Giải pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn âm nhạc lớp 6 ở trường thcs nguyễn huệ tại tỉnh kon tum

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG KHOA: GIÁO DỤC NGHỆ THUẬT  KHOÁ LUẬN TỐT NGHIỆP Đề tài GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC MÔN ÂM NHẠC LỚP Ở TRƯỜNG THCS NGUYỄN HUỆ TẠI TỈNH KON TUM Giảng viên hướng dẫn Sinh viên thực ThS HỒNG ĐÌNH PHƯƠNG Y-TINH Chuyên ngành: SPAN Khóa: 2018 - 2021 Đà Nẵng, tháng 01 năm 2022 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG KHOA: GIÁO DỤC NGHỆ THUẬT  KHOÁ LUẬN TỐT NGHIỆP Đề tài GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC MÔN ÂM NHẠC LỚP Ở TRƯỜNG THCS NGUYỄN HUỆ TẠI TỈNH KON TUM Giảng viên hướng dẫn Sinh viên thực ThS HỒNG ĐÌNH PHƯƠNG Y-TINH Chun ngành: SPAN Khố: 2018-2021 Đà Nẵng, tháng 01 năm 2022 Lời cảm ơn Sau thời gian học tập rèn luyện trường Đại học Sư phạm Đà Nẵng, biết ơn kính trọng, em xin gửi lời cảm ơn chân thành đến Ban Giám hiệu nhà trường, phòng, khoa Giáo dục Nghệ thuật nhiệt tình hướng dẫn, giảng dạy tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ em suốt q trình học tập, nghiên cứu hồn thành khóa luận Đặc biệt em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới Thầy giáo trực tiếp hướng dẫn ThS Hồng Đình Phương – Khoa Giáo dục Nghệ thuật Đà Nẵng – Trường Đại học Sư phạm Đà Nẵng Người Thầy trực tiếp hướng dẫn giành nhiều thời gian, công sức hướng dẫn em suốt q trình em nghiên cứu hồn thành khóa luận Bên cạnh đó, em gửi lời cảm ơn đến Cô giáo chủ nhiệm lớp 18SAN Cô Nguyễn Hồng Tịnh Un – Khoa Giáo dục Nghệ thuật đồng hành em, quan tâm, tạo điều kiện cho em năm tháng em học tập trường, lớp Xin cảm ơn Thầy cơ, gia đình, bạn bè ln động viên, khích lệ em có thời gian chất lượng trình em học tập hoàn thành luận Tuy nhiên, điều kiện lực thân thời gian nghiên cứu luận cịn hạn chế, luận chắn khơng tránh khỏi thiếu sót Kính mong nhận đóng góp ý kiến thầy giáo, bạn bè để khóa luận em hồn thiện Một lần em xin chân thành cảm ơn! Đà Nẵng, tháng 01 năm 2022 Bảng ký hiệu chữ viết tắt THCS Trung học sở GV Giáo viên HS Học sinh CB Cán CNTT Công nghệ thông tin ANTH Âm nhạc thường thức TĐN Tập đọc nhạc GDCD Giáo dục công dân SGK Sách giáo khoa PPDH Phương pháp dạy học PPKT Phương pháp kiểm tra NXB Nhà xuất MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU .1 1.Lý chọn đề tài 2.Mục đích nghiên cứu .2 3.Nhiệm vụ nghiên cứu .2 4.Đối tượng phạm vi nghiên cứu a) Đối tượng nghiên cứu b) Phạm vi nghiên cứu 5.Phương pháp nghiên cứu 6.Đóng góp đề tài .3 7.Bố đề tài PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TRẠNG VIỆC DẠY VÀ HỌC MÔN ÂM NHẠC LỚP Ở TRƯỜNG THCS NGUYỄN HUỆ TẠI TỈNH KON TUM 1.1.Cơ sở lý luận 1.2.Thực trạng việc dạy học môn âm nhạc lớp trường THCS Nguyễn Huệ vùng cao tỉnh Kon Tum 1.2.1.Vài nét trường vùng cao Kon Tum .5 1.2.2.Tình hình học tập mơn Âm nhạc HS vùng Cao (Kon Tum) .6 1.2.3.Khảo sát tình hình thực tế 1.3.Sơ lược đặc điểm chương trình PPKT đánh giá 14  Tiểu kết chương .16 CHƯƠNG 2: MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÚP HS KHỐI TRƯỜNG THCS NGUYỄN HUỆ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC MÔN ÂM NHẠC.17 2.1.Những yêu cầu đặt cho giáo viên Âm nhạc thực đổi phương pháp 17 2.1.1.Bồi dưỡng, nâng cao nhận thức tầm quan trọng môn Âm nhạc nhà Trường .18 2.1.2.Đối với cán quản lý 19 2.1.3.Đội ngũ GV âm nhạc .20 2.1.4.Đối với phụ huynh học sinh 20 2.2 Tính tích cực Học sinh………………………………………………… 21 2.3.Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học 21 Giải pháp 1: Gây hứng thú cho HS phần mở đầu học Error! Bookmark not defined Giải pháp 2: Khuyến khích kỹ nghe đánh giá học sinh Error! Bookmark not defined Giải pháp 3: HS phát biểu cảm nhận hát nhiều hình thức khác nhau.Error! Bookmark not defined Giải pháp 4: Hướng dẫn HS học hát kết hợp biểu diễnError! Bookmark not defined Giải pháp 5: Sử dụng phương tiện dạy học…………………………………26 Giải pháp 6: Thường xuyên củng cố phát triển hứng thú HS…………27 Giải pháp 7: Chơi trò chơi…………………………………………………………24 2.4 Kết sau thực nghiệm 29 Tiểu kết chương 31 PHẦN KẾT LUẬN 33 3.1 Những học kinh nghiệm: 33 3.2 Kiến nghị, đề xuất .33 Kiến nghị 33 Đề xuất 34 TÀI LIỆU THAM KHẢO 34 PHỤ LỤC Error! Bookmark not defined.36 Báo cáo khóa luận tốt nghiệp | SVTH: Y Tinh PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Từ lâu, Âm nhạc “món ăn tinh thần” khơng thể thiếu người Nó ngày thu hút quan tâm nhiều người việc học môn Âm nhạc trường phổ thơng kích thích ham muốn tìm tịi học hỏi học sinh lứa tuổi “Phương châm giáo dục phát huy tính tích cực chủ động, tư sáng tạo người học; bồi dưỡng cho người học tính tự học, khả thực hành, lịng - mê học tập ý chí vươn lên” - Luật giáo dục năm 2005 (điều 5) quy định Với mục tiêu giáo dục phổ thông là: “Giúp học sinh phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, tinh thẩm mĩ kĩ bản, phát triển lực nhân, tính động sáng tạo, hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên vào sống lao động tham gia xây dựng bảo vệ tổ quốc" Bộ trưởng Bộ Giáo Dục Đào Tạo nêu: “Phải phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh; phù hợp với đặc trưng môn học, đặc điểm đối tượng học sinh; điều kiện lớp học; bồi dưỡng cho học sinh phương pháp tự học, khả hợp tác; rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú trách nhiệm học tập cho học sinh” Muốn cho học sinh, học sinh lớp THCS có tính tích cực, tự giác, chủ động, tư sáng tạo có lực tự học, khả thực hành, lòng say mê học tập ý chí vươn lên địi hỏi người giáo viên phải có phương pháp dạy học đạt hiệu cao tiết dạy mơn học nói chung mơn Âm nhạc nói riêng Xuất phát từ lý niềm hứng thú đó, cá nhân em vào nghiên cứu đề tài để tìm hiểu, đánh giá việc dạy học mơn Âm nhạc điều cần thiết góp phần nâng cao chất lượng dạy học Vậy việc giáo dục mục tiêu thông qua môn học âm nhạc nào? Thực trạng dạy học môn âm nhạc Báo cáo khóa luận tốt nghiệp | SVTH: Y Tinh trường THCS sao? Cần xây dựng biện pháp để giáo dục học sinh hữu hiệu môn âm nhạc vấn đề cần phải nhìn nhận cách nghiêm túc Từ thực tế đó, em chọn nội dung đề tài: “Giải pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Âm nhạc khối Trường THCS Nguyễn Huệ tỉnh Kon Tum” làm chủ đề nghiên cứu cho khố luận tốt nghiệp Mục đích nghiên cứu - Giúp em học sinh cảm nhận âm nhạc tốt sống - Khơi dậy tính sáng tạo tạo hứng thú học tập, giúp em phát triển cách toàn diện thể chất lẫn tinh thần Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lí luận dạy học mơn Âm nhạc trường THCS nói chung trường THCS Nguyễn Huệ, huyện ĐakGlei, tỉnh Kon Tum nói riêng - Khảo sát, đánh giá thực trạng dạy học môn Âm nhạc trường THCS Nguyễn Huệ, huyện ĐakGlei, tỉnh Kon Tum - Đề xuất số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học môn Âm nhạc trưởng THCS Nguyễn Huệ, huyện ĐakGlei, tỉnh Kon Tum Đối tượng phạm vi nghiên cứu a) Đối tượng nghiên cứu Em tiến hành nghiên cứu em học sinh lớp trường THCS Nguyễn Huệ- Huyện ĐăkGlei - Tỉnh Kon Tum để làm sở cho việc nghiên cứu b) Phạm vi nghiên cứu Với thời gian nghiên cứu có hạn kiến thức em hạn chế nên phạm vi nghiên cứu đề tài nghiên cứu trường THCS Nguyễn Huệ Huyện ĐăkGlei - Tỉnh Kon Tum Phương pháp nghiên cứu Báo cáo khóa luận tốt nghiệp | SVTH: Y Tinh - Phương pháp nghiên cứu lý thuyết: Nghiên cứu, tổng hợp khái quát hoá tài liệu dạy học môn Âm nhạc trường trường THCS Nguyễn Huệ - Huyện ĐăkGlei -Tỉnh Kon Tum - Phương pháp nghiên cứu thực nghiệm: Phương pháp khảo sát, phương pháp điều tra giáo dục, phương pháp vấn, phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục phương pháp thực nghiệm sư phạm trường THCS Nguyễn Huệ - Huyện ĐăkGlei -Tỉnh Kon Tum Đóng góp đề tài Với mục đích luận văn em lựa chọn đề tài với mong muốn đóng góp vào việc đưa “ Giải pháp nâng cao chất lượng dạy học môn Âm nhạc lớp trường THCS Nguyễn Huệ tỉnh Kon Tum” cho đạt hiệu tốt nhất, đáp ứng mục tiêu giáo dục, nâng cao chất lượng học tập học sinh thêm u thích mơn Âm nhạc Giúp giáo viên có phương pháp dạy hát hiệu để phát huy tính sáng tạo học sinh Ứng dụng tốt CNTT sử dụng kĩ thuật dạy học tích cực phù hợp vào tiết học tạo hứng thú học tập cho học sinh - Xây dựng phát triển lực âm nhạc học sinh thông qua tiết học theo chủ đề sách giáo khoa (SGK ) - Qua việc hướng dẫn học hát, giáo dục cho em có tình cảm, đạo đức sáng, lành mạnh, hướng tới điều thiện đẹp sống - Xây dựng khả tham gia hoạt động âm nhạc, giúp cho việc phát triển toàn diện cân hài hồ - Phát học sinh có khiếu âm nhạc, động viên giúp em phát triển khiếu - Giúp học sinh hát đúng, tập hát diễn cảm bước đầu tập luyện số kĩ đọc nhạc, giúp em hiểu biết số tác giả, tác phẩm tiêu biểu vài sinh hoạt âm nhạc đời sống xã hội, cung cấp cho em thêm số kiến thức mang tính văn hố âm nhạc Báo cáo khóa luận tốt nghiệp | SVTH: Y Tinh Ví dụ 2: Bài hát Tia nắng hạt mưa - GV thay đổi tốc độ hát: Từ tempo 110 xuống 95 thay đổi tiết tấu từ Slow sang Beat ballat… + Em có nhận xét thay đổi tốc độ tiết tấu cho hát vừa trình bày? 23 Báo cáo khóa luận tốt nghiệp | SVTH: Y Tinh + HS trả lời: Bài hát Tia nắng hạt mưa hát tốc độ chậm tiết tấu nhẹ nhàng mềm mại không phù hợp với sắc thái hát hát có tính vui tươi, nhanh vừa - GV giải thích: Cơ hát sử dụng nhiều tiết tấu tempo khác nhiên dựa vào tính chất để lựa chọn tiết tấu tempo phù hợp truyền tải sắc thái ý tưởng tác giả Với cách trình bày chắn ngày học sinh có cảm nhận lần hát nghe hát 24 Báo cáo khóa luận tốt nghiệp | SVTH: Y Tinh Giải pháp : Học sinh phát biểu cảm nhận hát nhiều hình thức khác Trong học tập, so với bắt chước tìm tịi sáng tạo hình thức cao thể tính tích cực học tập học sinh, bắt đầu khuyến khích em mạnh dạn nói lên cảm nhận mơn học, hát Học sinh không ủng hộ ý kiến GV, bạn bè, trình bày ý kiến, tư tưởng Đó sở để có kĩ sáng tạo lớn GV cần tạo điều kiện để học sinh tự nhận xét, tự đánh giá, tự cảm nhận để điều chỉnh cách học theo hướng tích cực Ví dụ: Sau cho học sinh nghe hát mẫu , GV đặt câu hỏi: - Em nêu cảm nhận hát Tia nắng hạt mưa - Học sinh trả lời qua phần gợi mở GV Gợi ý câu hỏi : Nội dung hát nói lên điều gì? Giai điệu hát nào? Qua hát thân em học tập gì? Em phải làm để xứng với điều mà nội dung hát muốn chuyển tải tới…? Có thể học sinh trả lời chưa trôi chảy ý tứ chưa sâu sắc xong qua nhận xét khắc hoạ giáo viên học sinh từ chỗ hiểu nội dung hát mơ hồ hiểu sâu sắc đặc biệt có trách nhiệm việc học tập rèn luyện Giải pháp : Hướng dẫn học sinh học hát kết hợp biểu diễn hát Thông thường hát giáo viên hướng dẫn học sinh hát kết hợp vận động giúp cho em tự nhiên hát Tuy nhiên, số GV dạy học sinh vài động tác tay múa đơn giản, phù hợp để em có thêm lựa chọn biểu diễn hát Ví dụ: Bài hát Mùa khai trường - GV hướng dẫn vài động tác nhẹ nhàng uyển chuyển… Như điều khơng giúp cho cách trình bày hát thêm sinh động mà em cịn tìm 25 Báo cáo khóa luận tốt nghiệp | SVTH: Y Tinh hiểu điệu múa mang tính chất đặc trưng vùng miền hay động tác vui nhộn tân nhạc hút đặc sắc - Thông qua tiết học học sinh có áp dụng sáng tạo lần hội diễn văn nghệ nhà trường, hoạt động ngoại khoá, biết cách dàn dựng sử dụng động tác múa phù hợp với thể loại hát… - Khi học GV đưa yêu cầu học sinh tự chọn nhóm - học sinh biểu diễn hát có động tác phụ hoạ GV không nên áp đặt em vào nhóm, để em tự chọn làm học sinh phấn khởi, vui thích làm việc nhóm phù hợp sở thích, âm vực, chất giọng… + Học sinh tự chọn nhóm có giọng hát thích hợp âm vực để trình bày hát + Học sinh tự chọn cách trình bày bài: Các em trình bày hai lần, có mở đầu có kết thúc, câu hát em đảm nhiệm hay nhóm hát Bài hát gồm đoạn, tính chất nào? (GV gợi ý trước) Ngồi ra, học sinh chọn để sử dụng cách hát lĩnh xướng, hoà giọng, đối đáp…làm để phù hợp với nội dung cấu trúc hát Như hình thức trình bày hát nhóm đa dạng, phong phú, giàu tính sáng tạo + Học sinh tự chọn động tác phụ hoạ cho hát: học sinh nghĩ động tác phù hợp với nội dung hát tập trình bày cho đều, đẹp (hát kết hợp vận động múa, hát kết hợp vài động tác diễn xuất) - Tuy nhiên để sáng tạo đạt hiệu cao, GV cần tạo điều kiện thời gian cho học sinh chuẩn bị Thông thường GV thông báo trước tuần để học sinh chọn nhóm tập cách trình bày, biểu diễn hát (Khơng thể vừa luyện tập vùa thể tiết học) Giải pháp 5: Sử dụng phương tiện dạy học Một học sinh động GV không sử dụng phương tiện dạy học Đồ dùng dạy học phổ biến sách giáo khoa, nhạc cụ tranh ảnh Các phương tiện GV phải biết sử dụng cho phù hợp với nội dung học Biết minh hoạ cách 26 Báo cáo khóa luận tốt nghiệp | SVTH: Y Tinh độc đáo, thú vị kích thích hứng thú học tập em Kinh nghiệm xác nhận lặp lại kiến thức sách giáo khoa HS khơng hứng thú học tập vai trị GV lớp khơng phát huy Mặt khác thoát ly sách giáo khoa làm cho HS khó nắm kiến thức cần thiết giảng dù có hấp dẫn sinh động đến khơng mang lại hiệu sư phạm Vì phải biết kết hợp kiến thức sách giáo khoa phải vừa mở rộng kiến thức Đặc biệt với môn nhạc phải trọng thực hành GV dạy nhạc nhạc cụ, khơng biết sử dụng nhạc cụ tiết học trở nên nhàm chán, hiệu dạy không cao Tiết dạy powepoint với màu sắc sinh động, hình ảnh ngộ nghĩnh, video hấp dẫn thu hút học sinh ý vào giảng đem lại hiệu cao dạy Các mẫu chuyện tranh ảnh địi hỏi GV phải có để minh hoạ thêm cho HS, HS phải có đầy đủ phương tiện học tập như: sách, vở, bút, phách, mõ… Ví dụ: Khi dạy giới thiệu nhạc cụ Phương Tây nhạc cụ dân tộc Việt Nam Về ngoại hình loại nhạc cụ, tốt để học sinh thấy nhạc cụ thật tìm hiểu tính Nếu khơng có nhạc cụ thật cần có tranh ảnh phóng to giáo viên mơ âm sắc tính nhạc cụ đàn phím điện tử để học sinh hiểu biết sâu Ví dụ: Khi dạy trường độ âm thanh, giáo viên cho học sinh nghe trích đoạn hát quen thuộc gõ phách để học sinh nhận trường độ âm có độ dài ngắn khác Giải pháp 6: Thường xuyên củng cố phát triển hứng thú HS học âm nhạc Việc gây hứng thú cho HS học không lần mà phải rèn luyện thường xuyên từ phút đầu đến phút cuối học Hơn phải làm cho mức độ hứng thú ngày tăng em không để ý thời gian trơi nhanh chóng đến học kết thúc HS cịn luyến tiếc Đó việc làm không đơn giản GV Đặc biệt tình trạng HS cá biệt, lười biếng khơng chịu ý vào giảng mà 27 Báo cáo khóa luận tốt nghiệp | SVTH: Y Tinh thường gây rối bạn lớp Vậy yêu cầu đặt GV phải thu hút ý tất em vào giảng Ở lứa tuổi THCS em có chuyển đổi tâm lý rõ rệt, GV cần nắm bắt tâm lý lứa tuổi để đưa phương pháp tạo hứng thú HS học Sự mẻ, đổi tiết dạy tạo cho HS cảm giác chờ đợi, mong ngóng đến tiết học Việc ghi điểm khuyến khích HS cách tạo hứng thú HS, cần ý cho điểm thưởng thật xứng đáng với việc học tập em Theo kinh nghiệm thân, chuẩn bị bơng hoa điểm tốt thi đua tổ, nhóm, cuối tháng tổng kết xem tổ đạt nhiều hoa điểm tốt nhận phần quà nhỏ khuyến khích động viên tinh thần học tập em Giáo viên cần tránh tiết học nặng nề lí thuyết Muốn tiết học không khô cứng giáo viên cần thực hai nguyên tắc sau: + Nguyên tắc thứ nhất: “ Từ thực tiễn rút khái niệm định nghĩa lí thuyết” Ví dụ 1: Muốn định nghĩa nhịp  3/4 , giáo viên cần hát trích đoạn đánh nhịp số hát viết nhịp 3/4 gợi ý để học sinh trả lời định nghĩa nhip 3/4 Giáo viên củng cố , bổ sung đưa định nghĩa nhịp 3/4 + Nguyên tắc thứ hai: “ Lấy học sinh biết để đến học sinh chưa biết” Ví dụ 2: Để học sinh Tập đọc nhạc có hiệu Trước hết giáo viên cần cho học sinh quan sát Tập đọc nhạc đặt câu hỏi gợi ý để học sinh nhận xét cấu trúc Phương pháp áp dụng kĩ thuật nhóm: Sử dụng phiếu học tập cho câu hỏi tạo hứng thú cho em tham gia tìm hiểu TĐN - Bài TĐN viết thể loại nhịp ? - Về trường độ có hình nốt ? - Về cao độ có tên nốt ? - Ngồi cịn có sử dụng dấu hiệu khác (đã học)? - Giáo viên đàn giai điệu TĐN đọc cho học sinh nghe tư 2-3 lần Phân chia TĐN thành câu nhạc tiết nhạc nhỏ đàn giai điệu từ 3-4 lần 28 Báo cáo khóa luận tốt nghiệp | SVTH: Y Tinh Sau cho học sinh đọc theo đàn ghép lại câu theo lối móc xích hết Giải pháp 7: Chơi trò chơi Sau học sinh hát giai điệu hát GV hướng dẫn học sinh chơi trò chơi: Giáo viên làm kí hiệu tay theo chữ A, U, I Khi GV đưa tay theo kí hiệu, học sinh hát giai điệu với chữ theo kí hiệu GV hướng dẫn trước lớp Ví dụ 2: Bài hát: Vui bước đường xa Câu nhạc 1: GV đưa tay kí hiệu chữ A, HS hát "A" theo giai điệu câu “À à, à a a” Câu nhạc 2: GV đưa tay kí hiệu chữ U, HS hát "U" theo giai điệu câu “U ú u u ù ụ ù u u ù u” Câu nhạc 3: GV đưa tay kí hiệu chữ I, HS hát "I" theo giai điệu câu “I í i i ì ị ìiiìi” GV tiếp tục thay đổi kí hiệu khác hết hát  Trò chơi giúp em thay đổi khơng khí học tập, đồng thời để kiểm tra việc ghi nhớ giai điệu học sinh  Việc kết hợp tổ chức trò chơi học hát vừa giúp học sinh nắm kiến thức hơn, sâu hơn, nhanh hơn, vừa tạo khơng khí sơi cho học sinh, tạo hứng thú cho học sinh học môn Âm nhạc học môn học khác 2.4 Kết sau thực nghiệm Với áp dụng biện pháp nói trên, em nhận thấy đa số học sinh hứng thú học tập lớp qua kiểm tra đạt kết cao, 90% học sinh xếp loại đạt yêu cầu ( Đạt ) bên cạnh có nhiều em tỏ có khiếu mơn 29 Báo cáo khóa luận tốt nghiệp | SVTH: Y Tinh Bảng 1.5 :Kết cụ thể đạt học kỳ năm học 2021 – 2022 Lớp Số Học sinh Đạt Chưa đạt 6A 40 38 6D 42 41 Tổng 82 79 = 90% = 10% Bảng 1.6 : Mức độ hứng thú học môn âm nhạc học sinh sau thực nghiệm TT Các phân mơn Âm nhạc Rất hứng thú Hứng thú Bình Ít hứng Không thường thú hứng thú % % % % % Nhạc lý 25,5 41 34,5 Tập đọc nhạc 15 55 30 Học hát 54,5 37,5 Âm nhạc thường thức 65 30 Như so với kết trước thực nghiệm (bảng 1.2) thấy kết sau thực nghiệm có chiều hướng em học sinh hứng thú học Âm nhạc phối hợp với phương pháp kỹ thuật phát huy tính tích cực học tập học sinh Bảng 1.7 : Nhận thức học sinh vai trị mơn Âm nhạc việc hình thành phát triển nhân cách 30 Báo cáo khóa luận tốt nghiệp | SVTH: Y Tinh Rất quan Quan TT Hình thành phát triển nhân trọng cách Bình Ít Không quan quan trọng trọng trọng thường % % % % % Năng lực thẩm mỹ 20 45,5 25,5 Năng lực tư duy, sáng tạo 20,5 45 29,5 Năng lực nhận thức 12 30 48 Năng lực đạo đức 17 44,5 30 8,5 Nhìn vào bảng khảo sát thấy nhận thức em vai trò Âm nhạc lực thẩm mỹ trước thực nghiệm quan trọng :Rất quan trọng 7%, quan trọng 17,5 %, bình thường 32,25 %, quan trọng 40% khơng quan trọng 0% Sau q trình thực nghiệm kết thay đổi theo hướng tích cực : Rất quan trọng 20%, quan trọng 45 %, bình thường 25,5 %, quan trọng 9% khơng quan trọng 0% Kết học tập học sinh trước sau thực nghiệm lớp 6A 6D Bảng 1.8 : Kết học tập học sinh trước sau thực nghiệm TT Kết học tập Giỏi Khá TB Yếu % % % % Trước TN 15 38,25 52,75 11,75 Sau TN 25 53,75 25,75 Ghi So sánh kết học tập môn Âm nhạc học sinh trước sau thực nghiệm có :Trước thực nghiệm : Giỏi 15%, 38,25%, trung bình 52,75%, yếu 11,75% Sau thực nghiệm kết đạt : Giỏi 25%, 53,75%, trung bình 25,75% yếu 8% Kết chứng tỏ việc thay đổi phương pháp, kỹ thuật dạy học Âm nhạc phát huy tính tích cực học sinh trường THCS Nguyễn Huệ thay đổi 31 Báo cáo khóa luận tốt nghiệp | SVTH: Y Tinh nhận thức môn Âm nhạc, thái độ học tập học sinh, kết học tập môn Âm nhạc thay đổi theo chiều hướng tích cực Trên số biện pháp em đưa chưa phải tối ưu, em hài lòng với biện pháp này, áp dụng vào thực tế cho phù hợp với đối tượng địa bàn mà giáo viên phụ trách để đảm bảo hiệu tốt cho học sinh  Tiểu kết chương Môn học âm nhạc trường THCS tuần có tiết, thật ỏi em làm quen với: Học hát, TĐN, nhạc lí, âm nhạc thường thức tác động lớn vào giới tinh thần em Thực tế cho thấy chất lượng học em bất cập nhiều mặt sở vật chất, nội dung chương trình, phương pháp giảng dạy, điều kiện học tập trau dồi chuyên môn nghiệp vụ giáo viên, phương pháp học học sinh…Từ thực tế chương em đưa giải pháp giải tất vấn đề bất cập nêu Với phương pháp dạy trên, năm qua việc học âm nhạc trường, em thấy kết chất lượng nâng lên rõ rệt, em biết trình bày hoàn chỉnh hát (hát kết hợp vận động nhẹ, biểu diễn) biết cảm nhận nội dung hát Bởi hướng dẫn tận tình gợi mở gần gũi luyện tập GV, kết hợp nhạc cụ, bảng phụ, đài, băng nhạc, CNTT làm mẫu xác GV động viên cổ vũ em kịp thời lời nhận xét tốt Nhắc nhở em sau học em phải có ơn luyện nhà để ghi nhớ khắc sâu kiến thức, học sôi thoải mái, em thi đua trả lời câu hỏi GV đưa ra, tự giác xung phong lên trình bày trước lớp, đem lại cho em lòng tự tin, hứng thú say mê học tập, tình cảm - trị ln gần gũi gắn bó Việc học tốt học khố giúp học sinh hoạt động tốt hoạt động ngoại khoá Với giải pháp đưa ra, em tiến hành thực nghiệm sư phạm trường THCS Nguyễn Huệ để đánh giá hiệu cụ thể Kết thực nghiệm thu cho thấy 32 Báo cáo khóa luận tốt nghiệp | SVTH: Y Tinh giải pháp đề tài đưa bước đầu có tính khả thi, áp dụng vào thực tiễn để nâng cao hiệu chất lượng học tập môn Âm nhạc học sinh THCS PHẦN KẾT LUẬN 3.1 Những học kinh nghiệm: Từ thực tế giảng dạy giáo viên, kết đạt qua việc áp dụng biện pháp nói trên, thân em rút số kinh nghiệm sau: Để tạo hứng thú học sinh trước hết phải gây hứng thú cho học sinh từ phần mở đầu học, phần giới thiệu đề mục - Trong trình giảng dạy giáo viên phải biết phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo học sinh - Giáo viên cần phải nắm đặc trưng môn, có phương pháp dạy học linh hoạt sáng tạo, phải tìm cách để cải tiến cách dạy phân mơn theo hướng tích cực hóa hoạt động học sinh, bổ sung sáng tạo thêm nhiều thủ pháp sinh động, hấp dẫn, đa dạng hóa cách thức truyền đạt học - Phương tiện dạy học phải đầy đủ, giáo viên phải biết sử dụng phương tiện dạy học yếu tố gây xúc cảm - Trong tiết học phải tạo cho em hứng thú từ đầu đến hết tiết học, tạo cho em hứng thú vui tươi đặc trưng mơn học vui - vui học, tránh gò ép học sinh - Tăng cường hoạt động âm nhạc lớp trường hình thức tổ chức hội thi văn nghệ ngoại khóa Muốn thực nội dung có hiệu địi hỏi giáo viên phải khơng ngừng nâng cao kiến thức, tạo cho trình độ chun mơn vững vàng, thường xuyên học hỏi rút kinh nghiệm đồng nghiệp! 3.2 Kiến nghị, đề xuất  Kiến nghị Trên số trải nghiệm thực tế tìm hiểu em Vậy nên em mạnh dạn đưa để giáo viên khác tham khảo, phương pháp cách dạy 33 Báo cáo khóa luận tốt nghiệp | SVTH: Y Tinh học âm nhạc đặc biệt phương pháp dạy thực hành áp dụng cho học sinh đa phần học sinh tập thể thích hoạt động sáng tạo Các em hứng thú học âm nhạc hơn, thực hành tự tin có tiến rõ rệt Em mong góp ý trao đổi kinh nghiệm giáo viên môn âm nhạc để từ tìm phương pháp tối ưu nhằm giúp học sinh có hứng thú ham mê học âm nhạc, từ giáo dục óc thẩm mĩ cho em, giúp em hiểu hay, đẹp sống  Đề xuất Để thực đào tạo em học sinh trở thành người phát triển tồn diện về: Đức - Trí - Thể - Mĩ… ngồi việc người thầy phải có lực thực việc khách quan, ngoại cảnh, khuôn viên, môi trường điều tác động lớn đến em Do để tạo điều kiện cho việc dạy - học thầy trò thuận lợi, thân em muốn kiến nghị số vấn đề sau: * Về phía nhà trường: - Thường xuyên quan tâm, giúp đỡ giáo viên học sinh - Trang bị, bổ sung thêm số trang thiết bị tài liệu tham khảo để phục vụ cho việc giảng dạy mơn Đầu tư xây dựng phịng học chức để học sinh có khơng gian hoạt động nghệ thuật * Về phía Phịng GD&ĐT: - Tổ chức nhiều đợt tập huấn, chuyên đề môn để GV âm nhạc có điều kiện giao lưu, trao đổi kinh nghiệm phương pháp giảng dạy! Em xin chân thành cảm ơn! Đà Nẵng, tháng 01 năm 2022 Người viết Y Tinh 34 Báo cáo khóa luận tốt nghiệp | SVTH: Y Tinh TÀI LIỆU THAM KHẢO ⁃ Sách giáo khoa , sách giáo viên Âm nhạc THCS – NXB GIÁO DỤC ⁃ Một số giải pháp nâng cao chất lượng học tập học sinh môn Âm nhạc ⁃ Các yếu tố ảnh hưởng đến hiệu việc sử dụng phương pháp dạy học môn Âm nhạc lớp trường THCS – NXB GIÁO DỤC ⁃ Tài liệu “ Dạy học kiểm tra đánh giá học sinh theo hướng phát triển lực học sinh” ⁃ Thiết kế Giáo án vận dụng kỹ thuật dạy học Âm nhạc cho học sinh lớp PHỤ LỤC MẪU PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho Học Sinh) Sau cho phép Ban giám hiệu nhà trường Thầy/ Cơ, học sinh vui lịng điền vào phiếu khảo sát sau Ghi chú: Ký hiệu lựa chọn phương án trả lời: □ Xin chân thành cám ơn bạn học sinh dành thời gian hỗ trợ cho chúng tơi hồn thành bảng hỏi Theo em việc hình thành phát triển nhân cách mơn Âm nhạc ? □ Rất quan trọng □ Quan trọng □ Bình thường □ Ít quan trọng □ Khơng quan trọng 35 Báo cáo khóa luận tốt nghiệp | SVTH: Y Tinh Sự hứng thú em học nhạc phân môn Nhạc lý - Tập đọc nhạc – Học hát – Âm nhạc thường thức ? □ Rất hứng thú □ Hứng thú □ Bình thường □ Ít hứng thú □ Khơng hứng thú Các PPDH sử dụng học nhạc ? Em mong muốn áp dụng PPDH ? □ Thuyết trình □ Kiểm tra đánh giá □ Gợi mở, hướng dẫn □ Trình diễn □ Giải vấn đề ………………………………………………………………………… …………… …………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Trường em có phịng chun biệt dành cho việc học âm nhạc khơng? □ Có □ Khơng Em muốn gửi điều đến Thầy giáo mơn Âm nhạc để giúp học hiệu ………………………………………………………………………… ………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………… 36 Báo cáo khóa luận tốt nghiệp | SVTH: Y Tinh 37 ... trạng dạy học môn Âm nhạc trường THCS Nguyễn Huệ, huyện ĐakGlei, tỉnh Kon Tum - Đề xuất số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học môn Âm nhạc trưởng THCS Nguyễn Huệ, huyện ĐakGlei, tỉnh Kon Tum. .. Chương 1: Cơ sở lý luận thực trạng việc dạy học môn âm nhạc lớp trường THCS Nguyễn Huệ vùng cao tỉnh Kon Tum Chương 2: Biện pháp nâng cao chất lượng học tập môn Âm nhạc Trường THCS Nguyễn Huệ PHẦN... nâng cao hiệu chất lượng dạy học 1.2 Thực trạng việc dạy học môn âm nhạc lớp trường THCS Nguyễn Huệ tỉnh Kon Tum 1.2.1 Vài nét trường THCS Nguyễn Huệ  Khái quát trường - Trường THCS Nguyễn Huệ