Luận văn thực trạng quản lý công tác xã hội hóa giáo dục mầm non của các phòng giáo dục và đào tạo tỉnh bình dương

MỤC LỤC Trang phụ bìa LỜI CẢM ƠN MỤC LỤC DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG 10 DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ 11 MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC MẦM NON 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề .8 1.1.1 Các nghiên cứu công tác xã hội hóa giáo dục số nước giới 1.1.2 Các nghiên cứu cơng tác xã hội hóa giáo dục xã hội hóa giáo dục Mầm non Việt Nam 11 1.2 Một số khái niệm đề tài .14 1.2.1 Xã hội hóa 14 1.2.2 Xã hội hóa giáo dục 14 1.2.3 Xã hội hóa giáo dục Mầm non 16 1.2.4 Quản lý 17 1.2.5 Quản lý giáo dục 18 1.2.6 Quản lý cơng tác xã hội hóa giáo dục Mầm non 18 1.3 Cơ sở lý luận công tác xã hội hóa giáo dục Mầm non 19 1.3.1 Cơ sở pháp lý cơng tác xã hội hóa giáo dục Mầm non 19 1.3.2 Mục tiêu xã hội hóa giáo dục Mầm non 22 1.3.3 Nguyên tắc xã hội hóa giáo dục Mầm non 23 1.3.4 Nội dung xã hội hóa giáo dục Mầm non 25 1.3.5 Một số yếu tố ảnh hưởng đến công tác xã hội hóa giáo dục Mầm non 29 1.4 Cơ sở lý luận quản lý công tác xã hội hóa giáo dục Mầm non 31 1.4.1 Chức Phòng giáo dục – đào tạo 31 1.4.2 Nhiệm vụ - quyền hạn Phòng giáo dục – đào tạo 31 1.4.3 Chức quản lý công tác xã hội hóa giáo dục mầm non Phịng giáo dục – đào tạo 33 1.4.4 Nội dung quản lý tác xã hội hóa giáo dục mầm non Phòng giáo dục – đào tạo 35 1.5 Điều kiện đảm bảo thực XHHGD thành công .36 1.5.1 Nguồn lực phi vật chất 36 1.5.2 Nguồn lực vật chất 39 Tiểu kết chương 41 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CƠNG TÁC XÃ HỘI HĨA GIÁO DỤC MẦM NON CỦA CÁC PHỊNG GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO TỈNH BÌNH DƯƠNG – GIAI ĐOẠN 2010-2013 42 2.1 Khái quát giáo dục – đào tạo tỉnh Bình Dương 42 2.1.1 Đặc điểm địa bàn tỉnh Bình Dương 42 2.1.2 Khái quát tình hình kinh tế, xã hội tỉnh Bình Dương 43 2.1.3 Khái quát tình hình giáo dục – đào tạo tỉnh Bình Dương 44 2.2 Khái quát mẫu nghiên cứu cách thức xử lý số liệu 47 2.3 Thực trạng cơng tác xã hội hóa giáo dục Mầm non phịng giáo dục – đào tạo tỉnh Bình Dương (2010 – 2013) 49 2.3.1 Thực trạng quy mô, mạng lưới trường lớp Mầm non 49 2.3.2 Thực trạng đội ngũ giáo viên Mầm non 52 2.3.3 Đánh giá mức độ thực kết thực hiệnvề cơng tác xã hội hóa giáo dục Mầm non tỉnh Bình Dương 58 2.4 Thực trạng quản lý cơng tác xã hội hóa giáo dục Mầm non phịng giáo dục – đào tạo tỉnh Bình Dương (2010 – 2013) 64 2.4.1 Quản lý cơng tác phối hợp gia đình nhà trường cơng tác chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ 64 2.4.2 Quản lý việc huy động lực lượng xã hội phát triển quy mô, mạng lưới, đa dạng hóa loại hình giáo dục Mầm non phòng giáo dục – đào tạo 65 2.4.3 Quản lý việc huy động nguồn lực nâng cao chất lượng chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ 70 2.4.4 Đánh giá mức độ thực kết thực quản lý công tác xã hội hóa giáo dục mầm non 74 2.5 Đánh giá chung cơng tác xã hóa giáo dục Mầm non tỉnh 79 2.5.1 Mặt mạnh 79 2.5.2 Mặt yếu – Nguyên nhân 80 2.5.3 Thời 81 2.5.4 Thách thức 82 Tiểu kết chương 83 Chương ĐỀ XUẤT MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC XÃ HỘI HĨA GIÁO DỤC MẦM NON TỈNH BÌNH DƯƠNG 84 3.1 Những sở đề xuất biện pháp .84 3.1.1 Căn vào sở lý luận quản lý công tác xã hội hóa giáo dục Mầm non 84 3.1.2 Định hướng phát triển giáo dục Mầm non xã hội hóa giáo dục Mầm non tỉnh Bình Dương giai đoạn 2013-2015 84 3.1.3 Căn vào thực trạng quản lý cơng tác xã hội hóa giáo dục Mầm non phòng giáo dục – đào tạo tỉnh Bình Dương 86 3.2 Một số nguyên tắc đề xuất biện pháp 87 3.3 Các biện pháp quản lý cơng tác xã hội hóa giáo dục Mầm non địa bàn tỉnh Bình Dương 87 3.3.1 Đảm bảo hành lang pháp lý thực công tác xã hội hóa giáo dục Mầm non 87 3.3.2 Quản lý đạo việc nâng cao nhận thức cộng đồng giáo dục Mầm non 89 3.3.3 Quản lý đạo nâng cao lực sư phạm, kỹ nghề nghiệp cho đội ngũ giáo dục Mầm non 93 3.3.4 Củng cố, phát triển hệ thống trường Mầm non cơng lập, đa dạng hóa nguồn đầu tư cho giáo dục Mầm non 96 3.3.5 Tổng kết phổ biến kinh nghiệm cơng tác xã hội hóa giáo dục Mầm non 98 3.4 Mối quan hệ biện pháp 99 3.5 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp tăng cường xã hội hóa giáo dục Mầm non địa bàn tỉnh Bình Dương 100 3.5.1 Mục đích 100 3.5.2 Đối tượng khảo nghiệm 100 3.5.3 Kết khảo nghiệm 101 Tiểu kết chương 105 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 107 TÀI LIỆU THAM KHẢO 113 PHỤ LỤC 119 DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT GDMN Giáo dục Mầm non GDĐT Giáo dục – Đào tạo HSSV Học sinh, sinh viên XHH Xã hội hóa UBND Ủy ban nhân dân DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Bảng 2.2 Bảng 2.3 Bảng 2.4 Bảng 2.5 Bảng 2.7 Bảng 2.8 Bảng 2.9 Bảng 2.10 Bảng 2.11 Bảng 2.12 Bảng 2.13 Bảng 2.14 Bảng 2.15 Bảng 2.16 Bảng 2.17 Bảng 2.18 Bảng 3.1 Quy mơ đơn vị hành cấp huyện, thị xã, thành phố tỉnh Bình Dương 43 Quy mô đội ngũ, sở ngành Giáo dục – Đào tạo tỉnh Bình Dương năm 2013 46 Mạng lưới GDMN Tỉnh Bình Dương năm học 2012 - 2013 49 Tình hình huy động trẻ đến trường lớp Mầm non cơng lập ngồi công lập năm học 2012 - 2013 51 Quy mô đội ngũ giáo viên Mầm non tỉnh Bình Dương năm học 2012 - 2013 53 Sự cần thiết công tác XHH GDMN 58 Nâng cao nhận thức đẩy mạnh công tác thông tin truyền thông giáo dục mầm non 59 Quỹ đất Ủy ban nhân dân tỉnh Bình Dương giao cho thuê theo mục tiêu XHH GDMN trường Mầm non 60 Thực nội dung công tác XHH GDMN địa phương 62 Thực mục tiêu XHH GDMN địa phương 63 So sánh tình hình phát triển quy mơ, mạng lưới GDMN tỉnh Bình Dương năm học 2012-2013 với năm học 2010-2011 66 So sánh tình hình phát triển giáo dục Mầm non cơng lập tỉnh Bình Dương 2012-2013 với năm học 2010-2011 67 So sánh tình hình phát triển giáo dục Mầm non ngồi cơng lập tỉnh Bình Dương năm học 2012-2013 với năm học 2010-2011 Error! Bookmark not defined Quản lý kế hoạch, chương trình cơng tác XHH GDMN 74 Lãnh đạo, đạo thực kế hoạch 75 Tổ chức triển khai thực công tác XHH GDMN 76 Kiểm tra, đánh giá công tác XHH GDMN 77 Ý kiến tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý cơng tác xã hội hóa giáo dục Mầm non tỉnh Bình Dương 102 DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ Sơ đồ 1.1 Mơ hình quản lý 18 Biểu đồ 3.1 Biểu đồ ý kiến CBQL tính cần thiết biện pháp 103 Biểu đồ 3.2 Biểu đồ ý kiến CBQL tính khả thi biện pháp 104 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong năm qua, quán triệt quan điểm “Giáo dục quốc sách hàng đầu, nghiệp tồn Đảng, tồn dân”, cơng tác xã hội hóa giáo dục (XHH GD) nói chung xã hội hóa (XHH) giáo dục Mầm non (GDMN) nói riêng xem giải pháp củng cố, tăng cường hiệu giáo dục hệ thống GDMN đồng thời đáp ứng phần nhu cầu xã hội Báo cáo trị Ban chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam Đại hội lần thứ VIII khẳng định [1]: “Các vấn đề sách xã hội giải theo tinh thần XHH Nhà nước giữ vai trò nòng cốt, đồng thời động viên người dân, doanh nghiệp, tổ chức xã hội, cá nhân tổ chức nước tham gia giải vấn đề xã hội” Mục đích cuối q trình XHH nghiệp giáo dục nâng cao thêm mức hưởng thụ giáo dục nhân dân, nâng cao chất lượng sống tinh thần vật chất người dân Luật giáo dục năm 2005 Luật giáo dục sửa đổi năm 2009 (Điều 12, 13) [29] xác định chăm lo cho nghiệp giáo dục trách nhiệm chung tồn xã hội Có thể nói, XHH chủ trương lớn Đảng Nhà nước ta Trong hệ thống giáo dục Quốc dân, GDMN coi cấp học đầu tiên, có vai trị đặc biệt quan trọng việc đặt móng cho phát triển thể chất, trí tuệ, tình cảm trẻ Chính thế, hầu hết quốc gia tổ chức quốc tế xác định GDMN mục tiêu quan trọng giáo dục cho người Trong hệ thống giải pháp phát triển kinh tế - xã hội đến năm 2011-2015, kết luận hội nghị lần thứ ba Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa XI nêu rõ [1]: “Điều chỉnh sách GDMN, giáo dục miền núi; làm tốt công tác XHH GD để đảm bảo nhu cầu học tập đối tượng, GDMN” Nghị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX Văn kiện Đại hội lần thứ X Đảng rõ công tác quản lý ngành Giáo dục phải [1]: “Chăm lo phát triển Mầm non”, đến năm 2020: “Xây dựng hoàn chỉnh phát triển cấp học Mầm non cho hầu hết trẻ em độ tuổi Phổ biến kiến thức ni dạy trẻ cho gia đình” Do vậy, năm qua Nhà nước tập trung đầu tư lớn cho GDMN Tuy nhiên, với tốc độ tăng dân số, đời sống vật chất tinh thần ngày cao, với xu toàn cầu hóa số lượng chất lượng trường Mầm non thật chưa đáp ứng nhu cầu xã hội Bên cạnh đó, nhu cầu GDMN ngày đa dạng Trường Mầm non không cịn nơi trơng giữ trẻ mà trở thành môi trường giáo dục chất lượng cao, chuẩn bị tố chất cho trẻ phát triển cấp học Thực tiễn cho thấy, trình triển khai cơng tác XHH GDMN cịn tồn nhiều vấn đề cần phải giải quyết, đặc biệt vấn đề quản lý cơng tác XHH GDMN: Vẫn cịn tồn vài phận quản lý cộng đồng dân cư chưa nhận thức đầy đủ quan điểm giáo dục nghiệp chung toàn Đảng, toàn dân nên công tác phối hợp chưa chặt chẽ, chưa đồng cấp, ngành, tổ chức, cá nhân; chưa thực chi phối đạo tổ chức thực tiễn số cán quản lý cấp quản lý, kể đầu tư cho giáo dục tạo chế thuận lợi cho tổ chức hoạt động GDMN Cùng với phát triển nước, Bình Dương tỉnh thuộc khu vực miền Đơng Nam có kinh tế phát triển nhanh mạnh, thu hút lượng lớn lao động nhập cư từ tỉnh, thành nước lập nghiệp Ngành Giáo dục- Đào tạo Bình Dương nói chung GDMN nói riêng có thuận lợi định đồng thời phải đối mặt với nhiều khó khăn, thách thức, thách thức lớn giải đủ chỗ học cho cháu Vì vậy, tỉnh Bình Dương xem công tác XHH GDMN vấn đề cấp thiết tình hình kinh tế, xã hội tỉnh 115 dục thể thao 19 Chính phủ (2006), Nghị định số 43/2006/NĐ-CP, quy định quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm thực nhiệm vụ, tổ chức máy, biên chế tài đơn vị nghiệp cơng lập 20 Chính phủ (2006), Quyết định số 149/2006/QĐ-TTg ngày 23/6/2006 Thủ tướng Chính phủ việc Phê duyệt Đề án "Phát triển GDMN giai đoạn 2006 - 2015" 21 Chính phủ (2008), Nghị định 69/2008/NĐ-CP ngày 30/5/2008 sách khuyến khích xã hội hóa hoạt động lĩnh vực giáo dục, dạy nghề, y tế, văn hóa, thể thao, mơi trường 22 Chính phủ (2009), Chỉ thị số 1408/CT-TTg ngày 1/9/2009 thủ tướng tăng cường công tác bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em 23 Chính phủ (2010), Quyết định 239/QĐ-TTg ngày 9/2/2010 Thủ tướng phê duyệt đề án Phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em năm tuổi giai đoạn 2010-2015 24 Chính phủ (2011), Quyết định số 60/2011/QĐ-TTg ngày 26/10/2011 Thủ tướng Chính phủ việc Quy định số sách phát triển GDMN giai đoạn 2011 – 2015 25 Chính phủ (2012), Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13/6/2012Phê duyệt chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020 26 Cục thống kê Bình Dương (2012), Niên giám thống kê 2011 27 Phịng Giáo dục Đào tạo 07 huyện, thị xã, thành phố (2010 - 2013), Báo cáo tổng kết năm học 2010-2011, 2011-2012, 2012-2013 28 Quốc Hội ( 2004), Nghị số 37/2004/QH Giáo dục 29 Quốc hội (2005, 2009), Luật Giáo dục năm 2005 Luật Giáo dục sửa đổi năm 2009 30 Trường CBQLGD TP.HCM (2010), giáo trình nghiệp vụ quản lý trường 116 phổ thông - tập 1, 2, 31 UBND tỉnh Bình Dương (2011), Quyết định số 74/2011/QĐ-UBND việc ban hành Quy định sách thu hút, chế độ hỗ trợ đào tạo phát triển nguồn nhân lực tỉnh Bình Dương 32 Vụ Giáo dục Trung học (2011), Sơ lược tình hình phát triển giáo dục số nước giới 33 Nguyễn Võ Kỳ Anh (2014) Xã hội hóa giáo dục mầm non góp phần nâng cao chất lượng nòi giống đào tạo nhân tài cho đất nước, Viện Nghiên cứu giáo dục phát tiềm người (IPD), Trung tâm Giáo dục môi trườngvà sức khỏe cộngđồng(CECHC) 34 Đào Thanh Âm (2008), Nhận thức cho khái niệm XHH công tác GDMN, Bản tin Giáo dục Từ xa Tại chức số 19 - tháng 12/2008, Đại học Sư phạm Hà Nội 35 Vũ Đình Chiến, trường CBQL GD & ĐT II, Đường lối phát triển giáo dục – đào tạo Đảng tình hình 36 Phạm Minh Hạc (1997), Xã hội hóa cơng tác giáo dục, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 37 Bùi Tiến Hanh (2004), “Phát triển giáo dục công lập – thực chủ trương XHH giáo dục”, Tạp chí Giáo dục số 12/2004 trang 16 – 18 38 Nguyễn Thị Bích Hạnh (năm 2006), Biện pháp quản lý công tác XHH GDMN tỉnh Nam Định giai đoạn nay, Luận văn thạc sĩ Khoa học chuyên ngành Quản lý giáo dục , trường Đại học sư phạm Hà Nội 39 Lê Như Hoa (1996), Xã hội hóa hoạt động văn hóa, Nhà xuất Văn hóa thông tin, Hà Nội 40 Lê Như Hoa (1997), Xã hội hóa nghiệp phát triển văn hóa, Nhà xuất Văn hóa thơng tin, Hà Nội 41 Trần Thị Hoa (2012) Một số nội dung cần đổi cơng tác xã hội 117 hố giáo dục, Năm Căn, tỉnh Cà Mau 42 Lê Ngọc Hùng (2006), Xã hội học giáo dục, Nhà xuất lý luận trị, Hà Nội 43 Hồ Thiệu Hùng (2011), Suy tư giáo dục, Nhà xuất Văn hóa – Văn nghệ 44 Trần Kiểm ( 2004), Khoa học quản lý giáo dục - số vấn đề lý luận thực tiễn, Nhà xuất Giáo Dục, Hà Nội 45 Stanisllaw Kowalski (2003), Xã hội học giáo dục giáo dục học, Nhà xuất Đại học quốc gia, TP HCM 46 Trần Tuấn Lộ (2005), Đề cương giảng quản lý trường học, Trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh 47 Hồ Văn Liên (2008), Quản lý giáo dục quản lý trường học, Đại học Sư phạm TP.HCM 48 Hồ Chí Minh tồn tập (1996), Nhà xuất Chính trị Quốc gia 49 Bùi Ngọc Oánh (1995), Tâm lý học xã hội quản lý, Nhà xuất Thống kê 50 Trần Anh Phương (2009), Cải cách giáo dục Hàn Quốc, Tạp chí Cộng sản số 10 (178) năm 2009 51 Ngơ Đình Qua (2005), Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục, Đại học Sư phạm TP.HCM 52 Đỗ Thiết Thạch, trường CBQL GD & ĐT II, Hiệu trưởng phối hợp với lực lượng xã hội nhà trường 53 Phạm Viết Vượng (2003), Quản lý hành nhà nước Quản lý ngành Giáo dục & Đào tạo, Nhà xuất Đại học Sư phạm Hà Nội 54 Nguyễn Như Ý ( 1999), Đại từ điển Tiếng Việt, Nhà xuất Văn hóaThơng tin, Hà Nội 55 Nguyễn Thị Hồng Yến, Đỗ Thị Bích Loan (2012) Xã hội hóa giáo dục 118 thực trạng giải pháp, Viện Khoa học Giáo dục VN 56 Trần Thị Hương, Nguyễn Thị Bích Hạnh, Hồ Văn Liên, Ngơ Đình Qua (2011), Giáo dục học đại cương, Nhà xuất Đại học Sư phạm TP.HCM 57 Trần Quốc Toản, Đặng Ứng Vận, Đặng Bá Lâm, Trần Thị Bích Liễu (2012), Phát triển giáo dục điều kiện kinh tế thị trường hội nhập quốc tế, Nhà xuất Chính trị Quốc gia PHỤ LỤC PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (DÀNH CHO CÁN BỘ QUẢN LÝ) Kính thưa Q Anh/Chị! Để góp phần đẩy mạnh cơng tác xã hội hóa quản lý cơng tác xã hội hóa giáo dục Mầm non tỉnh Bình Dương, chúng tơi xin gửi đến quý Anh/Chị làm công tác quản lý phiếu xin ý kiến Mong quý Anh/Chị vui lịng đánh dấu (X) vào thích hợp ghi vắn tắt vào dòng chừa trống theo suy nghĩ Ý kiến quý Anh/Chị phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học Rất mong nhận hợp tác quý Anh/Chị Trân trọng cám ơn! * Anh/Chị vui lòng cho biết số thông tin cá nhân: - Anh/Chị công tác tại:………………………………………………… - Phòng giáo dục  Ban giám hiệu trường MN  Cán Sở GD&ĐT  - Chức vụ:…………………………………………………………………… - Thâm niên công tác: ……………………………………………………………………………… Câu 1: Anh/Chị cho biết thực cơng tác XHH GDMN Phịng GD&ĐT tỉnh Bình Dương là: Rất cần thiết  Cần thiết  Không cần thiết  Không rõ  Câu 2: Anh/Chị đánh giá mức độ thực kết thực cơng tác XHH GDMN tỉnh Bình Dương? -Mức độ thực hiện: 1: Rất thường xuyên; 2: Thường xuyên; 3: Không thường xuyên; 4: Không thực -Kết thực hiện: 1: Tốt - 2: Khá - 3: Trung bình - 4: Yếu Stt NỘI DUNG Mức độ thực Kết thực Nâng cao nhận thức đẩy mạnh công tác thông tin truyền thông giáo dục mầm non Phòng GD&ĐT tổ chức nâng cao nhận thức cho 1.1 cấp Đảng, quyền, cộng đồng, gia đình vai trị, vị trí giáo dục mầm non hệ thống giáo dục quốc dân phát triển nguồn lực người? Các cấp ủy Đảng, quan quản lý nhà nước 1.2 cấp quyền địa phương tăng cường trách nhiệm việc đạo, tổ chức thực công tác thông tin truyền thông giáo dục mầm non Phòng GD&ĐT xây dựng kế hoạch thông tin truyền thông, biên soạn cung cấp tài liệu để phổ 1.3 biến kiến thức kỹ ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em mầm non cho lực lượng XH tham gia phát triển giáo dục mầm non? Triển khai chủ chương sách Đảng Nhà nước hỗ trợ đẩy mạnh công tác XHH GDMN 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 Phòng GD&ĐT địa phương triển khai đầy đủ văn XHH GD cấp đến đơn vị Phòng GD&ĐT xây dựng kế hoạch XHH GDMN phù hợp với mục tiêu phát triển cấp GDMN tỉnh Quy mô mạng lưới trường lớp phục vụ XHH GDMN quan tâm mở rộng Số lượng đội ngũ giáo viên, bảo mẫu đủ đáp ứng công tác XHH GDMN tỉnh Chất lượng đội ngũ giáo viên, bảo mẫu đủ đáp ứng công tác XHH GDMN tỉnh Thực nội dung công tác XHH GDMN địa phương Huy động đông đảo lực lượng xã hội tham gia vào công tác XHH GDMN địa phương Vận động lực lượng xã hội tham gia vào nhiều loại hình hỗ trợ cơng tác XHH GDMN địa phương Các lực lượng XH hỗ trợ nguồn lực cho công tác XHH GDMN địa phương Phòng GD&ĐT soạn nhiều tờ rơi làm tài liệu, tham 3.4 khảo tư vấn cho lực lượng xã hội nâng cao chất lượng nuôi dưỡng chăm sóc trẻ 3.5 3.6 Thực đầy đủ chương trình GDMN Bộ GD&ĐT ban hành Cơng tác giáo dục quan tâm đến giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật Tổ chức tốt công tác nuôi dưỡng, giáo dục, chăm sóc 3.7 trẻ theo quy định chương trình GDMN Bộ GD&ĐT ban hành Cơ sở vật chất nhà trường trang bị đầy đủ 3.8 phục vụ giảng dạy theo quy định chương trình GDMN Bộ GD&ĐT ban hành Thực mục tiêu XHH GDMN địa phương 4.1 XHH GDMN tạo đồng thuận thực mục tiêu giáo dục nhà trường xã hội Các nguồn lực đóng góp lực lượng xã hội 4.2 góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc, ni dạy trẻ mầm non 4.3 4.4 XHH GDMN góp phần tăng cường q trình chuẩn hóa, đại hóa trường Mầm non XHH GDMN thúc đẩy trình đẩy q trình dân chủ hóa giáo dục Thực trạng hoạt động tuyển dụng, bồi dưỡng giáo viên 5.1 5.2 5.3 5.6 Tổ chức sinh hoạt chuyên môn định kỳ Tổ chức tập huấn, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm Các trường có kế hoạch tuyển dụng giáo viên đạt chuẩn Bộ GD&ĐT Đánh giá chung công tác bồi dưỡng giáo viên Câu 3: Anh/Chị đánh giá mức độ thực kết thực quản lý cơng tác xã hội hóa GDMN Phịng GD&ĐT tỉnh Bình Dương? -Mức độ thực hiện: 1:Rất thường xuyên; 2:Thường xuyên; 3:Không thường xuyên; 4:Không thực -Kết thực hiện: 1: Tốt - 2: Khá - 3: Trung bình - 4: Yếu Mức độ thực Stt Quản lý kế hoạch, chương trình cơng tác XHH GDMN 1.1 Hàng năm Phòng GD&ĐT xây dựng chi tiết kế hoạch công tác XHH GDMN 1.2 Kế hoạch xác định nhu cầu công tác XHH GDMN 1.3 Kế hoạch xác định mục tiêu công tác XHH GDMN 1.4 Kế hoạch nêu nhiệm vụ cần thực công tác XHH GDMN 1.5 Kế hoạch xác định rõ thời gian, kinh phí cần thực cho nhiệm vụ công tác XHH GDMN Tổ chức triển khai thực công tác XHH GDMN 2.1 Phân công phân nhiệm cụ thể đến cá nhân, đơn vị triển khai thực công tác XHH GDMN 2.2 Phát nguồn lực cần huy động triển khai thực công tác XHH GDMN 2.3 Tổ chức phối hợp lực lượng triển khai thực công tác XHH GDMN Lãnh đạo, đạo thực kế hoạch 3.1 Quán triệt đến đối tượng tham gia vào công tác XHH GDMN 3.2 Phổ biến cụ thể tài liệu, nội dung tờ rơi cho lực lượng tham gia công tác XHH GDMN 3.3 Hướng dẫn cụ thể nội dung, nhiệm vụ triển khai thực công tác XHH GDMN 3.4 Có biện pháp tốt khuyến khích lực lượng tham gia triển khai thực công tác XHH GDMN 3.5 Điều chỉnh kịp thời kế hoạch công tác triển khai thực công tác XHH GDMN thấy chưa hợp lý Kiểm tra, đánh giá công tác XHH GDMN 4.1 Thường xuyên kiểm tra nhiệm vụ lực lượng xã hội tham gia vào công tác XHH GDMN 4.2 Định kỳ đánh giá rút kinh nghiệm công tác XHH GDMN 4.3 Xử lý kịp thời đơn vị khơng đạt theo chuẩn định biên Bộ 4.4 Phịng GD&ĐT cập nhật, đánh giá thông tin phục vụ cho quản lý công tác XHH GDMN để đảm bảo chất lượng Điều kiện đảm bảo thực thành công công tác XHH GDMN 5.1 Kết thực NỘI DUNG Tổ chức hoạt động XHH GDMN theo nguyên tắc dân chủ 4 “dân biết, dân bàn, dân làm, dân kiểm tra” 5.2 Tuân thủ pháp luật Nhà nước triển khai thực công tác XHH GDMN 5.3 Triển khai chủ trương XHH GDMN phải biết lựa chọn thời gian thích hợp 5.4 Khơi dậy phát huy truyền thống hiếu học, tôn trọng đạo lý, đề cao học, đề cao giá trị học vấn công tác XHH GDMN 5.5 Phối hợp đồng địa phương ngành giáo dục thực công tác XHH GDMN 5.6 Hiệu trưởng phải thực kế hoạch hóa cơng tác XHH GDMN Theo thầy cô thực giải pháp giải pháp gặp khó khăn cụ thể gì? Xin q thầy/cơ cho biết: - Giải pháp tăng cường quy hoạch, bồi dưỡng phát triển đội ngũ, có khó khăn: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… - Giải pháp phát triển chương trình học, có khó khăn: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… - Giải pháp tăng cường công tác quản lý hoạt động giảng dạy, có khó khăn: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… - Tăng cường quản lý sở vật chất, điều kiện dạy học, có khó khăn: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Trân trọng cảm ơn! PHỤ LỤC PHỤ LỤC Danh sách đơn vị trường Mầm non không thu nhận trẻ tuổi tuổi SốTT Đơn vị xã, phường, thị trấn Đơn vị trường Không nhận Không nhận trẻ trẻ tuổi tuổi (Qui mô: số (Qui mô: số cháu/số lớp) cháu/số lớp) Phường Hòa Phú-Thủ Dầu Một MG Hòa Phú Phường Hiệp Thành- Thủ Dầu Một MG Sao Mai X (96/4) Phường An Phú-Thuận An MG Hoa Cúc X (367/9) Phường Bình Hịa-Thuận An MG Hoa Cúc X (403/11) Phường Thuận Giao-Thuận An MG Hoa Mai X (327/9) Phường Đông Hòa – Dĩ An MG Anh Đào X (335/8) Xã Tân Định – Bến Cát MG Tân Định X (450/10) Xã Phú An – Bến Cát MG Phú An X (346/8) Xã Hòa Lợi – Bến Cát MG Hòa Lợi X (291/6) 10 Xã An Điền – Bến Cát MG An Điền X (241/5) 11 Xã Thới Hòa – Bến Cát MG Thới Hòa X (195/4) 12 TT Tân Phước Khánh-Tân Uyên MN Sao Mai X (129/3) 13 TT Thới Hòa – Tân Uyên MG Hoa Hồng X (292/9) 14 Xã Khánh Bình – Tân Uyên MG Hoa Hướng Dương X (208/6) 15 Xã Tân Vĩnh Hiệp-Tân Uyên MG Hoa Sen X (345/10) 16 Xã Tân Mỹ - Tân Uyên MG Măng Non X (104/4) 17 Xã Thường Tân-Tân Uyên MG Thường Tân X (203/7) 18 Xã Lạc An – Tân Uyên MG Hoa Anh Đào X (187/7) 19 Xã Minh Thạnh – Dầu Tiếng MG Minh Thạnh X (240/6) 20 Xã Minh Hòa – Dầu Tiếng MG Hoa Mai X (243/6) 21 Xã Minh Tân – Dầu Tiếng MG Minh Tân X (214/6) 22 Xã Long Hòa – Dầu Tiếng MG Long Hòa 23 Xã An Lập – Dầu Tiếng MG An Lập X (233/7) X (155/4) X (142/4) PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT TÍNH CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP Để quản lý tốt cơng tác xã hội hố (XHH) giáo dục Mầm non (GDMN) Phòng GDĐT tỉnh Bình Dương, đề nghị Ơng (Bà) vui lịng cho biết mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý đề xuất sau đây: Mức độ cần thiết TT Nội dung biện pháp Đảm bảo hành lang pháp lý thực công tác XHH GDMN Nâng cao nhận thức cộng đồng GDMN Nâng cao lực sư phạm, kỹ nghề nghiệp cho đội ngũ GDMN Củng cố, phát triển giáo dục mầm non ngồi cơng lập, đa dạng hóa nguồn đầu tư cho GDMN Tổng kết phổ biến kinh nghiệm công tác XHH GDMN Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Mức độ khả thi Rất khả thi Khả thi Không khả thi Phiếu trả lời xin Ơng (Bà) vui lịng gửi theo địa chỉ: Nguyễn Thị Minh Tâm Phòng Giáo dục Mầm non, Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Bình Dương, số điện thoại 0908196813 trước ngày 25/12/2013 Xin chân thành cảm ơn ... mức độ thực kết thực hiệnvề công tác xã hội hóa giáo dục Mầm non tỉnh Bình Dương 58 2.4 Thực trạng quản lý cơng tác xã hội hóa giáo dục Mầm non phòng giáo dục – đào tạo tỉnh Bình Dương. .. triển giáo dục Mầm non xã hội hóa giáo dục Mầm non tỉnh Bình Dương giai đoạn 2013-2015 84 3.1.3 Căn vào thực trạng quản lý cơng tác xã hội hóa giáo dục Mầm non phòng giáo dục – đào tạo tỉnh. .. 31 1.4.3 Chức quản lý cơng tác xã hội hóa giáo dục mầm non Phòng giáo dục – đào tạo 33 1.4.4 Nội dung quản lý tác xã hội hóa giáo dục mầm non Phòng giáo dục – đào tạo