UBND HUYỆN GIA LÂM TRƯỜNG MẦM NON ===== ===== s¸ng kiÕn kinh nghiÖm Đề tài “Một số biện pháp ứng dụng phương pháp STEAM vào thiết kế dự án cho trẻ 5 6 tuổi” Lĩnh vực Giáo dục mẫu giáo Cấp học Mầm non.
Một số biện pháp ứng dụng phơng pháp steam vào thiết kế dự án cho trẻ 5- tuổi UBND HUYỆN GIA LÂM TRƯỜNG MẦM NON ===== ===== s¸ng kiÕn kinh nghiÖm Đề tài: “Một số biện pháp ứng dụng phương pháp STEAM vào thiết kế dự án cho trẻ 5- tuổi” Lĩnh vực: Giáo dục mẫu giáo Cấp học: Mầm non Tác giả: Nguyễn Thị Hiền Đơn vị: Trường mầm non Chức vụ: Giáo viên Năm học 2022 MỤC LỤC Trang A ĐẶT VẤN ĐỀ 1/19 Một số biện pháp ứng dụng phơng pháp steam vào thiết kế dự án cho trẻ 5- tuổi B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Nội dung lý luận Thực trạng vấn đề 2.1 Thuận lợi 2.2 Khó khăn 2.3 Khảo sát C BIỆN PHÁP TIẾN HÀNH Biện pháp 1: Lập kế hoạch dự án Biện pháp 2: Xây dựng môi trường hoạt động 13 Biện pháp 3: Phối hợp với phụ huynh 15 Biện pháp 4: Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ 15 Hiệu sáng kiến 16 D KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ 18 Kết luận 18 Kiến Nghị 19 ẢNH MINH CHỨNG TRONG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM A ĐẶT VẤN ĐỀ Hoạt động trải nghiệm cách học thông qua thực hành, với quan niệm việc học trình tạo tri thức sở trải nghiệm thực tế, dựa 2/19 Mét sè biƯn ph¸p øng dụng phơng pháp steam vào thiết kế dự án cho trỴ 5- ti đánh giá, phân tích kinh nghiệm, kiến thức sẵn có Như vậy, thông qua hoạt động trải nghiệm, trẻ cung cấp kiến thức, kỹ từ hình thành lực, phẩm chất kinh nghiệm Hoạt động trải nghiệm sử dụng hình thức, phương pháp, quan điểm giáo dục nhiều nước giới Các nhà giáo dục dựa vào trải nghiệm cách phát triển kinh nghiệm cá nhân. Hoạt động trải nghiệm khiến trẻ sử dụng tổng hợp giác quan (nghe, nhìn, chạm, ngửi…) để tăng khả lưu giữ điều tiếp cận lâu Hoạt động trải nghiệm giúp trẻ tối đa hóa khả sáng tạo, tính động thích ứng Trẻ trải qua q trình khám phá kiến thức tìm giải pháp, từ giúp phát triển lực cá nhân tăng cường tự tin Hoạt động trải nghiệm giúp cho việc học trở nên thú vị với trẻ việc dạy trở nên thú vị với người dạy Khi trẻ chủ động tham gia tích cực vào q trình hoạt động, trẻ có hứng thú ý đến điều tiếp cận gặp vấn đề tuân thủ kỷ luật Trẻ học kỹ sống việc lặp lặp lại hành vi qua tập, hoạt động, từ tăng cường khả ứng dụng kỹ vào thực tế Trong hoạt động trải nghiệm, giáo viên mầm non có vai trị định hướng, hỗ trợ, đánh giá, uốn nắn, sửa sai cho trẻ Tùy thuộc vào hoạt động trải nghiệm, giáo viên đưa tình có vấn đề để trẻ trải nghiệm với tình Dạy học gắn với hoạt động trải nghiệm cách kết nối kiến thức, kỹ với thực tiễn sống phong phú, sinh động mà trẻ em trải qua sống Hoạt động trải nghiệm khơng giúp hình thành kiến thức mà quan trọng tạo cho trẻ có niềm say mê tìm hiểu, thích khám phá biết cách lĩnh hội kiến thức mới, cách hình thành kỹ Ngồi ra, cịn giúp học sinh thấu hiểu ý nghĩa lao động, sáng tạo làm sản phẩm Cách mạng Cơng nghiệp 4.0 bùng nổ kéo theo đổ Cơng nghệ có 1-0-2 Để không bị tụt hậu vận động này, nhiều bậc phụ huynh, nhà trường quan tâm đến phương pháp tiên tiến nuôi dạy trẻ , bật phương pháp Giáo dục STEAM cho trẻ mầm non Giáo dục STEM chuyển sang STEAM bắt đầu vài năm qua tiến lên phương thức tiếp cận giáo dục nhằm đáp ứng nhu cầu kinh tế kỷ 21 STEAM tận dụng lợi ích STEM, thông qua nghệ thuật, đưa STEAM lên tầm cao việc cho phép trẻ em lứa tuổi mầm non tiếp cận phát triển toàn diện Nhằm giúp trẻ thêm yêu thiên nhiên, hiểu biết giới thực vật đa dạng phong phú, 3/19 Mét sè biƯn ph¸p øng dơng phơng pháp steam vào thiết kế dự án cho trẻ 5- tuæi mang lại trải nghiệm học tập thú vị tích cực; từ ni dưỡng lịng đam mê học hỏi trẻ, giúp trẻ phát triển thể chất, vận động khả làm việc chủ động theo kế hoạch - dự án Chính hoạt động thực tế giúp trẻ nhớ kiến thức lâu hơn, sâu Trẻ làm việc theo nhóm, tự thảo luận tìm tịi kiến thức, tự vận dụng kiến thức vào hoạt động thực hành sau truyền đạt lại kiến thức cho người khác Với cách học này, giáo viên khơng cịn người truyền đạt kiến thức mà người hướng dẫn để trẻ tự xây dựng kiến thức cho mình, mở bầu trời tri thức Chính tơi chọn đề tài: “ Một số biện pháp ứng dụng phương pháp STEAM vào thiết kế dự án cho trẻ 5-6 tuổi” Xin trao đổi bạn đồng nghiệp B: GIẢI QUT VẤN ĐỀ 4/19 Mét sè biƯn ph¸p øng dụng phơng pháp steam vào thiết kế dự án cho trỴ 5- ti 1.Nội dung lý luận STEAM phương pháp học tập chủ yếu dựa thực hành hoạt động trải nghiệm sáng tạo, đó, trẻ tiếp cận phương pháp giáo dục có ưu bật như: kiến thức khoa học, kỹ thuật, cơng nghệ tốn học chắn, khả sáng tạo, tư logic, hiệu suất học tập làm việc vượt trội có hội phát triển kỹ mềm toàn diện STEAM viết tắt từ Science (khoa học), Technology (công nghệ), Engineering (kỹ thuật), Art (nghệ thuật) Math (toán học) phương pháp học áp dụng Mỹ với đặc điểm cung cấp kiến thức tồn diện năm lĩnh vực: Khoa học, Cơng nghệ, Kỹ thuật, Nghệ thuật Toán học Điểm bật STEAM kết nối, liên hệ thông tin lĩnh vực vào thực tế Các thí nghiệm, hoạt động thực tiễn thường xuyên diễn để em thảo luận, tự rút kết luận ghi nhớ sâu sắc Các hoạt động sáng tạo thí nghiệm, thực hành thường xuyên diễn lớp hỗ trợ giáo viên giúp em hiểu hơn, nhớ lâu áp dụng đời sống ngày Chẳng hạn, khoa học, để giải thích cho em nước sông suối lại trong, giáo viên cho học sinh thử lọc nước chứa tạp chất vật liệu tự nhiên đá, sỏi, cát rút kết luận tính chất, vai trị thành phần Phương pháp sáng tạo, áp dụng Mỹ sau nhân rộng sang quốc gia khác với mục tiêu xây dựng hệ nhân lực có kiến thức lẫn kỹ phong phú, thực tế Nội dung kiến thức STEAM khơng khác nhiều với chương trình giáo dục thơng thường khuyến khích học sinh tìm giải pháp thực tế cho vấn đề Con đường tới STEAM vô thú vị Quan sát đứa trẻ trải nghiệm thực làm STEAM thấy chúng tập trung, say sưa, trí tưởng tượng sáng tỏ, trí tị mị thỏa mãn hết tình yêu, niềm đam mê với khoa học cơng nghệ nảy sinh Tuy nhiên khó khăn nhà giáo dục bao gồm cha mẹ không thực hiểu rõ STEAM quan trọng hiểu cách học đứa trẻ độ tuổi mầm non để có cách hỗ trợ trẻ tốt Cha mẹ tìm thấy nhiều hoạt động STEAM mạng Internet, qua sách báo… tổ chức hoạt động cho hiệu với trẻ mầm non có lẽ cịn cần nhiều lời giải đáp Trẻ mầm non không học lý thuyết hàn lâm, qua lời nói sng, giảng giải mà chúng học qua trải nghiệm - thực làm, thực học. Đặc 5/19 Một số biện pháp ứng dụng phơng pháp steam vào thiết kế dự án cho trẻ 5- tuổi điểm tư trẻ mầm non tư trực quan. Vì cho trẻ quan sát thực thí nghiệm khoa học, tập trung vào việc đặt câu hỏi để trẻ tự nói thay đổi, tượng mà trẻ nhìn thấy nghe thấy Tránh giải thích dài dịng ngun lý khoa học, mà tập trung vào giúp trẻ phát thay đổi, diễn biến tượng Với nguyên lý khoa học phức tạp trẻ tiếp tục tiếp cận cấp học cao Lưu ý đặt câu hỏi cho trẻ nên câu hỏi dạng “mở” để trẻ trả lời được, tránh câu hỏi mà trẻ lời “có” “khơng” VD: Khơng hỏi câu này: Đây có phải viên kẹo bị loang màu không? Quả cam trịn à? Xe tơ chạy bánh xe không? Nên hỏi câu hỏi giúp trẻ huy động vốn kinh nghiệm, hiểu biết, như Con đây? Con biết cam Con kể cho mẹ nghe xếp nhà không?…hay câu hỏi kích thích trẻ tìm hiểu, thử nghiệm, như: Tại khơng thử làm xem?…hoặc khuyến khích trẻ suy luận, phán đốn, như: Chuyện xảy cho giấm vào cốc bột nở (baking soda) nhỉ?…hay khơi gợi trí tưởng tượng cho trẻ kiểu: có thấy đĩa kẹo giống với thứ mà biết khơng? Trẻ học mà chơi, chơi mà học Trẻ học không để ghi nhớ trả bài, mà trẻ học nhanh điều ứng dụng vào sống hàng ngày Vì thế, kiến thức hay kỹ trở nên có nghĩa với trẻ học đó gắn với việc tạo sản phẩm cụ thể như: Chiếc đèn Lava phát sáng, ô tô phản lực, chong chóng quay, tịa tháp giấy, để ngun lý khoa học trở nên cụ thể, trẻ ứng dụng trực tiếp, sáng tạo đồ dùng đồ chơi u thích, từ tác động mạnh mẽ đến hứng thú say mê tìm tịi trẻ Đừng ngại cho trẻ cầm bát sứ, thay bát nhựa; đừng lo lắng cho trẻ chạm tay vào cốc nước nóng (đủ nóng không bỏng) hay cầm vào viên nước đá lạnh để xúc giác cảm nhận xác Hãy để trẻ “bẩn” theo cách mà chúng muốn, chúng học nhiều điều từ trải nghiệm đa giác quan Và cách bạn Hỗ trợ, tạo hội để trẻ tự tìm câu trả lời cho thắc mắc Tạo hội cho trẻ chia sẻ kiến thức tìm hiểu với người xung quanh, cách để trẻ “tự hào” điều “phát kiến” Cần tạo môi trường học liệu phong phú, hội sẵn sàng cho trẻ tham gia vào hoạt động STEAM Sử dụng đồ dùng tái chế như: Chai lọ, vỏ hộp, ống hút, dây buộc loại, túi giấy … Học liệu không đắt bạn có nhiều điều vơ giá trị Tạo hội cho trẻ tiếp xúc, cọ sát vi 6/19 Một số biện pháp ứng dụng phơng pháp steam vào thiết kế dự án cho trẻ 5- tuæi giới xung quanh để tăng cường tự tin mạnh dạn, mở rộng hiểu biết với giới bên Cần cho trẻ giao lưu rộng rãi với nhiều người xã hội, bạn bè trang lứa nơi công cộng trường học VD: Thông qua hoạt động trải nghiệm ngày hội STEAM FOR KIDS liên minh cha mẹ STEAM tổ chức Cách tiếp cận dạy học theo phương pháp STEAM chắn nhiệm vụ dễ dàng lợi ích mà STEAM mang lại cho trẻ nhỏ trường học lớn Trường học khơng nơi để giảng dạy lý thuyết mà nơi đứa trẻ trải nghiệm kiến thức thực tiễn vừa lớn khôn, trưởng thành, “chơi thông minh học vui vẻ” Thưc trạng vấn dề Năm học 2021 - 2022 Ban giám hiệu phân công chủ nhiệm lớp mẫu giáo lớn, tổng số 31 cháu, có 16 cháu nam, 15 cháu nữ Lớp có 02 giáo viên, giáo viên chuẩn Qua thực tế giảng dạy trường thấy số thuận lợi, khó khăn sau: 2.1 Thuận lợi: - Về giáo viên: + Ban giám hiệu sát đạo giáo viên chun mơn, ln có kế hoạch bồi dưỡng cho giáo viên lý thuyết thực hành chuyên đề ứng dụng phương pháp STEAM dạy trẻ + Giáo viên có trình độ chun mơn, nhiệt tình cởi mở, u thích, ln học hỏi môn phương pháp giáo dục tiên tiến - Về trẻ: 85% trẻ học qua lớp nhà trẻ, mẫu giáo - Về sở vật chất: + Nhà trường trang bị cho lớp ti vi, máy tính kết nối mạng internet + Trang bị số khay, hộp, ti vi, máy tính 2.2 Khó khăn: - Về giáo viên: + Hình thức tổ chức hoạt động vào học chưa sáng tạo + Khả diễn đạt, phong thái biểu diễn, nét mặt, cử điệu bộ, khả truyền cảm giáo viên qua hoạt động dạy steam hời hợt, chưa tự tin + Khi truyền đạt cho trẻ nghe giáo viên chưa ý nghiên cứu kỹ nội dung, tính chất dự án vào dạy trẻ - Về trẻ: 7/19 Mét sè biÖn pháp ứng dụng phơng pháp steam vào thiết kế dự ¸n cho trỴ 5- ti + Một số trẻ nhút nhát chưa dám tham gia, hưởng ứng bạn, số lại hiếu động không ý hoạt động + Việc tiếp thu nhận thức trẻ khơng đồng đều, đặc điểm tâm sinh lí trẻ lại khác có ảnh hưởng khơng nhỏ đến việc tổ chức học - Về sở vật chất: + Đồ dùng, phòng học để phù hợp với hoạt động học cịn chưa có + Dụng cụ, đồ dùng phục vụ cho hoạt động STEAM giáo viên nghèo nàn 2.3 Khảo sát: - Căn vào tình hình thực tế lớp nên từ đầu năm học tiến hành khảo sát với nội dung sau: - Về giáo viên: TT Nội dung khảo sát Tổng số dự Tốt Tỷ lệ Chưa Tỷ lệ án % tốt % Khả lập kế hoạch dự dự án 55,5 45,5 án steam Khả tạo tình hướng , 55,5 45.5 gây hứng thú Cách sử dụng kết hợp 55,5 45.5 nguyên vật liệu tạo sản phẩm stt -Về phía trẻ: Nội dung khảo sát Tổng số Tốt học sinh Khả sáng tạo 31 thiết kế tạo sản phẩm/ kết 10 dự án Trẻ thích hào hứng tham 18 gia Tỷ % lệ Chưa tốt 32 21 68 58 13 42 -Về sở vật chất: TT Nội dung khảo sát Sẵn có Tự làm 1 Phịng học STEAM 8/19 Tỷ lệ % Mét sè biƯn pháp ứng dụng phơng pháp steam vào thiết kế dự ¸n cho trỴ 5- ti Đồ dùng, ngun vật liệu Máy tính: phục vụ học Ti vi: C BIỆN PHÁP TIẾN HÀNH: Biện pháp 1: Lập kế hoạch dự án VD Dự án xe thỏ trắng KẾ HOẠCH CHI TIẾT HOẠT QUY MỤC TIÊU GHI CHÚ ĐỘNG TRÌNH MỞ DỰ ÁN - Kể câu chuyện: “Gia đình thỏ Văn học trắng” - Gắn kết giới thiệu dự án THỰC HIỆN DỰ ÁN GĐ & XH Khám phá LQV Toán Hoạt chiều 5E 5E động Design - Quan sát loại phương tiện giao thông đường học Nhờ giúp đỡ - Tìm hiểu phương tiện giao PH thông GĐ - Trẻ biết số phương tiện giao thông đường - Biết cấu tạo, xe tải - Trẻ có kỹ đo độ dài que xiên ống hút - Trẻ làm trục xe cân đối, lăn - Xác định tiêu chí cụ thể - Xác định vật liệu dụng cụ - Tưởng tượng thể ý tưởng xe vẽ Tạo dựng xe tải: 9/19 Sản phẩm 1: Trục xe Sản phẩm 2: Bản vẽ thiết kế Sản phẩm 3: Chiếc Một số biện pháp ứng dụng phơng pháp steam vào thiết kế dự án cho trẻ 5- tuổi Đầy đủ phận, đẹp có sáng tạo Tạo hình Chiếc xe chở cà rốt Thinking Chạy mặt phẳng nghiêng Đẹp sáng tạo - Góc xây dựng: Xây ngã tư đường phố - Góc khoa học: Khám phá lượng “Thế gì”? - Tốn: Nhận biết phân biệt khối vng, khối chữ nhật xe - Văn học: Các câu chuyện chia sẻ giúp đỡ bạn bè Hoạt động - Góc bán hàng: Bán số rau góc củ để vận chuyển - Góc nghệ thuật: + Tạo hình: vẽ số phương tiện giao thông + AN: Biểu diễn số hát giao thơng - Góc thực hành sống: Tập đội tháo mũ bảo hiểm Chia sẻ: HĐ Ngồi trời - Trị chơi: “ Chiếc xe thần tốc” - Giới thiệu sản phẩm GIAI ĐOẠN 3: ĐÁNH GIÁ, ĐÓNG DỰ ÁN - Triển lãm sản phẩm - Trẻ thuyết trình chia sẻ dự án - Giáo viên trẻ rút kinh nghiêm cho dư án - Đánh giá Thi đua khen thưởng - Tổng kết dự án VD: Dự án làm hoa KẾ HOẠCH CHI TIẾT 10/19 xe tải (Hình 1: Trẻ làm xe tải) Mét sè biƯn ph¸p ứng dụng phơng pháp steam vào thiết kế dự án cho trỴ 5- ti HOẠT ĐỘNG QUY TRÌNH MỤC TIÊU GHI CHÚ MỞ DỰ ÁN - Kể câu chuyện: “bông hoa cúc trắng” - Gắn kết giới thiệu dự án Văn học THỰC HIỆN DỰ ÁN GĐ & XH Khám phá 5E LQV Toán Hoạt chiều 5E động Tạo hình Hoạt động góc Design Thinkin g - Quan sát loại hoa - Tìm hiểu vườn hoa bé - Trẻ biết số lọai hoa - Biết cấu tạo, hoa Nhờ giúp đỡ PH - Trẻ có kỹ đo độ dài cành Sản phẩm 1: hoa Cành hoa - Làm cành hoa đẹp - Xác định tiêu chí cụ thể - Xác định vật liệu dụng cụ - Tưởng tượng thể ý tưởng ông hoa vẽ Tạo dựng ông hoa: Đầy đủ phận, đẹp có sáng tạo Bơng hoa có cánh xếp xen kẽ theo quy tắc A- B - C cánh hoa - Góc xây dựng: Xây vườn hoa - Góc khoa học: Khám phá nảy mầm - Toán: nhận biết số lượng cánh hoa - Văn học: Các câu chuyện hoa - Góc bán hàng: Bán số rau , hoa - Góc nghệ thuật: + Tạo hình: vẽ số loại hoa + AN: Biểu diễn số hát 11/19 Sản phẩm 2: Bản vẽ thiết kế Sản phẩm 3: Bơng hoa Mét sè biƯn pháp ứng dụng phơng pháp steam vào thiết kế dự ¸n cho trỴ 5- ti hực vật - Góc thực hành sống: gắn cánh cho hoa Chia sẻ: - Trị chơi: “ Bơng hoa xinh” - Giới thiệu sản phẩm HĐ Ngoài trời GIAI ĐOẠN 3: ĐÁNH GIÁ, ĐÓNG DỰ ÁN - Triển lãm sản phẩm - Trẻ thuyết trình chia sẻ dự án - Giáo viên trẻ rút kinh nghiêm cho dư án - Đánh giá Thi đua khen thưởng - Tổng kết dự án VD Dự án làm nhà cho heo KẾ HOẠCH CHI TIẾT QUY HOẠT ĐỘNG MỤC TIÊU GHI CHÚ TRÌNH MỞ DỰ ÁN - Kể câu chuyện: “Ba heo con” Văn học Gắn kết giới thiệu dự án THỰC HIỆN DỰ ÁN 5E - Quan sát kiểu nhà Nhờ giúp đỡ - Tìm hiểu ngơi nhà bé PH - Trẻ biết số Kiểu nhà - Biết cấu tạo, đặc điểm ngơi nhà 5E - Trẻ có kỹ xếp hình khối - Làm khung nhà GĐ & XH Khám phá LQV Toán Hoạt chiều động Sản phẩm 1: Khung nhà - Xác định tiêu chí cụ thể Sản phẩm 2: - Xác định vật liệu dụng cụ Bản vẽ thiết - Tưởng tượng thể ý kế tưởng Ngôi nhà vẽ 12/19 Mét sè biƯn ph¸p øng dơng phơng pháp steam vào thiết kế dự án cho trẻ 5- ti Tạo hình Hoạt động góc HĐ Ngồi trời Design Thinking Tạo dựng Ngôi nhà: Đầy đủ phận, đẹp có sáng tạo Ngơi nhà chịu rung lắc Sản phẩm 3: Ngôi nhà cho heo (Hình 2: Trẻ làm ngơi nhà cho heo con) - Góc xây dựng: Xây ngơi nhà bé - Góc khoa học: Khám phá kiểu nhà - Toán: nhận biết phân biệt khối - Văn học: thơ gia đình - Góc bán hàng: Bán số rau , hoa - Góc nghệ thuật: + Tạo hình: vẽ số ngơi nhà + AN: Biểu diễn số hát nhà - Góc thực hành sống: quét nhà, lau nhà Chia sẻ: - Trị chơi: “ Ngơi nhà bền vững” - Giới thiệu sản phẩm GIAI ĐOẠN 3: ĐÁNH GIÁ, ĐÓNG DỰ ÁN - Triển lãm sản phẩm - Trẻ thuyết trình chia sẻ dự án - Giáo viên trẻ rút kinh nghiêm cho dư án - Đánh giá Thi đua khen thưởng - Tổng kết dự án VD Dự án trứng KẾ HOẠCH CHI TIẾT QUY HOẠT ĐỘNG MỤC TIÊU GHI CHÚ TRÌNH MỞ DỰ ÁN Văn học - Kể câu chuyện: “Cô chim cỳt 13/19 Một số biện pháp ứng dụng phơng pháp steam vào thiết kế dự án cho trẻ 5- tuæi Gắn kết giới thiệu dự án THỰC HIỆN DỰ ÁN - Quan sát loại trứng - Tìm hiểu trứng có từ đâu Làm tranh từ vỏ trứng Trang trí trứng GĐ & XH Tạo hình LQV Tốn Hoạt chiều 5E Hoạt động góc HĐ Ngồi trời - Trẻ có kỹ đong - Số đếm - Xác định tiêu chí, quy trình - Xác định sản phẩm, kết động Khám phá Nhờ giúp đỡ PH 5E - Trẻ biết số tính chất muối - Tan khơng tan Xác định kết Tiêu chí, quy trình - Góc xây dựng: Xây ngơi nhà cho vật - Góc khoa học: Khám phá thí nghiệm tan, khơng tan - Toán: nhận kỹ đong - Văn học: thơ trứng - Góc bán hàng: Bán số rau , hoa quả, trứng… - Góc nghệ thuật: + Tạo hình: làm tranh từ vỏ trứng, vẽ trang trí trứng + AN: Biểu diễn số hát chủ đề - Góc thực hành sống: óc trứng Chia sẻ: - Trị chơi: “ chìm ” - Giới thiệu sản phẩm 14/19 Kết Mét sè biện pháp ứng dụng phơng pháp steam vào thiết kế dự án cho trẻ 5- tuổi GIAI ON 3: ĐÁNH GIÁ, ĐÓNG DỰ ÁN - Triển lãm sản phẩm - Trẻ thuyết trình chia sẻ dự án - Giáo viên trẻ rút kinh nghiêm cho dư án - Đánh giá Thi đua khen thưởng - Tổng kết dự án Trong hoạt động khác: - Ngoài bàn ghế, đồ dùng lớp phải đặt vị trí hợp lý, thuận tiện cho trẻ hoạt động - Cho trẻ trải nghiệm góc chơi ngồi trời, hoạt động góc - Lịch hoạt động ngồi trời theo kế hoạch đặt lớp trẻ cịn có kế hoạch trải nghiệm góc khác trường , việc lập kế hoạch cụ thể, rõ ràng… Biện pháp 2: Xây dựng môi trường hoạt động: Môi trường cho trẻ hoạt động nơi có nguồn thơng tin phong phú, khuyến khích tính độc lập hoạt động tích cực trẻ Muốn làm tốt điều thân tơi đưa biện pháp sau: - Xác định môi trường để tổ chức hoạt động học tập, vui chơi phù hợp kế hoạch - Thiết kế góc chơi : Xây dựng góc hoạt động khác lớp nhằm tạo điều kiện cho trẻ hoạt động cá nhân theo nhóm nhỏ nhiều hơn, hình thức hoạt động phong phú, đa dạng Giúp trẻ tìm hiểu khám phá mới, hoạt động với đồ vật rèn luyện kỹ Lồng STEAM vào góc chơi phù hợp với trẻ theo tùng dự án Số lượng góc chơi cần bố trí nhiều Góc chơi trẻ cần đa dạng, nội dung chơi góc thể đa dạng nhiều mặt sống Nên có thêm góc để trẻ thư giãn thực ý tưởng riêng Chủng loại đồ chơi nhiều , số lượng đồ chơi loại Đồ chơi gồm nhiều chi tiết, phải dạng rời (khơng có sẵn) Trong lớp tơi bố trí góc sau: Góc yên tĩnh xa góc hoạt động ồn Góc xây dựng góc phân vai gần xa góc sách Góc xây dựng tránh lối lại Góc tạo hình gần nguồn nước, góc thiên nhiên ngồi hiên Các 15/19 Mét sè biƯn ph¸p øng dụng phơng pháp steam vào thiết kế dự án cho trỴ 5- ti góc có khoảng rộng, cách hợp lý để bảo đảm an toàn vận động trẻ Tạo ranh giới góc hoạt động Ví dụ: Sử dụng giá đựng đồ chơi quay lại tạo thành ranh giới cho góc chơi Ranh giới góc khơng che tầm nhìn trẻ khơng cản việc quan sát giáo viên Góc xây dựng: Có nhiều đồ dùng trường phát đẹp phong phú, sưu tầm ngun liệu sẵn có chai, ống chỉ, khối hộp….để trẻ thiết kế sáng tạo góc chơi Góc khám phá: Được đặt đầu lớp góc trẻ thực thí nghiệm nhỏ với các đồ dùng gẫn gũi với trẻ: Màu nước, hạt gạo, sữa, giấy ăn, Các đồ dùng phục vụ thí nghiệm: Cốc có chia vạch ml, chai cốc lọ có nhiều kích thước khác nhau, dụng cụ đo thể tích, xi lanh, dụng cụ thí nghiệm, kính lúp, cân điện tử, Góc tạo hình: Trẻ sử dụng nguyên vật liệu tái chế lõi giấy, bìa cattong, đĩa CD, nắp nhựa, chai lọ, cốc giấy, bảng gỗ, vỏ ốc, hoa khô, hộp giấy nguyên liệu tạo hình: Kim tuyến, màu nước, màu sáp, keo sữa, keo dán, keo nến, dây băng, dây gai, len, để tạo sản phấm theo sáng tạo cá nhân trẻ Trẻ làm kim tự tháp ( Hình 3: Trẻ xếp chồng tháp ) + Góc toán: Mua sưu tầm, tự làm đồ dùng tự tạo số đồ dùng phục vụ học thước dây, thước đo, cân đĩa, đồng hồ, loại hình khối, lịch lock, số, thẻ số, búp bê học tốn, bảng giáp hình, bố trí góc phía cửa sổ nhiều ánh sáng thuận tiện cho học sinh học quan sát + Góc steam: Góc thiết kế bảng vừa tầm tay trẻ treo dụng cụ thực lên để trẻ dễ dàng nhận biết lấy cất thực nhiệm vụ theo hoạt động học: Tua vít, cờ lê, mỏ lết, búa, đinh, kéo cưa, kéo to, kéo nhỏ, băng dính các loại, súng nến, cưa nhỏ, dây thít, ống ti ô + Góc nấu ăn: Ở góc trẻ sử dụng đồ dùng thật để trải nghiệm Bát, đũa, nồi cơm điện, máy xay tơi xếp vị trí gần cửa a vào để trẻ thuận tiện lấy cất đồ dùng hoạt động Ví dụ: Trẻ biết cách sử dụng máy xay sau thực xay loại hoa sinh tố thơm ngon, bổ dưỡng theo ý thích + Góc sách : Trang trí đơn giản hấp dẫn trẻ rối, nhân vật truyện, khung rối, trải thảm, gấu bơng trang trí, bàn ghế để trẻ ngồi đọc sách… 16/19 Mét sè biƯn ph¸p øng dụng phơng pháp steam vào thiết kế dự án cho trỴ 5- ti Thay đổi vị trí góc sau chủ đề để tạo cảm giác lạ, kích thích hứng thú trẻ Đặt tên góc phải đơn giản, để hiểu, dễ nhớ phù hợp với nội dung thực - Đồ chơi, đồ dùng góc: - Đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu góc xếp phải để thấy, để lấy, dễ lựa chọn Ví dụ: Những thiết bị đồ chơi nặng đặt dưới, đồ chơi có nhiều phận phải đặt theo - Màu sắc, hình dáng đồ dùng đồ chơi đẹp, hấp dẫn trẻ, đảm bảo an toàn - Thường xuyên vệ sinh giá đồ dùng, đồ chơi Các loại đồ dùng trẻ có nhãn ký hiệu chữ cái, chữ số nhằm phát triển ngôn ngữ cho trẻ, giúp trẻ tự lấy đồ dùng mà không cần trợ giúp cơ, trẻ tự bảo quản đồ dùng cá nhân Ví dụ: Tơi chuẩn bị bì đựng hồ sơ để trẻ cất tất đồ dùng như: Sách loại, bút, sáp màu, sản phẩm vẽ trẻ ghi ký hiệu ngồi bìa Đến học trẻ tự lấy tự mở bì hồ sơ lấy sách cần học tự cất gọn gàng, - Trang trí góc chơi: + Trang trí phải linh hoạt, hấp dẫn thay đổi nội dung theo chủ đề, khơng dán cố định + Khơng dán khít mảng tường mà phải để dành khoảng trống để trẻ dán sản phẩm theo chủ đề + Các đựng giá có nội dung phong phú cho trẻ chọn phù hợp kế hoạch đặt Vd: tuần khám phá cá giáo viên chọn lựa nhiều mẫu dạng tập để trẻ chọn làm tranh từ cây, tơ tranh, tìm nơng sản, lâm sản Biện pháp 3: Phối hợp với phụ huynh: Để phụ huynh giúp đỡ, hỗ trợ, hợp tác tự giác có hiệu quả, tơi thơng qua chương trình giảng dạy đổi cho phụ huynh nắm mục đích, yêu cầu phương pháp dạy STEAM, chương trình ứng dụng công nghệ thông tin qua bảng tuyên truyền lớp, trường, qua họp phụ huynh định kỳ, để phụ huynh hiểu tác dụng việc dạy đổi hình thức tổ chức giáo dục trẻ mầm non Tôi thông báo với phụ huynh thời gian biểu lớp, tuyên truyền nội dung giảng dạy đến phụ huynh, mời phụ huynh tham quan lớp, dự số tiết dạy, tham quan triển lãm đồ dùng để phụ huynh hiểu từ khó khăn hạn chế sở vật chất trang thiết bị để đáp ứng kịp thời cho nhu cầu dạy học 17/19 Mét sè biện pháp ứng dụng phơng pháp steam vào thiết kế dự án cho trẻ 5- tuổi hin Qua vận động phụ huynh tham gia đóng góp ủng hộ thêm nguồn sách báo tranh truyện, nguyên vật liệu sẵn có địa phương, xanh cho trường nhằm thực tốt việc chăm sóc giáo dục trẻ. Tôi gặp gỡ trao đổi với phụ huynh ngày đón trả trẻ tiến hay hạn chế trẻ để phụ huynh nắm bắt kịp thời tiếp tục rèn luyện cho trẻ nhà Hàng ngày ý đưa thơng tin giáo dục chăm sóc trẻ bảng tuyên truyền cho phụ huynh nắm để nhà trường rèn dạy thêm cho cháu nhà Những cử việc làm tốt trẻ trường gia đình tơi thường nêu tuyên dương trẻ trước lớp nêu gương để trẻ khác học tập Thường xuyên trao đổi vối phụ huynh nguyên vật liệu cho trẻ thực để phụ huynh sưu tầm mang đến lớp phong phú Tuyên truyền với phụ huynh cách làm dự án , hướng dẫn trẻ thực nhà, phụ huynh thường xuyên liên hệ trao đôi với cô cách giáo dục nhà Biện pháp 4: Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ: Phải nói việc tự học hỏi, nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho thân điều đặt lên hàng đầu giáo viên Muốn thực điều giáo viên phải tự tìm tịi sách báo phương tiện thông tin đại chúng để trau dồi kiến thức Nhằm giúp cho giáo viên nắm rõ lợi ích phương pháp STEAM giáo dục trẻ Bồi dưỡng cấp trên: Tham gia đầy đủ tìm hiểu kiến thức trước buổi tập huấn chuyên đề STEAM viện IRETD tổ chức Ln nghiêm túc tìm hiểu kiến thức trước buổi kiến tập huyện tổ chức Bồi dưỡng trường: Luôn tham gia đầy đủ buổi tập trường tổ chức hình thức kiến tập khối theo lứa tuổi Ln có ý thức cao tập chuyên chuyên môn tổ Bồi dưỡng thân: Luôn nắm vững tâm sinh lý trẻ để có phương pháp tổ chức hoạt động cho trẻ, không để trẻ nhàm chán im lặng, phải giúp trẻ hoạt động tích cực vào hoạt động, gây hứng thú ý cho trẻ 18/19 Một số biện pháp ứng dụng phơng pháp steam vào thiết kế dự án cho trẻ 5- tuổi Ln có ý thức cao việc tự nghiên cứu phương pháp giáo dục steam cho trẻ qua báo, sưu tầm loại tranh ảnh, xem kênh truyền hình, truy cập mạng để có vốn kiến thức đầy đủ phong phú Ln có ý thức học hỏi người trước, dự giờ, tham quan lớp, trường bạn nhằm trau dồi kiến thức học điều hay, điều lạ để thực dạy trẻ có hiệu Các dự án học mang tính thực tiễn cao, gắn việc học tập nhà trường với thực tiễn đời sống trẻ Có thể kể đến vài dự án: Hiệu sáng kiến Sau năm nghiên cứu đề tài kết đạt sau * Khảo sát đầu năm stt Nội dung khảo sát Tổng số Tốt Tỷ lệ Chưa Tỷ lệ học sinh % tốt % Khả sáng tạo 31 thiết kế tạo sản phẩm/ kết 10 32 21 68 dự án Trẻ thích hào hứng tham 18 58 13 42 gia stt * Kết cụ thể trẻ: Nội dung khảo sát Tổng số Tốt học sinh Khả sáng tạo 31 thiết kế tạo sản phẩm/ kết 25 dự án Trẻ thích hào hứng tham 26 gia Tỷ % lệ Chưa tốt Tỷ lệ % 80 20 84 16 * Đối với giáo viên: Đã sử dụng tốt phương pháp sư phạm, nâng cao kiến thức hiểu biết phương pháp STEAM , kỹ thực hành nội dung steam, nắm vững phương pháp dạy học theo chương trình giảng dạy mầm non, có nhiều kinh nghiệm, sáng tạo tiết dạy, việc tạo môi trường học tập cho trẻ, tạo niềm tin thu hút quan tâm hỗ trợ bậc phụ huynh * Đối với phụ huynh học sinh: 19/19 Mét sè biƯn ph¸p ứng dụng phơng pháp steam vào thiết kế dự án cho trỴ 5- ti Đã có quan tâm phối kết hợp tốt với giáo viên việc rèn kỹ tự phục vụ, kỹ thiết kế tạo sản phẩm cho trẻ phát triển tư cho trẻ D KẾT LUẬN - KIẾN NGHỊ 1. Kết luận Qua việc ứng dụng phương pháp STEAM vào dạy trẻ trường mầm non kết đạt được, thân rút số học kinh nghiệm sau: - Làm tốt công tác tham mưu với Ban giám hiệu nhà trường, hội phụ huynh, quyền địa phương để thực tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục - Tun truyền sâu rộng tới bậc phụ huynh mục tiêu giáo dục mầm non yêu cầu cần đạt cuối độ tuổi Tuyên truyền kiến thức về lợi ích phương pháp steam nuôi dạy theo khoa học - Phối hợp với Ban giám hiệu khảo sát chất lượng trẻ nhà trẻ theo đánh giá phát triển trẻ thực chương trình giáo dục mầm non với lĩnh vực phát triển 20/19 ... % Khả lập kế hoạch dự dự án 55 ,5 45, 5 án steam Khả tạo tình hướng , 55 ,5 45. 5 gây hứng thú Cách sử dụng kết hợp 55 ,5 45. 5 nguyên vật liệu tạo sản phẩm stt -Về phía trẻ: Nội dung khảo sát Tổng... gây hứng thú ý cho trẻ 18/19 Một số biện pháp ứng dụng phơng pháp steam vào thiết kế dự án cho trẻ 5- tuổi Ln có ý thức cao việc tự nghiên cứu phương pháp giáo dục steam cho trẻ qua báo, sưu... thiết kế dự án cho trẻ 5- tuổi điểm tư trẻ mầm non tư trực quan. Vì cho trẻ quan sát thực thí nghiệm khoa học, tập trung vào việc đặt câu hỏi để trẻ tự nói thay đổi, tượng mà trẻ nhìn thấy nghe