TUẦN 4 Thứ hai, ngày 19 tháng 9 năm 2016 Thứ hai ngày 14 tháng 3 năm 2022 ĐỊA LÍ TIẾT 26 Ôn TẬp I YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1 Năng lực a Năng lực đặc thù Nêu một vài đặc điểm tiêu biểu của đồng bằng Bắc Bộ, đồn[.]
Thứ hai ngày 14 tháng năm 2022 ĐỊA LÍ TIẾT 26 ÔN TẬP I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực: a Năng lực đặc thù: - Nêu vài đặc điểm tiêu biểu đồng Bắc Bộ, đồng Nam Bộ *Học sinh NK: Nêu khác thiên nhiên đồng Bắc Bộ đồng Nam Bộ khí hậu, đất đai - Chỉ điền vị trí đồng Bắc Bộ, đồng Nam Bộ, sông Hồng, sông Thái Bình, sơng Tiền, sơng Hậu đồ, lược đồ Việt Nam b Năng lực chung: NL tự chủ, NL giải vấn đề Phẩm chất: HS học tập nghiêm túc, tự giác II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Đồ dùng - GV: Bản đồ, lược đồ - HS: Tranh, ảnh đồng Phương pháp, kĩ thuật - PP: Hỏi đáp, quan sát, thảo luận nhóm, thuyết trình - KT: đặt câu hỏi, trình bày phút, động não, tia chớp, chia sẻ nhóm III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1.Khởi động: (2p) - LPHT điều hành lớp trả lời, nhận xét H: Vì TP Cần Thơ lại nhanh chóng + Nhờ có vị trí thuận lợi trung tâm trở thành trung tâm kinh tế, văn hóa, khoa đồng Bắc Bộ, Cần Thơ trở thành học ĐBSCL? trung tâm kinh tế, văn hóa, khoa học quan trọng - GV nhận xét chung, giới thiệu Thực hành: (36p) * Mục tiêu: - Nêu vài đặc điểm tiêu biểu đồng Bắc Bộ, đồng Nam Bộ - Có kĩ sử dụng lược đồ * Cách tiến hành: Cá nhân- Nhóm-Lớp Hoạt động 1: Sử dụng đồ Cá nhân – Nhóm – Lớp - GV yêu cầu HS lên bảng vị trí địa danh - HS lên bảng đồ - GV cho HS lên điền địa danh: ĐB Bắc Bộ, - HS lên điền tên địa danh ĐB Nam Bộ, sơng Hồng, sơng Thái Bình, sơng - HS làm việc nhóm chia sẻ Tiền, sông Hậu, sông Đồng Nai vào lược đồ kết trống - GV nhận xét, đánh giá chung *Hoạt động 2: Đặc điểm tiêu biểu thiên Nhóm – Lớp nhiên đồng BB đồng NB - Cho HS nhóm thảo luận hồn thành bảng - Các nhóm thảo luận điền kết so sánh thiên nhiên ĐB Bắc Bộ Nam vào PHT Bộ vào PHT - Đại điện nhóm trình bày trước lớp Đặc điểm Khác thiên nhiên ĐB Bắc Bộ ĐB Nam Bộ Địa hình - Bằng phẳng - Có nhiều vùng trũng… Sơng ngịi Đất đai - Nhiều sơng ngịi, ven sơng có đê - Đất phù sa Khí hậu - Mùa hạ mưa nhiều, mùa đông lạnh - Mạng lưới sơng ngịi chằng chịt, khơng đắp đê ven sơng - Ngồi đất phù sa cịn có đất phèn, đất mặn - Khí hậu nóng ẩm quanh năm - GV nhận xét, kết luận Cá nhân – Lớp *Hoạt động 3: Bài tập - GV cho HS đọc câu hỏi sau cho biết câu đúng, sai? Vì sao? a ĐB Bắc Bộ nơi sản xuất nhiều lúa gạo + Sai Đồng BB vựa lúa lớn thứ 2, đồng NB vựa lúa nước ta lớn thứ b ĐB Nam Bộ nơi sx nhiều thủy sản + Đúng nước c Thành phố HN có diện tích lớn số dân + Sai Thành phố Hà Nội có diện tích lớn thành phố đơng nước HCM có số dân đơng d TPHCM trung tâm công nghiệp lớn + Đúng nước - GV nhận xét, kết luận - Ghi nhớ KT ôn tập Hoạt động ứng dụng (1p) - Nói ấn tượng mơt ba thành phố: Hà Nội, thành phố Hồ Chí Minh, Cần Thơ ĐIỀU CHỈNH - BỔ SUNG TẬP ĐỌC TIẾT 51 THẮNG BIỂN I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực: a.Năng lực đặc thù: - Đọc trôi trảy, rành mạch tập đọc Biết đọc diễn cảm đoạn với giọng nhanh, gấp gáp, biết nhấn giọng từ ngữ gợi tả - Hiểu ND: Ca ngợi lòng dũng cảm, ý chí thắng người đấu tranh chống thiên tai, bảo vệ đê, giữ gìn sống bình yên (trả lời câu hỏi SGK) b Năng lực chung: - Năng lực tự học, NL giao tiếp hợp tác, NL giải vấn đề sáng tạo * KNS: Giao tiếp: thể cảm thơng Ra định, ứng phó Đảm nhận trách nhiệm Phẩm chất: HS học chăm, tích cực II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - GV: + Tranh minh hoạ tập đọc (phóng to có điều kiện) + Bảng phụ viết sẵn đoạn luyện đọc III PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT DẠY HỌC: - Phương pháp: Hỏi đáp, quan sát, thảo luận nhóm - Kĩ thuật: Kĩ thuật đặt câu hỏi, động não, tia chớp, chia sẻ nhóm đơi IV.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động: (4p) - LPHT điều hành lớp trả lời, nhận xét + Đọc thuộc lòng 1-2 khổ thơ Bài + 1- HS đọc thơ tiểu đội xe khơng kính H: Những hình ảnh thơ nói + Đó hình ảnh: lên tinh thần dũng cảm lòng hăng hái * Bom giật, bom rung, kính vỡ chiến sĩ lái xe? * Ung dung buồng lái ta ngồi … H: Em nêu ý nghĩa thơ + Bài thơ ca ngợi tinh thần dũng cảm, lạc quan chiến sĩ lái xe năm tháng chống Mĩ cứu nước - GV nhận xét chung, dẫn vào học Khám phá: Luyện đọc: (15p) * Mục tiêu: Đọc trôi trảy, rành mạch tập đọc, giọng đọc nhanh, gấp gáp * Cách tiến hành: - Gọi HS đọc (M3) - HS đọc bài, lớp đọc thầm - GV lưu ý giọng đọc cho HS: Cần đọc với giọng nhanh, gấp gáp, nhấn giọng từ - Lắng nghe ngữ miêu tả: mỏng manh, dội, rào rào, điên cuồng, ầm ầm, quật, quấn chặt, - GV chốt vị trí đoạn: - Chia đoạn: Bài chia làm đoạn (Mỗi chỗ xuống dòng đoạn) - Đọc nối tiếp đoạn lần phát từ ngữ khó (khoảng mênh mơng ầm ĩ, vật lộn, quật, trồi lên, cột chặt ) - Luyện đọc từ khó: Đọc mẫu (M4)-> Cá - Lưu ý sửa lỗi đọc ngắt nghỉ cho nhân (M1) HS (M1) - Luyện đọc câu khó - HS đọc nối tiếp đoạn lần - Giải nghĩa từ khó (đọc giải) - Đọc nhóm - nhóm đọc trước lớp - Nhận xét -Lắng nghe -GV đọc mẫu Thực hành: 3.1.Tìm hiểu bài: (10p) * Mục tiêu: Hiểu ND: Ca ngợi lịng dũng cảm, ý chí thắng người đấu tranh chống thiên tai, bảo vệ đê, giữ gìn sống bình yên (trả lời câu hỏi SGK) * Cách tiến hành: Làm việc nhóm – Chia sẻ trước lớp - GV yêu cầu HS đọc câu hỏi cuối - HS đọc câu hỏi cuối - HS làm việc theo nhóm – Chia sẻ kết H: Cuộc chiến đấu người với + Cuộc chiến đấu miêu tả theo trình bão biển miêu tả theo trình tự tự: Biển đe doạ (Đ1); Biển công (Đ2); nào? Người thắng biển (Đ3) H: Tìm từ ngữ, hình ảnh nói lên đe doạ + Những từ ngữ, hình ảnh là: “Gió bắt bão biển đoạn 1? đầu mạnh”; “nước biển dữ, biển H: Cuộc công dội bão biển miêu tả đoạn 2? H: Những từ ngữ, hình ảnh thể lịng dũng cảm sức mạnh chiến thắng người trước bão biển? H: Hãy nêu ý nghĩa … nhỏ bé” + Cuộc công miêu tả sinh động Cơn bão có sức phá huỷ tưởng khơng cản nổi: “như đàn cá voi … rào rào” + Cuộc chiến đấu diễn dội, ác liệt: “Một bên biển, gió … chống giữ” + Những từ ngữ, hình ảnh là: “Hơn hai chục niên người vác vác củi … sống lại” Ý nghĩa: Bài văn ca ngợi lịng dũng cảm, ý chí thắng người đấu tranh chống thiên tai, bảo vệ đê biển - HS ghi lại nội dung * Lưu ý giúp đỡ hs M1+M2 trả lời câu hỏi tìm hiểu bài.Hs M3+M4 trả lời câu hỏi nêu nội dung đoạn, * GDKNS: Trong sống, cần có trách nhiệm bảo vệ sống bình n người khác, giống niên - HS lắng nghe xung kích dũng cảm, đồn kết chống lại bão biển, bảo vệ đê sinh mạng bao người 3.2 Luyện đọc lại (10p) * Mục tiêu: HS đọc diễn cảm đoạn thể tình thần tâm niên xung kích trận chiến với bão biển, nhấn giọng từ ngữ miêu tả * Cách tiến hành: Hoạt động cá nhân – nhóm - lớp - Yêu cầu HS nêu giọng đọc toàn bài, - HS nêu lại giọng đọc giọng đọc nhân vật - HS nối tiếp đọc lại đoạn - HD đọc diễn cảm đoạn - HS đọc đoạn - HD ngắt nghỉ, nhấn giọng - HS đọc đoạn lại - Luyện đọc diễn cảm nhóm đơi - Cử đại diện đọc trước lớp - Bình chọn nhóm đọc hay - GV nhận xét, đánh giá chung Hoạt động ứng dụng (1 phút) - Ghi nhớ nội dung, ý nghĩa - Về nhà đọc lại cho người thân nghe ĐIỀU CHỈNH – BỔ SUNG TOÁN Tiết 126: LUYỆN TẬP I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực: a Năng lực đặc thù: - Thực phép chia hai phân số - Biết tìm thành phần chưa biết phép nhân, phép chia phân số * Bài tập cần làm: Bài 1, b Năng lực chung: Năng lực tự học, NL giải vấn đề sáng tạo Phẩm chất: HS chăm chỉ, học tập tích cực II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - GV: Bảng phụ III PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT DẠY HỌC: - Phương pháp vấn đáp, động não, thực hành - Kĩ thuật đặt câu hỏi, trình bày phút, chia sẻ nhóm đơi IV CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC; Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động: (5p) - LPHT điều hành lớp trả lời, nhận xét H: Nêu cách chia hai phân số + Muốn chia hai phân số ta lấy PS thứ nhân với phân số thứ hai đảo ngược H: Lấy VD phép chia hai phân số + HS lấy VD thực hành tính - GV giới thiệu – Ghi tên Hoạt động thực hành (34p) * Mục tiêu: - Thực phép chia hai phân số - Biết tìm thành phần chưa biết phép nhân, phép chia phân số * Cách tiến hành: Cá nhân – Nhóm – Lớp Bài 1: Tính rút gọn - Thực cá nhân – Chia sẻ nhóm – - GV gọi HS đọc xác định yêu cầu Chia sẻ lớp tập Đáp án: - GV nhận xét, chốt đáp án - Củng cố cách nhân, chia phân số 3 12 : = = = 5 15 : = = = 10 9 : = = = 8 1 2 b) : = = = 4 1: = = = 8 1 10 : = = =2 5 a) Bài - GV gọi HS đọc xác định yêu cầu - HS làm cá nhân - Chía sẻ lớp tập Đáp án: 1 b : x = * Chú ý: HS viết phép tính kết a x = cuối x, không viết bước trung 1 gian x= : x= : - GV nhận xét, đánh giá làm HS, chốt đáp án x= x= - Củng cố cách tìm thừa số chưa biết, tìm số bị chia * Lưu ý: Giúp đỡ hs M1+M2 hoàn thành tập Hoạt động ứng dụng (1p) - Về nhà giải tốn sau: Một hình bình hành có diện tích , độ dài đáy Tìm chiều cao hình bình hành ĐIỀU CHỈNH- BỔ SUNG ĐẠO ĐỨC TIẾT 26 TÍCH CỰC THAM GIA CÁC HOẠT ĐỘNG NHÂN ĐẠO (tiết 1) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực: a Năng lực đặc thù: - Hiểu hoạt động nhân đạo Nêu ví dụ hoạt động nhân đạo - Nêu ý nghĩa hoạt động nhân đạo - Tích cực tham gia số hoạt động nhân đạo lớp, trường, địa phương phù hợp với khả vận động bạn bè, gia đình tham gia * KNS: Đảm nhận trách nhiệm tham gia hoạt động nhân đạo * TTHCM: Lòng nhân ái, vị tha b Năng lực chung: NL tự học, NL giải vấn đề, NL hợp tác, sáng tạo Phẩm chất: Thông cảm với bạn bè người gặp khó khăn, hoạn nạn lớp, trường cộng đồng II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - GV: Tranh, phiếu học tập III PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT: - PP: Hỏi đáp, quan sát, thảo luận nhóm, trị chơi, đóng vai - KT: động não, tia chớp, chia sẻ nhóm IV.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC: Hoạt động GV Khởi động: (2p) Hoạt động HS - LPVT điều hành lớp hát, vận động chỗ - GV dẫn vào Khám phá: (17p) * Mục tiêu: - Hiểu hoạt động nhân đạo Nêu ví dụ hoạt động nhân đạo - Nêu ý nghĩa hoạt động nhân đạo * Cách tiến hành: Cá nhân-Nhóm-Lớp HĐ1: Thế hoạt động nhân đạo Nhóm – Chia sẻ lớp - Yêu cầu HS đọc thông tin SGK - HS đọc, lớp lắng nghe H: Em suy nghĩ khó khăn, thiệt hại + Khó khăn thiệt thòi mà nạn nhân phải chịu đựng thiên tai, sống ăn, ở, lại, học tập làm chiến tranh gây ra? việc,… H: Em làm để giúp đỡ họ? + Cảm thơng, chia sẻ, qun góp tiền - GV kết luận: Trẻ em nhân dân vùng bị để giúp đỡ họ,… thiên tai, lũ lụt chiến tranh phải chịu - HS lắng nghe nhiều khó khăn, thiệt thịi Chúng ta cần cảm thơng, chia sẻ với họ, quyên góp tiền để giúp đỡ họ Đó hoạt động nhân đạo - HS lấy thêm ví dụ hoạt động nhân đạo H: Tại phải tích cực tham gia hoạt động + Trong sống, có lúc gặp nhân đạo? khó khăn, cần sẻ chia, giúp đỡ + Tham gia hoạt động nhân đạo thể truyền thống tốt đẹp dân tộc VN - GV chốt kiến thức đưa học - HS đọc học TTHCM: Tham gia hoạt động nhân đoạ thể người có lịng vị tha, nhân - HS lắng nghe, minh hoạ hành Sinh thời, BH người động nhân đạo Bác giàu lòng nhân 3.Thực hành:(20p) HĐ2: Chọn lựa hành vi (BT 1) Nhóm – Lớp - GV giao cho nhóm HS thảo luận tập - HS đọc tình tập 1, làm + Việc làm tình a, c - GV kết luận: + Việc làm tình b sai + Việc làm tình a, c + Việc làm tình b sai khơng phải xuất phát từ lịng cảm thơng, mong - HS lắng nghe muốn chia sẻ với người tàn tật mà để lấy thành tích cho thân * GDKNS: Khi tham gia hoạt động nhân đạo cần có trách nhiệm làm việc - HS lắng nghe lịng khơng phải làm việc để lấy thành tích HĐ 3: Bày tỏ ý kiến (Bài tập 3): - GV nêu ý kiến tập Cá nhân – Lớp - GV đề nghị HS giải thích lí lựa chọn - HS đưa ý kiến giải thích - GV kết luận: Ý kiến a: Ý kiến b: sai Ý kiến c: sai Ý kiến d: - HS thực hành tiết kiệm tiền ăn sáng HĐ ứng dụng (1p) nuôi lợn nhựa để ủng hộ bạn có hồn cảnh khó khăn lớp ĐIỀU CHỈNH-BỔ SUNG LỊCH SỬ TIẾT 26 CUỘC KHẨN HOANG Ở ĐÀNG TRONG I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực: a Năng lực đặc thù: - Biết sơ lược trình khẩn hoang Đàng Trong: + Từ kỉ XVI, chúa Nguyễn tổ chức khai khẩn đất hoang Đàng Trong Những đoàn người khẩn hoang tiến vào vùng đất ven biển Nam Trung Bộ đồng sông Cửu Long + Cuộc khẩn hoang mở rộng diện tích canh tác vùng hoang hố, ruộng đất khai phá, xóm làng hình thành phát triển - Dùng lược đờ Việt Nam, mơ tả hành trình đồn người khẩn hoang vào phía Nam b Năng lực chung: NL ngôn ngữ, NL giao tiếp hợp tác, NL giải vấn đề sáng tạo Phẩm chất: Có ý thức học tập nghiêm túc II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - GV: + Bản đồ Việt Nam kỉ XVI- XVII + Phiếu học tập HS III PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT: - PP: Hỏi đáp, quan sát, thảo luận nhóm - KT: Kĩ thuật đặt câu hỏi, trình bày phút, động não, tia chớp, chia sẻ nhóm đơi IV CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1.Khởi động: (4p) - LPHT điều hành lớp trả lời, nhận xét H: Bạn cho biết xung đột + Đất nước bị chia cắt, nhân dân cực tập đồn phong kiến gây hậu gì? khổ, sản xuất đình trệ - GV nhận xét chung, dẫn vào Khám phá: (34p) * Mục tiêu: - Biết sơ lược trình khẩn hoang Đàng Trong tác dụng khẩn hoang - Dựa theo đồ, mơ tả hành trình đồn người khẩn hoang vào phía Nam * Cách tiến hành: Cá nhân – Nhóm - Lớp b Tìm hiểu bài : Cá nhân – Lớp HĐ 1: Tìm hiểu ranh giới Đàng Trong - GV yêu cầu HS đọc SGK, xác định đồ địa phận từ sông Gianh đến Quảng Nam - HS đọc xác định từ Quảng Nam đến Nam ngày - GV yêu cầu HS vùng đất Đàng Trong tính đến kỉ XVII vùng đất Đàng Trong từ + Vùng thứ từ sông Gianh đến kỉ XVIII Quảng Nam (thế kỉ XVII) + Vùng từ Quảng Nam đến hết Nam Bộ ngày (thế kỉ XVIII) HĐ 2: Tìm hiểu khẩn hoang Đàng Nhóm – Lớp Trong H: Trình bày khái quát tình hình nước ta từ + Trước kỉ XVI, từ sông Gianh vào sông Gianh đến Quảng Nam từ Quảng Nam phía Nam, đất hoang cịn nhiều, xóm đến đồng sơng Cửu Long làng dân cư thưa thớt Những người nông dân nghèo khổ phía Bắc di - GV kết luận: Trước kỉ XVI, từ sơng cư vào phía Nam nhân dân địa Gianh vào phía Nam, đất hoang cịn nhiều, phương khai phá… xóm làng dân cư thưa thớt Những người - Lắng nghe nông dân nghèo khổ phía Bắc di cư vào phía Nam nhân dân địa phương khai phá, làm ăn Từ cuối kỉ XVI, chúa Nguyễn chiêu mộ dân nghèo bắt tù binh tiến dần vào phía Nam khẩn hoang lập làng H: Công khẩn hoang diễn + Đoàn người câp lương thực nào? nửa năm nông cụ Từ vùng đất Phú Yên, họ sâu vào tới đồng sông CL Đi đến đâu, họ lập làng, lập ấp đến H: Dựa vào đồ VN, mơ tả hành trình - HS đồ đoàn người khẩn hoang H: Cuộc khẩn hoang có ý nghĩa + Ruộng đất khai phá, xóm làng nào? phát triển, tình đồn kết dân tộc ngày bền chặt - GV kết luận, chốt lại nội dung học - HS đọc học HĐ ứng dụng (1p) - Ghi nhớ kiến thức - Tìm đọc thêm tư liệu khác khẩn hoang ĐIỀU CHỈNH-BỔ SUNG Thứ ba ngày 15 tháng năm 2022 BUỔI SÁNG: KHOA HỌC TIẾT 51 NÓNG, LẠNH VÀ NHIỆT ĐỘ (TT) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực: a.Năng lực đặc thù: - Biết vật gần vật nóng thu nhiệt nên nóng lên; vật gần vật lạnh toả nhiệt nên lạnh - Biết chất lỏng nở nóng lên, co lại lạnh - Thực hành làm thí nghiệm để phát kiến thức - Vận dụng học sống b Năng lực chung: - NL giải vấn đề sáng tạo, NL hợp tác, Phẩm chất: Yêu thích khoa học II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - GV: Phích đựng nước sơi - HS: theo nhóm: chậu, cốc, lọ có cắm ống thuỷ tinh, nhiệt kế III PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT: - PP: hỏi đáp, quan sát, thảo luận nhóm, thực hành thí nghiệm - KT: Động não, chia sẻ nhóm đơi, tia chớp IV CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC: Hoạt đông giáo viên Hoạt đông của học sinh Khởi động (4p) - HS chơi trò chơi điều hành Trị chơi: Hộp q bí mật GV + Muốn đo nhiệt độ vật, người ta dùng + Ta dùng nhiệt kế để đo dụng cụ gì? + Cơ thể bình thường có nhiệt độ + 370C độ C? - GV nhận xét, khen/ động viên, dẫn vào Khám phá: (35p) * Mục tiêu: Thực hành làm thí nghiệm để phát KT: + Vật gần vật nóng thu nhiệt nên nóng lên; vật gần vật lạnh toả nhiệt nên lạnh + Chất lỏng nở nóng lên, co lại lạnh * Cách tiến hành: Cá nhân - Nhóm – Lớp Hoạt động 1: Tìm hiểu truyền nhiệt: Nhóm – Lớp - Thí nghiệm: GV yêu cầu HS làm TN u cầu HS dự đốn xem mức độ nóng lạnh - HS làm thí nghiệm trang 102 theo cốc nước có thay đổi khơng? Nếu có thay nhóm đổi nào? - Nghe GV phổ biến cách làm thí nghiệm - Tổ chức cho HS làm thí nghiệm - Tiến hành làm thí nghiệm nhóm ** Hướng dẫn HS đo ghi nhiệt độ cốc - Báo cáo kết quả: nước, chậu nước trước sau đặt cốc Kết thí nghiệm: Nhiệt độ cốc nước nóng vào chậu nước so sánh nhiệt độ H: Tại mức nóng lạnh cốc nước chậu nước thay đổi? - Trong TN, cốc vật toả nhiệt, chậu nước vật thu nhiệt Do có truyền nhiệt từ vật nóng sang vật lạnh nên thí nghiệm trên, sau thời gian lâu, nhiệt độ cốc nước chậu - Yêu cầu HS đọc mục Bạn cần biết trang 102 H: Hãy lấy ví dụ thực tế mà em biết vật nóng lên lạnh nước nóng giảm đi, nhiệt độ chậu nước tăng lên + Mức nóng lạnh cốc nước chậu nước thay đổi có truyền nhiệt từ cốc nước nóng sang chậu nước lạnh - Lắng nghe - HS đọc + Các vật nóng lên: rót nước sơi vào cốc, Cắm bàn vào ổ điện, bàn nóng lên, … + Các vật lạnh đi: Để rau, củ vào tủ lạnh, lúc lấy thấy lạnh; Chườm đá lên trán, trán lạnh đi, … H: Trong ví dụ vật vật thu + HS trả lời nhiệt ? Vật vật toả nhiệt? H: Kết sau thu nhiệt toả nhiệt + Vật thu nhiệt nóng lên, vật toả vật nào? nhiệt lạnh Hoạt động 2: Sự co giãn chất lỏng - Tổ chức cho HS làm thí nghiệm - Tiến hành làm thí nghiệm nhóm nhóm theo hướng dẫn GV (trang 103) * Hướng dẫn TN - Nghe GV hướng dẫn cách làm thí nghiệm Thực hành - Gọi HS trình bày Các nhóm khác bổ sung - Báo cáo kết có kết khác H: Hãy giải thích mức chất lỏng + Khi dùng nhiệt kế để đo vật nóng ống nhiệt kế thay đổi ta nhúng nhiệt kế lạnh khác mức chất lỏng vào vật nóng lạnh khác nhau? ống nhiệt kế thay đổi khác chất lỏng ống nhiệt kế nở nhiệt độ cao, co lại nhiệt độ thấp H: Chất lỏng thay đổi nóng + Chất lỏng nở nóng lên co lại lên lạnh đi? lạnh H: Dựa vào mực chất lỏng bầu nhiệt kế + Dựa vào mực chất lỏng bầu ta thấy điều gì? nhiệt kế ta biết nhiệt độ vật - Kết luận: Khi dùng nhiệt kế đo vật - Lắng nghe nóng, lạnh khác nhau, chất lỏng ống nở hay co lại khác nên mực chất lỏng ống nhiệt kế khác Vật nóng, mực chất lỏng ống nhiệt kế cao Dựa vào mực chất lỏng này, ta biết nhiệt độ vật - Yêu cầu HS đọc phần học - HS đọc KL: Nước chất lỏng nở nóng lên co lại lạnh HĐ 3: Những ứng dụng thực tế: Cá nhân – Lớp H: Tại đun nước, không nên đổ đầy + Khi đun nước không nên đổ đầy nước nước vào ấm? vào ấm nước nhiệt độ cao nở ... nhân - Chia sẻ lớp - GV chốt đáp án Đáp án: c) d) Bài 2: - GV viết đề mẫu lên bảng yêu cầu - HS làm việc nhóm – Chia sẻ lớp HS suy nghĩ thực tính: + Viết thành PS thực tính sau: 2: 3 4 2: = : = ... làm cá nhân - Chía sẻ lớp tập Đáp án: 1 b : x = * Chú ý: HS viết phép tính kết a x = cuối x, không viết bước trung 1 gian x= : x= : - GV nhận xét, đánh giá làm HS, chốt đáp án x= x= - Củng cố... Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động: (4p) - YCHS viết từ: Giao thừa, dao, rao - HS viết bảng, lớp viết nháp vặt, ranh giới, cỏ gianh, danh lam - Nhận xét - Nhận xét, đánh giá HS