Thứ Hai, ngày 26 tháng 9 năm 2022 KẾ HOẠCH BÀI DẠY TUẦN 5 MÔN TOÁN LỚP 3 BÀI XEM ĐỒNG HỒ (Tiết 2) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1 Kiến thức – kĩ năng Đọc được giờ chính xác trên đồng hồ đến 5 phút Làm quen với vi[.]
Thứ Hai, ngày 26 tháng năm 2022 KẾ HOẠCH BÀI DẠY TUẦN MƠN: TỐN - LỚP BÀI : XEM ĐỒNG HỒ (Tiết 2) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Kiến thức – kĩ năng: - Đọc xác đồng hồ đến phút - Làm quen với việc chuyển đổi, tính tốn phút - Giải số vấn đề thực tiễn liên quan đến thời gian Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: lắng nghe, trả lời câu hỏi, làm tập - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: tham gia trò chơi, vận dụng - Năng lực giao tiếp hợp tác: hoạt động nhóm Phẩm chất - Phẩm chất nhân ái: Có ý thức giúp đỡ lẫn hoạt động nhóm để hồn thành nhiệm vụ - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm suy nghĩ, trả lời câu hỏi; làm tốt tập - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: Mơ hình đồng hồ - HS: Mơ hình đồng hồ III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động Khởi động: (5 phút) a Mục tiêu: Tạo cảm xúc vui tươi, kết nối với chủ đề học b Phương pháp, hình thức tổ chức: hỏi đáp, cá nhân,cả lớp - GV tổ chức cho HS chơi trò chơi: Một - HS thực theo yêu cầu GV bạn quay kim đồng hồ, bạn đọc - GV nhận xét, tuyên dương - Lắng nghe Hoạt động Thực hành –Luyện tập ( phút) 2.2 Hoạt động (15 phút): Thực hành a Mục tiêu: Đọc xác đồng hồ đến phút Làm quen với việc chuyển đổi, tính tốn phút Giải số vấn đề thực tiễn liên quan đến thời gian b Phương pháp, hình thức tổ chức: thực hành, luyện tập, cá nhân, cặp đôi, nhóm, lớp Bài 1: Chọn đờng hờ phù hợp với cách đọc - Yêu cầu HS tìm hiểu đề - HS tự tìm hiểu làm - HDHS cách làm - HS theo dõi - HS làm vào phiếu - Yêu cầu HS làm vào phiếu - Gọi HS trình bày - HS trình bày - GV kiểm tra, nhận xét - Khi sửa bài, giúp HS nói: 15 phút 45 phút Bài 2: Đọc giờ mỗi đồng hồ sau - HS đọc yêu cầu - HS thảo luận (nhóm đơi) tìm hiểu bài, tìm cách làm:đọc - GV cho HS đọc yêu cầu - HS làm cá nhân chia sẻ nhóm - Yêu cầu HS thảo luận (nhóm đơi) tìm hiểu bài, tìm cách làm:đọc - Yêu cầu HS làm cá nhân chia sẻ nhóm - Sửa bài, GV cho HS trình bày theo nhóm (mỗi nhóm / đồng hồ),khuyến khích HS xoay kim đồng hồ nói kém(ở đồng hồ thứ hai, thứ ba thứ năm) Bài 3: Vào buổi tối, hai đồng hồ nào chỉ - HS nhóm đơi tìm hiểu bài, thảo luận cùng thời gian? thực - Các nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét - u cầu HS nhóm đơi tìm hiểu bài, thảo luận thực Vào b̉i tối, các đồng hồ chỉ cùng thời gian là: + Đồng hồ A và đồng hồ E ( cùng chỉ - u cầu nhóm trình bày, nhóm giờ 55 phút buổi tối) khác nhận xét + Đồng hồ B và đồng hồ D ( cùng chỉ - Khi sửa bài, GV giúp HS giờ tối ) nhóm trả lời sai + Đờng hờ C và đồng hồ G ( cùng chỉ giờ 20 phút buổi tối ) Bài 4: - Nhóm bốn HS tìm hiểu thực a, Chúng em bắt đầu liên hoan văn nghệ câu vào lúc ? giờ ? phút và kết thúc lúc a) Chúng em bắt đầu liên hoan văn ? giờ kém ? phút b, Buổi liên hoan văn nghệ kéo dài ? phút? - u cầu nhóm bốn HS tìm hiểu thực câu nghệ vào lúc 25 phút kết thúc lúc 55 phút(hay:lúc 25 phút, chúng em bắt đầu liên hoan văn nghệ kết thúc lúc 10 phút ) b) Buổi liên hoan văn nghệ kéo dài 30 phút - GV nhận xét, tuyên dương - Khi sửa bài, GV khuyến khích HS nói theo nhiều cách khác dùng mơ hình đồng hồ thể cách tính thời gian (câu b) * Hoạt động nối tiếp: ( phút) a Mục tiêu: HS ôn lại kiến thức, kĩ học, chuẩn bị cho tiết sau b Phương pháp, hình thức tổ chức: trò chơi, lớp - GV cho HS chơi trò chơi ĐỐ BẠN - HS theo dõi - GV đọc -HS xoay kim đồng hồ(hoặc ngược lại) - HS chơi trò chơi theo hướng dẫn GV - HS tiếp tục chơi theo nhóm đơi( HS thay phiên điều khiển lớp) - GV nhận xét, tuyên dương - GV nhận xét tiết học, dặn dò HS nhà chuẩn bị cho tiết Giải toán hai bước tính - HS lắng nghe tiếp thu IV ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY: Thay đổi phương pháp, hình thức dạy học để tiết học sinh động Thứ Ba, ngày 27 tháng năm 2022 BÀI : GIẢI BÀI TỐN BẰNG HAI BƯỚC TÍNH (Tiết 1) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Kiến thức , kĩ năng: - Làm quen với “Bài toán giả hai bước tính” - Ơn tập: phương pháp (bốn bước) để gải tốn có lời văn - Vận dụng giải trình bày giải Năng lực trọng: tu lập luận toán học, giao tiếp toán học, giả vấn đề tốn học Tích hợp: Toán học sống , Tiếng Việt PHẨM chất: chăm chỉ, trách nhiệm , nhân , yêu nước II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: thẻ từ có viết bốn bước giải tốn ( cho hoạt động khởi động) ; 23 khối lập phương; bảng phụ vẽ tóm tắt ghi bước giải luyện tập - HS: 12 khối lập phương III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động Khởi động: (5 phút) a Mục tiêu: Tạo cảm xúc vui tươi, kết nối với chủ đề học b Phương pháp, hình thức tổ chức: trị chơi, lớp - GV cho HS chơi “Ai nhanh hơn” - HS theo dõi - GV chia lớp thành hai đội, bốn HS / đội - GV gắn thẻ từ lên bảng: Tìm hiểu tốn -> Tìm cách giải -> Trình bày giải -> Kiểm tra bước giải - HS lên xếp theo thứ tự - Yêu cầu HS lên xếp theo thứ bước giải toán tự bước giải toán - HS chơi trò chơi - Đội gắn xong trước thắng - HS lắng nghe - GV nhận xét, tuyên dương Hoạt động Kiến tạo tri thức ( phút) 2.1 Hoạt động (12 phút): Khám phá a Mục tiêu: Làm quen với “Bài tốn giải hai bước tính” b Phương pháp, hình thức tổ chức:hỏi đáp, động não, cá nhân, cặp đôi, lớp Giới thiệu toán cách giải Bài toán - Yêu cầu HS đọc đề kết hợp tay vào tóm tắt - HDHS nhận biết yêu cầu ( bạn ong nói : hoàn thiện giải) - HS đọc đề kết hợp tay vào tóm tắt - HS lắng nghe - HDHS xác định + Bài toán hỏi: Cả hai tổ trồng cây? + Tổ trồng cây? + Tổ trồng cây? + Nếu thêm vào số tổ - số tổ - Chưa biết , toán cho biết tổ + Gộp số hai tổ tìm số trồng nhiều tổ cả hai tổ trồng - HS nhóm đơi tự thực phép tính câu trả lời Bài giải 8+4 = 12 Tổ trồng 12 8+12= 20 Cả tổ trồng 20 Hoặc Bài giải Số tổ trồng là: 8+4= 12 (cây) Số hai tổ trồng là: 8+12= 20 (cây) Đáp số: 20 - Kiểm tra: Tổ trồng cây, hai tổ trồng 20 cây, có tổ trồng nhiều tổ không? (208=12; 12-8= 4) 2.2 Hoạt động (15 phút): Thực hành a Mục tiêu: … b Phương pháp, hình thức tổ chức: … Bài 1: Tuấn cắt được 14 lá cờ Thu cắt được ít Tuấn lá cờ Hỏi cả hai bạn cắt được lá cờ? - u cầu HS (nhóm đơi) đọc kĩ đề bài, nhận biết phải tìm, cho thực - HS (nhóm đơi) đọc kĩ đề bài, nhận biết phải tìm, cho thực - HDHS xác định + Bài tốn hỏi gì? + Tuấn cắt được lá cờ? - HS trả lời: : cả hai bạn cắt được lá cờ ? + Thu cắt cờ? - Tuấn cắt được 14 lá cờ + Nếu trừ có số cờ Thu - Chưa biết Thu cắt được ít 14 – = Tuấn lá cờ + Gộp số cờ hai bạn tìm số cờ hai bạn cắt - HS nhóm đơi tự thực phép tính câu trả lời Bài giải Số cờ thu cắt là: 14 – = (lá cờ) Số cờ hai bạn cắt là: - GV nhận xét - Lưu ý HS nhận biết được: thu cắt Tuấn cờ - Khi sửa bài, cần thiết, GV dùng khối lập phương để minh họa 14 + = 23 (lá cờ) Đáp số: 23 cờ * Hoạt động nối tiếp: ( phút) a Mục tiêu: HS ôn lại kiến thức, kĩ học, chuẩn bị cho tiết sau b Phương pháp, hình thức tổ chức: hỏi đáp, lớp - GV cho HS nêu lại bốn bước càn thực - HS nêu lại bốn bước cần thực hiện giải toán giải toán - GV nhận xét, chốt - GV nói việc cần thực - HS lắng nghe bước - GV nhận xét tiết học, dặn dò HS nhà chuẩn bị cho tiết học sau: Giải toán hai bước tính (tiết 2) - HS lắng nghe thực IV ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY: Hướng dẫn HS kĩ cách trình bày giải Thứ Tư, ngày 28 tháng năm 2022 BÀI : GIẢI BÀI TOÁN BẰNG HAI BƯỚC TÍNH (Tiết 2) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Kiến thức , kĩ năng: - Làm quen với “Bài tốn giả hai bước tính” - Ơn tập: phương pháp (bốn bước) để gải tốn có lời văn - Vận dụng giải trình bày giải Năng lực trọng: tu lập luận toán học, giao tiếp toán học, giả vấn đề tốn học Tích hợp: Tốn học sống , Tiếng Việt PHẨM chất: chăm chỉ, trách nhiệm , nhân , yêu nước II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: SGK - HS: SGK III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động Khởi động: (5 phút) a Mục tiêu: Tạo cảm xúc vui tươi, kết nối với chủ đề học b Phương pháp, hình thức tổ chức: trị chơi, lớp - GV cho HS thi đua nêu lại bước - HS theo dõi Tìm hiểu tốn -> Tìm cách giải -> giải tốn hai phép tính Trình bày giải -> Kiểm tra bước giải - GV nhận xét, tuyên dương - HS lắng nghe Hoạt động Luyện tập – Thực hành ( phút) 2.1 Hoạt động (15 phút): Thực hành a Mục tiêu: Ôn tập: phương pháp (bốn bước) để gải tốn có lời văn Vận dụng giải trình bày giải b Phương pháp, hình thức tổ chức: thực hành, cá nhân, nhóm đơi, lớp Bài 1: Ở q em có nhiều nhà nuôi ong mật Trong vườn nhà ông ngoại có 71 thùng ong, vườn cậu Út ít vườn của ông 16 thùng Hỏi cả hai khu vườn có thùng ong mật ? - u cầu HS (nhóm đơi) đọc kĩ đề bài, nhận biết phải tìm, cho thực - HDHS xác định + Bài tốn hỏi gì? - HS (nhóm đơi) đọc kĩ đề bài, nhận biết phải tìm, cho thực - HS trả lời: : cả hai khu vườn có thùng ong mật ? + Vườn nhà ông ngoại có - Vườn nhà ơng ngoại có 71 thùng ong thùng ong mật? + Vườn cậu Út có thùng mật - Chưa biết Vườn cậu Út ít ong mật? vườn của ông 16 thùng + Nếu trừ 16 có số thùng ong mật nhà cậu Út + Gộp số thùng ong mật vườn nhà Bài giải cậu Út với vườn nhà ơng ngoại tìm Trong vườn nhà cậu Út có số thùng số thùng ong mật hai nhà ong là: - HS nhóm đơi tự thực phép tính câu trả lời 71 – 16 = 55 ( thùng) - HS nhóm đôi thảo luận thực theo bốn bước - GV nhận xét - Khi sửa bài, khuyến khích em giải thích chọn bước tính theo thứ tự Bài 2: Anh Minh đã lát được 27 viên gạch, Bác Dũng lát được nhiều anh Minh 14 Cả hai khu vườn có tất cả số thùng ong là: 71 + 55 = 126 ( thùng ) Đáp số : 126 thùng viên gạch Hỏi cả hai người lát được viên gạch? - Yêu cầu HS (cá nhân) đọc kĩ đề bài, - HS (cá nhân) đọc kĩ đề bài, nhận biết nhận biết phải tìm, cho thực phải tìm, cho thực hiện - Lưu ý HS nhận biết: thêm 14 vào số gạch anh Minh lát tìm số gạch bác Dũng lát - Khi sửa bài, GV khuyến khích HS nói cách làm Bài giải Bác Dũng lát được sớ viên gạch là 27 + 14 = 41 ( viên ) Cả hai người lát được số viên gạch là 27 + 41 = 68 ( viên ) Đáp số: 68 viên Bài 3: - HS nhóm đơi tìm hiểu bài, thảo luận thực - Các nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét + Tóm tắt có thể nêu bài toán sau Bể thứ nhất có 25 cá bể thứ hai ít - u cầu HS nhóm đơi tìm hiểu bài, thảo bể thứ nhất Hỏi cả hai bể có cá? luận thực + Tóm tắt có thể nêu bài toán - Yêu cầu nhóm trình bày, nhóm sau: khác nhận xét Bể thứ hai có 15 cá, bể thứ nhất nhiều bể thứ hai 10 cá Hỏi cả hai bể có cá? Do đó Tóm tắt ứng với cách giải B Tóm tắt ứng với cách giải A - GV nhận xét, chốt * Hoạt động nối tiếp: ( phút) a Mục tiêu: HS ôn lại kiến thức, kĩ học, chuẩn bị cho tiết sau b Phương pháp, hình thức tổ chức: hỏi đáp, lớp - GV nêu trắc nghiệm, cho HS suy - HS thực hiện, ghi đáp án vào nghĩ tìm đáp án bảng Mẹ làm hoa, số hoa Lan làm nhiều số hoa - HS lắng nghe mẹ làm hoa Hỏi hai mẹ làm hoa? A.4 hoa B 10 hoa - C.20 hoa C.20 hoa - Nhận xét, chốt đáp án đúng: c.12 hoa - Giáo dục HS tính cẩn thận, xác - GV nhận xét, chốt - GV nói việc cần thực bước - HS lắng nghe thực - GV nhận xét tiết học, dặn dò HS nhà chuẩn bị cho tiết học sau: Làm quen với biểu thức IV ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY: HS cần tích cực học Thứ Năm, ngày 29 tháng năm 2022 BÀI : LÀM QUEN VỚI BIỂU THỨC I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Kiến thức, kĩ năng: - Làm quen với biểu thức , giá trị biểu thức - Tính giá trị biểu thức đơn giản Năng lực chủ động: tư lập luận toán học, giao tiếp tốn học,mơ hình hóa tốn học Tích hợp: tốn học sống, Tự nhiên Xã hội, Tiếng việt Phẩm chất: trách nhiệm, chăm II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: SGK, Băng giấy màu trắng ba băng giấy mày SGK (được phóng to: cm-dm) - HS: SGK, viết III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động Khởi động: (5 phút) a Mục tiêu: Tạo cảm xúc vui tươi, kết nối với chủ đề học b Phương pháp, hình thức tổ chức: … GV nói, HS viết phép tính bảng - HS viết phép tính bảng - GV: Có băng giấy trang (GV gắn băng giấy lên bảng) - GV: tô thêm 2dm giấy màu xanh( GV dán băng màu xanh tượng trưng cho việc tô màu) HS viết :2 - GV: Tô tiếp dm màu xanh( GV dán thêm băng màu xanh) HS viết : 2+2 - GV: Tô tiếp dm màu cam vừa kín băng giấy (GV dán băng màu cam) HS viết: 2+2+3 Hoạt động Kiến tạo tri thức ( phút) 2.1 Hoạt động (12 phút): Khám phá a Mục tiêu: Làm quen với biểu thức , giá trị biểu thức b Phương pháp, hình thức tổ chức: : hỏi đáp, quan sát, động não, đặt câu hỏi Giới thiệu biểu thức - GV chọn bảng HS gắn lên - Hstheo dõi, quan sát bảng lớp giới thiệu: + + biểu thức - GV nói : tổng, hiệu, tích , thương - HS lắng nghe có tên gọi chung biểu thức - GV viết bảng: - HS theo dõi 60 - 20; 170 + 65 ; ; 16 : ; + + ; 2 + 3;… biểu thức GV viết tới đâu, HS nói tới Chẳng hạn: GV viết: 60-24 -> HS nói: 60-24 biểu thức - GV: Băng giấy trắng lúc đầu dài - HS theo dõi, trả lời đề-xi-mét? HS tính: + + = trả lời: Băng giấy trắng lúc đầu dài dm Giới thiệu giá trị biểu thức - HS theo dõi - GV giới thiệu: Kết biểu thức gọi giá trị biểu thức - GV viết bảng: 2+2+3=7 Giá trị biểu thức + + ( HS đọc nhiều lần.) - GV vào hai biểu thức đơn giản, HS nói: - HS thực theo nhóm đơi + x = 20 Gía trị biểu thức 5*4 20 + 16 : 2=8 Gía trị biểu thức 16 : Bài 1: a, 187 – 42 = 145 - HS nhóm đơi tìm hiểu mẫu thực Giá trị biểu thức 187 – 42 là 145 b, 30 : = Giá trị biểu thức 30 : là c, 70 – 50 + 80 = 20 + 80 - HS tính giá trị biểu thức (bảng con) = 100 nói ( theo mẫu ) Giá trị của biểu thức 70 – 20 + 80 100 2.2 Hoạt động (15 phút): Thực hành a Mục tiêu: Giúp HS củng cố lại kiến thức học cách giải tập b Phương pháp, hình thức tổ chức: thực hành, cá nhân Bài 1: - GV gọi HS đọc yêu cầu , xác định việc phải - HS đọc yêu cầu , xác định làm việc phải làm - Yêu cầu HS thực cá nhân - HS thực cá nhân - Sửa bài, gọi HS trình bày - HS trình bày Ví dụ: 742 – 42 + 159 = 859 (HS làm từ trái sang phải học lớp dưới) Nói theo mẫu câu: Giá trị biểu thức … … - HS nói: Gía trị biểu thức Hay:… giá trị biểu thức … 742 – 42 + 159 859 Hay: 859 giá trị biểu thức 742 – 42 + 159 a, 384 + 471 = 855 b, 742 – 42 + 159 = 700 + 159 = 859 c, x x = x = 40 Bài 2: - Yêu cầu HS tìm hiểu đề bài: nhận xét yêu cầu Mỗi số là giá trị của biểu thức nào? - u cầu HS tìm cách thực hiện: tính giá trị - HS tìm hiểu đề bài: nhận xét yêu cầu - HS tìm cách thực hiện: tính biểu thức cột bên trái - Yêu cầu HS thực giá trị biểu thức cột bên trái - HS thực - Sửa bài: GV đọc biểu thức, HS viết giá trị phù hợp vào bảng * Hoạt động nối tiếp: ( phút) a Mục tiêu: HS ôn lại kiến thức, kĩ học, chuẩn bị cho tiết sau b Phương pháp, hình thức tổ chức: thực hành, trị chơi, lớp Trò chơi HỎI NHANH – ĐÁP GỌN GV chuẩn bị sẵn số bảng viết sẵn biểu thức tính nhẩm - Học sinh chơi trị chơi GV đưa bảng con, HS nói giá trị biểu thức Ví dụ: 370 + 30 – 400 = HS nói : Gía trị biểu thức 370 + 30 – 400 - GV nhận xét, tuyên dương - Lắng nghe, tiếp thu - GV nhận xét tiết học, dặn dò HS nhà chuẩn bị cho tiết học sau: Tính giá trị biểu thức IV ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY: Nhắc HS xem lại Thứ Sáu, ngày 30 tháng năm 2022 BÀI : TÍNH GIÁ TRỊ CỦA BIỂU THỨC I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Kiến thức, kĩ năng: - Tính giá trị biểu thức số có phép tính cộng, trừ có phép tính nhân,chia khơng có dấu ngoặc - Vận dụng để giải vấn đề đơn giản liên quan đến tính tốn 2.Năng lực trọng: tư lập luận toán học, giao tiếp tốn học, mơ hình hóa tốn học, giải vấn đề tốn học Tích hợp: Tốn học sống, Tự nhiên Xã hội, Tiếng việt Phẩm chất: trách nhiệm, chăm chỉ, nhân II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: SGK - HS: SGK, viết III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động Khởi động: (5 phút) a Mục tiêu: Tạo cảm xúc vui tươi, kết nối với chủ đề học b Phương pháp, hình thức tổ chức: … - HS quan sát hình ảnh đầu trang sách - HS quan sát, theo dõi, lắng nghe - GV kể câu chuyện để dẫn dắt em viết biểu thức biểu thị số vịt sau + Lúc đầu hồ có 14con vịt vui chơi( HS viết bảng : 14) + Sau có vịt lên bờ để rỉa lông ( HS viết tiếp : 14 – 5) + Có vịt khác chạy tới, nhào xuống hồ ( HS viết tiếp: 14 – + ) Hoạt động Kiến tạo tri thức ( phút) 2.1 Hoạt động (12 phút): Khám phá a Mục tiêu: Tính giá trị biểu thức số có phép tính cộng, trừ có phép tính nhân,chia khơng có dấu ngoặc b Phương pháp, hình thức tổ chức: : hỏi đáp, quan sát, động não, đặt câu hỏi 1.Hình thành quy tắc tính giá trị biểu thức có phép tính cộng , trừ - GV : Để tính số vịt có hồ lúc này, ta tính giá trị biểu thức 14 – + - GV giới thiệu thứ tự thực phép tính, xác hóa nội dung HS học lớp ( vừa nói vừa viết bảng ): Nếu biểu thức có phép tính cộng, trừ Thì ta thực phép tính theo thứ tự từ trái sang phải - GV hướng dẫn tính giá trị biểu thức cách trình bày + Biểu thức có dấu phép tính? + Ta tính theo thứ tự nào? + Trình bày sau ( GV viết bảng lớp): 14 – + = + = 12 Lưu ý, trình bày sau: 14 – + =9 + = 12 + Lúc hồ có vịt? - Yêu cầu HS nhắc lại thứ tự thực phép tính ( Có thể nói ngắn gọn: Nếu có cộng, trừ, tính từ trái sang phải.) Hình thành quy tắc tính giá trị biểu thức có phép tính nhân , chia - Hstheo dõi, quan sát - HS lắng nghe - HS theo dõi - HS theo dõi, trả lời - Hai dấu phép tính: trừ cộng - Trừ trước cộng sau - HS viết lên bảng - HS theo dõi + HS nói: 12 giá trị biểu thức 14 – + - 12 vịt - HS nhắc lại thứ tự thực phép tính GV dẫn dắt em viết biểu thức - HS quan sát hình ảnh trang sách - HS thực theo yêu cầu + Có tất vịt? +Người ta xếp 10 vịt vào hộp? - HS viết bảng con: 10 - HS viết tiếp : 10 : + Cô / Thầy lấy hộp - GV : Để tính số vịt mà Cơ/ Thầy lấy đi, ta tính giá trị biểu thức 10 : x - GV giới thiệu thứ tự thực phép tính, xác hóa nội dung HS học lớp 2( vừa nói vừa viết lên bảng): Nếu biểu thức có phép tính nhân, chia Thì ta thực phép tính theo thứ tự từ trái sang phải - GV hướng dẫn tính giá trị biểu thức cách trình bày 10 : x + Biểu thức có dấu phép tính? + Ta tính theo thứ tự nào? + Trình bày sau(GV viết bảng lớp, HS viết bảng con): 10 : x = x =6 Lưu ý, trình bày sau 10 : x =2x3 = + Yêu cầu HS nói: giá trị biểu thức 10 : x + Cô / Thầy lấy vịt? - Yêu cầu HS nhắc lại thứ tự thực phép tính (Có thể nói ngắn gọn: có nhân, chia, tính từ trái sang phải.) - HS viết tiếp: 10 : x - HS lăng nghe, ghi nhớ - HS theo dõi trả lời - Hai dấu phép tính : chia nhân - Ta tính chia trước , nhân sau - HS viết bảng 10 : x = x =6 - HS nói: giá trị biểu thức 10 : x - vịt - HS nhắc lại thứ tự thực phép tính 2.2 Hoạt động (15 phút): Thực hành a Mục tiêu: Giúp HS củng cố lại kiến thức học cách giải tập b Phương pháp, hình thức tổ chức: thực hành, cá nhân Bài 1: - HS đọc yêu cầu, thực cá nhân rồi - HS đọc yêu cầu , xác định việc phải chia sẻ nhóm đơi làm - Khi sữa bài, HS trình bày thứ tự thực phép tính - HS thực cá nhân Ví dụ: - HS trình bày a 82 + 13 – 76 ( có hai phép tính cộng trừ, ta tính 82 + 13 trước) = 95 - 76 = 19 Nói: giá trị biểu thức 82+13-76 19 Bài 2: - HS nhóm đơi đọc kĩ đề bài, xác định cho câu hỏi toán - HD HS tìm cách giải + Tìm khối lượng thùng sơn đỏ thùng sơn xanh -> Phải tìm khối lượng thùng đỏ -> kg lấy lần ->2 x = + thùng sơn đỏ thùng sơn xanh -> Gộp kg kg -> + = 13 - Yêu cầu HS làm cá nhân - HS tìm hiểu đề bài: nhận xét yêu cầu - HS tìm cách thực - HS thực - Sửa bài: HS trình bày giải thích cách làm - HS làm cá nhân Bài giải 2x4=8 thùng sơn đỏ nặng kg 8+5=13 thùng sơn đỏ thùng sơn xanh nặng 13 kg - HS lắng nghe ... a Mục tiêu: Làm quen với “Bài toán giải hai bước tính” b Phương pháp, hình thức tổ chức:hỏi đáp, động não, cá nhân, cặp đôi, lớp Giới thiệu toán cách giải Bài toán - Yêu cầu HS đọc đề kết hợp... – 42 + 159 859 Hay: 859 giá trị biểu thức 742 – 42 + 159 a, 38 4 + 471 = 855 b, 742 – 42 + 159 = 700 + 159 = 859 c, x x = x = 40 Bài 2: - Yêu cầu... 742 – 42 + 159 = 859 (HS làm từ trái sang phải học lớp dưới) Nói theo mẫu câu: Giá trị biểu thức … … - HS nói: Gía trị biểu thức Hay:… giá trị biểu thức … 742 – 42 + 159 859 Hay: 859 giá trị biểu