trong văn bản tự b/ Câu “Hà, nắng - Ông Hai nói một sự, đối thoại được thể hiện bằng gạch đầu dòng ở đầu lời gớm, về nào..” ông mình vẫn có gạch Hai nói với ai.. đầu hàng trao và lời đáp[r]
(1)ND: / / Tuần: 13 ; Tiết: 61+62 LÀNG Kim Lân I MTCĐ: Giúp học sinh cảm nhận tình yêu làng thắm thiết thống với lòng yêu nước và tinh thnầ kháng chiến nhân vật ông Hai truyện qua đó còn thấy biểu sinh động, cụ thể tinh thần yâu nước nhân dân ta thời kháng chiến Thấy nét nghệ thuật đặc sắc: xây dựng tình tâm lí, miêu tả sinh động, diễn biến tâm trạng, ngôn ngữ nhân vật quần chúng Rèn luyện kĩ phát triển nhân vật tác phẩm tự sự, tâm lý nhân vật II Chuẩn bị: Thầy: soạn giáo án + tranh ảnh Trò: xem và trả lời câu hỏi SGK III Tiến trình tiết dạy – học: Ổn định T/C: sĩ số KT bài cũ: Bài soạn (8’) Đọc bài thơ Ánh Trăng Nguyễn Duy và cho biết ý nghĩa tiêu đề bài thơ? Phân tích tính triết lí khổ thơ cuối? Nêu thể loại và nghệ thuật bài thơ? Bài mới: “Không đâu ta yêu quí nhất, xóm làng mãnh đất quê ta” Thật vậy, quê hương là nơi ta sinh và lớn lên nó gắn liền với đời người nên xa nó thì không không bồi hồi xúc động Để thấy điều đó, ta tìm hiểu tác phẩm “Làng” Kim Lân thông qua nhân vật ông Hai TG HĐ Giáo Viên HĐ học sinh Nội dung HĐ1: giáo viên Học sinh thực I Tìm hiểu chung: hướng dẫn học sinh - Tên Nguyễn Văn Tác giả: tìm hiểu chung Tài, 1920, quê huyện - Kim Lân tên thật là Nguyễn 4’ tác giả, tác phẩm Từ Sơn, Bắc Ninh Văn Tài sinh năm 1920, quê ? Nêu hiểu - Là nhà văn chuyên huyện Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh biết tác giả và viết truyện ngắn - Là nhà văn chuyên viết truyện nghiệp sáng tác văn nông thôn và người ngắn đề tài thôn và người chương Kim nông dân với am hiểu nông dân với am hiểu Lân sâu sắc sâu sắc ? Em cho biết hoàn - Vào thời kì đầu Tác phẩm: kháng chiến 3’ cảnh sáng tác Vào thời kỳ đầu chống Pháp 1948 kháng chiến chống Pháp 1948 ? Giáo viên gọi học - Học sinh thực hiện3 Đọc, tìm hiểu chú thích, sinh đọc văn nhận xét đại ý: a Đọc: Chi tiết kể, tả, đoạn (chú ý yếu tố nghị văn độc thoại, đối thoại luận thể nội tâm) Học sinh tham khảo b Tìm hiểu chú thích: Lop10.com (2) 15’ ? Em cho biết đại ý tác phẩm HĐ2: giáo viên dựa vào câu hỏi SGK hướng dẫn học sinh phân tích văn (đoạn 1) Truyện xây dựng tình làm bộc lộ sâu sắc tình yêu làng, yêu nước 15’ ông Hai, đó là tình nào? ? Những tình đó có tác dụng gì HĐ3: (đoạn 2) “Từ đầu…dật dờ” ? Trước nghe 10’ tin làng ông theo giặc tâm trạng ông Hai nào? Tìm chi tiết, từ ngữ nào diễn tả điều đó ? Những niềm vui đó ông Hai, em thấy có phù hợp không ? Khi nghe tin làng ông theo Tây tâm trạng ông thể sao? Những từ ngữ nào thể điều đó 10’ ? Em hiểu gì suy nghĩ ông đoạn “Nhìn lũ con…này chưa” SGK + Đại ý: Tình yêu làng, yêu nước, yêu Cụ Hồ…của ông Hai thời gian ông tản cư - Nghe tin làng theo Tây, ông nửa tin, nửa ngờ - Làng ông giàu truyền thống cách mạng - Hai tình trên tạo mâu thuẫn ông c Đại ý: Truyện diễn tả chân thật, sinh động tình yêu làng, yêu nước ông Hai, người nông dân rời làng tản cư thời kì kháng chiến II Tìm hiểu văn bản: Tình truyện và tâm trạng độc đáo ông Hai: - Ông Hai nghe tin làng ônglàng chợ Dầu theo Tây, ông nửa tin, nửa ngờ vì làng ông giàu truyền thống cách mạng - Hai tình đó góp phần tạo mâu thuẫn tâm lý, tính cách nhân vật Diễn biến tâm lý ông Hai: - Vui phòng a Trước nghe tin xấu thông tin bước làng: - Ruột gan ông…múa - Nhớ làng da diết lên vui quá - Ông nghe tin hay với chiến công làng nên ông vui “Ruột gan ông múa lên vui quá” Rất phù hợp với tâm - Ông tự hào trước thành lý, tính cách cách mạng làng ông đạt nông dân Thể tình yêu làng sâu sắc - Bất ngờ, ông đau b Khi nghe tin làng theo Tây: khổ tuyệt vọng - Tin đến với ông bất - Cổ nghẹn ắng …rân ngờ đột ngột làm ông sững sờ: rân “Cổ nghẹn ắng, da mặt tê rân rân, mắt lờ đi, giọng lạc hẳn” - Đau khổ tuyệt vọng ông nghĩ đến lũ ông Lop10.com - Hàng loạt câu hỏi, câu cảm thán thể tâm trạng, cảm xúc ông nghe tin làng - Nỗi đau khổ, tê tái, ngờ vực, bế tắc “làng thì yêu thật (3) ? Qua câu Yêu làng tha thiết miêu tả đó, em hiểu nên xấu hổ làng gì ông Hai ?Tình yêu làng, yêu cách mạng có phải là tình yêu làng ông không ? Đoạn ông tâm với thằng út ông thể điều gì ông ? Khi nghe tin làng ông không theo giặc, tâm trạng ông ? Em hiểu gì nghệ thuật miêu tả tâm lý và ngôn ngữ nhân vật - Phải - Tấm lòng chung thuỷ với kháng chiến, cách mạng … phải thù” “Về làng … thằng Tây”; làng việt gian” * Tâm trạng đau khổ, xấu hổ biến thành sợ hãi cùng đau xót ông Hai - Ông đau khổ làng bao nhiêu chứng tỏ ông yêu nước nhiêu, lòng chung thuỷ với cách mạng, Cụ Hồ “Anh em … đơn sai” c Khi nghe tin xấu cải chính: - Vui, sung sướng - Ông vui, sung sướng - Tấm lòng ông luôn Nghệ thuật miêu tả và ngôn - Đặt nhân vật vào ngữ nhân vật: tình cụ thể: - Nhân vật đặt tình qua ngôn ngữ, hành để bộc lộ tính cách động, đối thoại, độc - Miêu tả cụ thể qua ý nghĩ, độc thoại…bộc lộ tính thoại, đối thoại, hành động, cử cách chỉ…bộc lộ nội tâm 5’ - Ngôn ngữ đặc sắc mang đậm tính ngữ, lời ăn tiếng nói nông dân - Lời trần thuật (ngôi thứ 3) IV Tổng kết: HĐ4: gọi học sinh Học sinh thực Nội dung: đọc ghi nhớ và tổng tóm tắt nội dung, Thể tình yêu làng, yêu kết nghệ thuật nước, tinh thần yêu kháng chiến ông Hai ? Khái quát nét đặc Nghệ thuật: Truyện xây dựng nhân vật sắc nội dung và qua miêu tả tâm trạng, hành 5’ nghệ thuật tác động, ngôn ngữ … phù hợp với phẩm sinh hoạt người nông dân HĐ5: Luyện tập: Học sinh chọn đoạn văn bất kì diễn tả tâm lí nhân vật * Gợi ý: - Đoạn ông nghe tin làng theo giặc nên ông buồn đau, xấu hổ, căm giận… 10’ - Càng đau khổ…càng yêu làng, gắn bó với làng - Tình yêu làng phải đặt tình yêu nước, yêu kháng chiến đất nước bị xâm lược - Ta thông cảm với ông Hai Lop10.com (4) IV Củng cố: - Tình yêu làng ông Hai thể nào? Qua đó ta hiểu gì ông? 5’ - Nêu nghệ thuật đặc sắc truyện việc xây dựng nhân vật, tình cốt truyện? V Dặn dò: Học bài – soạn “Chương trình địa phương phần tiếng việt” * Rút kinh nghiệm: ND: / / Tuần: 13 ; Tiết: 63 CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG PHẦN TIẾNG VIỆT I MTCĐ: Giúp học sinh hiểu phong phú các vùng miền với phương ngữ khác Có ý thức sử dụng từ địa phương văn cảnh giao tiếp II Chuẩn bị: Thầy: soạn giáo án + TL Trò: xem và trả lời câu hỏi SGK III Tiến trình tiết dạy – học: Ổn định T/C: KT sĩ số KT bài cũ: Bài tập (5’) Bài mới: giáo viên giới thiệu TG HĐ Giáo Viên HĐ học sinh Nội dung HĐ1: Hãy tìm phương ngữ em sử dụng 15’ em biết a Chỉ vật, a Miền Bắc: Cô, gì a Nhút: Món ăn làm xơ miền Trung: O, chị tượng mít muối trộn với vài thứ b, c Mẫu SGK miền Nam: Cô, chị khác - Bồn bồn: loại cây thân mềm, sống nước phổ biến Nam Bộ HĐ2: BT2 SGK Vì xuất địa Vì xuất địa phương phương này này không xuất không xuất địa địa phương khác 10’ phương khác HĐ3: Những từ Cá quả, lợn, ngã, Quan sát bảng mẫu b, c BT1 ốm (phương ngữ thì bảng c là phương ngữ toàn 5’ coi là ngôn ngữ toàn dân miền Bắc) dân HĐ4: Học sinh đọc Chi, dứa, nớ, tàu Những phương ngữ miền đoạn thơ Mẹ Suốt bay, tui, răng, mụ Trung: Quảng Trị - TT Huế nhằm nhấn mạnh tâm 7’ Các từ địa phương hồn người dân Quảng Bình Lop10.com (5) 3’ IV Củng cố: Giáo viên nhắc lại nội dung chính V Dặn dò: xem bài và tìm hiểu thêm– xem và soạn “Đối thoại, độc thoại và độc thoại nội tâm văn tự sự” * Rút kinh nghiệm: ND: / / Tuần: 13 ; Tiết: 64 ĐỐI THOẠI, ĐỘC THOẠI VÀ ĐỘC THOẠI NỘI TÂM TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ I MTCĐ: Giúp học sinh hiểu nào là đối thoại, độc thoại và độc thoại nối tâm, đồng thời thấy tác dụng chúng văn tự Rèn luyện kĩ nhận diện và tập kết hợp yếu tố này đọc và viết văn II Chuẩn bị: Thầy: soạn giáo án + TL Trò: xem và trả lời câu hỏi SGK III Tiến trình tiết dạy – học: Ổn định T/C: sĩ số KT bài cũ: Bài soạn (5’) - Trong hội thoại em bắt gặp hình thức lời thoại nào? (đối thoại, độc thoại…) Bài mới: Nói đến tự không thể không nói đến nhân vật nhân vật là yếu tố trung tâm văn tự ngôn ngữ nhân vật thể qua lời đối thoại độc thoại để hiểu nội tâm Để thấy điều đó, ta tìm hiểu bài “Đối thoại, độc thoại và độc thoại nội tâm văn tự sự” TG HĐ Giáo Viên HĐ học sinh Nội dung HĐ1: giáo viên Hai học sinh đọc I Tìm hiểu yếu tố đối thoại, hướng dẫn học sinh đoạn văn SGK độc thoại và độc thoại nội đọc đoạn văn SGK tâm văn tự sự: a/? hai lượt lời đầu - người tản cư nói - Đối thoại, độc thoại và độc là nói với ai? (3 với thoại nội tâm là hình câu đầu) thức quan trọng để thể ? Có người nhân vật văn tự tham gia 20’ ? Dấu hiệu nào ta - Lời trao, lời đáp có thấy đó là trò gạch đầu hàng chuyện trao đổi qua - Nội dung hướng tới - Đối thoại là hình thức đối lại làng chợ Dầu theo đáp, trò chuyện hai Tây nhiều người văn tự b/ Câu “Hà, nắng - Ông Hai nói sự, đối thoại thể gạch đầu dòng đầu lời gớm, nào ” ông mình có gạch Hai nói với ai? đầu hàng trao và lời đáp (mỗi lượt lời là c/ Những câu - Suy nghĩ ông gạch đầu dòng) “Chúng nó…tuổi Hai (độc thoại nội đầu” là câu hỏi tâm) Lop10.com (6) ai? ? Tại câu này không gạch đầu hàng d/ Các hình thức diễn đạt trên có tác dụng nào việc thể câu chuyện và thái độ người tản cư - Thể suy nghĩ - Không khí sống thật - Thái độ người tản cư tức giận làng chợ Dầu theo Tây - Độc thoại là lời người nào đó nói với chính mình nói với đó tưởng tượng Trong văn tự sự, người đọc nói thành lời thì phía trước có gạch đầu dòng, còn không thành lời thì không có gạch đầu dòng Trường hợp sau gọi là độc thoại nội tâm II Luyện tập: Phân tích tác dụng hình thức đối thoại đoạn trích: 15’ - Cuộc thoại diễn ông Hai với bà Hai - Có lượt lời bà Hai và lời đáp ông Hai - Qua thoại ta thấy tâm trạng buồn bã, đau khổ và thất vọng ông Hai IV Củng cố: - Đối thoại là gì? Vd, dấu hiệu nhận biết đối thoại 5’ - Độc thoại là gì? Độc thoại nội tâm là gì? V Dặn dò: Học bài – chuẩn bị bài “Luyện nói: Tự kết hợp với nghị luận và miêu tả nội tâm” * Rút kinh nghiệm: ND: / / Tuần: 13 ; Tiết: 65 LUYỆN NÓI: TỰ SỰ KẾT HỢP VỚI NGHỊ LUẬN VÀ MIÊU TẢ NỘI TÂM I MTCĐ: Giúp học sinh biết cách trình bày vấn đề trứơc tập thể lớp với nội dung kể lại việc theo ngôi thứ thứ ba Trong kể có thể kết hợp với miêu tả nội tâm, nghị luận, có đối thoại, độc thoại Rèn luyện kĩ trình bày cho học sinh II Chuẩn bị: Thầy: soạn giáo án + TL Trò: Chuẩn bị bài 1, 2, SGK III Tiến trình tiết dạy – học: Ổn định T/C: KT sĩ số KT bài cũ: Bài tập (5’) Bài mới: giáo viên nêu yêu cầu Lop10.com (7) TG HĐ Giáo Viên HĐ1: giáo viên yêu cầu học sinh trình 10’ bày đề cương mình và học sinh nhận xét - Chia nhóm nhóm trình bày bài tập 10’ HĐ2: BT1: Tâm trạng em sau xảy chuyện có lỗi với bạn 10’ HĐ3: BT3: Đóng vai trương Sinh kể lại chuyện và bày tỏ niềm ân hận mình HĐ học sinh Gợi ý BT1: - Em sử dụng lời đối thoại, độc thoại với bạn, với chính mình việc em thất hứa với bạn Nội dung - Học sinh lên trước lớp trình bày - Học sinh nhận xét - Giáo viên nhận xét lỗi bài học sinh - Em xin lỗi bạn - Tình bạn trở lại xưa * Gợi ý: - Khi trình bày, em chú ý ngôi kể “Tôi” - Nghi oan cho vợ - Vợ minh oan Tôi không nghe đánh đập, đuổi đi… HĐ4: Yêu cầu học - Vợ tự tử 10’ sinh lên lớp trình - Tôi thấy bày và nhận xét bóng trên vách ân hận… IV Củng cố: Giáo viên nhắc nhở cách trình bày học sinh V Dặn dò: xem lại bài bài – soạn “Lặng lẽ SaPa” Nguyễn Thành Long * Rút kinh nghiệm: Lop10.com (8)