Tiết 61 – TT tiết dạy theo KHDH PHƯƠNG PHÁP THUYẾT MINH I Mức độ cần đạt 1 Kiến thức Tầm quan trọng của các phương pháp thuyết minh trong văn bản thuyết minh Các phương pháp được sử dụng trong văn bản[.]
Tiết 61 – TT tiết dạy theo KHDH PHƯƠNG PHÁP THUYẾT MINH I Mức độ cần đạt Kiến thức - Tầm quan trọng phương pháp thuyết minh văn thuyết minh - Các phương pháp sử dụng văn thuyết minh - Các yêu cầu nguyên tắc lựa chọn, vận dụng phối hợp phương pháp thuyết minh Kĩ - Nhận diện phân tích hiệu phương pháp thuyết minh qua ví dụ cụ thể - Lựa chọn, vận dụng phối hợp phương pháp thuyết minh phù hợp với đối tượng, làm bật đặc điểm đối tượng tăng sức hấp dẫn cho văn thuyết minh Thái độ Thấy tầm quan trọng văn thuyết minh Những lực cụ thể học sinh cần phát triển: - Năng lực thu thập thông tin liên quan đến văn thuyết minh - Năng lực đọc – hiểu văn thuộc phương thức biểu đạt thuyết minh; - Năng lực hợp tác trao đổi, thảo luận phương pháp thuyết minh - Năng lực phân tích, so sánh khác phương pháp thuyết minh; - Năng lực tạo lập văn thuyết minh III Chuẩn bị 1/Thầy -Giáo án -Phiếu tập, trả lời câu hỏi - Ngữ liệu văn thuyết minh -Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động lớp -Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh ở nhà 2/Trò -Đọc trước ngữ liệu SGK để trả lời câu hỏi tìm hiểu -Các sản phẩm thực nhiệm vụ học tập ở nhà (do giáo viên giao từ tiết trước) -Đồ dùng học tập IV Tổ chức dạy học Ổn định tổ chức lớp: - Kiểm tra sĩ số, trật tự, nội vụ lớp Kiểm tra cũ: Thế tính hấp dẫn biện pháp đảm bảo tính hấp dẫn văn thuyết minh ? Tổ chức dạy học mới: HĐ KHỞI ĐỘNG Hoạt động Thầy trò Chuẩn kiến thức kĩ cần đạt, lực cần phát triển - GV giao nhiệm vụ: Những ngữ liệu sau sử dụng phương pháp thuyết minh gì mà em học ở chương trình Ngữ văn THCS? 1/Huế trung tâm văn hố, nghê thuật lớn Việt Nam 2/Nơng Văn Vân tù trưởng dân tộc Tày, giữ chức tri châu Bảo Lạc (Cao Bằng) 3/Rắn lồi bị sát khơng chân 4/Cá lồi động vật có xương sống, nước, bơi vây thở mang 5/Nguyễn Du thiên tài Truyện Kiều ông kiệt tác - HS thực nhiệm vụ: - HS báo cáo kết thực nhiệm vụ: Phương pháp nêu định nghĩa, giải thích Từ đó, giáo viên giới thiệu Vào bài: - Nhận thức nhiệm vụ cần giải học - Tập trung cao hợp tác tốt để giải nhiệm vụ - Có thái độ tích cực, hứng thú HĐ HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động GV – HS Kiến thức cần đạt Tìm hiểu kiến thức *HS đọc mục I SGK trả lời câu hỏi: 1-Yêu cầu để viết văn thuyết minh gì? 2-Muốn viết văn thuyết minh thì tri thức nhu cầu thì cần điều kiện gì nữa? 3-Cần ghi nhớ điều gì mối quan hệ phương pháp thuyết minh với mục đích thuyết minh? -Ở THCS, em tìm hiểu phương pháp thuyết minh nào? Hãy nhắc lại cho ví dụ (Năng lực thu thập thông tin, Năng lực giải tình đặt ra) I/ TẦM QUAN TRỌNG CỦA PHƯƠNG PHÁP THUYẾT MINH : Phương pháp thuyết minh hệ thống cách thức mà người thuyết minh sử dụng để mong đạt mục đích mà mình đặt *HS đọc mục II.2 trả lời câu hỏi: -Sách Ngữ văn 10, tập giới thiệu thêm phương pháp thuyết minh khác? *HS trao đổi, thảo luận, cử đại diện trình bày phương pháp thuyết minh II MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP THUYẾT MINH : Các phương pháp + Đoạn trích Đại Việt sử kí tồn thư Ngơ Sĩ Liên Cho HS tìm hiểu ví dụ để xác định rõ Đoạn trích thuyết minh cơng lao tiến ví dụ tác giả thuyết minh điều gì ? Và cử người tài giỏi cho đất nước Trần Quốc thuyết minh phương pháp cụ thể ? Tuấn Phương pháp thuyết minh mà tác giả sử dụng ở phương pháp nêu ví dụ Từ đó củng cố hiểu biết tác dụng phương pháp (Năng lực làm chủ phát triển thân: Năng lực tư Năng lực hợp tác, trao đổi, thảo luận, ) HS trả lời: Những tên tuổi nêu (Dã Tượng, Yết Kiêu, Phạm Ngũ Lão, Trần Thì Kiến, Trương Hán Siêu, Phạm Lãm, Trịnh Dũ, Ngơ Sĩ Thường, Nguyễn Thế Trực) làm cho vấn đề thuyết minh trở nên sáng rõ, có sức thuyết phục HS trả lời: Đoạn trích thuyết minh bút danh Ba- sô Từ bút danh Mu-nê-phu-sa, bút danh Tô-sây đến bút danh Ba-sô, người đọc cần biết ý nghĩa bút danh Vì vậy, người viết sử dụng phương pháp nêu định nghĩa để thuyết minh Nhờ phương pháp thuyết minh mà bút danh Ba-sơ giải thích cách sáng rõ HS trả lời: Đoạn trích thuyết minh cấu tạo phức tạp đồ sộ tế bào thể người Phương pháp thuyết minh dùng số liệu Người viết từ số lượng tế bào (40- 60 000 tỉ) đến số lượng phân tử cấu tạo nên tế bào (6 triệu tỉ phân tử) rồi số lượng nguyên tử cấu tạo nên phân tử (1 tỉ tỉ nguyên tử) Từ đó, để giúp người đọc dễ hình dung, người viết liên hệ tới số liệu khác số lượng cư dân, số lượng vì tinh tú, , đến kết luận: "Nếu nguyên tử dài mm, tế bào dài 10 cm, người cao 1,75 m biến thành người khổng lồ với chiều cao 1.750 km! May thay, điều khơng xảy ngun tử cực nhỏ” Sức hấp dẫn đoạn thuyết + Đoạn trích Thi sĩ Ba- sơ "Con đường hẹp thiên lí" + Đoạn trích Con người số tạp chí Kiến thức ngày + Đoạn trích Thương nhớ mười hai Vũ Bằng minh số liệu Các số liệu tạo nên ấn tượng sâu sắc, khó quên ở người đọc HS trả lời: Đoạn trích thuyết minh nhạc cụ dùng hát trống quân Nhà văn sử dụng phương pháp thuyết minh phân tích Tác giả phân tích tính giản dị nhạc cụ dùng hát trống quân: loại "hết thảy đồ bỏ”; cách sử dụng vô dân dã; âm thật "giòn giã" Phương pháp thuyết minh giúp nhười đọc hiểu ý nghĩa đối tượng + Đoạn trích thuyết minh niềm say mê chuối Ba-sô có bút danh Ba-sơ Trong hai mục đích này, mục đích thuyết minh việc có bút danh Ba-sô chủ yếu nói ngắn niềm say mê chuối Ba-sơ Đây mối quan hệ nhân- Cho dù nguyên nhân có trình bày dài nội dung thơng báo kết Niềm say mê chuối nguyên nhân dẫn đến bút danh Ba-sô -Căn vào đâu để lựa chọn phương pháp thuyết minh? -Mục đích việc sử dụng phương pháp thuyết minh gì? III/ YÊU CẦU VIỆC VẬN DỤNG CÁC PP Hướng dẫn phần ghi nhớ GV định học sinh đọc chậm, rõ THUYẾT MINH : phần Ghi nhớ ( SGK) - Việc lựa chọn pp thuyết minh ? ? phải mục đích thuyết minh định - Không thuyết minh cho người đọc hiểu vật tượng mà phải l;àm cho VB thuyết minh trở nên sinh động hấp dẫn Hoạt động GV – HS Kiến thức cần đạt GV giao nhiệm vụ: Văn sau sử dụng phương Thuyết minh cách giảng giải nguyên nhân - kết quả: pháp thuyết minh gì? Năm 1542, Nguyễn Bỉnh Khiêm trí sĩ quê, am Bạch Vân ngao du sơn thuỷ Ông chịu ảnh hưởng sâu xa Lão Trang chịu ảnh hưởng trực tiếp Lưu An tức Hoài Nam Vương Sách Liệt tiên truyện Lưu Hướng có chép: Lưu An học đạo tiên, luyện thuốc trường sinh Một hôm, sau ăn thuốc ấy, ông bay lên trời, chơi cung tiên Bạch Vân Hương (Làn Mây Trắng) Từ tới ý nghĩa tên hiệu "Bạch Vân cư sĩ" - HS thực nhiệm vụ: - HS báo cáo kết thực nhiệm vụ: (NL giải vấn đề) HĐ 4.VẬN DỤNG Hoạt động GV – HS Kiến thức cần đạt GV giao nhiệm vụ: Vận dụng lí thuyết học, viết đoạn Viết đoạn văn thuyết minh ( khoảng 200 chữ ) văn theo yêu cầu đảm bảo nội dung nghề em định lựa chọn tương lai Chỉ hình thức em sử dụng phương pháp nào? - HS thực nhiệm vụ: - HS báo cáo kết thực nhiệm vụ: (NL giải vấn đề) HĐ TÌM TỊI, MỞ RỘNG Hoạt động GV – HS Kiến thức cần đạt GV giao nhiệm vụ: + Vẽ đồ tư học + Sưu tầm tranh ảnh, video clip để hỗ trợ viết thuyết minh ngắn giới thiệu vài tác giả, tác phẩm văn học trung đại học -HS thực nhiệm vụ: - HS báo cáo kết thực nhiệm vụ: (NL tự học) IV Tài liệu tham khảo + Vẽ đồ tư + Sưu tầm tranh ảnh, video minh hoạ phù hợp Kết hợp trình chiếu ppt diễn đạt ngơn ngữ nói trước tập thể tác giả, tác phẩm chọn - Bố cục văn - Thiết kế giảng Ngữ văn 10, - Một số tài liệu mạng internet V Rút kinh nghiệm dạy ... Thường, Nguyễn Thế Trực) làm cho vấn đề thuyết minh trở nên sáng rõ, có sức thuyết phục HS trả lời: Đoạn trích thuyết minh bút danh Ba- sô Từ bút danh Mu-nê-phu-sa, bút danh Tô-sây đến bút danh... văn thuyết minh gì? 2-Muốn viết văn thuyết minh thì ngồi tri thức nhu cầu thì cịn cần điều kiện gì nữa? 3-Cần ghi nhớ điều gì mối quan hệ phương pháp thuyết minh với mục đích thuyết minh? -Ở... nghĩa bút danh Vì vậy, người viết sử dụng phương pháp nêu định nghĩa để thuyết minh Nhờ phương pháp thuyết minh mà bút danh Ba-sô giải thích cách sáng rõ HS trả lời: Đoạn trích thuyết minh cấu