TUẦN HỌC THỨ 05 Thứ Hai, ngày 01 tháng 11 năm 2021 Buổi sáng Tiết 2(4C) Khoa học BÀI NƯỚC CÓ NHỮNG TÍNH CHẤT GÌ? BA THỂ CỦA NƯỚC I Yêu cầu cần đạt Nêu được một số tính chất của nước nước là chất lỏng,[.]
TUẦN HỌC THỨ 05 Thứ Hai, ngày 01 tháng 11 năm 2021 Buổi sáng Tiết 2(4C): Khoa học BÀI: NƯỚC CĨ NHỮNG TÍNH CHẤT GÌ? BA THỂ CỦA NƯỚC I Yêu cầu cần đạt - Nêu số tính chất nước: nước chất lỏng, suốt, không màu, khơng mùi, khơng vị, khơng có hình dạng định; nước chảy lan khắp phía, thấm qua số vật hoà tan số chất - Quan sát làm thí nghiệm để phát số tính chất nước - Nêu ví dụ ứng dụng số tính chất nước đời sống: làm mái nhà dốc cho nước mưa chảy xuống, làm áo mưa để mặc không bị ướt, - Nêu nước tồn ba thể: lỏng, khí, rắn - Làm thí nghiệm chuyển thể nước từ thể lỏng sang thể khí ngược lại * BTNB : Bước 4.Thực hiên dự đoán ,đề xuất phương án nghiêm rút kết luận *CV3969: Thực tiết Không thực HĐ thực hành “Úp đĩa lên cốc nước nóng …” (Tr44); cho HS liên hệ thực tế sống hàng ngày bay hơi, ngưng tụ * HSKT : Chú ý quan sát bạn làm thí nghiệm II Đồ dùng dạy học - GV : SGK , giáo án - HS : SGK , ,bút , tập III Các hoạt động dạy học Hoạt động dạy Hoạt động học HSKT 1.Khởi động, kết nối (3') - Cho HS nêu lại ND học tiết trước - HS thực y/c - Mở 2.Hoạt động hình thành kiến thức SGK (30’) 2.1 Giới thiệu bài, ghi đầu - Nhắc lại đầu bài, ghi 2.2 Nội dung a, Tìm hiểu màu, mùi vị nước * BTNB Bước 4.Thực hiên dự đốn,đề xuất phương án thí nghiêm rút - Quan kết luận : sát - Y/C HS dự đoán -HS dự đoán ghi vào phiếu - Y/C hs đề xuất phương án -Làm thí nghiệm -Y/C hs làm thí nghiệm -HS làm thí nghiệm - GV đổ sữa nước lọc vào cốc bỏ - HS quan sát trực tiếp thìa vào + Cốc đựng nước, cốc đựng + Cốc đựng nước: Vì nước sữa ? suốt, nhìn rõ thìa, cịn cốc đựng sữa sữa trắng đục khơng nhìn rõ thìa cốc + Làm để biết điều ? - Khi nếm: Cốc khơng có vị cốc nước, cốc có vị cốc sữa - Khi ngửi: Cốc có mùi thơm cốc sữa, cốc khơng có mùi cốc nước + Em có nhận xét màu, mùi, vị - Nước khơng có màu, khơng có mùi nước ? khơng có vị - Chú ý - GV kết luận : Qua quan sát ta nhận thấy nước suốt , không màu , không mùi , khơng vị b, Tìm hiểu hình dạng nước - Y/c HS đọc thí nghiệm sgk - HS làm thí nghiệm + Nước có hình ? - Nước có hình dạng chai, lọ, hộp vất chứa nước + Nước chảy ? - Nước chảy từ cao xuống chảy tràn phía + Vậy qua thí nghiệm vừa làm, em - Nước khơng có hình dạng định, - Quan có kết luận tính chất nước ? chảy tràn khắp phía, sát Nước có hình dạng định khơng ? chảy từ cao xuống - GV kết luận : Nước hình dạng định,có thể chảy tràn khắp phía, chảy từ cao xuống c, Nước thấm qua số vật hoà tan số chất - Làm việc lớp + Khi vô ý làm đổ nước bàn em - Em lấy giẻ, giấy thấm, khăn lau để thường làm ? thấm lau khô nước bàn + Tại người ta dùng vải để lọc nước - Vì vải thấm lượng -Quan mà không lo nước thấm hết vào vải ? nước định Nước chảy qua sát lỗ nhỏ sợi vải, chất bẩn khác bị giữ lại mặt vải + Làm để biết chất có hồ - Ta cho chất vào cốc có tan hay khơng hồ tan nước ? nước, dùng thìa khuấy lên biết chất có tan nước hay không ? - Tổ chức cho HS làm thí nghiệm - HS làm thí nghiệm + Sau làm thí nghiệm em thấy có - Vải, bơng, giấy vật sảy ? thấm nước - Đường, muối tan nước Cát không tan nước - GV kết luận : Nước thấm qua số - Lắng nghe vật hịa tan số chất Ba thể nước B1 Tình xuất phát nêu vấn đề: - GV hỏi : theo em, tự nhiên , nước -HS nêu dạng lỏng , dạng khói , dạng tồn dạng - GV yêu cầu HS nêu số ví dụ thể nước - GV hỏi : em biết tồn nước thể mả em vừa nêu ? B2 Biểu tượng ban đầu HS: -GV yêu cầu học sinh ghi lại hiểu biết ban đầu vào vỡ ghi chép khoa học tồn nước thể vừa nêu , sau thảo luận nhóm thống ý kiến để trình vào bảng nhóm VD : Các ý kiến khác học sinh tồn nước tự nhiên ba thể B3 Đề xuất câu hỏi phương án tìm tịi Từ việc suy đốn học sinh cá nhân , nhóm đề xuất , GV tập hợp thành nhóm biểu tượng ban đầu hướng dẩn HS so sánh giống khác ý kiến ban đầu, sau giúp em đề xuất câu hỏi liên quan đến nội dung kiến thức tìm hiểu tồn nước ba thể lỏng , rắn khí VD : Học sinh nêu câu hỏi liên quan đến tồn nước ba thể lỏng , khí rắn đơng cục -HS lấy ví dụ - HS nêu ý kiến + nước tồn dạng đông cục cứng lạnh + nước chuyển từ dạng rắn sang dạng lỏng ngược lại ; +nước từ dạng lỏng chuyễn thành dạng , + nước dạng lỏng rắn thường suốt ,không màu , không mùi , khơng vị ; + ba dạng tính chất nước giống + nước tồn dạng lạnh dạng nóng, nước dạng … -Đọc theo GV -Đọc theo GV + nước có dạng khói chải khơng ? - Quan + nước có dạng khói ? sát + nước đơng thành cục ? + nước có tồn dạng bong bong khơng ? + nước lạnh lại bốc ? + nước đông thành cục ? + nước sôi lại bốc khói ? + nước dạng lỏng ? + nước lại có hình dạng khác ? + nước đông thành đá gặp nóng tan chảy ? + nước ba dạng lỏng , đơng cục có điểm giống khác ? + nước thể lỏng chuyễn -Đọc thành thể rắn ngược lại ? theo GV + nước thể lỏng chuyễn thành thể khí ngược lại ? + nước ba thể lỏng , khí rắn có điểm giống khác nhau? - GV tổng hợp câu hỏi nhóm chỉnh sửa nhóm câu hỏi phù hợp với nội dung tìm hiểu tồn nước ba thể : lỏng , khí, rắn -GV tổ chức cho học sinh thảo luận, đề xuất phương án tìm tịi để trã lời câu hỏi B4 Thực phương án tìm tịi : - GV u cầu học sinh viết dự đoán vào ghi chép khoa học trước làm thí nghiệm nghiên cứu với mục : câu hỏi, dự đoán ,cách tiến hành , kết luận rút - GV nên gợi ý để em làm thí nghiệm + Để trả lời câu hỏi : Khi nước thể rắn chuyển thành thể lỏng ngược lại ? , GV sử dụng thí nghiệm : - Lưu ý : trình tạo đá , GV nhắc nhở HS không để hổn hợp muối đá rơi vào ống nghiệm yêu cầu học sinh sử dụng nhiệt kế đo nhiệt độ nước ống nghiệm để theo dỏi nhiệt độ nước thể lỏng chuyển thành thể rắn + Quá trình nước chuyễn thành thể lỏng thành thể rắn : GV sử dụng cách tạo Ra đá từ nước bắng cách tạo hổn hợp 1/3 muối + 2/3 nước đá ( đá đập nhỏ ) sau đổ 20 ml nước vào ống nghiệm , cho ống nghiệm vào hổn hợp đá muối , lưu ý phải để yên thời gian để nước thể lỏng chuyển thành thể rắn - Lưu ý : Trong trình tạo đá , GV nhắc nhở HS không để hổn hợp muối thể lỏng chuyển thành thể rắn , - HS làm vào - Quan sát +Bỏ cục đá nhỏ ngồi khơng khí , thời gian sau cục đá tan chải thành nước , trình nước chuyễn từ thể rắn sang thể lỏng , sử dụng nhiệt kế để đo nhiệt độ đá tan chảy thành nước -Đọc theo GV - HS củng dung khăn ướt lau bàn bảng, sau thời gian ngắn mặt bàn bảng sẻ khô B5 Kết luận kiến thức: GV tổ chức cho nhóm báo cáo kết sau tiến hành thí nghiệm GV kết luận: Qua thí nhiệm , học sinh rút kết luận : Khi nước 00c 00c với thời gian định ta có nước thể rắn , nước đá bắt đầu tan chảy thành nước thể lỏng nhiệt độ 00c , nhiệt độ lên cao , nước bay chuyễn thành thể khí ,khi nước gặp khơng khí lạnh sẻ ngưng tụ lại thành nước , nước ba thể điều suốt , không màu , không mùi , không vị nước thể lỏng thể khí khơng có hình dạng định , nước thể rắn có hình dạng định -GV hướng dẫn học sinh so sánh lại với - HS so sánh suy nghĩ ban đầu bước hai để khắc sâu kiến thức -GV yêu cầu học sinh mộ số VD khác - HS lấy ví dụ chứng tỏ chuyển thể nước - GV yêu cầu HS dựa vào chuyển thể nước để nên số ứng dụng sống ngày Vận dụng, trải nghiệm (2') -Hãy nêu số tượng - HS nêu sống hàng ngày bay hơi, ngưng tụ mà e biết? - Nhận xét tiết học - Lắng nghe IV Điều chỉnh sau dạy(nếu có) Tiết 3,4(5B,5C): Khoa học BÀI 19:PHÒNG TRÁNH BỊ XÂM HẠI (TIẾT 2) I Yêu cầu cần đạt - HS nêu số quy tắc an tồn cá nhân để phịng tránh bị xâm hại - HS nhận biết nguy thân bị xâm hại - Biết cách phịng tránh ứng phó có nguy bị xâm hại * CV3799: - Nêu số quy tắc an tồn cá nhân để phịng tránh bị xâm hại -Đọc theo GV -Chú ý - Trình bày nguy dẫn đến bị xâm hại tình dục biết cách phịng tránh, ứng phó có nguy bị xâm hại - Lập danh sách người đáng tin cậy để giúp đỡ cần - Đưa yêu cầu giúp đỡ thân bạn bè có nguy bị xâm hại *HSKT: Đọc theo GV số câu SGK II Đồ dùng dạy học - Hình vẽ SGK/38 , 39 - Một số tình để đóng vai III Các hoạt động dạy học Hoạt động dạy Hoạt động học HSK T 1.Khởi động, kết nối (3’) - HS nêu - Nêu số điểm cần lưu ý để phòng tránh bị xâm hại? - Nhận xét 2.Hoạt động hình thành kiến thức - Quan (30’) sát Hoạt động 1: Đóng vai Mục tiêu: Học sinh lựa chọn thể cách ứng phóphù hợp - HS thảo luận, đóng vai ứng phó với tình gặp tình có nguy bị xam hại.Cách tiến hành: GV giao cho nhóm HS tình huống, thảo luận đóngvai giải tình Tình 1: Trời mùa hè nắng chang chang Hôm mẹ công tác nên Hà phải nhà Đang đường lái xe gọi cho nhờ Theo em Hà cần làm đó? Tình 2: Nam đến nhà Bắc chơi Gần tối Nam định Bắc cố rủ lại xem xong đĩa phim hoạt hình mà bốmới mua hơm qua - HS thảo luận câu hỏi - Lắng Nếu Nam em làm gì? nghe Tình 3: Minh học nghe tiếng gọi ngồi cổng Minh cửa thấy người lạ nói bạn bố muốn vào nhà đợi bố Nếu Minh em làm gì? - Đọc GV nhận xét, chốt cách xử lí: theo GV - Trong trường hợp có nguy bị xâm hại, bị xâm hạichúng ta - HS sưu tầm, trình bày nên làm gì? GV kết luận: Chúng ta cần có cách ứng phó phù hợp gặptình có nguy bị xâm hại Trong trường hợp bị xâm hại, phải báo cho ba mẹ, người thân quan pháp luật biết để có cách xử lí kịp thời nhằm trừng trị kẻ xâm hại Hoạt động 2: Những quy định Luật Trẻ em, BLHS PTXHTE Trị chơi chữ : Các em mở hàng ngang để tìm chữ hàng dọc “Người xấu” (HS chọn hàng ngang nào) Khi HS mở vài hàng ngang GV hỏi hàng dọc có lời khen cho em có trả lời Sau tiếp tục mở cịn lại Nội dung câu hỏi phần trị chơi chữ: Khi có người động chạm hay đối xử với theo cách mà cảm thấy lo sợ, không thoải mái hay bối rối, cương nói gì?=>KHƠNG Thủ phạm xâm hại tình dục hàng xóm, người có quan hệ quen biết với nạn nhân chí là………?=> NGƯỜI THÂN Người lạ có ý đồ xấu với thường dùng thủ đoạn để đạt mục đích?=>DỤ DỖ Khi nhà để đảm bảo an tồn cần phải làmgì ?=> KHĨA CỬA Những hành vi phơ bày vùng kín để trẻ thấy, nhìn trộm trẻ thay quần áo hay trêu chọc trẻ cách thơ tục biểu hành vi……….tình dục?=> QUẤY RỐI Những hành vi bạo lực thủ đoạn khác một nhóm người nhằm lôi kéo ép buộc tham gia vào hoạt động tình dục gọi hành vi……… tình dục?=> XÂM HẠI - HS chơi -Quan sát bạn - Lắng nghe - Lắng nghe - HS nêu Khi bị xâm hại em cần phải làm gì?=>BÁO CÁO Xâm hại tình dục trẻ em bao gồm hành vi xâm hại……… bạo lực…….?=> TÌNH DỤC - Học sinh chơi Sau HS mở ô chữ hàng dọc “NGƯỜI XẤU” trả lờicâu hỏi - GV kết lại: Qua hoạt động hôm cô muốn em nhậnbiết hành động người xấu trang bị cho mìnhmột số kiến thức, kĩ để tránh “người xấu” cóthể gây hại cho sống bị xâm hạirồi em mạnh dạn báo cáo lại cho cha mẹ, công an người lớn….(GV nhắc hs tố cáo cho cơng an qua đường dây nóng 111) Vận dụng, trải nghiệm (2’) - Khi thấy bạn bị xâm hại e làm ? - Củng cố nội dung - Nhận xét tiết học - Chuẩn bị IV Điều chỉnh sau dạy(nếu có) Buổi chiều Tiết 2(4D): Khoa học BÀI: NƯỚC CĨ NHỮNG TÍNH CHẤT GÌ? BA THỂ CỦA NƯỚC ( Đã soạn ngày 01 tháng 11 năm 2021) Tiết 3(5A): Khoa học BÀI 19:PHÒNG TRÁNH BỊ XÂM HẠI (TIẾT 2) ( Đã soạn ngày 01 tháng 11 năm 2021) ***************************************** Thứ Ba, ngày 02 tháng 11 năm 2021 Buổi sáng Tiết 1(4C): Khoa học BÀI: VỊNG TUẦN HỒN CỦA NƯỚC TRONG TỰ NHIÊN I Yêu cầu cần đạt - Biết mây, mưa chuyển thể nước tự nhiên - Hồn thành sơ đồ vịng tuần hồn nước tự nhiên - Mơ tả vịng tuần hồn nước tự nhiên: vào sơ đồ nói bay hơi, ngưng tụ nước tự nhiên *CV3969: Ghép 22 23 thành “Vòng tuần hoàn nước tự nhiên”, thực tiết Khơng thực trị chơi “Tơi giọt nước” (Tr47) * HSKT : - Đọc theo GV số câu II Đồ dùng dạy học - GV : SGK , giáo án - HS : SGK , ,bút , tập III Các hoạt động dạy học Hoạt động dạy Hoạt động học HSKT Khởi động, kết nối (3') - HS trả lời -Mở SGK + Em cho biết nước tồn thể ? Ở dạng tồn nước có tính chất - GV nhận xét 2.Hoạt động hình thành kiến thức - Nhắc lại đầu bài, ghi (30’) 2.1 Giới thiệu bài, ghi đầu -Đọc theo GV 2.2 Nội dung Bài:Mây chình thành nào? Mưa từ đâu ra? B1 Tình xuất phát nêu vấn đề: Gv cho học sinh nghe bải hát “ mưa bong bóng” GV hỏi : theo em mây hình thành ? mưa từ đâu ? - Mây khói bay lên tạo nên ; mây nước B2 Biểu tượng ban đầu HS: bay lên tạo nên - Cho học sinh ghi lại suy nghĩ - Mây khói nước tạo thành khói tạo vào ghi chép khoa học, sau thảo nên mây trắng , khói nhiều tạo nên mây đen nước tạo nên mây trắng , nước nhiều -Đọc theo luận nhóm để ghi lại bảng nhóm -tạoHơi nên mây đen ; mây tạo nên mưa bạn ghi lại hình vẽ, sơ đồ - Mưa nước mây tạo nên Khi có mây Ví dụ : Về vài cảm nhận học sinh mây đen sẻ có mưa ; mây nhiêu sẻ tạo thành hình thành nào? Mưa từ đâu mưa ? - Mây có phải khói tạo thành khơng ? - Mây có phải nước tạo thành khơng - Vì lại có mây đen , lại có mây trắng ? - Mưa đâu mà có - Khi có mưa ? - Mây hình thành - Mưa đâu mà có ? B3 Đề xuất câu hỏi phương án tìm tịi - u cầu học sinh tìm điểm giống - Quan sát -Đọc theo GV khác biểu tượng ban đầu hình thành mây mưa cuả nhóm GV tổ chức cho học sinh đề xuất câu hỏi để tìm hiểu : Mây hình thành ? mưa từ đâu ? - Khi HS đề xuất câu hỏi GV tập hợp câu hỏi sát với nội dung ghi lên bảng -Trên sở câu hỏi học sinh đặt GV tổng hợp câu hỏi phù hợp với nội dung tìm hiểu cảu GV cho học sinh thảo luận , đề xuất cách làm : mây hình thành ? - Có thể chọn phương án ( quan sát tranh ảnh ) GV cho học sinh thảo luận đề xuất cách làm đề tìm hiểu :Khi có mưa ?GV gợi ý tranh ảnh B4 Thực phương án tìm tịi : - GV tổ chức cho nhóm báo cáo kết quả, rút kết luận ( lời sơ đồ ) Học sinh tiến hành quan sát kết hợp với kinh nghiệm sống có vẽ lại sơ đồ hình thành mây vào vỡ ghi chép khoa học, thống ghi vào phiếu nhóm Một vài ví dụ cách trình thí nghiệm Hơi nước khơng trung gặp luồng khí lạnh không đủ để biến thành mây mà phải nhờ hạt bui nhỏ khí quyền tạo thành hạt mây nhỏ li ti - Sau gặp lạnh biến thành hạt mây nhỏ - Dần dần kết lại thành hạt nước lớn - Sau nhiệt độ thấp biến thành tinh thể băng - Gặp nước biến thành tuyết -Đọc theo bạn - HS so sánh - Chú ý -Đọc theo GV - Quan sát, thảo luận -Đọc theo bạn - HS ghi vào + Sơ đồ có hình: - Dịng sơng nhỏ chảy sơng lớn - Hai bên bờ sơng có làng mạc, cánh đồng - Các đám mây đen va mây trắng - Những giọt mưa từ đám mây đen rơi xuống đỉnh núi chân núi Nước từ chảy sơng, suối, biển - Quan sát ... Khoa học BÀI: VÒNG TUẦN HOÀN CỦA NƯỚC TRONG TỰ NHIÊN I Yêu cầu cần đạt - Biết mây, mưa chuyển thể nước tự nhiên - Hồn thành sơ đồ vịng tuần hồn nước tự nhiên - Mơ tả vịng tuần hồn nước tự nhiên:... đám mây Bài: Sơ đồ vịng tuần hồn nước tự nhiên Bước : Nêu tình xuất phát - Yêu cầu HS quan sát hình trang 48 sgk thảo luận + Làm biết vịng tuần hồn nước ? + Làm để vẽ vòng tuần nước ? Bước : Biểu... nước ? Bước : Biểu tượng ban đầu HS - Yêu cầu HS thảo luận hiểu biết ban đầu vào vịng tuần hồn nước Vịng tuần hồn nước tự nhiên Những hình vẽ sơ đồ ? Sơ đồ mơ tả tượng ? Hãy mơ tả lại tượng ?