cảm giác xao xuyến, bâng khuâng, không thể nào quên về tâm trạng náo nức, bỡ ngỡ của nhân vật “tôi” theo trình tự thời gian của buổi tựu trường đầu tiên.. kỷ niệm sâu sắc hoặc tâm trạng[r]
(1)Tiết Tính thống chủ đề văn I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Thấy tính thống chủ đề văn và xác định chủ đề văn cụ thể - Biết viết văn bảo đảm tính thống chủ đề II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức - Chủ đề văn - Những thể chủ đề văn Kỹ năng: - Đọc – hiểu và có khả bao quát toàn văn - Trình bày văn (nói, viết) thống chủ đề Thái độ: - H S có ý thức xác định chủ đề và có tính quán xác định chủ đề văn III Các hoạt động dạy học Ổn định tổ chức: Kiểm tra: Sự chuẩn bị học sinh Bài mới: GV HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1: HD tìm hiểu I Chủ đề văn khái niệm chủ đề văn Tìm hiểu bài: ? Nêu câu hỏi mục I SGK - Dựa vào bài - Tác giả nhớ lại kỷ niệm sâu đọc-hiểu “Tôi sắc thời thơ ấu là buổi đầu học” để trả lời tiên học Sự hồi tưởng gợi lên Lop8.net (2) các câu hỏi cảm giác xao xuyến, bâng khuâng, không thể nào quên tâm trạng náo nức, bỡ ngỡ nhân vật “tôi” theo trình tự thời gian buổi tựu trường đầu tiên ? Nội dung vừa trình bày là -Trình bày chủ - Chủ đề VB “ Tôi học” : Những chủ đề VB “ Tôi học” đề VB kỷ niệm sâu sắc ( tâm trạng và Em hãy trình bày thật ngắn cảm giác) buổi tựu trường đầu gọn chủ đề VB này tiên… ? Như vậy, em hiểu chủ đề -Thảo luận tổ, Khái niệm chủ đề văn bản: VN là gì ? đại diện trình Chủ đề VB là đối tượng và vấn đề -Nhận xét, củng cố bày chính tác giả nêu lên, đặt văn - Nêu câu hỏi 1, mục II SGK (Đây chính là tìm hiểu tính Trả lời CN II Tính thống chủ đề thống VB) VB: Tìm hiểu bài: - Căn vào nhan đề “ Tôi học” Nhan đề cho phép dự đoán VB nói chuyện “Tôi học” Nhận xét, bổ - Căn vào các kỷ niệm buổi sung thảo đầu học “tôi”, đại từ “tôi” và luận lớp các từ ngữ biểu thị ý nghĩa học lặp lặp lại nhiều lần - HD phân tích thay đổi - Các chi tiết, câu văn, từ ngữ tâm trạng nhân vật “tôi” nhắc đến kỷ niệm buổi tựu Lop8.net (3) buổi tựu trường trường đầu tiên đời: ? Văn “Tôi học” tập “ Hôm tôi học”, “ … kỷ niệm trung hồi tưởng lại tâm trạng mơn man buổi tựu trường…” hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ vv… nhân vật “tôi” buổi tựu trường - Hãy tìm từ ngữ chứng tỏ tâm -Tìm chi tiết Trên đường học : trạng đó in sâu lòng nhân SGK + Con đường cảnh vật quen, thấy lạ vật? - Những chi tiết từ ngữ nào nêu + Không chơi học, cố làm bật cảm giác lạ xen học trò thực lẫn bỡ ngỡ nhân vật tôi Trên sân trường : Trường xinh xắn, cùng mẹ đến trường, cùng bạn oai nghiêm, “lòng tôi” đâm lo sợ vào lớp vẩn vơ - Lúng túng, bỡ ngỡ xếp hàng vào lớp (d/c) thấy nặng nề… - Trong lớp học: cảm thấy xa mẹ Đó là từ ngữ, chi tiết tập trung khắc họa, tô đậm tâm trạng và cảm giác sáng nảy nở lòng nhân vật “tôi” ? Đã biết nào là chủ đề Thảo luận, trình Bài học : VB, qua phân tích chi bày Văn có tính thống chủ tiết VB cụ thể, em hiểu đề là VB biểu đạt chủ đề đã xác nào là tính thống chủ định, không xa rời hay lạc sang chủ đề đề văn bản? khác ( thể nhan đề, chi tiết, từ Lop8.net (4) ngữ vv… ) ? Làm nào để đảm bảo Thảo luận Cần + Xác định chủ đề thể tính thống đó nhan đề + Thể quan hệ các phần VB, các từ ngữ then chốt thường lặp lặp lại - HD đọc, nhớ nội dung HS đọc to III Ghi nhớ bài học ( tra 12 – SGK phần ghi nhớ IV Luyện tập: - Hướng dẫn HS thực bài Bài tập 1: tập a) Văn “ Rừng cọ quê tôi” viết cây cọ vùng sông Thao, quê hương tác giả - Thứ tự trình bày: Miêu tả dáng hình cây cọ, gắn bó cây cọ với tuổi thọ tác giả, tác dụng cây cọ, tình cảm, gắn bó cây cọ với người dân sông Thao Khó thay đổi trật tự này vì nó xếp theo ý đồ tác giả, làm VB rõ ràng, rành mạch b) Chủ đề VB: Vẻ đẹp và ý nghĩa Lop8.net (5) rừng cọ quê tôi c) Chủ đề thể nhan đề và các ý VB (d/c) d) Các từ ngữ lặp lại nhiều lần : Rừng cọ, lá cọ, và các ý lớn phần thân bài: + Miêu tả hình dáng cây cọ + Nêu gắn bó mật thiết cây cọ với nhân vật “tôi” + Các công dụng cây cọ sống Bài tập 2: Gợi ý : - Căn vào chủ đề thấy ý b và d làm cho bài viết lạc đề Bài tập 3: Có ý lạc đề, không cần thiết: e, h * Dặn dò: - Xem lại bài - Học ghi nhớ - Làm nốt bài tập còn lại - Soạn bài Lop8.net (6)