MÔÛ ÑAÀU Viết thuê đề tài giá rẻ trọn gói KB Zalo/Tele 0973 287 149 PAGE Viết thuê đề tài giá rẻ trọn gói KB Zalo/Tele 0973 287 149 MỞ ĐẦU 1 TÍNH CẤP THIẾT CỦA ĐỀ TÀI NCKH là một hình thức tổ chức dạy[.]
Viết thuê đề tài giá rẻ trọn gói - KB Zalo/Tele : 0973.287.149 MỞ ĐẦU TÍNH CẤP THIẾT CỦA ĐỀ TÀI NCKH hình thức tổ chức dạy học đặc thù đại học có tác dụng giúp SV chủ động học tập, tìm tịi sáng tạo, vừa nắm vững tri thức mới, vừa luyện tập vận dụng phương pháp nhận thức mới, đồng thời rèn luyện thói quen, ý chí hình thành KNNCKH, có tác dụng lớn đến q trình kết học tập SV Tuy nhiên, việc tổ chức đưa SV vào hoạt động NCKH nhiều khó khăn, vướng mắc, biện pháp tổ chức chưa đạt hiệu cần phải có Trên sở thực trạng, đê tìm giải pháp nâng cao chất lượng tổ chức NCKH SV, chọn vấn đề nghiên cứu: “Thực trạng NCKHGD sinh viên trường đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh” MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Qua phân tích lý luận tìm hiểu thực trạng hoạt động NCKHGD SINH VIÊN trường ĐHSP.TP HCM, đề xuất biện pháp để bước nâng cao chất lượng hoạt động công tác đào tạo giáo viên KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Khách thể nghiên cứu: Hoạt động NCKHGD SINH VIÊN trường ĐHSP Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động NCKHGD SV trường Đại học Sư phạm TP.HCM GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Việc tổ chức cho SV tham gia NCKHGD coi trọng trường đại học sư phạm, nhiên họat động chưa đạt tới chất lượng hiệu mong muốn Nếu tìm hiểu thực trạng đề xuất hệ thống biện pháp đồng hợp lý để nâng cao chất lượng nghiên cưú KHGD SV NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU Nghiên cứu sở lý luận hoạt động NCKHGD SV trường đại học sư phạm Nghiên cứu thực trạng hoạt động NCKHGD SV trường Đại học Sư phạm TP.HCM Đề xuất biện pháp có sở khoa học, thực tiễn, hợp lý khả thi để nâng cao chất lượng hoạt động NCKHGD SV PHẠM VI NGHIÊN CỨU Địa bàn: điều tra thực trạng thực nghiệm trường ĐHSP.TP HCM Thời gian nghiên cứu thực trạng: năm học 2001 – 2002 2002 – 2003 Thời gian thực nghiệm: liên tục năm học 2000-2001;2001-2002 2002-2003 Nội dung thực nghiệm: ba biện pháp nhằm rèn KNNCKHGD cho SV Luanvanmaster.com – Cần Kham Thảo - Kết bạn Zalo/Tele : 0973.287.149 Viết thuê đề tài giá rẻ trọn gói - KB Zalo/Tele : 0973.287.149 PHƯƠNG PHÁP LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 7.1 Phương pháp luận 7.1.1 Đề tài nghiên cứu dựa lý thuyết hoạt động- nhân cách 7.1.2 Đề tài thực dựa quan điểm hệ thống- cấu trúc 7.1.3 Quan điểm thực tiễn 7.2 Phương pháp nghiên cứu 7.2.1 Phương pháp nghiên cứu lý thuyết 7.2.2 Phương pháp điều tra 7.2.3 Phương pháp quan sát sư phạm 7.2.4 Phương pháp nghiên cứu sản phẩm 7.2.5 Phương pháp chuyên gia 7.2.6 Phương pháp xử lý kết nghiên cứu tốn thống kê NHỮNG ĐĨNG GÓP CỦA ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU Về lý luận: - Hệ thống hóa sở lý luận biện pháp nâng cao chất lượng họat động NCKHGD SV trường ĐHSP - Xác định cấu trúc hoạt động NCKHGD SVtrên khoa học Về thực tiễn: - Nghiên cứu thực trạng hoạt động NCKHGD SV trường ĐHSP.TP HCM - Xây dựng quy trình rèn KNNCKHGD cho SINH VIÊN qua hình thức tổ chức dạy học: seminar,BTMH,KLTN CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA CÁC BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG NCKH CỦA SV 1.1 TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.2 KHÁI NIỆM CÔNG CỤ 1.3 HOẠT ĐỘNG NCKH CỦA SV 1.3.1 Đặc điểm hoạt động NCKH 1.3.2 Hoạt động NCKHGD SV 1.3.3 Nghiên cứu KHGD SVĐHSP 1.3.4 Nâng cao chất lượng NCKHGD SV 1.4 CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA CÁC BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG NCKHGD CỦA SV 1.4.1 Cơ sở tâm lí học sáng tạo 1.4.1.1 Khái niệm sáng tạo 1.4.1.2 Bản chất đặc điểm sáng tạo 1.4.1.3 Cơ chế sáng tạo 1.4 1.4 Những yếu tố cần thiết cho sáng tạo 1.4.1.5 Vận dụng tâm lí học sáng tạo vào hoạt động NCKH 1.4.2 Cơ sở tâm lí học hoạt động Luanvanmaster.com – Cần Kham Thảo - Kết bạn Zalo/Tele : 0973.287.149 Viết thuê đề tài giá rẻ trọn gói - KB Zalo/Tele : 0973.287.149 1.4.3 Cơ sở lí luận dạy học 1.4.3.1 Hình thành KNNC từ thấp đến cao, đơn giản đến phức tạp 1.4.3.2 Dạy lí thuyết phương pháp luận PPNC khoa học 1.4.3.3 Tổ chức thực hành NCKH 1.4.3.4 Kiểm tra- đánh giá thường xuyên 1.4.3.5 phẩm chất, lực GVi hướng dẫn SV NCKH Tiểu kết chương CHƯƠNG THỰC TRẠNG NGHIÊN CƯÚ KHOA HỌC GIÁO DỤC CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐHSP TP.HCM 2.1 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CƯÚ 2.2 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 2.2.1 Chọn mẫu nghiên cứu Phiếu trưng cầu ý kiến SV giảng viên trường Đại học Sư phạm TP Hồ Chí Minh NCKHGD a) Các thông số SV: - Ngành khoa học Xã hội: 298 - Ngành khoa học Tự nhiên: 236 - Năm thứ ba: 263 ; năm thứ tư: 271 - Giới tính: nam 133; nữ 401 - Địa phương: Thành phố 105; Tỉnh 429 b) Các thông số GV: - Giới tính: nam 26; nữ 48 - Ngành: KHXH : 26; Tự nhiên: 41; ngành khác: 2.2.2 Công cụ nghiên cứu 2.2.3 Phương pháp nghiên cứu * Phương pháp phấn tích tài liệu * Phương pháp khảo sát * Phương pháp thống kê: áp dụng nghiên cứu tâm lý học giáo dục học dùng để xử lý số liệu 2.3 KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Luanvanmaster.com – Cần Kham Thảo - Kết bạn Zalo/Tele : 0973.287.149 Viết thuê đề tài giá rẻ trọn gói - KB Zalo/Tele : 0973.287.149 2.3.1 Nhận thức thái độ nghiên cứu KHGD sinh viên Nhận thức tầm quan trọng a) Đánh giá SV b) Đánh giá giảng viên c) So sánh đánh giá SV với giảng viên Bảng 2.3ng 2.3 S Thứ bậc t Vấn đề G S Hiệu t V V số NCKHGD SV quan -1 trọng Là hoạt động thiếu 2 SV Giúp SV củng cố mở rộng -3 kiến thức Giúp SV thích ứng với thực tiễn 1 giáo dục Giúp SV có khả sáng tạo Mức độ hứng thú SV tham gia NCKHGD Bảng 2.4 Thích thú Stt Hình thức Trung ĐLT Thứ bình C bậc Xemina 2,152 3,381 Hội thảo khoa học 0,678 1,162 Câu lạc khoa học 0,335 0,876 Viết báo cáo kinh nghiệm 0,316 1,015 Viết thu hoạch sau đọc 0,867 1,978 tài liệu Bài tập thực hành TLH, 1,221 2,192 GDH Bài tập nghiên cứu sau 0,212 0,843 TTSP lần I BTMH 1,275 2,657 Khóa luận tốt nghiệp 0,058 0,278 11 10 Luận văn tốt nghiệp 0,084 0,322 10 11 Tham gia nghiên cứu 0,152 0,697 GV 2.3.2 Hoạt động NCKHGD sinh viên Về mức độ nắm vững nội dung NCKHGD Luanvanmaster.com – Cần Kham Thảo - Kết bạn Zalo/Tele : 0973.287.149 Viết thuê đề tài giá rẻ trọn gói - KB Zalo/Tele : 0973.287.149 a) Đánh giá SV b) Đánh giá giảng viên c) So sánh đánh giá SV với giảng viên Bảng 2.3ng 2.7 S Thứ bậc tt Các nội dung NCKHGD G S Hiệu số V V Những vấn đề chung: + Khái niệm NCKHGD + Tầm quan trọng NCKHGD 4 + Yêu cầu NCKHGD 5 + Điều kiện để NCKHGD 1 + Phẩm chất người NCKHGD Phương pháp luận PPNC: + Khái niệm KHGD + Đối tượng KHGD 1 + Phương pháp luận TLH, -2 GDH PPNC khác + Các quan điểm tiếp cận 5 + Lôgic trình 4 NCKHGD Những KNNC: + Kỹ nắm vững lý luận 1 khoa học phương pháp luận nghiên cứu 2 + Kỹ sử dụng PPNC 3 cụ thể + Kỹ sử dụng kỹ thuật nghiên cứu Về mức độ nắm bắt KNNCKHGD a) Đánh giá SV b) Đánh giá giảng viên Luanvanmaster.com – Cần Kham Thảo - Kết bạn Zalo/Tele : 0973.287.149 Viết thuê đề tài giá rẻ trọn gói - KB Zalo/Tele : 0973.287.149 c) So sánh đánh giá SV với giảng viên Bảng 2.3ng 2.10 Thứ bậc Stt Các kỹ G S Hiệu V V số Phát hiện, lựa chọn vấn đề nghiên 18 10 cứu xác định đề tài Xác định nhiệm vụ nghiên cứu 3 Xác định đối tượng, khách thể nghiên cứu Xây dựng đề cương nghiên cứu 20 14 Xây dựng kế hoạch nghiên cứu 12 Thực kế hoạch nghiên cứu 11 19 -8 Vận dụng lý luận vào thực tiễn 13 18 -5 nghiên cứu Sử dụng thư viện 2 Thu thập thông tin qua sách báo, 1 tài liệu… 10 Thu thập thông tin qua tiếp xúc 21 14 trực tiếp, vấn 11 Xác định xây dựng sở lý 19 17 luận cho đề tài nghiên cứu 12 Viết lịch sử vấn đề nghiên cứu 22 20 13 Lựa chọn PPNC thích hợp 12 -6 14 Thiết kế phiếu điều tra 23 22 15 Tiến hành TNSP 13 21 -8 16 Xử lý số liệu điều tra 15 15 17 Sử dụng thao tác tư 17 18 Phân tích, đánh giá KQNC 15 19 Sử dụng máy vi tính 11 -2 20 Trích dẫn tài liệu -1 21 Viết trình bày luận văn 16 - 13 22 Viết báo cáo tóm tắt KQNC 13 - 12 23 Trình bày bảo vệ 23 - 17 * So sánh đánh giá SV theo năm học * So sánh đánh giá SV theo ngành học * Đánh giá sinh viên hiệu hình thức bồi dưỡng lực NCKHGD * Đánh giá giảng viên hiệu hình thức bồi dưỡng lực NCKHGD 2.3.3 Các loại đề tài NCKHGD Luanvanmaster.com – Cần Kham Thảo - Kết bạn Zalo/Tele : 0973.287.149 Viết thuê đề tài giá rẻ trọn gói - KB Zalo/Tele : 0973.287.149 2.3.3.1 Theo lĩnh vực nghiên cứu So sánh KLTN NCKH nói chung NCKHGD nói riêng, NCKH nói chung NCKHGD nói riêng, năm học 2001-2002 năm học 2002-2003 thấy:m học 2001-2002 năm học 2002-2003 thấy:c 2001-2002 năm học 2001-2002 năm học 2002-2003 thấy:m học 2001-2002 năm học 2002-2003 thấy:c 2002-2003 thấy:y: Năm học Năm học S Nội dung 20012002t 2002 2003 t Tỷ lệ SV làm đề tài NCKH 19.61 19.80 Tỷ lệ SV làm đề tài NCKHGD 6.24 4.85 Tỷ lệ đề tài NCKHGD/NCKH (1) 31.84 24.47 Tỷ lệ GV hướng dẫnNCKH/GV 33.24 43.85 Tỷ lệ GV hướng dẫn NCKHGD/ 24.43 GV (2) 24.03 - Tỷ lệ (1) > (2) năm học 2001-2002 chứng tỏ GV hướng dẫn NCKHGD có cố gắng cao Tỷ lệ đề tài NCKHGD/NCKH giảm (31.84 xuống 24.47) tỷ lệ đề tài NCKHGD (6.24 xuống 4.85), số đề tài tương đương với tỷ lệ 64 58 Tỷ lệ giáo viên hướng dẫn SV làm khóa luận tốt nghiệp tăng (33.24 43.85) 2.3.3.2 Theo nội dung nghiên cứu Khảo sát 112 KLTN năm học (2001-2002; 2002-2003) NCKHGD SV tồn Trường, chúng tơi có nhận xét sau: Đa số SV khoa chọn đề tài phương pháp dạy học, SV biết vận dụng lí luận dạy học “Phát huy tính tích cực học sinh” vào việc nghiên cứu (56,9%) Các đề tài khác, khai thác khía cạnh qúa trình dạy học : nội dung, chương trình sách giáo khoa, phương tiện dạy học, hình thức tổ chức dạy học, logic trình dạy học Các đề tài sinh lý học lứa tuổi thuộc chuyên ngành Sinh lý động vật SV khoa Sinh quan tâm Ngồi ra, có số đề tài vận dụng kiến thức TLH dạy học, TLH lứa tuổi, TLH đại cương 17 đề tài SV khoa Tâm lý Giáo dục, nghiên cứu nhiều lĩnh vực: TLH lứa tuổi, TLH xã hội, TLH nhân cách, Lý luận giáo dục, Lý luận dạy học Phương pháp giảng dạy mơn TLH 2.3.4 Khó khăn, thuận lợi SV NCKHGD SV đánh giá khó khăn NCKHGD Bảng 2.3ng 2.19 Kết St Khó khăn Trung ĐLT Thứ t bình C bậc Luanvanmaster.com – Cần Kham Thảo - Kết bạn Zalo/Tele : 0973.287.149 Viết thuê đề tài giá rẻ trọn gói - KB Zalo/Tele : 0973.287.149 Chưa nắm vững phương pháp luận NCKH Thiếu kinh nghiệm nghiên cứu Ít có điều kiện làm quen với NCKH Thiếu tài liệu Không biết thu thập thông tin Chưa giáo viên hướng dẫn đầy đủ Có thời gian Tài eo hẹp Thiếu phương tiện Bản thân SV khơng có hứng thú 2,451 0,833 2,558 0,798 2,556 0,787 2,331 0,831 2,129 0,842 2,105 0,840 2,292 2,468 2,466 1,747 0,856 0,818 0,839 0,865 10 GV đánh giá khó khăn NCKHGD SV Bảng 2.20 Kết Stt Khó khăn Trung ĐLT Thứ bình C bậc Chưa nắm vững PPL NCKH 2.338 0.781 Thiếu kinh nghiệm nghiên cứu 2.514 0.707 3 Ít có điều kiện làm quen với 2.649 0.650 NCKH Thiếu tài liệu 2.311 0.739 Không biết thu thập thông tin 1.932 0.833 Chưa giáo viên hướng dẫn 1.811 0.822 10 đầy đủ Có thời gian 2.014 0.852 Tài eo hẹp 2.554 0.685 Thiếu phương tiện 2.338 0.848 10 Bản thân SV hứng thú 1.905 0.847 11 Khó khăn khác 0.419 1.365 11 Luanvanmaster.com – Cần Kham Thảo - Kết bạn Zalo/Tele : 0973.287.149 Viết thuê đề tài giá rẻ trọn gói - KB Zalo/Tele : 0973.287.149 Những khó khăn GV việc hướng dẫn SV NCKHGD Bảng 2.3ng 2.21 S Khó khăn Trung ĐLT Thứ t bình C bậc t Thiếu thời gian 2.162 0.844 Thiếu kinh nghiệm 1.527 0.864 Thiếu động viên (tinh thần, 2.257 0.861 vật chất) Thiếu tài liệu 1.878 0.921 Thiếu phương tiện 2.230 0.803 Bản thân GV khơng có hứng thú 1.608 0.857 Khó khăn khác 0.243 1.031 Việc hướng dẫn NCKHGD GV Bảng 2.22 S Kết t Nội dung Trun ĐLT Thứ t g C bậc bình Có phương pháp, kinh 2,395 0,872 nghiệm Cụ thể, chu đáo 2,067 0,887 3 Tận tình 2,180 0,903 Dành nhiều thời gian 1,824 0,833 5 Khó tiếp xúc 1,805 0,900 6 Cho mượn nhiều tài liệu 1,953 0,955 SV đánh giá cao việc hướng dẫn GV nhà trường Đây tín hiệu đáng khích lệ điều kiện khó khăn mà có GV tham gia NCKHGD, dành thời gian công sức để hướng dẫn cho SV 2.3.5 Các biện pháp tổ chức hoạt động nâng cao chất lượng NCKHGD SV 2.3.5.1 Các biện pháp thực để nâng cao chất lượng NCKH 10 Luanvanmaster.com – Cần Kham Thảo - Kết bạn Zalo/Tele : 0973.287.149 Viết thuê đề tài giá rẻ trọn gói - KB Zalo/Tele : 0973.287.149 2.3.5 Các biện pháp đề xuất để nâng cao chất lượng NCKH Khảo sát SVo sát SV SV Kết S Biện pháp Trung ĐLT Thứ t bình C bậc t Chuẩn bị tâm lý, ý thức nghiên cứu 2,67 0,811 cho SV Cung cấp cho SV lý thuyết 2,67 0,761 PPLNC Đa dạng hóa hình thức rèn 2,52 0,839 KNNC Tạo điều kiện thuận lợi cho SV 2,72 0,739 NCKH Làm tốt việc kiểm tra, đánh giá 2,62 0,788 KQNC Xây dựng đội ngũ cán hướng 2,69 0,738 dẫn Có tài liệu hướng dẫn cụ thể 2,61 0,824 NCKH Khảng 2.3o sát GV GV Stt Biện pháp Trung ĐLT bình C Chuẩn bị tâm lý, ý thức nghiên 2.757 0.773 cứu cho SV Cung cấp cho SV lý thuyết 2.689 0.739 PPLNC Đa dạng hóa hình thức rèn 2.622 0.753 KN nghiên cứu cho SINH VIÊN Tạo điều kiện thuận lợi cho SV 2.703 0.735 NCKH Làm tốt việc kiểm tra, đánh giá 2.730 0.727 KQNC Xây dựng đội ngũ cán hướng 2.730 0.727 dẫn Có tài liệu hướng dẫn cụ thể 2.635 0.751 NCKH Biện pháp khác 0.135 0.626 Thứ bậc 2 Những biện pháp đề xuất GV trọng đến việc giáo dục ý thức NCKH cho SV (2.757, thứ bậc 1)và xây dựng đội ngũ cán hướng dẫn 11 Luanvanmaster.com – Cần Kham Thảo - Kết bạn Zalo/Tele : 0973.287.149 Viết thuê đề tài giá rẻ trọn gói - KB Zalo/Tele : 0973.287.149 Về thành tích: Năm học 2001-2002 năm học 2002-2003 chúng tơi thấy:m 2001-2002 Stt Thành tích NCKH SV năm Số 2001-2002 lượng Số đề tài NCKH 201 Số đề tài đạt giải cấp trường 22 Số đề tài đạt giải cấp thành phố Số đề tài đạt giải cấp quốc gia Số đề tài NCKHGD đạt giải cấp quốc gia Số GV hướng dẫn 117 Tổng số cán giảng dạy 352 Năm học 2001-2002 năm học 2002-2003 thấy:m 2002-2003 Stt Thành tích NCKH SV năm Số 2002-2003 lượng Số đề tài NCKH 237 Số đề tài đạt giải cấp trường 14 Số đề tài đạt giải cấp thành phố Số đề tài đạt giải cấp quốc gia Số đề tài NCKHGD đạt giải cấp quốc gia Số GV hướng dẫn 157 Tổng số cán giảng dạy 358 2.3.7 Đánh giá thực trạng nghiên cưú khoa học giáo dục SV trường ĐHSP TP.HCM năm học 2001-2002 2002-2003 2.3.7.1 Nhận thức GV SV NCKHGD GV SV đánh giá cao tầm quan trọng NCKH trình đào tạo Trên sở đó, SV thể tính tích cực muốn học NCKH cách hệ thống để thực đề tài nghiên cứu trường đáp ứng yêu cầu nghề nghiệp tương lai 2.3.7.2 Hoạt động NCKHGD SV a) Về mức độ nắm vững nội dung NCKHGD GV đánh giá ba nội dung cao SV (khái niệm NCKHGD, tầm quan trọng NCKHGD phương pháp luận TLH, GDH PPNC khác) Tất nội dung lại GV lẫn sinh đánh giá thứ bậc b) Về mức độ nắm bắt KNNCKHGD Những KN GV đánh giá tương đương với SV: sử dụng thư viện, xử lý số liệu điều tra, thu thập thông tin qua sách báo, tài liệu … 16 Luanvanmaster.com – Cần Kham Thảo - Kết bạn Zalo/Tele : 0973.287.149 Viết thuê đề tài giá rẻ trọn gói - KB Zalo/Tele : 0973.287.149 Những KN mà GV đánh giá thấp so với SV: thiết kế phiếu điều tra, phát hiện, lựa chọn vấn đề nghiên cứu xác định đề tài, xác định nhiệm vụ nghiên cứu, xác định đối tượng, khách thể nghiên cứu, xây dựng đề cương nghiên cứu, xây dựng kế hoạch nghiên cứu, thu thập thông tin qua tiếp xúc trực tiếp, vấn, xác định xây dựng sở lý luận cho đề tài, viết lịch sử vấn đề nghiên cứu, sử dụng thao tác tư duy, phân tích, đánh giá kết nghiên cứu Những KN GV đánh giá cao so với SV: thực kế hoạch nghiên cứu, vận dụng lý luận vào thực tiễn nghiên cứu, lựa chọn PPNC thích hợp, tiến hành TNSP, sử dụng máy vi tính, trích dẫn tài liệu, viết trình bày luận văn, viết báo cáo tóm tắt KQNC, trình bày bảo vệ 2.3.7.3 Kết đề tài Đánh giá chung chất lượng NCKHGD SV ĐHSP.TPHCM năm học 2001-2002 2002-2003 chưa cao số vấn đề cần nghiên cứu giải 2.4.7.4 Các biện pháp thực để nâng cao chất lượng NCKH 2.3.7.5 Nguyên nhân thực trạng NCKHGD a) Những nhân tố tích cực: -Lãnh đạo Trường, khoa quan tâm đạo thực biện pháp để đẩy mạnh NCKH SV -Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, phịng ban chức năng, tạo điều kiện hỗ trợ kịp thời để SV NCKH - GV SV nhận thức vai trò quan trọng NCKHGD Trên sở nhận thức, SV thể hứng thú, say mê với hoạt động NCKH - Nhiều GV hướng dẫn NCKH có phương pháp, giầu kinh nghiệm b) Những nhân tố ảnh hưởng: Về mặt chủ quan - Học phần “Phương pháp luận nghiên cứu KHGD”, chưa đưa vào chương trình đào tạo trường Do đó, SV biết đến phương pháp luận NCKHGD lý thuyết KN nghiên cứu qua số hạn chế môn nghiệp vụ: TLH, GDH GHP môn - SV có điều kiện làm quen với NCKH: tham gia hình thức NCKH mức độ thấp, hình thức thực tế, thực tập, thực hành TLH, Giáo dục học có điều kiện tham gia hoạt động đòi hỏi khả nghiên cứu cao, ví dụ hình thức BTMH, luận văn tốt nghiệp Có thể điểm yếu đào tạo Trường - Thang điểm đánh giá xây dựng chưa hoàn chỉnh khoa, làm cho việc đánh giá chịu ảnh hưởng nhiều yếu tố chủ quan GV Về mặt khách quan: - Cơ sở vật chất phục vụ cho nghiên cứu thiếu thốn - Cuộc sống GV SV cịn khó khăn - Thời gian dành cho hoạt động NCKH cịn 17 Luanvanmaster.com – Cần Kham Thảo - Kết bạn Zalo/Tele : 0973.287.149 Viết thuê đề tài giá rẻ trọn gói - KB Zalo/Tele : 0973.287.149 CHƯƠNG ĐỀ XUẤT MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG NCKHGD CỦA SV CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM 3.1 CÁC NGUYÊN TẮC XÂY DỰNG BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG NCKHGD CỦA SV CÁC TRƯỜNG ĐHS 3.2 MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG NCKHGD CỦA SV CÁC TRƯỜNG ĐHSP 3.2.1 Quy chế hoá hoạt động NCKH SV Quy chế hố hoạt động NCKH SV bao hàm nội dung sau: Các quy định chung hoạt động NCKH SV Các quy định nội dung chương trình Các quy định hình thức tổ chức hoạt động NCKH Các quy định đánh giá, cho điểm Các quy định sách giáo sinh, người hướng dẫn Các quy định quản lý NCKH SV Các quy định khen thưởng kỷ luật… 3.2.2 Tranng bị co sở lý luận PPNCKH cho SV Đưa môn Phương pháp luận NCKHGD vào nội dung đào tạo thức nhà trường (dạy cho SV năm I năm II tất khoa) Để việc dạy học môn đạt kết tốt cần có giáo trình hướng dẫn cụ thể cách làm BTMH luận văn tốt nghiệp cho SV 3.2 Cung cấp sở vật chất kỹ thuật tài liệu nghiên cứu Điều kiện sở vật chất thiết bị thông tin nhân tố quan trọng đặt biệt góp phần nâng cao hiệu chất lượng NCKH Điều kiện cần thiết đê thực biện pháp là: - Lãnh đạo trường, khoa đầu tư kinh phí xây dựng sở vật chất, phương tiện phục vụ cho giảng dạy NCK, đặc biệt phương tiện kỹ thuật đại - Liên kết chặt chẽ khoa, với Viện nghiên cứu giáo dục, trường thực hành trường phổ thông…để tăng cường hỗ trợ, hợp tác nghiên cứu, áp dụng kết nghiên cứu vào thực tiễn - Tổ chức đào tạo, bồi dưỡng sử dụng phương tiện kỹ thuật đại 3.2.4 Kích thích hứng thú NCKH tư sáng tạo cho SV 3.2.4.1 Kích thích hứng thú NCKH cho SINH VIÊN 3.2.4.2 Kích thích tư sáng tạo cho SINH VIÊN 18 Luanvanmaster.com – Cần Kham Thảo - Kết bạn Zalo/Tele : 0973.287.149 Viết thuê đề tài giá rẻ trọn gói - KB Zalo/Tele : 0973.287.149 NCKH SV trình học tập sáng tạo để chuyển cách tự lập tri thức, KN vào điều kiện, hoàn cảnh nhận vấn đề dạng quen thuộc Tư sáng tạo sở, điều kiện cốt lõi để SV thực hoạt động NCKH Vì thế, theo chúng tơi cần biện pháp sau để kích thích tư sáng tạo cho SV: - Tạo sở để SV có tư sáng tạo, kiến thức KN thành thạo Ngồi kinh nghiệm đóng vai trị giúp họ phán đốn đúng, giải vấn đề - Rèn KN độc lập suy nghĩ, suy nghĩ sâu sắc, khoa học cho SV - Dạy học giải vấn đề, hình thức dạy học cao có hiệu phát triển tính sáng tạo -Tạo động cho hoạt động sáng tạo SV Hoạt động sáng tạo diễn thúc đẩy không mà hệ thống động có thứ bậc Đó động xã hội động cá nhân động trình - Tạo nhân tố tâm lý-xã hội trình sáng tạo SV Tất loại động nêu trên, giúp SV có cảm xúc tích cực, hứng thú sâu sắc say mê tìm tịi cách thật tự nhiên, khơng gị ép, mong muốn tìm hiểu, nghiên cứu giải vấn đề Trên sở SV nỗ lực khắc phục khó khăn, lao động trí óc căng thẳng thêm kiên trì nghiên cứu 3.2.5 Tạo phong trào NCKHGD SINH VIÊN 3.2.6 Đa dạng hóa hình thức tổ chức rèn KNNCKH cho S V 3.2.6.1 Sử dụng hình thức seminar nghiên cứu để rèn KNNC KHGD cho SV Tác dụng seminar Yêu cầu seminar Để seminar đạt hiệu cao việc rèn luyện KN NCKH seminar phải mang tính chất nghiên cứu, có nghĩa nội dung seminar khơng có sẵn học, SV khơng tái kiến thức cũ mà cần suy nghĩ sáng tạo Trong seminar mang tính chất nghiên cứu, SV không chuẩn bị theo câu hỏi mà thực nhiệm vụ nghiên cứu dạng chủ đề Ví dụ: - Vận dụng lý luận tiếp thu vào thực tiễn - Khảo sát thực trạng giáo dục, dạy học lấy kết để đưa vào seminar - Tìm hiểu thân thế, nghiệp cống hiến nhà giáo dục tiếng nước giới 32.6.2 Sử dụng BTMH để nâng cao hiệu rèn luyện KNNC KHGD cho SV Tác dụng BTMH Yêu cầu BTMH Điều kiện thực 19 Luanvanmaster.com – Cần Kham Thảo - Kết bạn Zalo/Tele : 0973.287.149 Viết thuê đề tài giá rẻ trọn gói - KB Zalo/Tele : 0973.287.149 3.2.6.3 Sử dụng KLTN để nâng cao hiệu rèn luyện KNNCKHGD cho SV Tác dụng KLTN Yêu cầu KLTN Điều kiện thực 20 Luanvanmaster.com – Cần Kham Thảo - Kết bạn Zalo/Tele : 0973.287.149 Viết thuê đề tài giá rẻ trọn gói - KB Zalo/Tele : 0973.287.149 CHƯƠNG THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 4.1 SỬ DỤNG HÌNH THỨC SEMINAR CĨ ĐỊNH HƯỚNG ĐỂ RÈN KNNCKHGD CHO SINH VIÊN 4.1.1 Mục đích thực nghiệm 4.1.2 Đối tượng thực nghiệm Với biện pháp chúng tơi TN lớp SV khoa Hố học; Ngữ văn, khoá 1999 – 2003 2000 – 2004, khoá chọn lớp TN lớp ĐC Lớp TN ĐC có trình độ tương đương hình thức đào tạo hệ quy + Lớp TN (206 sinh viên) : Sử dụng hình thức seminar có định hướng rèn kĩ NCKH (củng cố, mở rộng, đào sâu kiến thức rèn kĩ NCKH) + Lớp ĐC (207 sinh viên) : Sử dụng hình thức seminar kiểu truyền thống (củng cố, mở rộng đào sâu kiến thức) 4.1.3 Nội dung thực nghiệm: Các chủ đề seminar môn GDH GHP 4.1.4 Tổ chức thực nghiệm Bảng 4.3 Quy trình thực hình thức Seminar Bước QUY TRÌNH CŨ QUY TRÌNH MỚI (dùng cho lớp đối chứng) (dùng cho lớp thực nghiệm) Thực theo kinh nghiệm Tiến hành theo quy trình thiết kế CHUẨN BỊ Giáo viên lựa chọn chủ đề Giáo viên lựa chọn chủ đề seminar, seminar, hướng dẫn sinh viên cách định hướng hướng dẫn sinh viên chuẩn bị cách chuẩn bị Sinh viên chuẩn bị semina cách đọc tài liệu tham khảo viết tham luận Giảng viên đặt vấn đề TIẾN HÀNH Giảng viên đặt vấn đề định Thông báo đề tài nghiên cứu, hướng Thông báo đề tài nghiên nêu mục đích chung việc cứu, nêu mục đích chung việc nghiên cứu nghiên cứu (nhấn mạnh yêu cầu rèn luyện KN nghiên cứu) Phát biểu vấn đề cần giải Đề xuất giả thuyết Giải vấn đề Kiểm tra đánh giá cuối 21 Luanvanmaster.com – Cần Kham Thảo - Kết bạn Zalo/Tele : 0973.287.149 ... CHƯƠNG THỰC TRẠNG NGHIÊN CƯÚ KHOA HỌC GIÁO DỤC CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐHSP TP.HCM 2.1 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CƯÚ 2.2 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 2.2.1 Chọn mẫu nghiên cứu Phiếu trưng cầu ý kiến SV giảng viên trường. .. tiện kỹ thuật đại - Liên kết chặt chẽ khoa, với Viện nghiên cứu giáo dục, trường thực hành trường phổ thông…để tăng cường hỗ trợ, hợp tác nghiên cứu, áp dụng kết nghiên cứu vào thực tiễn - Tổ... đề nghiên cứu, hồn thành mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu Các nghiên cứu có đóng góp nhiều lĩnh vực chương trình, sách giáo khoa mới, phương pháp dạy học tích cực, sử dụng phương tiện dạy học đại,