Thứ Hai, ngày 22 tháng 12 năm 2021 Buổi sáng (NGHỈ) Buổi chiều Tiết 1(5A) Địa lí Bài 15 THƯƠNG MẠI VÀ DU LỊCH I Yêu cầu cần đạt Nêu được một số đặc điểm nổi bật về thương mại và du lịch của nước ta +[.]
Thứ Hai, ngày 22 tháng 12 năm 2021 Buổi sáng (NGHỈ) Buổi chiều Tiết 1(5A): Địa lí Bài 15: THƯƠNG MẠI VÀ DU LỊCH I Yêu cầu cần đạt - Nêu số đặc điểm bật thương mại du lịch nước ta: + Xuất khẩu: khống sản, hàng dệt may, nơng sản, thuỷ sản, lâm sản; nhập khẩu: máy móc, thiết bị, nguyên nhiên liệu,… + Ngành du lịch nước ta ngày phát triển - Nhớ tên số điểm du lịch Hà Nội, thành phố Hồ Chí Minh, vịnh Hạ Long, Huế, Đà Nẵng, Nha Trang, Vũng Tàu, * GDBVMTBHĐ: - Một mạnh mà biển mang lại cho người du lịch biển Nước ta có điều kiện thuận lợi để phát triển ngành - Mặt trái du lịch biển nhiễm biển, cần nâng cao ý thức bảo vệ môi trường, đặc biệt khu du lịch biển II Đồ dùng dạy học GV: - Bản đồ Hành Việt Nam HS: - HS sưu tầm tranh ảnh chợ, trung tâm thương mại, siêu thị, điểm du lịch, di tích lịch sử, - Phiếu học tập III Các hoạt động dạy học Hoạt động dạy Hoạt động học Khởi động, kết nối (5’) - Kể tên loại hình giao thơng mà - HS nêu, lớp theo dõi nhận xét em biết? + Yêu cầu em viết tên loại hình phương tiện giao thơng? - Nhận xét Hình thành kiến thức (28’) Giới thiệu bài: Trực tiếp Tiến hành hoạt động: *Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm thương mại, nội thương, ngoại thương xuất khẩu, nhập - Em hiểu thương mại, - Thương mại: Là ngành thực việc ngoại thương, nội thương, xuất khẩu, mua bán hàng hoá nhập khẩu? - Nội thương: Buôn bán nước - Ngoại thương: Buôn bán với nước ngồi - Xuất khẩu: Bán hàng hố nước ngồi - Nhập khẩu: Mua hàng hố từ nước - Nhận xét câu trả lời HS *Hoạt động 2: Hoạt động thương mại nước ta - Yêu cầu HS đọc sgk, thảo luận nhóm để TLCH: - Hoạt động thương mại có đâu đất nước ta? - Những địa phương có hoạt động thương mại lớn nước? - Nêu vai trò hoạt động thương mại? - Kể tên số mặt hàng xuất nước ta? - Kể tên số mặt hàng phải nhập khẩu? - Hết thời gian thảo luận yêu cầu HS trình bày kết ngồi nước - Thảo luận nhóm 4, đọc sgk TLCH: + Hoạt động thương mại có khắp nơi đất nước ta chợ, trung tâm thương mại, siêu thị, phố, + Hà Nội thành phố HCM nơi có hoạt đơng thương mại lớn nước + Nhờ có hoạt động thương mại mà sản phẩm ngành sản xuất đến tay người tiêu dùng Người tiêu dùng có sản phẩm để sử dụng Các nhà máy, xí nghiệp, bán hàng có điều kiện thúc đẩy sản xuất phát triển + Nước ta xuất khoáng sản (than đá, dầu mỏ, ) hàng công nghiệp nhẹ (giày da, quần áo, bánh kẹo, ) mặt hàng thủ công (bàn ghế, đồ gỗ loại, đò gốm sứ, hàng mây tre đan, tranh thêu, ) nông sản (gạo sản phẩm công nghiệp, hoa quả, ) hàng thuỷ sản (cá tôm đông lạnh, cá hộp, ) + VN thường nhập máy móc, thiết bị, nhiên liệu, nguyên liệu, để sản xuất, xây dựng - Các nhóm cử đại diện trình bày kết quả, nhóm khác nhận xét bổ xung ý kiến - NXKL: Thương mại gồm hoạt động mua bán hàng hoá nước với nước Nước ta chủ yếu xuất khống sản, hàng tiêu dùng, nơng sản thuỷ sản; nhập máy móc, thiết bị, nguyên liệu, nhiên liệu, vật liệu *Hoạt động 3: Ngành du lịch nước ta có nhiều điều kiện thuận lợi để phát triển - Nêu điều kiện thuận lợi để phát triển du lịch nước ta? + Nước ta có nhiều phong cảnh đẹp, bãi tắm tốt, vườn quốc gia, cơng trình kiến trúc, di tích lịch sử, lễ hội truyền thống, - Kể tên trung tâm du lịch lớn + Các trung tâm du lịch lớn nước ta nước ta? là: Hà Nội, TP HCM, Hạ Long, Huế, Đà Nẵng, Nha Trang, Vũng Tàu, - Em cho biết năm + Những năm gần đây, nhờ đời sống gần đây, lượng khách du lịch đến nâng cao, dịch vụ du lịch cải nước ta tăng lên? thiện, nên lượng khách du lịch tăng lên đáng kể Khách nước ngồi đến nước ta ngày đơng NXKL: + Nước ta có nhiều ĐK để phát triển du lịch + Số lượng khách du lịch nước tăng lên đời sống nâng cao, dịch vụ du lịch phát triển Khách du lịch nước đến nước ta ngày tăng + Các trung tâm du lịch lớn: HN, TPHCM, Hạ Long, Huế, Đà Nẵng, Nha Trang, Vũng Tàu, *GDBVMTBHĐ: Du lịch mang lại cho ta nhiều lợi ích Nhưng mặt trái du lịch nói chung du lịch biển nói riêng nhiễm mơi trường Ơ nhiễm mơi trường biển, cần nâng cao ý thức bảo vệ môi trường, đặc biệt khu du lịch biển để chúng đẹp - Tổng kết nội dung bài, rút học - Gọi HS đọc - HS đọc học Vận dụng, trải nghiệm (2’) LH: Tỉnh em có địa điểm du - Hs trả lời lịch nào? - Nhận xét học - Lắng nghe IV Điều chỉnh sau dạy(nếu có) Tiết 2(4D): Khoa học Bài 32: KHƠNG KHÍ GỒM NHỮNG THÀNH PHẦN NÀO ? (BTNB) I Yêu cầu cần đạt - Quan sát làm thí nghiệm để phát số thành phần khơng khí: khí ni-tơ, khí ơ-xi, khí các-bơ-níc - Nêu thành phần khơng khí gồm khí ni-tơ khí ơ-xi Ngồi ra, cịn có khí các-bơ-níc, nước, bụi, vi khuẩn,… * CV 3969 * HSKT : - Đọc theo GV bạn số câu II Đồ dùng dạy học - GV : SGK , giáo án - HS : SGK , ,bút , tập III Các hoạt động dạy học Hoạt động dạy Hoạt động học HSKT Khởi động, kết nối (5’) -Mở + Khơng khí có tính chất ? - HS nêu SGK - GV nhận xét Hình thành kiến thức (28’) 2.1 Giới thiệu bài, ghi bảng - HS ghi vào 2.2 Nội dung Bước 1.Tình xuất phát nêu vấn đề: GV nêu câu hỏi : Theo em khơng khí gồm thành phần ? -Đọc Bước Biểu tượng ban đầu HS: theo Gv yêu cầu học sinh mô tả lời - Các ý kiến khác học sinh GV hiểu biết ban đầu vào thành phần khơng khí ghi chép khoa học thành phần : khơng khí , *khơng khí có xy ni tơ *khơng khí có nhiều bụi bẩn *khơng khí có nhiều mùi khác - Y/C HS so sánh giống khác - HS so sánh ý kiến sau giúp em đề xuất câu hỏi liên quan đến nội dung kiến thức tìm hiểu vế thành phần khơng khí Bước Đề xuất câu hỏi phương án tìm tịi -Từ suy đốn HS cá - HS đề xuất câu hỏi nhân( nhóm ) đề xuất,GV tập hợp *Khơng khí có thành phần - Quan thành nhóm biểu tượng ban đầu ? sát hướng dẫn * Có phải khơng khí có xy ni tơ khơng ? * Ngồi xy ni tơ , khơng khí cịn có thành phần khác ? *Trong khơng khí có bụi mùi khơng ? *Vì khơng khí có khí xy ? -GV tổng hợp câu hỏi nhóm ( chỉnh sửa câu hỏi phù hợp với nội dung tìm hiểu thành phần cũa khơng khí ), VD: Câu hỏi Gv cần có : * Trong khơng khí có khí xy ni tơ khơng ? * Trong khơng khí có khí bơ níc khơng ? * Trong khơng khí có bụi khơng ? * Trong khơng khí có khí độc vi khuẩn không ? * GV tổ chức cho Hs Bước Thực phương án tìm tịi : - HS quan sát Với nội dung tìm hiểu khơng khí có khí bơ níc , GV nên sử dụng PP quan sát nước vôi kết hợp nghiên cứu tài liệu GV nên tổ chức học sinh thực thí nghiệm vào đầu tiết học để có kết tốt để giúp HS hiểu rỏ giải thích , GV cho học sinh đọc SGK khoa học , trang 67 - Kết luận : Khơng khí gồm thành phần xy ni tơ - Với nội dung tìm hiểu khơng khí có khí xy trì cháy khí ni tơ khơng trì cháy , GV sử dụng phương pháp thí nghiệm nghiên cứu tài liệu Thí nghiệm : đốt cháy nến gắn vào đĩa thủy tinh rót nước vào đĩa , lấy lọ thủy tinh úp lên nến cháy yêu cầu HS GV cho học sinh tiếp tục nghiêng cứu tài liệu Thí nghiệm cho thấy, nến cháy lấy tồn khí cần cho cháy có chứa lọ, khí cịn lại lọ khí khơng trì cháy Qua nhiều thí nghiệm, phát khơng khí gồm hai thành phần khí xy trì cháy khí ni tơ khơng trì cháy Với nội dung tìm hiểu khơng khí có bụi , - HS quan sát - GV cho học sinh nhìn thấy bụi -Đọc theo bạn -Quan sát bạn - Chú ý khơng khí cách che tối phòng học để lỗ nhỏ cho tia nắng lọt vào -Đọc phịng ( có nắng ) Nhìn vào tia nắng theo em thấy rõ hạt bụi lơ bạn lửng không khí khơng có nắng , GV sử dụng đèn trịn -Với nội dung tìm hiểu khơng khí có khí độc vi khuẩn , GV cho HS nghiên cứu thực tế sống ngày Khơng khí bị nhiễm : -Trước tiến hành phương án tìm tịi GV u cầu -u cầu HS tiến hành thí nghiệm - HS thí nghiệm nghiêng cứu tài liệu theo nhóm để tìm câu trã lời cho câu hỏi điền thông tin vào mục lại ghi chép khoa học Bước Kết luận kiến thức: - GV tổ chức cho nhóm báo cáo kết sau tiến hành thí nghiệm nghiên cứu tài liệu - HS so sánh -GV hướng dẫn HS so sánh lại với suy nghĩ ban đầu bước để khắc sâu kiến thức Vận dụng, trải nghiệm (2’) - Chú ý - Củng cố nội dung học - HS nghe - Nhận xét tiết học IV Điều chỉnh sau dạy(nếu có) Tiết 3(5A): Khoa học Bài 36: HỖN HỢP (BTNB) I Yêu cầu cần đạt - Cách tạo hỗn hợp - Kể tên số hỗn hợp - Nêu số cách tách chất hỗn hợp *HSKT: Đọc theo HD GV Các KNS - Kĩ tìm giải pháp để giải vấn đề (tạo hỗn hợp tách chất khỏi hỗn hợp) - Kĩ lựa chọn phương án thích hợp - Kĩ bình luận đánh giá phương án thực Các phương pháp dạy học - Thực hành, trò chơi, đàm thoại, thảo luận nhóm II Đồ dùng dạy học GV: - Hình vẽ SGK /74+75 - Muối, mì chính, hạt tiêu, bát nhỏ, thìa - Hỗn hợp chứa chất rắn khơng bị hồ tan nước - Hỗn hợp chứa chất lỏng khơng hồ tan vào - Gạo có lẫn sạn, rá, chậu nước HS: - Sách, môn học III Hoạt động dạy học Hoạt động dạy Hoạt động học Khởi động, kết nối (5’) + Kể tên chất chuyển từ thể - Hs trả lời, lớp nhận xét sang thể khác? - Nhận xét Hình thành kiến thức (28’) 2.1 Giới thiệu 2.2 Hướng dẫn tìm hiểu Phần 1: Tìm hiểu cách tạo hỗn hợp 1, Đưa tình xuất phát nêu vấn đề: - GV đặt câu hỏi: Theo em, muối, mì chính, - Hs trả lời theo ý hiểu tiêu có vị nào? Vậy ăn ổi, khế em thường chấm với - Với súp, muối chất gì? GV: Các chất em vừa nêu gọi hỗn hợp - Hs trả lời GV: Em biết hỗn hợp ? Làm bộc lộ biểu tượng ban đầu HS: - HS ghi lại hiểu biết ban đầu vào - Hs thực nhóm Sau thảo luận N4 ghi vào phiếu (Ví dụ: Hỗ ghi hợp trộn lẫn chất với nhau) Đề xuất câu hỏi (dự đốn/giả thuyết) phương án tìm tịi: - GV tập hợp suy đốn HS thành nhóm biểu tượng ban đầu hướng dẫn HS so sánh với ý kiến ban đầu, nêu câu hỏi Ví dụ: + Hỗn hợp ? - Là hai hay nhiều chất trộn + Có phải hỗn hợp có vị mặn khơng ? lẫn với tạo thành hỗn hợp Hs trả lời HSKT Lắng nghe Lắng nghe TL bạn - GV tổng hợp câu hỏi, ghi câu hỏi cần tìm hiểu lên bảng: + Hỗn hợp ? + Làm tạo hỗn hợp ? + Hỗn hợp có đặc điểm ? Thực phương án tìm tịi: - GV yêu cầu HS viết câu hỏi dự đoán vào - GV gợi ý để HS làm thí nghiệm sau: trộn muối, tiêu, mì muối với ớt, - HS ghi vào cách làm thí nghiệm Kết luận kiến thức: - HS ghi kết luận vào - Tổ chức cho nhóm báo cáo kết - Cho HS so sánh với suy nghĩ ban đầu Phần 2: Tìm hiểu cách tách chất khỏi hỗn hợp 1, Đưa tình xuất phát nêu vấn đề: - GV đưa li đựng hỗn hợp cát trắng nước Hỏi: Đây hỗn hợp gì? - Yêu cầu HS hình dung cách tách cát trắng khỏi nước Làm bộc lộ biểu tượng ban đầu HS: - Yêu cầu HS ghi vào cách tách, sau thảo luận N4 thống để ghi vào bảng nhóm - HS trình bày lời cách tách Thực phương án tìm tịi: - Các N tiến hành thí nghiệm: Đề xuất 1: Để cát lắng xuống dùng thìa múc cát Đề xuất 2: Để cát lắng xuống đổ nước li Đề xuất 3: Dùng giấy lọc lọc -Mời nhóm có cách tách chưa hiệu lên trình bày kết Lớp nhận xét TL bạn - Hs viết vào - Hs thực thí nghiệm - Hs viết vào - Hs nhóm báo cáo - Hs trả lời - Hs thực thí nghiệm Mời nhóm có cách tách lên trình bày kết Cả lớp tiến hành lại thí nghiệm Kết luận kiến thức: - HS ghi kết luận vào - Tổ chức cho nhóm báo cáo kết - Cho HS so sánh với suy nghĩ ban đầu - Cho HS mở SGK làm tiếp phần lại *Bước 5: Kết luận, kiến thức mới: - Hs nhóm báo cáo - Giáo viên tổ chức cho nhóm báo cáo kết - Giáo viên hướng dẫn học sinh so sánh lại với ý kiến ban đầu học sinh bước để khắc sâu kiến thức - HS rút kết luận: + Hỗn hợp chất lỏng với chất rắn bị hòa tan phân bố hỗn hợp chất lỏng với chất lỏng hòa tan vào gọi dung dịch Vận dụng, trải nghiệm (2’) - HS đọc mục “Bạn cần biết” SGK - Nhận xét tiết học Nhắc lại bạn 1-2 từ ************************************* Thứ Ba, ngày 23 tháng 11 năm 2021 Buổi sáng Tiết 1(4C): Khoa học Bài 32: KHƠNG KHÍ GỒM NHỮNG THÀNH PHẦN NÀO ? (BTNB) (Đã soạn, ngày 22 tháng 11 năm 2021) Tiết 2(5A): Lịch sử Bài 16: HẬU PHƯƠNG NHỮNG NĂM SAU CHIẾN DỊCH BIÊN GIỚI I Yêu cầu cần đạt Sau học HS nêu được: - Mối quan hệ tiền tuyến hậu phương - Vai trò hậu phương kháng chiến chống Pháp *CV 3969: Chuyển thành tự chọn II Đồ dùng dạy học GV: - Các hình minh hoạ SGK HS: - HS sưu tầm tư liệu anh hùng bầu đại hội Anh hùng chiến sĩ thi đua lần thứ III Các hoạt động dạy học Hoạt động dạy Hoạt động học Khởi động, kết nối (5’) - Gọi HS lên bảng trả lời - HS trả lời - Nêu ý nghĩa chiến thắng Biên giới thu- đông? - Cảm nghĩ em gương chiến dấu dũng cảm La Văn Cầu? - GV nhận xét Hình thành kiến thức (28’) a, Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ II Đảng( 2-1951) - Yêu cầu HS quan sát hình SGK - HS quan sát hình - Hình chụp cảnh gì? + Hình chụp cảnh Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ II Đảng ( 2- 1951) - HS lắng nghe - GV: Đại hội nơi tập trung trí tuệ tồn đảng để vạch đường lối kháng chiến, nhiệm vụ toàn dân tộc ta - Tìm hiểu nhiệm vụ mà đại hội + HS quan sát nêu nội dung đại biểu tồn quốc lần thưa đảng + Đó tình cảm gắn bó qn dân ta, đề cho CM ? Để thực nhiệm tầm quan trọng sản xuất vụ cần có điều kiện gì? kháng chiến Chúng ta đẩy mạnh sản xuất để đảm bảo cung cấp cho tuyền tuyến b, Đại hội anh hùng chiến sĩ thi đua lần thứ - Lớp thảo luận - Lớp thảo luận nhóm - Đại hội chiến sĩ thi đa cán gương + Đại hội tổ chức vào ngày 1mẫu toàn quốc tổ chức nào? 5-1952 - Đại hội nhằm mục đích gì? + Đại hội nhằm tổng kết biểu dương thành tích phong trào thi đua yêu nước tập thể cá nhân cho thắng lợi kháng chiến - Kể tên anh hùng đại hội bình + Anh hùng Cù Chính Lan chọn? + La Văn Cầu + .Nguyễn quốc Trị + Nguyễn Thị Chiên + Ngô Gia Khảm + Trần Đại Nghĩa + Hoàng Hanh - Kể chiến công bảy - HS nêu số nét tiêu biểu gương anh hùng trên? - GV nhận xét chạm tay vào bạn Bài học rút ra: - Xâm hại trẻ em hành vi gây - HS nghe, nhớ tổn hại thể chất,tinh thần, tình cảm, tâm lý trẻ hình thức bạo lực, bóc lột, xâm hại tình dục, mua bán, bỏ rơi, bỏ mặc trẻ em,… - Trẻ bị xâm hại ảnh hưởng đến sức khoẻ, thân thể tinh thần Có thể ảnh hưởng đến tâm lý trẻ thời gian dài - Lắng nghe TIẾT Luyện tập Hoạt động 4: Đóng vai Mục tiêu: Học sinh lựa chọn thể cách ứng phó phù hợp gặp tình có nguy bị xam hại Cách tiến hành: GV giao cho nhóm HS tình huống, -HS thảo luận đóng vai thể cách - Quan thảo luận đóng vai giải tình ứng phó với tình sát Tình 1: Trời mùa hè nắng chang chang Hơm mẹ công tác nên Hà phải nhà Đang đường lái xe gọi cho nhờ Theo em Hà cần làm đó? -HS thảo luận câu hỏi Tình 2: Nam đến nhà Bắc chơi Gần tối Nam định Bắc cố rủ lại xem xong đĩa phim hoạt hình mà bố mua hơm qua Nếu Nam em làm gì? Tình 3: Minh học nghe tiếng gọi ngồi cổng Minh cửa thấy người lạ nói bạn bố muốn vào nhà đợi bố Nếu Minh em làm gì? - HS sưu tầm, trình bày GV nhận xét, chốt cách xử lí - Trong trường hợp có nguy bị xâm hại, bị xâm hại nên làm gì? GV kết luận: Chúng ta cần có cách ứng phó phù hợp gặp tình có nguy bị xâm hại Trong trường hợp bị xâm hại, phải báo cho ba mẹ, người thân quan pháp luật biết để có cách - Lắng xử lí kịp thời nhằm trừng trị kẻ xâm hại Vận dụng * Những quy định Luật Trẻ em, BLHS PTXHTE * Trị chơi chữ Các em mở ô hàng ngang để tìm -Học sinh chơi chữ hàng dọc “Người xấu” (HS chọn hàng ngang nào) Khi HS mở vài hàng ngang GV hỏi hàng dọc có lời khen cho em có trả lời Sau tiếp tục mở lại Nội dung câu hỏi phần trò chơi ô chữ: Khi có người động chạm hay đối xử với theo cách mà cảm thấy lo sợ, không thoải mái hay bối rối, cương nói gì? =>KHƠNG Thủ phạm xâm hại tình dục hàng xóm, người có quan hệ quen biết với nạn nhân chí là………?=> NGƯỜI THÂN Người lạ có ý đồ xấu với thường dùng thủ đoạn để đạt mục đích?=>DỤ DỖ Khi nhà để đảm bảo an tồn cần phải làm gì?=> KHĨA CỬA Những hành vi phơ bày vùng kín để trẻ thấy, nhìn trộm trẻ thay quần áo hay trêu chọc trẻ cách thô tục biểu hành vi……….tình dục?=> QUẤY RỐI Những hành vi bạo lực thủ đoạn khác một nhóm người nhằm lơi kéo ép buộc tham gia vào hoạt động tình dục gọi hành vi……… tình dục? => XÂM HẠI Khi bị xâm hại em cần phải làm gì?=>BÁO CÁO Xâm hại tình dục trẻ em bao gồm hành vi xâm hại……… bạo nghe - Quan sát bạn lực…….?=> TÌNH DỤC B Á O CÁO Sau HS mở ô chữ hàng dọc “NGƯỜI XẤU” trả lời câu hỏi GV kết lại: Qua hoạt động hôm cô muốn em nhận biết hành động người xấu trang bị cho số kiến - HS Lắng nghe thức, kĩ để tránh “người xấu” gây hại cho sống bị xâm hại em mạnh dạn báo cáo lại cho cha mẹ, công an, người lớn….(GV nhắc hs tố cáo cho công an qua đường dây nóng:111) - Lắng nghe IV Điều chỉnh sau dạy(nếu có) ************************************** Thứ Tư, ngày 24 tháng 11 năm 2021 Buổi sáng Tiết 1(5A): Địa lí Bài 16: ƠN TẬP I u cầu cần đạt Giúp HS ơn tập củng cố, hệ thống hố kiến thức, kĩ địa lí sau: - Biết hệ thống hoá kiến thức học dân cư, ngành kinh tế nước ta mức độ đơn giản - Chỉ đồ số thành phố, trung tâm công nghiệp, cảng biển lớn nước ta - Biết hệ thống hoá kiến thức học địa lí tự nhiên Việt Nam mức độ đơn giản: đặc điểm yếu tố tự nhiên địa hình, khí hậu, sơng ngịi, đất, rừng - Nêu tên vị trí số dãy núi, đồng bằng, sông lớn, đảo, quần đảo nước ta đồ II Đồ dùng dạy học