Sử 7 kntt bài 18 vương quốc chăm pa pham phuong thao

KHBD Lịch sử – Kết nối tri thức với sống CHƯƠNG VII VÙNG ĐẤT PHÍA NAM VIỆT NAM TỪ ĐẦU THẾ KỈ X ĐẾN ĐẦU THẾ KỈ XVI Bài 18 VƯƠNG QUỐC CHĂM-PA VÀ VÙNG ĐẤT NAM BỘ TỪ ĐẦU THẾ KỈ X ĐẾN ĐẦU THẾ KỈ XVI (… tiết) I MỤC TIÊU Về kiến thức: - Nêu diễn biến trị Vương quốc Chăm-pa vùng đất Nam Bộ từ đầu kỉ X đến đầu ki XVI - Trình bày nét kinh tế, văn hoá Vương quốc Chăm-pa, vùng đất Nam Bộ từ đầu kỉ X đến đầu kỉ XVI Về lực: * Năng lực chung Thực học góp phần hình thành phát triển số thành tố lực học sinh sau: - Năng lực tự chủ tự học: Tìm kiếm thông tin, đọc SGK, quan sát tranh ảnh để tìm hiểu vương quốc Chăm-pa vùng đất Nam Bộ từ đầu TK X đến đầu TK XVI - Năng lực giao tiếp hợp tác: Thảo luận nhóm để hoàn thành phiếu học tập - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Đề xuất giải pháp đánh giá giải pháp bạn * Năng lực chuyên biệt Bước đầu rèn luyện lực lịch sử: tìm hiểu LS; nhận thức tư LS; vận dụng học lịch sử vào thực tiễn Cụ thể: - Biết sưu tầm, khai thác tư liệu, kênh hình học tập lịch sử, rèn luyện lực tìm hiểu lịch sử KHBD Lịch sử – Kết nối tri thức với sống - Biết trình bày, suy luận, phản biện, tranh luận vế vấn để lịch sử, rèn luyện lực nhận thức tư lịch sử - Tìm kiếm, sưu tầm tư liệu để phục vụ cho học thực hoạt động thực hành, vận dụng Về phẩm chất: - Bổi dưỡng tinh thần quý trọng, có ý thức bảo vệ thành tựu di sản văn hoá Chăm-pa, cư dân sinh sống vùng đất Nam Bộ từ kỉ X đến đầu kỉ XVI để lại - Tôn trọng đa dạng văn hoá dân tộc cộng đồng dân tộc Việt Nam II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - Giáo án biên soạn theo định hướng phát triển phẩm chất lực cho HS - Một số video, tranh ảnh liên quan đến nội dung học: + Lược đồ Vương quốc Chăm-pa từ kỉ X đến kỉ XVI + Video lãnh thổ Đại Việt, Chăm-pa từ kỉ X đến kỉ XVI + Video vùng Nam Bộ từ kỉ I đến kỉ XVI + Tranh ảnh thành tựu văn hoá Chăm-pa, vùng đất Nam Bộ từ đầu kỉ X đến đầu kỉ XVI - Máy chiếu, máy tính - Giấy A1 bảng phụ để HS làm việc nhóm - Phiếu học tập III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: MỞ ĐẦU a) Mục tiêu: - Tạo tò mị, ham học hỏi lịng khao khát muốn tìm hiểu điều hoạt động hình thành kiến thức học; tạo khơng khí hứng khởi để HS bắt đầu tiết học b) Nội dung KHBD Lịch sử – Kết nối tri thức với sống - HS chơi trò chơi Lật mảnh ghép, tìm hình ẩn giấu phía sau trả lời câu hỏi: Trong giai đoạn từ đầu kỉ X đến đầu kỉ XVI, vùng đất phía Nam Đại Việt bao gồm phần lãnh thổ thuộc Việt Nam nay? Kênh hình gợi cho em suy nghĩ vùng đất phía Nam Việt Nam từ kỉ X đến đầu kỉ XVI? c) Sản phẩm - Câu trả lời học sinh d) Tổ chức thực hiện: - GV tổ chức trò chơi Lật mảnh ghép - HS hoạt động cá nhân, trả lời câu hỏi để lật mở mảnh ghép, tìm hình ẩn giấu phía sau + Câu 1: Từ khoảng kỉ VII TCN đến kỉ đầu Công nguyên, lãnh thổ Việt Nam hình thành quốc gia sơ kì nào? (Văn Lang, sau Âu Lạc, Chăm-pa, Phù Nam) + Câu 2: Địa bàn chủ yếu nhà nước Văn Lang khu vực nào? (Khu vực Bắc Bộ Bắc Trung Bộ) + Câu 3: Tôn giáo chiếm địa vị độc tôn thời Lê sơ? (Nho giáo) + Câu 4: Kể tên danh nhân văn hoá tiêu biểu thời Lê sơ? (Nguyễn Trãi, Lê Thánh Tông, Lương Thế Vinh, Ngô Sĩ Liên) KHBD Lịch sử – Kết nối tri thức với sống Tiếp HS đọc nhanh kênh chữ, quan sát kênh hình giới thiệu cụm tháp Dương Long trả lời câu hỏi: Trong giai đoạn từ đầu kỉ X đến đầu kỉ XVI, vùng đất phía Nam Đại Việt bao gồm phần lãnh thổ thuộc Việt Nam nay? Kênh hình gợi cho em suy nghĩ vùng đất phía Nam Việt Nam từ kỉ X đến đầu kỉ XVI? - HS quan sát hình ảnh, trao đổi với bạn bàn để trả lời - GV gọi đại diện 2-3 HS trình bày kết mình, HS khác nhận xét, bổ sung - Trên sở trả lời HS, GV nêu vấn đề để định hướng nhận thức HS kết nối vào bài: Từ đầu kỉ X đến kỉ XVI, vương quốc Chăm-pa vùng đất Nam Bộ tiếp tục phát triển theo tiến trình lịch sử riêng, sau bước hội nhập vào dịng chảy lịch sử - văn hóa Việt Nam thống Hoạt động 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Vương quốc Chăm-pa từ kỉ X đến đầu kỉ XVI a Diễn biến trị a) Mục tiêu: Nêu diễn biến trị Vương quốc Chăm-pa từ đầu kỉ X đến đầu kỉ XVI KHBD Lịch sử – Kết nối tri thức với sống b) Nội dung: - HS đọc thông tin SGK trang 90, 91, hoạt động cặp đơi hồn thành phiếu học tập Sau hồn thành bảng, HS tiếp tục hoạt động cá nhân xem video trả lời câu hỏi c) Sản phẩm: - Phiếu học tập câu trả lời học sinh d) Tổ chức thực Hoạt động thầy trò B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) Sản phẩm dự kiến Vương quốc Chăm-pa từ - HS đọc thông tin SGK trang 90, 91, kỉ X đến đầu kỉ XVI hoạt động cặp đơi hồn thành phiếu học tập Thời gian Sự kiện trị tiêu biểu a Diễn biến trị Thời Sự kiện trị gian Năm tiêu biểu Một quý tộc người 988 Chăm lập Vương triều Vi- - Sau hoàn thành bảng, HS tiếp tục hoạt động cá nhân xem video trả lời câu hỏi: giay-a, kinh đô Dựa vào phiếu học tập vừa hồn thành, chuyển Vi-giay-a Từ năm Tình hình Chăm-pa nhận xét khát quát mối quan hệ Chăm- 988 đến gặp nhiều khó khăn pa Đại Việt qua thời kì? năm nước, phải (+ Từ TK X đến TK XIII chiến tranh, xung 1220 tiến hành đột chiến tranh với + Từ cuối TK XIII đến đầu TK XIV quan hệ Chân Lạp hoà hiếu giải xung đột + Nửa sau TK XIV đến đầu TK XVI chiến với Đại Việt phía tranh, xung đột lại tái diễn -> đan xen xung đột hoà hiếu) bắc Từ năm Là thời kì thịnh đạt KHBD Lịch sử – Kết nối tri thức với sống Quan sát lược đồ H1 tr91, nhận xét lãnh 1220 Vương thổ Chăm-pa qua thời kì? Giải thích đến quốc Chăm-pa sao? (Sáp nhập vào Đại Việt ->Thu hẹp dần) năm Chăm-pa củng cố 1353 quyền, mở rộng thống lãnh thổ Từ cuối Vương triều ViTK giay-a lâm vào XIV khủng hoảng, suy đến yếu sụp đổ năm 1471 Từ năm Lãnh thổ Chăm-pa 1471 bị thu hẹp nhiêu đến đầu phần chia thành Quan sát H1 tr90, giới thiệu cổng thành kỉ nhiều tiểu quốc khác Đồ Bàn (Thành Đồ Bàn xây dựng từ XVI năm 982, di tích lịch sử người Chăm, gọi thành cổ Chà Bàn (Trà Bàn), thành Hoàng Đế thành Vi-giay-a Năm 1982, thành cổ Đồ Bàn xếp hạng Di tích lịch sử cấp quốc gia, niềm tự hào người dân Bình Định nhắc tới quê hương Bốn nhà thơ tiếng gồm Hàn Mặc Tử, Quách Tấn, Yến Lan Chế Lan Viên lập nên nhóm thơ lấy tên “Bàn Thành tứ hữu” nghĩa bốn người bạn thành Đồ Bàn KHBD Lịch sử – Kết nối tri thức với sống B2: Thực nhiệm vụ GV hướng dẫn HS hoạt động nhóm (nếu cần) HS đọc SGK, quan sát kênh hình làm việc cặp đơi cá nhân để hoàn thành nhiệm vụ B3: Báo cáo, thảo luận GV u cầu đại diện nhóm lên trình bày, báo cáo sản phẩm HS báo cáo sản phẩm (những HS lại theo dõi, nhận xét bổ sung cho bạn) B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ sản phẩm học tập HS - Bổ sung kiến thức lãnh thổ Chăm-pa, Đại Việt qua thời kì: + Năm 1069, Lý Thánh Tông nam chinh đánh Chiêm Thành bắt vua Chiêm Chế Củ (Jaya Rudravarman), đem Thăng Long Để tha vua Chiêm cắt vùng đất phía bắc Chiêm Thành gồm ba châu Bố Chính, Ma Linh, Địa Lý cho Đại Việt Những châu KHBD Lịch sử – Kết nối tri thức với sống địa hạt huyện Quảng Ninh, Quảng Trạch, Bố Trạch, Tun Hố, Lệ Bình huyện Bến Thuỷ tỉnh Quảng Hải tỉnh Quảng Trị + Năm 1306 vua Chế Mân (Jaya Simhavarman) Chiêm Thành cắt đất hai châu Ơ Rí cho vua Trần Anh Tơng để làm sính lễ cưới Cơng chúa Huyền Trân Đại Việt, vùng đất mà ngày nam Quảng Trị Thừa Thiên-Huế Biên giới phía nam Đại Việt lúc tiến đến đèo Hải Vân + Năm 1402, Hồ Quý Ly sai Hồ Hán Thương mang đại quân đánh Chiêm Thành Vua Chiêm dâng vùng đất ngày Quảng Nam, Quảng Ngãi cho nhà Hồ Nhà Hồ đặt nơi lộ Thăng Hoa + Sau thắng lợi khởi nghĩa Lam Sơn, Lê Lợi lên ngơi Hồng đế, lập nhà Lê sơ Ranh giới Đại Việt Chăm-pa đèo Hải Vân thời Trần + Năm 1471 vua Lê Thánh Tông đưa 20 vạn quân tiến đánh vào kinh Vijaya (Bình Định) Chiêm Thành, kinh Vijaya bị thất thủ Lê Thánh Tông sáp nhập vùng đất bắc Chiêm Thành vào Đại Việt (ngày tỉnh Quảng Nam, Quảng Ngãi, Bình Định) lập đạo Quảng Nam Phần đất lại Chiêm Thành vua Lê Thánh Tông chia làm KHBD Lịch sử – Kết nối tri thức với sống vương quốc Nam Bàn, Hoa Anh, Chăm-pa giao cho tướng, hồng thân cịn lại Chiêm Thành trấn giữ có nghĩa vụ triều cống Đại Việt Vua Lê cho lập nước đệm Hoa Anh Nam Bàn để cư dân nước Chăm-pa Đại Việt tự sinh sống, qua lại tạo nên yên ổn lâu dài phía nam Như đến năm 1471 lãnh thổ Chăm-pa từ đèo Cù Mơng (ranh giới Bình Định Phú n ngày nay) đến sơng Dinh (Bình Thuận ngày nay) - Chốt kiến thức chuyển dẫn sang nội dung sau b Tình hình kinh tế, văn hố a) Mục tiêu: Trình bày nét kinh tế, văn hoá Vương quốc Chăm-pa từ đầu kỉ X đến đầu kỉ XVI b) Nội dung: - HS đọc thông tin SGK trang 92, 93, hoạt động nhóm hồn thành nhiệm vụ: Trình bày khái qt nét kinh tế, văn hố Vương quốc Chăm-pa từ đầu kỉ X đến đầu kỉ XVI? c) Sản phẩm: - Sản phẩm học sinh (HS làm giấy bìa A0, làm dạng sơ đồ tư bảng thống kê…) d) Tổ chức thực Hoạt động thầy trò B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - GV chia nhóm lớp thành nhóm Sản phẩm dự kiến b Tình hình kinh tế, văn hố Lĩnh vực Kinh Nơng Thành tựu - Giữ vai trị chủ KHBD Lịch sử – Kết nối tri thức với sống - HS đọc thông tin SGK tr92,93, tế yếu hoạt nhóm hồn thành nhiệm vụ: Trình bày khái qt nét kinh tế, văn hố Vương quốc Chăm-pa hoạt động kinh tế nghiệp - Tiếp tục phát triển kĩ thuật từ đầu kỉ X đến đầu kỉ XVI? đào kênh, đắp đập - HS làm giấy bìa A0, làm thuỷ lợi, - Khai thác nhiều dạng sơ đồ tư bảng loại lâm thổ sản thống kê… quý B2: Thực nhiệm vụ HS đọc SGK, suy nghĩ cá nhân thảo luận nhóm GV hướng dẫn, hỗ trợ em thảo luận nhóm (nếu cần) Khai như: trầm hương, long não, thác lâm sừng tê giác, ngà thổ sản, voi, hổ tiêu, hải sản - Đánh bắt hải sản nghề B3: Báo cáo, thảo luận GV: - Yêu cầu HS trả lời, yêu cầu đại quan trọng cư diện nhóm trình bày Thủ dân Chăm-pa - Các nghề thủ công công tiếp tục phát nghiệp triển, sản - Hướng dẫn HS trình bày, nhận xét (nếu cần) HS: - Trả lời câu hỏi GV - Đại diện nhóm trình bày sản phẩm nhóm - HS nhóm cịn lại quan sát, theo dõi nhóm bạn trình bày bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ học tập & sản phẩm học tập HS - GV bổ sung, khắc sâu kiến thức 10 xuất gốm, dệt vải, chế tác đồ trang sức, đóng thuyền - Xuất nhiều lị gốm tiếng như: Gò Sành, Trường Cửu, Gò Cây Me Định), (Bình KHBD Lịch sử – Kết nối tri thức với sống câu hỏi: - Giới thiệu H2,3,4 tr92,93? đường Thương mại biển phát triển mạnh mẽ với nhiều hải cảng mở rộng Thương nghiệp Chiêm Nam) Đại (Quảng xây dựng như: Tân Châu (Thị Nại Bình Định) - Họ bn bán trao đổi nhiều loại lâm thổ sản quý, sản phẩm thủ công… Văn Tơn giáo - Hin-đu giáo hố – tín tơn giáo có vị trí ngưỡng quan trọng Chăm-pa, chủ yếu thờ thần Si-va; Phật giáo tiếp tục có bước phát triển - Tín ngưỡng phồn thực phổ biến rộng rãi đời sống văn hoá cư dân 11 KHBD Lịch sử – Kết nối tri thức với sống Chữ Chăm khơng Chữ viết ngừng cải tiến hồn thiện Nổi tiếng thời kì đền tháp xây gạch nung Kiến trang trí phù Hoạt động kinh tế Chăm-pa trúc điêu, cụm khiến em ấn tượng nhất? Vì sao? điêu đền tháp Dương Em tìm hiểu thành tựu khắc Long (Bình Định), văn hố Chăm-pa từ kỉ II đến kỉ Pô-na-ga X, em có nhận xét thành tựu văn Hồ), Pơ-klong hố hai thời kì? (Thành tựu văn Ga-rai (Ninh hố Chăm-pa thời kì có phát triển sở tảng giá Thuận)… Người Chăm sử trị tạo dựng từ thời kì trước dụng phong phú Tuy nhiên, có nét đặc trưng nhạc cụ riêng mang dấu ấn lịch sử riêng như: trống, kèn Sa- thời kì) + Với hoạt động này, GV tổ Ca múa nhạc ra-na, (Khánh Những điệu múa tiếng chức cho HS thảo luận cặp đơi, sau vũ nữ gọi đại diện cặp đôi trả lời trước lớp Chăm-pa gốm có - Chuyển dẫn sang phần múa lụa, múa quạt, đặc biệt vũ điệu Áp-sa-ra Sơ lược vùng đất Nam Bộ từ đầu kỉ X đến đầu kỉ XVI a Diễn biến trị 12 KHBD Lịch sử – Kết nối tri thức với sống a) Mục tiêu: Nêu diễn biến trị vùng đất Nam Bộ từ đầu kỉ X đến đầu kỉ XVI b) Nội dung: - HS xem video, đọc thông tin SGK tr93,94, thảo luận cặp đôi, trả lời câu hỏi: Vì vương quốc hùng mạnh kỉ III -V sau vùng đất Nam Bộ lại bị suy yếu bị xâm chiếm? Giới thiệu nét trị vùng đất Nam Bộ từ đầu kỉ X đến đầu kỉ XVI c) Sản phẩm: - Câu trả lời học sinh d) Tổ chức thực Hoạt động thầy trò B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) Sản phẩm dự kiến Sơ lược vùng đất Nam Bộ từ đầu - HS xem video, đọc thông tin kỉ X đến đầu kỉ XVI SGK tr93,94, thảo luận cặp đôi, trả lời a Diễn biến trị câu hỏi: Vì vương quốc hùng mạnh kỉ III -V sau vùng đất Nam Bộ lại bị suy yếu bị xâm chiếm? (Do nhiều nguyên nhân: đất đai bị nhiễm mặn đợt biển tiến, diện tích đất canh tác dần; tuyến đường giao thương biển khơng cịn qua Phù Nam, tác động đến tình hình kinh tế, xã hội cư dân nơi đây, nguyên nhân dẫn đến suy vong Vương quốc 13 KHBD Lịch sử – Kết nối tri thức với sống Phù Nam) + Khoảng đầu kỉ VII, vùng đất Giới thiệu nét Nam Bộ danh nghĩa bị đặt trị vùng đất Nam Bộ từ đầu kỉ X quyền cai trị Vương quốc Chân đến đầu kỉ XVI Lạp Tuy nhiên, triều đình Chân Lạp B2: Thực nhiệm vụ khơng thể quản lí vùng HS đọc SGK, suy nghĩ cá nhân thảo đất luận nhóm + Từ sau kỉ X đến đầu kỉ XIV, GV hướng dẫn, hỗ trợ em thảo ảnh hưởng nặng nề điều kiện tự luận nhóm (nếu cần) nhiên nên cư dân thưa vắng B3: Báo cáo, thảo luận + Từ kỉ XVI có nhóm GV: lưu dân người Việt đến khẩn hoang - Yêu cầu HS trả lời, yêu cầu đại diện lập làng người Việt nhóm trình bày - Hướng dẫn HS trình bày, nhận xét (nếu cần) HS: - Trả lời câu hỏi GV - Đại diện nhóm trình bày sản phẩm nhóm - HS nhóm cịn lại quan sát, theo dõi nhóm bạn trình bày bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ học tập & sản phẩm học tập HS - Chuyển dẫn sang phần b Tình hình kinh tế văn hố a) Mục tiêu: Trình bày nét kinh tế, văn hố vùng đất 14 KHBD Lịch sử – Kết nối tri thức với sống Nam Bộ từ đầu kỉ X đến đầu kỉ XVI b) Nội dung: - HS đọc thông tin SGK tr94, hoạt động cá nhân, trả lời câu hỏi: Trình bày nét kinh tế, văn hoá cư dân Nam Bộ từ đầu kỉ X đến đầu kỉ XVI c) Sản phẩm: - Câu trả lời học sinh d) Tổ chức thực Hoạt động thầy trò B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) Sản phẩm dự kiến b Tình hình kinh tế văn hố - HS đọc thông tin SGK tr94, hoạt + Kinh tế: Chủ yếu dựa vào canh động cá nhân, trả lời câu hỏi: Trình bày tác lúa nước kết hợp với chăn ni nét kinh tế, văn hố cư gia súc, gia cầm, đánh bắt thuỷ hải dân Nam Bộ từ đầu kỉ X đến đầu kỉ sản Bên cạnh đó, họ làm nghề XVI thủ công buôn bán nhỏ Thương B2: Thực nhiệm vụ nghiệp khơng cịn phát triển HS đọc SGK, suy nghĩ cá nhân trả lời thời kì Vương quốc Phù Nam câu hỏi + Văn hoá: Người dân giữ GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần) nhiều truyền thống văn hoá từ thời B3: Báo cáo, thảo luận Phù Nam, đồng thời dần tiếp xúc GV: chịu ảnh hưởng văn hoá - Yêu cầu HS trả lời Trung Quốc, Ấn Độ Hin-đu giáo, - Hướng dẫn HS trình bày, nhận xét (nếu Phật giáo, tín ngưỡng dân cần) gian, tiếp tục trì HS: đời sống văn hố cư dân - Trả lời câu hỏi GV - Đại diện HS trình bày - HS cịn lại quan sát, theo dõi bạn trình 15 KHBD Lịch sử – Kết nối tri thức với sống bày bổ sung cho bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ học tập & sản phẩm học tập HS - Chuyển dẫn sang phần Hoạt động 3: LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà hs lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức b) Nội dung: - GV tổ chức cho lớp hoạt động cặp đôi để trả lời câu 1, SGK tr94 c) Sản phẩm: - Câu trả lời học sinh d) Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ: - GV tổ chức cho lớp hoạt động cặp đôi để trả lời câu 1, SGK tr94: Liên hệ kiến thức học ở lớp so sánh: a/ Tình hình kinh tế Chăm-pa giai đoạn từ kỷ X đến kỷ XVI với giai đoạn từ kỷ II đến kỷ X b/ Những nét tình hình trị, kinh tế, văn hóa vương quốc Phù Nam (trước kỷ VII) vùng đất Nam Bộ giai đoạn từ kỷ X đến kỷ XVI Dựa vào kiến thức học, em lí giải nguyên nhân khiến thời kỳ dài, triều đình Chân Lạp khơng thể quản lí kiểm sốt vùng đất Nam Bộ Dự kiến sản phẩm: Câu a So sánh tình hình kinh tế Chăm-pa… Nội dung Thế kỉ II – đầu kỉ X Đầu kỉ X – đầu kỉ XVI Giống - Canh tác lúa nước kết hợp với chăn nuôi gia súc, gia cầm, khai 16 thác lâm sản đánh bắt thủy – hải sản KHBD Lịch sử – Kết nối tri thức với sống - Sản xuất thủ công nghiệp phát triển, mặt hàng đa dạng, phong phú - Thương nghiệp đường biển phát triển - Việc trao đổi, buôn bán với - Hoạt động kinh tế lĩnh thương nhân nước ngồi diễn vực nơng nghiệp, thủ công nghiệp chủ yếu thương cảng Đại thương nghiệp có bước phát Chiêm (Quảng Nam)… triển trước - Các thương cảng cũ mở Khác rộng, nhiều thương cảng xây dựng, như: cảng Tân Châu (Thị Nại Bình Định)… -> kĩ thuật sản xuất nông nghiệp trọng hơn, thủ công nghiệp phát triển với nhiều sản phẩm gốm xuất khẩu; đặc biệt Chăm-pa giữ vai trò đầu mối giao thương, trung tâm thương mại liên vùng b) So sánh tình hình trị, kinh tế, văn hóa Phù Nam vùng đất Nam Bộ… Nội dung Vương quốc Phù Nam Vùng đất Nam Bộ (thế kỉ I – VII) (thế kỉ VII – XVI) - Bộ máy nhà nước vương - Trên danh nghĩa vùng đất quốc Phù Nam củng cố, Nam Bộ đặt cai trị kiện tồn Chính trị nước Chân Lạp (Campuchia) - Trong kỉ III – V, vương Tuy nhiên, thực tế, triều quốc Phù Nam đế quốc hùng đình Ăng-co mạnh khu vực Đông Nam quản lí vùng đất Kinh tế Á - Sản xuất nông nghiệp kết hợp - Sản xuất nông nghiệp kết với làm nghề thủ công hợp với làm nghề thủ công - Thương nghiệp đường biển phát buôn bán nhỏ 17 KHBD Lịch sử – Kết nối tri thức với sống triển mạnh mẽ, thu hút thương - Thương nghiệp khơng cịn nhân nhiều nước như: Ấn Độ, phát triển trước Trung Quốc, La Mã…; thương cảng Óc Eo Phù Nam trở thành trung tâm tuyến đường hàng hải vùng biển Đơng Văn hóa Nam Á - Chịu ảnh hưởng sâu sắc văn - Ít chịu ảnh hưởng văn hóa Ấn Độ hóa Chân Lạp - Văn hóa vật chất văn hóa tinh - Dần tiếp thu văn hóa Trung thần mang đậm yếu tố “sơng Quốc nước” - Những nét văn hóa truyền thống tiếp tục trì Câu - Nguyên nhân triều đình Chân Lạp khơng thể quản lí kiểm soát vùng đất Nam Bộ: + Người Khơ-me (tộc người chủ yếu Chân Lạp) có truyền thống canh tác sinh sống vùng đất cao, khô Trong đó, vùng đất Nam Bộ có điều kiện tự nhiên bị ngập nước, vùng đầm lầy; mặt khác, từ nửa sau kỉ X, phần đất đai vùng đất Nam Bộ bị ngập mặn, gây khó khăn cho hoạt động sản xuất nơng nghiệp => Do đó, suốt kỉ VII – đầu kỉ XVI, cư dân Khơ-me không sinh sống vùng đất Nam Bộ + Trong kỉ VII – đầu kỉ XVI, triều đình Chân Lạp phải đối mặt với nhiều khó khăn như: mâu thuẫn nội bộ, chiến tranh xâm lược từ bên ngồi… nên khó có khả kiểm sốt trực tiếp vùng đất Nam Bộ Bên cạnh đó, dấu ấn thời kì phát triển cường thịnh Phù Nam mạnh mẽ lòng cư dân nơi đây, triều đình Ăng-co khó quản lý kiểm soát 18 KHBD Lịch sử – Kết nối tri thức với sống vùng đất mà phải giao cho người thuộc dòng dõi vua Phù Nam cai trị B2: Thực nhiệm vụ - HS xác định yêu cầu đề suy nghĩ, trao đổi theo cặp đôi để làm tập - GV hướng dẫn cho HS tìm hiểu đề làm tập B3: Báo cáo, thảo luận - GV yêu cầu HS trình bày sản phẩm - HS trình bày, theo dõi, nhận xét, đánh giá bổ sung cho bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét làm HS Hoạt động 4: VẬN DỤNG a) Mục tiêu: Nhằm vận dụng kiến thức mà HS lĩnh hội để giải vấn đề học tập thực tiễn, đồng thời giúp HS có mong muốn, nhu cầu tìm hiểu thêm nội dung, tranh ảnh, tư liệu lịch sử, thơng tin có liên quan đến học, rèn luyện kĩ sưu tầm tài liệu, viết tự luận b) Nội dung: - GV giao nhiệm vụ cho HS: Về nhà tìm hiểu trả lời câu hỏi SGK tr94 c) Sản phẩm: - Câu trả lời học sinh d) Tổ chức thực - GV giao nhiệm vụ cho HS: Về nhà tìm hiểu trả lời câu hỏi SGK tr94: Sưu tầm tư liệu từ sách, báo, internet để viết đoạn văn giới thiệu di tích đền tháp Cham-pa xây dựng giai đoạn từ kỷ X đến kỷ XVI Theo em, cầm phải làm để bảo vệ phát huy giá trị di tích - HS tìm hiểu trả lời câu hỏi theo yêu cầu sau tiết học - GV gợi ý cách tìm hiểu, cách trả lời câu hỏi: HS sưu tầm, tìm hiểu di tích đền tháp Chăm-pa xây dựng giai đoạn từ kỉ X đến đầu kỉ XVI, sau viết giới thiệu, giới thiệu, em thể nội dung sau: 19 KHBD Lịch sử – Kết nối tri thức với sống - Cơng trình tên gì? Nằm ở đâu? Do xây dựng? - Cơng trình xây dựng mục đích gì? - Những nét đặc sắc cơng trình đó? - Giá trị cơng trình đó? - Theo em, cần phải làm để bảo vệ phát huy giá trị di tích đó? - Thời hạn nộp vào buổi học lần sau Có thể nộp trực tiếp nộp lại cho GV qua hệ thống CNTT mà GV hướng dẫn - GV chốt yêu cầu nhận xét tiết học - Dặn dò HS nội dung cần học nhà chuẩn bị cho học sau ****************************** 20 ... 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Vương quốc Chăm- pa từ kỉ X đến đầu kỉ XVI a Diễn biến trị a) Mục tiêu: Nêu diễn biến trị Vương quốc Chăm- pa từ đầu kỉ X đến đầu kỉ XVI KHBD Lịch sử – Kết nối tri thức với... Lịch sử – Kết nối tri thức với sống Quan sát lược đồ H1 tr91, nhận xét lãnh 1220 Vương thổ Chăm- pa qua thời kì? Giải thích đến quốc Chăm- pa sao? (Sáp nhập vào Đại Việt ->Thu hẹp dần) năm Chăm- pa. .. học: + Lược đồ Vương quốc Chăm- pa từ kỉ X đến kỉ XVI + Video lãnh thổ Đại Việt, Chăm- pa từ kỉ X đến kỉ XVI + Video vùng Nam Bộ từ kỉ I đến kỉ XVI + Tranh ảnh thành tựu văn hoá Chăm- pa, vùng đất