TIẾT 1+2 tôi đi học

BÀI GIẢNG MÔN NGỮ VĂN TIẾT 1- VĂN BẢN TƠI ĐI HỌC ( Thanh Tịnh) I- Đọc tìm hiểu chung  1- Tác giả: Thanh Tịnh( 1911- 1988) - Quê Huế - Ông sáng tác nhiều thể loại: viết văn, làm thơ, thành công truyện ngắn… - Nét đặc sắc sáng tác: Đậm chất trữ tình, tốt lên vẻ đằm thắm, tình cảm êm dịu, trẻo 2- Tác phẩm: a- Đọc tìm hiểu thích * Đọc: * Tìm hiểu thích b- Tìm hiểu chung văn bản: * Xuất xứ: Truyện ngắn Tôi học in tập “Quê mẹ” (XB 1941) * Bố cục: phần - P1- Từ đầu-> " tưng bừng rộn rã": Khơi nguồn cho dòng hồi tưởng - P2- Còn lại: Hồi tưởng ngày học * Kiểu văn phương thức biểu đạt: - Tự - Kết hợp tự sự, miêu tả biểu cảm II- Phân tích 1- Khơi dịng cho hồi tưởng - Thời gian: "Hằng năm vào cuối thu, đường rụng nhiều khơng có đám mây bàng bạc" - Hình ảnh: Mỗi lần thấy em nhỏ rụt rè núp nón mẹ lần đầu đến trường" - Cảm xúc nhân vật Tôi nhớ lại : thấy: "nao nức, mơn man, tưng bừng, rộn rã…" cảm giác " cánh hoa tươi mỉm cười bầu trời quang đãng" + Dùng từ láy diễn tả rung động tha thiết niềm vui háo hức tâm hồn nhân vật bất chấp bao năm tháng qua + Điệp ngữ " năm…lòng tơi lại", " lần thấy …lịng tơi lại" diễn tả sức sống lâu bền kỉ niệm + Biện pháp so sánh thể cảm xúc trẻ trung sáng, tạo nên chất thơ man mác sống lại kỉ niệm => Tất dẫn người đọc vào giới đầy ắp việc, người, tâm tư, tình cảm đẹp đẽ, sáng đáng nhớ 2- Hồi tưởng ngày đầu đến trường a- Cảm nhận nhân vật “Tôi” đường tới trường mẹ - Cảm nhận cảnh vật: “ Con đường hôm quen, hôm tự nhiên thấy lạ” Cảnh vật xung quanh thay đổi lịng tơi có thay đổi lớn: Hơm học - Cảm nhận thân: + Sẽ không lội sông, thả diều + Không đồng nơ đùa + Thấy trang trọng đứng đắn -> Đây thay đổi nhận thức Bản thân cậu bé tự thấy lớn lên bắt đầu có suy nghĩ nghiêm túc việc học hành + Hành động "ghì thật chặt hai sách", muốn thử sức( xin mẹ cho cầm bút thước)-> Cậu bé có ý chí tự lực học tập từ buổi đầu Cậu muốn chững chạc bạn không thua bạn + Ý nghĩ non nớt, ngây thơ lại bộc lộ nhận thức cậu bé nhiệm vụ Hình ảnh so sánh muốn biểu nét dịu dàng sáng khát vọng vươn tới tâm hồn trẻ thơ -> Yêu việc học tập, yêu quý bạn bè mái trường quê hương b- Cảm nhận nhân vật Tôi đứng sân trường * Cảnh sân trường - Sân trường dày đặc người - Người quần áo sẽ, gọn gàng, mặt vui tươi sáng sủa -> + Cảnh tượng phản ánh khơng khí ngày khai trường diễn nước ta + Thể tinh thần hiếu học nhân dân ta + Bộc lộ tình cảm sâu nặng tác giả với mái trường tuổi thơ * Cảm nhận mái trường - Trước : Thấy xa lạ, cao ráo, nhà khác làng - Bây : Thấy vừa xinh xắn, oai nghiêm đình làng Hồ Ấp -> Hình ảnh so sánh diễn tả cảm xúc thiêng liêng mái trường; đề cao tri thức người trường học; thể tâm trạng hồi hộp thực, điển hình tuổi thơ buổi tựu trường b- Cảm nhận nhân vật Tôi đứng sân trường * Cảnh sân trường * Cảm nhận mái trường * Tâm trạng: - Khi nhìn ngơi trường: Lo sợ, vẩn vơ - Khi hồi trống thúc vang dội: + Cậu cảm thấy chơ vơ; cảm thấy tim ngừng đập nghe ông đốc gọi đến tên, giật lúng túng; thấy nặng nề rời tay mẹ; khóc + Các bạn vụng về, lúng túng mình, sức mạnh dìu cậu tới trước, hai chân dềnh dàng mãi, tồn thân run run theo nhịp bước; khóc thút thít ->+ Miêu tả sinh động hình ảnh tâm trạng em nhỏ lần đầu tới trường học + Đề cao sức hấp dẫn trường học + Thể khát vọng bay bổng tác giả với trường học => Tâm lí cậu bé có chuyển biến phức tạp( từ lo sợ vẩn vơ đến bỡ ngỡ, ngập ngừng vụng lúng túng cao hết khóc nức nở) phù hợp với tâm lí trẻ thơ lần đến với trường b- Cảm nhận nhân vật Tôi đứng sân trường * Cảnh sân trường * Cảm nhận mái trường * Tâm trạng + Cảm nhận ông đốc - Gọi tên bạn vào lớp - Nhìn bạn cặp mắt hiền từ, cảm động - Nói ( nhẹ nhàng) - Tươi cười nhẫn nại => Hình ảnh người thầy từ tốn, bao dung, u mến trẻ Tình cảm nhân vật “Tơi” với ông đốc quý trọng, tin tưởng, biết ơn + Cảm nhận người lớn: Với bàn tay âu yếm yêu thương, săn sóc vỗ an ủi sát cánh bên con, động viên an ủi => Tất thái độ, trách nhiệm lòng gia đình, nhà trường hệ tương lai Đó mơi trường giáo dục lí tưởng, ấm áp, nguồn nuôi dưỡng em khôn lớn, trưởng thành   c- Cảm nhận nhân vật “Tôi” lớp học - Cảm thấy : lạ (vì bước vào lớp bước vào giới khác lần chơi đồng làng) - Khám phá : + Bằng khứu giác: Mùi hương lạ + Bằng thị giác : Nhìn thấy hình vẽ treo tường thấy lạ, thấy hay, nhìn bàn ghế, nhìn thấy bạn, nhìn thấy chim… + Bằng thính giác : Nghe tiếng chim hót, tiếng phấn viết bảng => Dùng nhiều giác quan để khám phá giới lạ lớp học - Thay đổi cảm giác + Trước đó: Xa lạ, bỡ ngỡ, rụt rè, lúng túng + Bây giờ: Gần gũi bắt đầu mạnh dạn, tự tin quan sát xung quanh( lạm nhận chỗ ngồi riêng mình, khơng cảm thấy xa lạ với bạn bên cạnh), chủ động vịng tay, nghe thầy, nhìn thầy bắt đầu lẩm nhẩm đánh vần-> nảy sinh cảm giác quyến luyến với thầy, với bạn => Nhân vật “Tơi” có thay đổi lớn cảm xúc, bắt đầu cảm thấy trường trở nên thân quen, gần gũi với - Hình ảnh: Một chim non liệng đến bên …bay cao: + Là hình ảnh thực chim hót bên cửa sổ lớp học + Là hình ảnh gợi nhớ khứ: gợi nhớ, gợi tiếc ngày trẻ thơ chơi bời tự bẫy chim - Tiếng phấn dòng chữ thầy giáo lời nhắc nhở, níu giữ, đưa cậu với thực   III- Tổng kết: 1- Nghệ thuật: - Nghệ thuật miêu tả tinh tế diễn biến tâm trạng thông qua miêu tả, tự biểu cảm - Truyện bố cục theo dòng hồi tưởng nhân vật Tôi thời gian buổi tựu trường - Giọng điệu trữ tình sáng (giàu chất thơ) 2- Nội dung: - Cảm giác lạ, sáng nhân vật Tôi ngày đến trường - Tình cảm trìu mến người lớn với trẻ nhỏ Hướng dẫn nhà: - Học, nắm kí ức Thanh Tịnh buổi tựu trường đầu tiên: Trên đường tới trường, sân trường lớp học - Chuẩn bị tìm hiểu câu hỏi đọc hiểu văn Trong lòng mẹ ...TIẾT 1- VĂN BẢN TÔI ĐI HỌC ( Thanh Tịnh) I- Đọc tìm hiểu chung  1- Tác giả: Thanh Tịnh( 1911- 1988) - Quê Huế... * Xuất xứ: Truyện ngắn Tôi học in tập “Quê mẹ” (XB 1941) * Bố cục: phần - P1- Từ đầu-> " tưng bừng rộn rã": Khơi nguồn cho dòng hồi tưởng - P2- Còn lại: Hồi tưởng ngày học * Kiểu văn phương... thiêng liêng mái trường; đề cao tri thức người trường học; thể tâm trạng hồi hộp thực, đi? ??n hình tuổi thơ buổi tựu trường b- Cảm nhận nhân vật Tôi đứng sân trường * Cảnh sân trường * Cảm nhận mái