Tôi đi học đặng liên

Văn bản: TÔI ĐI HỌC - Thanh Tịnh - I TÌM HIỂU CHUNG Tác giả - Thanh Tịnh (1911 -1988 ) - Quê ngoại ô thành phố Huế - Ông vừa nhà giáo, nhà văn, nhà thơ có sáng tác từ trước năm 1945 - Sáng tác ơng tốt lên vẻ đẹp đằm thắm, tình cảm êm dịu, trẻo Thanh Tịnh - Ông được Nhà nước tặng Giải thưởng Hồ Chí Minh về văn học nghệ thuật (năm 2007) Tác phẩm tiêu biểu - Ngôi thứ - Giúp câu chuyện dẫn dắt tự nhiên, linh hoạt Dòng tâm trạng nhân vật trở nên chân thực In tập “Quê mẹ” (1941) Xuất xứ Bố cục Tác phẩm Buổi tựu trường đời chứa đựng bao kỉ niệm nhân vật tơi Ngơi kể Tình truyện Thể loại Mạch cảm xúc Truyện ngắn trữ tình Theo dịng hồi tưởng nhân vật “tơi” + trình tự thời gian buổi tựu trường TĨM TẮT VĂN BẢN Tơi cịn nhớ in ngày đến truờng Đó buổi sáng mùa thu, rụng nhiều, tiết trời se lạnh Con đừờng đến truờng vỗn đỗi quen thuộc dưng trở nên lạ lẫm Trong khoảnh khắc vui suớng pha lẫn hồi hộp, e dè, tơi có ý nghĩ thật non nớt ngây thơ Trong quần áo mới, tơi thấy trang trọng đứng đắn Lúc tới trường, nghe ba hồi trống, lịng tơi lo sợ vẩn vơ, sợ điều lạ khó khăn truớc mắt Những lời nói ơng đốc ấm áp vang lên, khuyến khích chim non vào lớp Chúng tơi phút chốc ịa khóc, nhung nguời mẹ nhẹ nhàng giúp chúng tơi vào lớp Tơi nhìn bàn ghế, người bạn ngồi kế bên cảm thấy thân quen chua gặp gỡ Rồi quàng tay lên bàn, ngoan ngỗn đánh vần dịng chữ thầy giáo viết: "Tôi học" Bố cục: phần Phần 1: Từ đầu đến “trên núi”  Khởi nguồn nỗi nhớ cảm nhận “Tôi” đường tới trường Phần 2: Tiếp đến “được nghỉ ngơi ngày nữa”  Cảm nhận “Tôi” lúc sân trường Phần 3: Cịn lại  Cảm nhận “Tơi” lớp học II ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN Khơi nguồn nỗi nhớ Hằng năm vào cuối thu, Thời gian: Buổi sáng đường rụng nhiều khơng có cuối thu đám mây bàng bạc, lịng tơi lại nao nức kỷ niệm hoang Không gian: rụng mang buổi tựu trường nhiều, mây bang bạc Tôi quên cảm giác sáng nảy nở Hình ảnh: em bé rụt rè lịng tơi cành hoa tươi mỉm mẹ đến trường cười bầu trời quang đãng => Những dấu hiệu gần gũi, quên thuộc Những ý tưởng chưa lần ghi lên giấy, hồi tơi khơng biết tuổi thơ, gợi kỉ niệm ngày đến trường ghi ngày không nhớ hết Từ láy: Tưng bùng, rộn rã Nhưng lần thấy em nhỏ rụt So sánh: “Những cảm giác …quang đãng” rè núp nón mẹ lần đến trường, lịng tơi lại tưng bừng rộn rã => Làm bật tâm trạng xúc động chân thành nhớ lại kỷ niệm tựu trường Tâm trạng cảm nhận nhân vật “tôi” a Khi mẹ đến trường b Khi sân trường c Khi nghe gọi tên rời tay mẹ vào lớp d Khi ngồi vào chỗ đón nhận tiết học Buổi sáng mai hôm ấy, buổi mai đầy sương thu gió lạnh Mẹ tơi âu yếm nắm tay tơi dẫn đường làng dài hẹp Con đường quen lại lần, lần tự nhiên thấy lạ Cảnh vật chung quanh tơi thay đổi, lịng tơi có thay đổi lớn: Hơm tơi học Tôi không lội qua sông thả diều thằng Quý khơng đồng nơ hị thằng Sơn Trong áo vải dù đen dài cảm thấy trang trọng đứng đắn Dọc đường tơi thấy cậu nhỏ trạc tôi, áo quần tươm tất, nhí nhảnh gọi tên hay trao sách cho xem mà thèm Hai tay bắt đầu thấy nặng Tôi bặm tay ghì thật chặt, chì chênh đầu chúi xuống đất Tơi xóc lên nắm lại cẩn thận Mấy cậu trước o sách thiệt nhiều lại kèm bút thước Nhưng cậu khơng để lộ vẻ khó khăn hết Tơi muốn thử sức nên nhìn mẹ tôi: - Mẹ đưa bút thước cho cầm Mẹ tơi cúi đầu nhìn tơi với cặp mắt thật âu yếm: - Thơi để mẹ nắm Tơi có ý kiến vừa non nớt vừa ngây thơ này: người thạo cầm bút thước Ý nghĩ thống qua trí tơi nhẹ nhàng mây lướt ngang núi a Khi mẹ đến trường - Con đường….quen lại lần…tự nhiên thấy lạ… - …Lịng tơi có thay đổi lớn: Hôm học => Tình cảm, nhận thức có thay đổi, thấy lớn Những thay đổi suy nghĩ, hành động cậu bé đường tới trường - Không lội sông, thả diều, đồng nô đùa - Cảm thấy trang trọng đứng đắn - Thèm …; bặm tay ghì thật chặt… - Quyển xệch chúi xuống đất Xóc lên nắm lại cẩn thận; - Muốn thử sức - Có ý nghĩ vừa non nớt vừa ngây thơ: Chắc người thạo cầm bút thước => Sử dụng nhiều động từ: hình dung rõ ràng tư thế, cử ngộ nghĩnh ngây thơ đáng yêu bé Phân tích giá trị nghệ thuật câu văn “Ý nghĩ thống qua tâm trí tơi nhẹ nhàng mây lướt ngang núi” Câu văn sử dụng phép so sánh tượng vơ hình “Ý nghĩ thống qua” với tượng hữu hình đẹp đẽ “Một mây lướt ngang núi” thể hồn nhiên sáng cậu bé kỉ niệm lần đầu tới trường Bằng câu văn nhẹ nhàng, từ ngữ gợi cảm, giàu hình ảnh, dịng hồi tưởng gợi lên tự nhiên với liên tưởng khứ Từ tâm trạng náo nức, tưng bừng rộn rã tác giả nhớ lại cảm xúc, hình ảnh quen thuộc đường mẹ tới trường b Khi sân trường * Khung cảnh sân trường - Dày đặc người - Người quần áo sẽ, gương mặt vui tươi sáng sủa TRƯỚC KHI ĐI HỌC • Là nơi xa lạ • Cảm tưởng : Nhà trường cao nhà khác làng HƠM NAY • Trơng xinh xắn, oai nghiêm => NT: So sánh thể cảm xúc cậu học trị nhỏ trước ngơi trường với nhiều điều lạ, hấp dẫn * Hình ảnh “tơi” cậu học trò nhỏ - Bỡ ngỡ đứng nép bên người thân - Như chim muốn bay, e sợ - Ao ước thầm người học trị cũ Miêu tả sinh động hình ảnh tâm trạng em nhỏ lần đầu tới trường Thể khát vọng bay cao khám phá chân trời tri thức tuổi trẻ trước cánh cửa trường học * Sự chuyển biến tâm lí nhân vật “tơi” Khi có trống thúc: cảm thấy chơ vơ Khi gọi tên: tim ngừng đập, quên mẹ đứng sau, giật mình, lúng túng Khi hàng vào lớp: thấy nặng nề, dúi đầu vào lòng mẹ khóc  Từ láy gợi tả gợi cảm  miêu tả chân thực chuyển biến tâm lí nhân vật - tâm hồn nhạy cảm  Dấu hiệu trưởng thành nhận thức tình cảm ... sủa TRƯỚC KHI ĐI HỌC • Là nơi xa lạ • Cảm tưởng : Nhà trường cao nhà khác làng HÔM NAY • Trơng xinh xắn, oai nghiêm => NT: So sánh thể cảm xúc cậu học trò nhỏ trước trường với nhiều đi? ??u lạ, hấp... thay đổi lớn: Hơm học Tôi không lội qua sông thả diều thằng Q khơng đồng nơ hị thằng Sơn Trong áo vải dù đen dài tơi cảm thấy trang trọng đứng đắn Dọc đường thấy cậu nhỏ trạc tôi, áo quần tươm... thầy giáo viết: "Tơi học" Bố cục: phần Phần 1: Từ đầu đến “trên núi”  Khởi nguồn nỗi nhớ cảm nhận ? ?Tôi? ?? đường tới trường Phần 2: Tiếp đến “được nghỉ ngơi ngày nữa”  Cảm nhận ? ?Tôi? ?? lúc sân trường