xi cho bệnh nhân Phi cơng dùng Ơ-xi để thở Đèn xì Ơxi - Axetilen Ơ-xi lỏng để đốt nhiện liệu tàu vũ trụ Phá đá hỗn hợp nổ chứa Ơ-xi lỏng Dùng khí giàu Ơ-xi lị luyện gang Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh -Dựa hiểu biết - Oxi cần cho hô hấp người kiến thức học , động vật em nêu ứng dụng oxi mà em biết ? -Yêu cầu HS quan sát hình 4.4 - Oxi dùng để hàn cắt kim loại SGK/ 88  Em kề - Oxi dùng để đốt nhiên liệu ứng dụng oxi mà em thấy -Oxi dùng để sản xuất gang thép đời sống ? Hoạt động 7: Những hoạt động làm khí Ơ-xi Hoạt động giáo viên Nội dung III Ứng dụng: Khí oxi cần cho: - Sự hô hấp người động vật - Sự đốt nhiên liệu đời sống sản xuất Hoạt động học sinh Nội dung 10 -Dựa hiểu biết kiến thức học môn Cong dân công dân , em nêu hành động người làm lượng Ơ-xi trái đất , gây nhiễm mơi trường? HS: Thảo luận Sau đại diện nhóm báo cáo kết Hoạt động động Hoạt động nhà máy GV: Nhận xét chốt lại kiến thức Hoạt động cácvụ thử tên lửa, vũ trụ Bước Củng cố : - GV: Nhấn mạnh kiến thức học - Cho học sinh làm số tập : Câu - Nêu Tính Chất hóa học Ô-xi ? Lấy ví dụ minh họa ? Câu 2- Các hoạt động người thiên nhiên làm giảm lượng Ơ-xi khí ? Bước Hướng dẫn học : -Ra tập nhà : Làm tập từ phần Câu hỏi minh họa Kiểm tra đánh giá kết học tập: Câu 1-Viết cân phương trình phản ứng: 11 S + O2  SO2 (1) P + O2  P2O5 (2) Fe + O2  Fe3O4 (3) CH4 + O2  CO2 + H2O (4) Câu -Ngồi S, P oxi cịn tác dụng với nhiều phi kim khác như: C, H 2, Hãy viết phương trình hóa học phản ứng ? Câu 3- Tính số mol Kali Clorat cần thiết để điều chế 48g Ô-xi đktc ? Từ kết học tập em nhận thấy việc kết hợp kiến thức liên môn vào môn học việc làm cần thiết, có hiệu rõ rệt học sinh Giúp em học sinh giỏi môn mà cần biết cách kết hợp kiến thức môn học lại với để trở thành người phát triển toàn diện Đồng thời việc thực dự án giúp người giáo viên dạy môn không ngừng trau kiến thức môn học khác để dạy mơn tốt hơn, đạt kết cao Thành Thới A, ngày 25 tháng 10 năm 2017 Người viết 12 ...1 Tên hồ sơ dạy học: TÍCH HỢP KIẾN THỨC CÁC MƠN VẬT LÝ, TỐN HỌC, SINH VẬT VÀ GIÁO DỤC CÔNG DÂN VÀO GIẢNG DẠY CHỦ ĐỀ “Ô - XI ” MƠN HĨA HỌC Mục tiêu dạy học: Trong sống ngày, thường... với kiến thức “ Ô -xi ” em nhắc tới trước Đặc biệt Ô -xi gắn với đời sống - Thứ ba: Đối với môn học khác môn vật lý, sinh học, em tìm hiểu kiến thức liên quan đến mơn hóa học có kiến thức ơ -xi ... tập em nhận thấy việc kết hợp kiến thức liên môn vào mơn học việc làm cần thiết, có hiệu rõ rệt học sinh Giúp em học sinh giỏi môn mà cần biết cách kết hợp kiến thức môn học lại với để trở thành