CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi Hội đồng sáng kiến kinh nghiệm Huyện Đại Lộc Tôi kính đề nghị quý cơ quan, đơn vị xem xét và côn[.]
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến kinh nghiệm Huyện Đại Lộc Tơi kính đề nghị q quan, đơn vị xem xét công nhận sáng kiến sau: Họ tên tác giả: Nguyễn Thị Phương Thảo Đơn vị công tác: Trường Mầm non Đại Minh Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Nguyễn Thị Phương Thảo 4 Tên sáng kiến: Một số biện pháp giúp trẻ 5- tuổi học tốt môn khám phá khoa học Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Trẻ mầm non độ tuổi 5-6 tuổi Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: 14/9/2021 Hồ sơ đính kèm: + Hai (02) tập Báo cáo sáng kiến + Văn đề nghị công nhận sáng kiến kèm Biên Hội đồng sáng kiến định công nhận sáng kiến quan, đơn vị nơi công tác skkn + Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Đại Minh, ngày 24 tháng 03 năm 2022 Người nộp đơn Nguyễn Thị Phương Thảo CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc BÁO CÁO SÁNG KIẾN ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 5-6 TUỔI HỌC TỐT MÔN KHÁM PHÁ KHOA HỌC skkn Mô tả chất sáng kiến: Khám phá khoa học môn học quan trọng trẻ yêu thích trường mầm non, hoạt động làm thoả mãn tính tị mị, ham hiểu biết trẻ vật tượng giới xung quanh, đồng thời góp phần rèn luyện nhạy cảm giác quan khả ghi nhớ, tưởng tượng, so sánh, phân loại khả làm thí nghiệm… Giúp trẻ nhận biết mối quan hệ vật tượng thiên nhiên, xã hội gần gũi diễn xung quanh Qua hình thành trẻ lịng u thích thiên nhiên, đất nước, người giúp trẻ mở rộng vốn từ Trong chương trình giáo dục mầm non nay, việc xây dựng môi trường hoạt động cho trẻ theo hướng mở nhằm phát huy tính chủ động sáng tạo trẻ việc thực ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động, đặc biệt hoạt động khám phá khoa học giúp trẻ hưng phấn tham gia cách tích cực, hiểu biết trẻ đối tượng củng cố xác hơn, ngơn ngữ trẻ phát triển Qua việc cho trẻ khám phá khoa học giúp trẻ phát triển toàn diện mặt, nhân cách trẻ hình thành phát triển, mục đích hàng đầu ngành học mầm non nói riêng ngành giáo dục nói chung việc làm thiết thực, cần thiết nội dung cho trẻ làm quen với hoạt động khám phá khoa học đưa vào chương trình dạy trẻ từ độ tuổi nhà trẻ tới độ tuổi skkn Khi trẻ khám phá khoa học giúp trẻ tích luỹ kiến thức, kỹ năng, kinh nghiệm vốn sống tự nhiên xã hội, giúp trẻ phát triển toàn diện mặt: Đức – Trí – Thể – Mỹ – Lao: + Giáo dục đạo đức: Qua việc cho trẻ làm quen với môi trường xung quanh giáo dục cho trẻ có lịng u thiên nhiên, u sống, u cỏ, vật từ trẻ có ý thức chăm sóc bảo vệ thiên nhiên, biết cách cư xử tốt người với người + Phát triển trí tuệ: Khi trẻ làm quen với mơi trường xung quanh giúp trẻ biết tên gọi, cấu tạo, đặc điểm, tính chất cơng dụng, cách sử dụng mối quan hệ, liên hệ vật tượng + Phát triển thể lực: Qua việc cho trẻ làm quen với môi trường xung quanh rèn luyện cho trẻ có số kỹ vận động, giúp trẻ lực tốt, tinh thần thoải mái, sảng khoái + Giáo dục thẩm mỹ: Khi cho trẻ làm quen với môi trường xung quanh giúp trẻ hiểu đẹp tự nhiên, sống, từ trẻ biết yêu đẹp, biết hướng tới đẹp mong muốn tạo đẹp + Giáo dục lao động: Qua việc cho trẻ làm quen với mơi trường xung quanh hình thành rèn luyện cho trẻ có số kỹ lao động đơn giản Chúng ta sống kỷ XXI văn minh trí tuệ khoa học đại, ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy hoạt động học nói chung hoạt động khám phá khoa học nói riêng cần thiết, vơ tình để trẻ thụ động, quen với việc tiếp xúc qua hình máy skkn tính Điều hạn chế phát triển, sáng tạo trẻ Trẻ cần hoạt động thực tế, trải nghiệm tận mắt nhìn vào vật thật, tự tay sờ, nắm, ngửi…được tự khám phá thơng qua hoạt động nhóm, trao đổi, thảo luận, làm thí nghiệm…và giáo phải có biện pháp tạo hứng thú cho trẻ tham gia tích cực, có hoạt động đạt hiệu cao, việc học thực “Lấy trẻ làm trung tâm” Hiểu tầm quan trọng việc cho trẻ tích cực tham gia hoạt động khám phá Trong trình nghiên cứu, ứng dụng đề tài trẻ tơi mong muốn trẻ phát triển tồn diện theo tơi cần xây dựng sáng tạo biện pháp giáo dục hay, lạ, hút để trẻ thích thú tham gia hoạt động khám phá khoa học Chính tơi chọn đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ 5- tuổi học tốt môn khám phá khoa học” 1.1 Các giải pháp thực hiện, bước cách thức thực hiện: Qua thời gian tìm tịi khảo sát thực tế tơi suy nghĩ, tìm biện pháp triển khai để tất trẻ tham gia vào hoạt động, kiến thức trẻ bổ sung củng cố phong phú, giúp trẻ phát nhiều điều lạ nên mạnh dạn đưa biện pháp sau: Biện pháp 1: Khảo sát khả khám phá khoa học trẻ tại lớp. Để trẻ tham gia vào hoạt động khám phá khoa học thật hiệu quả, có chất lượng, việc đánh giá xác thực trạng phát triển trẻ nhận thức giúp giáo viên hiểu rõ kiến thức, kỹ năng, thái độ học sinh lớp hoạt động skkn khám phá khoa học Từ giáo viên tìm tịi, hệ thống hóa sáng tạo trị chơi, hình thức tổ chức khám phá khoa học cho trẻ phù hợp với độ tuổi nhận thức trẻ lớp việc làm vô quan trọng đầu năm học Bắt đầu từ tháng 9, lên kế hoạch khảo sát trẻ (Qua việc theo dõi hoạt động ngày trẻ, với việc tổ chức cho trẻ tham gia số hoạt động trải nghiệm khám phá khoa học để đánh giá trẻ lớp) bao gồm tiêu chí: Khả so sánh, khả phân loại, khả giao tiếp, khả phán đốn, khả suy luận, khả làm thí nghiệm Kết khảo sát trẻ đầu năm lớp lớn đạt mức độ sau: CÁC TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ TRẺ ĐẦU NĂM Khả Khả năng so phân sánh loại Khả Khả năng giao phán tiếp đoán Đ CĐ Đ CĐ Đ CĐ Đ 19 15 18 16 25 21 13 56 44 53 47 74 26 62 38 Khả Khả suy luận CĐ Đ làm thí nghiệm CĐ Đ CĐ 19 15 17 17 59 44 50 50 Tổng số: 34 trẻ Tỷ % lệ Qua tiêu chí đánh giá trẻ đầu năm học thân nhận thấy trẻ lớp mặt tiêu chí khơng đồng đều: Khả skkn sánh, phân loại, suy luận làm thí nghiệm trẻ cịn nhiều hạn chế Biện pháp 2: Tạo cho trẻ môi trường hoạt động phong phú Trẻ mầm non nói chung đặc biệt trẻ 5- tuổi nói riêng, mơi trường học tập có vị trí to lớn việc nhận thức trẻ, mơi trường học tập nơi để trẻ tiếp xúc ngày, hàng hoạt động học vui chơi trẻ Bởi vậy, tổ chức xây dựng mơi trường có tác dụng mạnh mẽ lên trẻ, tạo cho trẻ hứng thú, thích thú, thích tị mị, thích tìm hiểu khám phá giới xung quanh, từ giúp trẻ học tốt Ngay từ đầu năm học, thay đổi lại môi trường học tập lớp tạo mơi trường đẹp hấp dẫn có nhiều góc mở cho trẻ hoạt động Căn vào diện tích phịng học lớp đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi 5- tuổi để tạo môi trường vừa mang tính thẩm mỹ đồng thời mang lại hiệu quả cao trẻ giúp trẻ hoạt động mợt cách tích cực, tơi bố trí góc chơi động tĩnh xen kẽ Để gây ấn tượng cho trẻ tơi sưu tầm thiết kế hình ảnh đáng yêu có màu sắc đẹp, bố cục hợp lý đặt tên thật ngộ nghĩnh phù hợp với tâm lý trẻ Để trẻ nhớ lâu nắm kiến thức lớp học tơi trang trí đầy đủ góc như: Góc chủ đề theo tháng, góc tơi chuẩn bị tranh ảnh phù hợp chủ đề dạy cung cấp kiến thức cho trẻ qua tranh ảnh Góc học tập có nhiều đồ dùng hạt sỏi màu, thẻ số, thẻ chữ, tranh, vật thật hình ảnh theo chủ đề… cho trẻ hoạt động Góc nghệ thuật cho trẻ thực tơ, vẽ, nặn, xếp hột hạt, cắt, xé, dán…những mà trẻ skkn học Góc xây dựng cho trẻ xây cơng trình phù hợp với chủ đề khơi dậy ý tưởng trẻ xây dựng: Trường mầm non, gia đình, cơng viên, vườn nhà bé, doanh trại đội… Góc phân vai cho trẻ đóng vai người bán hàng, người mua hàng nhiều đồ chơi theo chủ đề, bên cạnh có nhiều góc mở trẻ hoạt động góc kỹ bé, góc kể chuyện, góc tiếng anh.…Ở góc thiên nhiên góc dành riêng cho trẻ để khám phá giới xung quanh, góc tơi trồng nhiều xanh, bố trí nhiều bình nước, kính lúp để trẻ tham gia hoạt động trẻ vừa chăm sóc vừa khám phá cấu tạo lá, Tơi bố trí thật bật, sáng tạo thật đẹp mắt, vừa đảm bảo tính thẩm mỹ lại vừa đảm bảo tính xác Các đồ dùng đồ chơi góc phân chia thành “Mảng tường tủ đựng đồ” riêng biệt Tôi xếp hộp đựng loại đồ dùng, gắn tên hộp đồ dùng hình ảnh rõ ràng để trẻ dễ nhận biết, trẻ chơi làm sản phẩm từ đồ chơi Ngồi dùng lốp xe, chai nhựa, vải vụn, giấy báo, sàn, ly nhựa, vỏ hộp kẹo, vỏ sữa, vỏ lon nước ngọt… vệ sinh sẽ vừa làm đồ dùng, đồ chơi phong phú vừa rẻ tiền vừa dễ kiếm Các tranh lô tô phân loại để giá để trẻ dễ lấy, dễ tìm kiếm, dễ cất ( Hình 1- 12 phần phụ lục) Đó tạo mơi trường lớp học, cịn việc đưa trẻ với thiên nhiên khơng có tác dụng giúp trẻ khám phá mơi trường bên ngồi hiệu mà cịn có số tác dụng: Ra ngồi trời trẻ tắm nắng, hít thở khơng khí lành, skkn thoáng mát, vận động điều kiện rộng rãi, thoải mái, làm tăng hoạt động quan thể, tăng trao đổi chất, rèn luyện thích nghi với tác động yếu tố tự nhiên, tăng cường sức đề kháng thể Giúp trẻ mở rộng thêm tầm hiểu biết vật tượng xung quanh, làm giàu xúc cảm thẩm mỹ, trẻ mở rộng diện tích tiếp xúc, trực tiếp quan sát tiếp xúc vật tượng sống động trước mắt làm phong phú trí tưởng tượng giúp trẻ cảm nhận vẻ đẹp môi trường xung quanh Tạo điều kiện để trẻ vận dụng hiểu biết, kiến thức, kỹ học vào hồn cảnh thực tiễn Vì việc lựa chọn môi trường cho phù hợp với trẻ quan trọng Tơi ln tìm chọn địa điểm thực gần gũi gây hứng thú với trẻ dựa thực tế mà trường có (sân trường, vườn hoa vườn rau bé, khu cát nước.…) Trên sở đặt tình gây bất ngờ để lôi ý cho trẻ cách q trình dạo chơi tơi trẻ nhìn lên bầu trời “Ơi mây kìa” giả đặt câu hỏi mây khơng có chân mà mây biết nhỉ? Khi trẻ tị mị xúm xít lại hướng mắt lên bầu trời tìm hiểu để tự đặt câu hỏi, để dạy trẻ cách quan sát bầu trời, dạy trẻ bốc nước tự nhiên tơi có mơi trường học tập thật gây hứng thú cho trẻ ( Hình 13 phần phụ lục) Trong q trình quan sát mơi trường, tơi dùng biện pháp đàm thoại, tạo tình có vấn đề để trẻ tự giải skkn Ví dụ: Quan sát bị héo Cô hỏi: Tại bị héo? Cây sống đâu? Muốn xanh tốt phải làm gì? Chính câu hỏi, lời dẫn dắt giáo viên dần hình thành trẻ ý thức bảo vệ xanh ( Hình 14 phần phụ lục) Tóm lại mơi trường hoạt động không thiết phải nơi định mà mơi trường hoạt động lúc, nơi, cho trẻ khám phá nhận nét đặc trưng vật sống, đồ vật tượng quan sát cách sử dụng tất giác quan cách thích hợp Để chuẩn bị tốt cho dạy mình, tơi làm tốt việc chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi đa dạng, phong phú, an tồn, phù hợp, bố trí thời gian chơi không gian chơi hợp lý Biện pháp 3: Tạo hứng thú cho trẻ khám phá khoa học trong học dưới nhiều hình thức khác Với đặc điểm tâm lý trẻ lứa tuổi mầm non “Trẻ học mà chơi, chơi mà học” Trẻ 5- tuổi tư trẻ tư trực quan hành động, trẻ tri giác đồ vật, vật qua hình ảnh, vật thật nhiều hình thức khác trẻ hứng thú học tập tiếp thu học tốt từ trẻ khơng nhàm chán Nhất hoạt động học khám phá khoa học yêu cầu cần chuẩn bị tốt điều kiện đồ dùng dạy học, đồ chơi không gian rộng rãi cho trẻ thực hành trải nghiệm nhiều Xuất phát từ tình hình tơi ln ln đặt cho phải ln đổi hình thức tổ chức thủ thuật khác cho trẻ làm quen với hoạt động khám phá khoa học Như với cho trẻ quan sát vật, cây, loại hoa skkn – Khi ném cam có vị ? – Cam cung cấp dinh dưỡng cho thể ? – Tại cần ăn nhiều cam ? Trong trình học, để tránh tình trạng trẻ bị nhàm chán, ngồi nhiều mệt mỏi, tổ chức cho trẻ tham gia vào trò chơi ngắn trị chơi gieo hạt Bên cạnh tơi cịn lồng ghép giáo dục cho trẻ ăn nhiều trái để tốt cho thể, trước ăn phải biết rửa tay mời người trước ăn, ăn xong phải bỏ rác vào nơi quy định ( Hình 19, 20 phần phụ lục) Bên cạnh tơi cịn cho trẻ quan sát thêm số loại khác để trẻ biết đa dạng phong phú loại Nhằm củng cố lại kiến thức củ cho trẻ, tổ chức trị chơi qua đường dích dắt không chạm vào chướng ngại vật để lấy loại theo yêu cầu Giúp trẻ tham gia vào trò chơi sôi động mở nhạc tạo hứng thú cho trẻ chơi Với đối tượng cho trẻ làm quen, trẻ cần quan sát kỹ, trẻ biết đưa ý kiến nhận xét mình, với câu hỏi gợi mở cơ, lần làm quen lồng ghép nội dung giáo dục vào Trẻ hiểu vật mà cịn có cách ứng xử, hành động cho phù hợp với chúng Ngoài trẻ khám phá số tượng thiên nhiên xung quanh trẻ sử dụng công nghệ thông tin để ghi lại vật, việc diễn xung quanh sống hàng ngày trẻ hình ảnh sống động, phong phú cách chi tiết, phù hợp với tâm sinh lý trẻ nhỏ Tôi dùng hình skkn ảnh đẹp tượng tự nhiên, vật xung quanh để trẻ quan sát, suy nghĩ đốn Ví dụ 5: Với chủ đề tượng tự nhiên, tổ chức cho trẻ tìm hiểu trời mưa, tơi cho trẻ xem hình ảnh trước trời đổ mưa bầu trời xám xịt, mây đen ùn ùn kéo đến, sấm chớp bầu trời, hình ảnh mưa Sau mưa ông mặt trời lại chiếu sáng, cối đơm hoa, nảy lộc, tươi tốt hơn… Mỗi nội dung học xây dựng xuyên suốt, gần gũi với trẻ nên trẻ tỏ vô thích thú ( Hình 21 phần phụ lục) Đây tiết khám phá tương đối rộng trẻ mầm non nhờ có hình ảnh thật, video, trẻ làm thí nghiệm, sờ, nếm, ngửi…mà trẻ tiếp thu nhanh, hào hứng tham gia tiết học Không phần giới thiệu phải lựa chọn hình thức sinh động, sáng tạo thay đổi thường xuyên mà phần tiết dạy phải lựa chọn hình thức sinh động khơng lặp lặp lại nhiều lần Ngoài cách gây hứng thú cho trẻ hình ảnh đẹp, vật thật đoạn video tơi cịn gây hứng thú cho trẻ hát, đồng dao, ca dao thơ tự sáng tác, sưu tầm ảo thuật vô hấp dẫn Với hình thức thay đổi tiết dạy tạo cho trẻ có cảm giác lạ, trẻ thích thú tập trung ý vào việc quan sát đối tượng Biện pháp 4: Cho trẻ khám phá khoa học mọi lúc nơi skkn Không dừng lại việc cho trẻ khám phá vật, tượng xung quanh sống phương pháp thực tiết học mà tận dụng tất hình thức cho trẻ khám phá lúc nơi chơi góc, hoạt động ngồi trời, ăn, ngủ… mà tơi cảm thấy hợp lý để giúp trẻ khắc sâu hơn, nhớ lâu vật tượng mà trẻ chưa khám phá trải nghiệm – Hoạt động trời: Trong hoạt động ngồi trời trẻ tìm hiểu, khám phá vật tượng xung quanh mà tiết học lớp trẻ chưa khám phá trải nghiệm Qua hoạt động khám phá ngồi trời tạo cho trẻ khơng khí thỏa mái hứng thú thêm vật tượng, ngồi kiến thức trẻ biết tiết học khám phá trải nghiệm ngồi trời sử dụng cách có hiệu Ví dụ 1: Khi trẻ tham quan quan sát vườn rau cô nhân viên cấp dưỡng trồng, trẻ trực tiếp nhìn thấy loại rau, qua trẻ biết đặc điểm số loại rau có vườn rau trường, vai trò loại rau bữa ăn ngày trường, nhà trẻ, trẻ giáo dục vệ sinh ăn uống ( Hình 22 phần phụ lục) – Trong chơi tổ chức cho trẻ tham gia chơi tự để trẻ khám tìm hiểu vật, tượng xung quanh Như chơi với cát, sỏi,… cho trẻ chơi với cát, sỏi, nước mong muốn mang đến hội cho trẻ sử dụng giác quan để khám phá giới tự nhiên Trẻ chơi say sưa hàng khám skkn phá sáng tạo với cát, sỏi nước Chơi với cát, sỏi nước hoạt động chơi khoản thời gian lâu, đồng thời mang lại nhiều lợi ích cho trẻ Chơi với cát, sỏi, nước giúp bé thông minh, vận động nhanh nhẹn Chơi với cát, sỏi nước kích thích phát triển đôi bàn tay dẫn đến phát triển cân não tăng khả tư logic sáng tạo cho trẻ Trẻ viết chữ cái, chữ số cát, làm bánh, xây lâu đài… Chơi với nước trẻ biết cách pha màu, lọc nước, đong nước, vật chìm, vật nước… Khi trẻ tham gia chơi khu cát nước bạn bè lúc trẻ học cách chia sẽ, hợp tác Qúa trình chơi giúp trẻ học cách phát triển cảm xúc tự tin thành cơng, biết chấp nhận thất bại thân ( Hình 23 phần phụ lục) Cho trẻ chơi tự giúp cho trẻ thõa mãn nhu cầu tìm tịi, khám phá thiên nhiên, phát triển khả sáng tạo nghiên cứu tìm tích lũy kiến thức, rèn luyện khả phân tích, tổng hợp đánh giá vật, hiên tượng xung quanh – Trong ăn trẻ khám phá khoa học Ví dụ 2: Khi cho trẻ ăn cho trẻ khám phá tơ, thìa + Đặc điểm tơ, thìa nào? + Cấu tạo nào, chất liệu gì? + Tơ, thìa dùng để làm gì? ( Hình 24 phần phụ lục) skkn – Và ngủ trẻ khám phá gường, gối, mền Ví dụ 3: Khi cho trẻ ngủ cho trẻ tìm hiểu giường, gối, mền? Cho trẻ khám đặc điểm, chất liệu, công dụng chúng Biện pháp 5: Lồng ghép tích hợp mơn học khác Các hoạt động học liên quan đến nhau, hỗ trợ lẫn Hoạt động thể dục, tạo hình, âm nhạc, làm quen với toán, khám phá khoa học, làm quen văn học, làm quen chữ cái, hoạt động vui chơi… Các hoạt động lồng ghép chuyển sang hoạt động khác cách tự nhiên khéo léo trẻ không nhàm chán Hoạt động thể dục học để rèn luyện thân thể khỏe mạnh, củng cố tố chất nhanh, khéo, luyện tập cho bé khả phản ứng nhanh đóng vai trị cần thiết phát triển toàn diện Giúp trẻ phát triển thể chất tốt trẻ thấy vui vẻ, tinh thần sảng khoái tham gia hoạt động hàng ngày Qua hoạt động khám phá khoa học trẻ nhìn thấy vật thật, hình ảnh, tự tay sờ, ném, ngửi làm thí nghiệm…Từ tham gia vào hoạt động tạo hình trẻ nhớ lại kiến thức mà khám phá hình thành trẻ sở ban đầu hoạt động học tập, hoạt động vẽ, nặn, xé, dán… giúp trẻ phát triển chức tâm lý, khả tri giác vật tượng xung quanh, từ phát triển tư q trình làm phát triển trí tưởng tượng ham muốn tạo đẹp, góp phần khơng nhỏ vào việc nâng cao chất lượng giáo dục skkn Ví dụ: Chủ đề giới thực vật – đề tài vẽ theo ý thích Đưa trẻ với thiên nhiên thời gian làm đồ dùng dạy học mà thực tế trẻ thấy vẽ đó, trẻ thấy vẽ không giống với mà dạy màu sắc, hình dạng vơ tình trẻ trao dồi thêm vốn hiểu biết đa dạng vật Ra phát triển khả tập trung cao trẻ đối tượng, phát triển khả định hướng không gian Sự lĩnh hội tri thức người lại thực khơng có ngơn ngữ Bở vậy, ngơn ngữ có vai trị lớn việc giáo dục trí tuệ cho trẻ Trước hết, ngơn ngữ phương tiện giúp trẻ nhận thức giớ xung quanh, nhờ có ngơn ngữ mà người trao đổi với hiểu biết, truyền cho kinh nghiệm, tâm với nhau… Học qua chơi giúp trẻ tham gia vào việc tổ chức, đưa định lựa chọn, thực hành, trì bày tỏ cảm xúc Chơi có tổ chức giúp phát triển mở rộng sức sáng tạo, kỹ nghe nói, kỹ xã hội tính cách, khả sử dụng ngôn ngữ đa dạng liên quan đến nhiều lĩnh vực tốn, mơi trường Một lần nữa, giáo người tạo điều kiện để trẻ chơi phần trình học Học qua cơng nghệ thơng tin: Nên tạo cho trẻ có hội để làm quen, ứng dụng phát triển khả công nghệ thông tin thông qua việc sử dụng công cụ tin học trình học tập Từ đây, trẻ có hội để hỗ trợ cơng việc cách tự tìm kiếm thơng tin, học cách sử dụng thông tin từ nhiều nguồn khác nhau, tự lựa chọn tổng hợp skkn ... BÁO CÁO SÁNG KIẾN ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 5- 6 TUỔI HỌC TỐT MÔN KHÁM PHÁ KHOA HỌC skkn Mô tả chất sáng kiến: Khám phá khoa học môn học quan trọng trẻ yêu thích trường mầm... để trẻ thích thú tham gia hoạt động khám phá khoa học Chính tơi chọn đề tài: ? ?Một số biện pháp giúp trẻ 5- tuổi học tốt môn khám phá khoa học? ?? 1.1 Các giải pháp thực hiện, bước cách thức thực... trẻ làm quen với hoạt động khám phá khoa học đưa vào chương trình dạy trẻ từ độ tuổi nhà trẻ tới độ tuổi skkn Khi trẻ khám phá khoa học giúp trẻ tích luỹ kiến thức, kỹ năng, kinh nghiệm vốn sống