SKKN một số biện pháp giúp trẻ 5 6 tuổi học tốt môn khám phá khoa học ở trường mầm non hồng thái tây

Đề tài: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 5-6 TUỔI HỌC TỐT MÔN KHÁM PHÁ KHOA HỌC Ở TRƯỜNG MẦM NON HỒNG THÁI TÂY I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài “Xung quanh ta có bao điều kì lạ, mà ta biết chẳng bao nhiêu” Đó câu hát quen thuộc với người Câu hát nói lên giới xung quanh ta bao la rộng lớn Nó bao gồm tất vật, tượng, cỏ, vật, vấn đề tự nhiên xã hội Chúng ta đến tất nơi, tận mắt nhìn thấy vật, tượng người ln có khát vọng muốn được khám phá, tìm hiểu thế giới xung quanh ta, đó chính là mơi trường sống người Nó lại kho tàng kiến thức vô tận ảnh hưởng tới tồn phát triển người, người ln có nhu cầu khám phá giới xung quanh thông qua hoạt động. Nhu cầu  tìm  hiểu,  khám  phá về  thế giới  xung quanh  của  con  người xuất từ nhỏ Từ trẻ đời muốn ngắm nhìn xung quanh tháng tuổi trẻ hứng thú đưa mắt nhìn theo bóng bay xanh – đỏ treo trước mắt tò mò đưa tay với Càng lớn, nhu cầu tăng lên việc bắt chước giọng điệu người lớn (thích mặc quần áo, đeo dép mẹ…) làm công việc người lớn hay với trẻ 5-6 tuổi kinh nghiệm sống có trẻ liên tục hỏi câu hỏi giới xung quanh “ Tại lại có trời? gió đâu đến? sinh nào? lúc nhu cầu khám phá trẻ cịn ít,  trẻ  chưa  tự  khám  phá  về  thế  giới xung quanh nên người lớn phải giúp đỡ trẻ,  phải tổ chức, hướng dẫn trẻ tham gia vào hoạt động nhằm cho trẻ nhằm giúp trẻ tìm hiểu giới quanh trẻ giúp trẻ  tích  lũy được  kiến thức,  kĩ tự nhiên xã hội,  giúp trẻ phát triển mặt: Đức – Trí - Thể - Mĩ - Lao động Thông qua việc tổ chức cho trẻ hoạt động khám phá, trẻ phát triển toàn diện mặt, nhân cách hình thành phát triển Đây mục đích hàng đầu giáo dục nói chung Giáo dục mầm non nói riêng khám phá khoa học khám phá khoa học mầm non khám phá khoa học vũ trụ khám phá khoa học môi trường xung quanh khám phá khoa học trẻ mầm non khám phá khoa học nước khám phá khoa học trò chuyện mùa hè khám phá khoa học tìm hiểu nước khám phá khoa học vtv2 - Nhắc đến“Trẻ mầm non khám phá khoa học”, hẳn người ngạc nhiên tự hỏi trẻ mầm non có phải học sinh cấp II, III đâu mà khám phá khoa học Vì ln sẵn ý nghĩ khoa học cần đến nhiều tri thức phải sáng tạo hoạt động, trò chơi cho trẻ khám phá Thế nhưng, suy nghĩ theo hướng khoa học? tìm hiểu kinh nghiệm sống hàng ngày dành cho trẻ mầm non Và thí nghiệm khoa học dành cho trẻ em kiến thức khoa học mà qua trẻ học cách tìm hiểu khoa học, biết suy đốn, phân tích nêu kết theo suy nghĩ nhận thấy khoa học khơng phải q khó xa vời với trẻ - Ở trường mầm non trẻ không chăm sóc mà cịn thực nhiều hoạt động khác ngày Trong hoạt động“Khám phá khoa học”có ý nghĩa quan trọng việc phát triển nhận thức cho trẻ Hoạt động nhằm thể thích thú đam mê khám phá ni dưỡng tình yêu thiên nhiên trẻ kiến thức khoa học mà trẻ thu lượm Đồng thời thông qua hoạt động khám phá khoa học giúp cho trẻ dần hình thành phát triển kỹ quan sát, kỹ tư duy, phân tích, tổng hợp, khái quát đam mê tìm hiểu khoa học Để làm trị chơi thực nghiệm khơng thể thiếu để trẻ trải nghiệm giải tình cách sáng tạo tính tị mị bẩm sinh vốn xuất không ngừng sống hàng ngày, nhận quy luật trình sinh hoạt người Việc vừa mang lại niềm vui quan tâm khoa học cách tự nhiên, vừa chuẩn bị tảng suy nghĩ khoa học trở thành mục tiêu lớn ngành giáo dục khoa học mầm non Hơn nữa, điều giúp ích cho trẻ hình thành thái độ sống khoa học tự tìm phương pháp giải vấn đề cách sáng tạo - Tuy nhiên các trường mầm non hiện nay, việc tổ chức hoạt động thử nghiệm giúp trẻ khám phá khoa học cịn hạn chế Một mặt q trình thực thí nghiệm khám phá khoa học phức tạp nhiều thời gian, bên cạnh việc tìm tài liệu, sách báo hướng dẫn trò chơi thực nghiệm đơn giản gần gũi với trẻ chưa phong phú - Từ lý trên, trăn trở, suy nghĩ, tìm tịi, nghiên cứu lựa chọn đề tài:“Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn khám phá khoa học trường mầm non Hồng Thái Tây” Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài -Trong thời đại công nghệ thông tin nay, phát triển hệ thống mạng với tiện ích, ứng dụng phong phú tạo nên cách mạng người, ngành đặc biệt giáo dục Chính từ cấp học mầm non trẻ làm quen với công nghệ thông tin phần hoạt động giáo dục thiếu (chuyên đề công nghệ thông tin) Không với người lớn mà trẻ em mầm non cơng nghệ thơng tin ln mang lại nhiều điều kì thú hữu ích việc tiếp thu kinh nghiệm sống - Hơn việc giáo dục, truyền đạt kiết thức cho trẻ vật tượng có sẵn để trẻ trực tiếp tri giác, với hoạt động khám phá khoa học tìm hiểu động vật sống biển, quan sát máy bay, tượng tự nhiên hay khơng thể có thời gian để chứng kiến tượng tự nhiên xảy tìm hiểu cách sinh sản số loại vật ni, q trình phát triển để trẻ tìm hiểu giới xung quanh việc cần thiết - Là giáo viên dạy nghề tơi ln tìm dạy thu hút tìm tịi khám phá trẻ quan trọng thường xuyên sử dụng giảng powerpoint, Elearning vào tiết học Tôi nhận thấy tiết khám phá khoa học trẻ tỏ hào hứng, thích thú giúp trẻ nhận biết vật- tượng cách rõ ràng + Là xã miền núi, đơng dân, trình độ dân trí không đồng đều, người dân chủ yếu sống nghề nơng, kinh tế cịn gặp nhiều khó khăn, số phụ huynh cịn quan tâm đến trẻ, vốn hiểu biết giới xung quanh chưa trọng + Các hoạt động trường, hoạt động ngoại khóa, chun đề, buổi thao giảng cịn gặp nhiều hạn chế, chưa phát huy triệt để khả mình, chưa dành nhiều thời gian đầu tư nên chất lượng chưa cao - Trong năm học vừa qua, ngành học đưa nội dung đổi hình thức giáo dục Đặc biệt trẻ tham gia vào hoạt động ngoại khóa, trẻ chưa phát huy tính sáng tạo độc lập chủ động mình, trẻ chưa mạnh dạn khám phá, chưa thật hiểu biết nhiều giới xung quanh có nhiều điều kỳ thú Xuất phát từ nhận định tơi định vào nghiên cứu tìm ra: “Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn khám phá khoa học trường mầm non Hồng Thái Tây ” - Khi tiến hành xây dựng đề tài giúp đỡ quan tâm tận tình Ban giám hiệu, đồng nghiệp trường tạo điều khiện cho áp dụng nghiên cứu thử nghiệm - Trong trình nghiên cứu đề tài khơng tránh khỏi thiếu xót kính mong hội đồng thi đua cấp đồng nghiệp có góp ý q báu để đề tài hồn thiện Đối tượng nghiên cứu - Nghiên cứu “Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn khám phá khoa học trường mầm non Hồng Thái Tây” áp dụng lớp mẫu giáo 5-6 tuổi A2 trường mầm non Hồng Thái Tây- Xã Hồng Thái Tây – Thị Xã Đơng Triều- Quảng Ninh Chính tơi khơng áp dụng biện pháp vốn có trường, lớp, sách mà thường xuyên học hỏi từ đồng nghiệp, sách báo đặc biệt quan tâm tới sáng kiến kinh nghiệm khám phá khoa học giáo viên thị xã Tôi nghiên cứu áp dụng vào tiết dạy Khi áp dụng sáng kiến vào trẻ thật cảm nhận rõ vai trò riêng sáng kiến Mỗi sáng kiến lại phần góp phần thêm vào hồn thiện cho buổi học Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu “Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn khám phá khoa học trường mầm non Hồng Thái Tây” Từ ngày 1/9/2017 đến ngày 10/04/ 2018 Phương pháp nghiên cứu Để nghiên cứu đề tài sử dụng biện pháp sau 5.1: Khảo sát khả khám phá khoa học trẻ 5.2: Xây dựng kế hoạch thực trò chơi thực nghiệm giúp trẻ khám phá khoa học theo chủ đề 5.3: Xây dựng môi trường lớp học gây hứng thú cho trẻ tham gia thực 5.4: Sưu tầm, sáng tạo trò chơi thực nghiệm tổ chức có hiệu 5.5: Phối kết hợp với phụ huynh để giúp thực hành thí nghiệm khám phá khoa học đạt kết cao II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận - Nhà tâm lý học lỗi lạc Jean Piaget giải thích tính ham hiểu biết trẻ khát vọng hành động trẻ mơi trường q trình tự điều chỉnh hay gọi cân Trẻ từ – tuổi trình tư trẻ có nhiều thay đổi từ giai đoạn cảm giác – vận động đến giai đoạn tư tiền thao tác, kèm theo tư tượng trưng để trẻ tìm hiểu vật, tượng xung quanh Bên cạnh đó, đặc điểm phát triển nhận thức trẻ mẫu giáo là: - Thích hoạt động chân tay khám phá giác quan - Hay đặt câu hỏi lúc hiểu câu trả lời - Bắt đầu hiểu thí nghiệm trở nên có chủ định sáng tạo việc khám phá -Thường dành nhiều thời gian ý vào hoạt động mà trẻ thích Thích chơi theo nhóm – trẻ thích trao đổi nhóm nhỏ - Có thể làm số thí nghiệm hướng dẫn giải thích theo nhiều cách khác - Bắt đầu đưa dự đốn dựa trẻ trải nghiệm Thích nghĩ lời giải thích quan sát được, thường thêm chi tiết tưởng tượng vào việc - Có thể nắm bắt khái niệm trừu tượng trẻ cần việc có thực để giải thích khái niệm - Trẻ bắt đầu suy nghĩ lập kế hoạch cho hoạt động, chẳng hạn nghĩ việc gieo hạt trước trẻ thực hành động thực tế Chính vậy, trực tiếp thí nghiệm với vật mà học Thực trạng: *Thuận lợi: - Được quan tâm đạo ban giám hiệu nhà trường phòng giáo dục mặt phát triển giáo dục có lĩnh vực phát triển nhận thức: - Trường mầm non Hồng Thái Tây nằm địa bàn xã Hồng Thái Tây trường có đầy đủ sở vật chất để phục vụ hoạt động chung trường Năm học 2011- 2012 trường đón nhận danh hiệu“Trường mầm non đạt chuẩn Quốc gia” mức độ I - Trường có 13/13 lớp thực chương trình giáo dục mầm non mới, trang thiết bị phục vụ chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục đại, giúp cho có sự đổi tư giảng dạy mình, cập nhật kịp thời quan điểm đạo ngành việc:“Lấy trẻ làm trung tâm” - Năm học 2017- 2018 Trường mầm non Hồng Thái Tây đã thực chương trình giáo dục mầm non hoạt động khám phá khoa học trẻ trường thường xuyên thực có hiệu - Trường mầm non Hồng Thái Tây luôn đạt danh hiệu“Trường tiên tiến” thị xã liên tục có giáo viên giỏi cấp thị xã - Bản thân giáo viên dạy giỏi cấp sở nhiều năm có tâm huyết với nghề, ham học hỏi, ln cố gắng tìm tịi, sáng tạo giảng dạy để tìm biện pháp gây hứng thú cho trẻ hoạt động - Đồng nghiệp phụ trách lớp giáo viên dạy giỏi nhiệt tình cơng việc - Ban giám hiệu tổ chuyên môn nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên mặt xây dựng mối quan hệ đoàn kết, thân tập thể giáo viên, nhân viên đặc biệt quan tâm thường xuyên tới cô trẻ - Trẻ độ tuổi, thơng minh, nhanh nhẹn, có nề nếp - Phụ huynh nhiệt tình ủng hộ lớp nguyên vật liệu theo thông báo giáo viên - Về sở vật chất nhà trường khang trang, đẹp đẽ, đầy đủ điều kiện để tổ chức hoạt động khám phá khoa học *Khó khăn: - Phương pháp mà giáo viên sử dụng để tổ chức cho trẻ khám phá khoa học chủ yếu phương pháp trực quan dùng lời nên việc truyền thụ kiến thức khoa học trừu tượng cho trẻ gặp nhiều khó khăn - Tài liệu, sách báo thí nghiệm khám phá khoa học cho trẻ hạn chế - Số trẻ nam đông số trẻ nữ nên hiếu động hoạt động - Trẻ mẫu giáo dễ tiếp thu thường dễ quên kiến thức vừa học * Mặt mạnh, mặt yếu - Nâng cao chất lượng Giáo dục nhận thức cho trẻ nói chung nâng cao chất lượng“Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn khám phá khoa học trường mầm non Hồng Thái Tây ”nói riêng, tơi thấy: - Là giáo viên để dạy tốt môn khám phá khoa học phải nắm nội dung chương trình, phương pháp mơn - Khơng ngừng học tập nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ - Tôi học tập, sáng tạo, rèn luyện để thể thật hấp dẫn phù hợp với trẻ - Biết đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi trẻ để có phương pháp dạy thích hợp - Tạo môi trường giáo dục khám phá phong phú Sử dụng đồ dùng trực quan cách có hiệu Biết khai thác nội dung, thông tin cần thiết để ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy - Linh hoạt sử dụng đa dạng hoá hoạt động cho trẻ đỡ nhàm chán làm tăng tích cực hoạt động trẻ - Biết truyền đạt xác, hấp dẫn, truyền cảm để thu hút, hấp dẫn trẻ - Thường xuyên cho trẻ trải nghệm theo chủ đề lúc, nơi - Ln khuyến khích, động viên, tạo cho trẻ niềm say mê hoạt động - Phối kết hợp với phụ huynh để trao đổi, thống quan điểm giáo dục - Trong tiết học khám phá khoa học thay đổi thủ thuật để đưa đối tượng cho trẻ quan sát mối tuỳ thuộc vào đối tượng cho trẻ làm quen, tìm cách vào khác có cho trẻ quan sát tri giác vật thật, có dùng tranh ảnh, băng hình, dùng câu đố để đưa giúp trẻ không bị nhàm chán lại dễ tiếp thu để trẻ ghi nhớ xác hố biểu tượng - Trên số kinh nghiệm việc nghiên cứu áp dụng'' Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn khám phá khoa học trường mầm non Hồng Thái Tây''.Rất mong nhận đánh giá góp ý cấp lãnh đạo bạn đồng nghiệp - Đầu năm học 2017-2018 đạo phân công ban giám hiệu nhà trường giao nhiệm vụ chủ nhiệm lớp mẫu giáo 5-6 tuổi A2 với sĩ số 37 cháu, để có giải pháp phù hợp Bản thân không ngừng tự học bồi dưỡng trình độ chun mơn, tự rèn luyện thói quen ln ln học hỏi, ln ln vận động, sáng tạo tích cực tổ chức cho trẻ học, gây hứng thú - Tham gia dự chuyên đề trường, phòng giáo dục tổ chức tiết dạy mang hình thức đổi Thường xuyên cập nhật thông tin đài, tivi hay internet thực việc đổi hình thức tổ chức tiết khám phá khoa học nhằm phát cháu mạnh dạn, tự tin, trả lời câu hỏi cô khám phá nhiều điều lạ xung quanh bé qua hát chủ đề mà trẻ học có nội dung liên quan đến cơng tác chăm sóc giáo dục mầm non - Để kiểm tra đánh giá sau hoạt động cần thiết sau dạy tơi biết cần rút học gì? hình thức sao? gây hứng thú cho trẻ không? với việc đánh giá khả trẻ tham gia hoạt động hứng thú, hiểu bài, cảm nhận, khả diễn đạt Đối với trẻ việc kiểm tra đánh giá phải kịp thời để có thay đổi phương pháp hay hình thức cho phù hợp với trẻ *Phân - tích đánh giá Các hoạt động khám phá khoa học khơng cịn tẻ nhạt, khơ khan trẻ mà trẻ tích cực tham gia hoạt động phát huy tính sáng tạo khả tư khám phá khoa học cụ thể trẻ có tiến rõ rệt hoạt động Trẻ có kỹ quan sát, so sánh, phân loại tốt, hiểu biết rộng tự nhiên xã hội - Các bậc phụ huynh nhận thức rõ tầm quan trọng việc dạy trẻ làm quen với khám phá khoa học, phối kết hợp với cô giáo tạo điều kiện cho trẻ làm quen với khám phá khoa học đạt kết cao nhất, điều góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trẻ - Kết đạt sau: + Về phía trẻ (Số trẻ 37 trẻ) Trẻ ý vào nội dung Trẻ thích nói lên ý kiến Trẻ nắm kiến thức Trước áp dụng Sau áp dụng phương pháp phương pháp Số trẻ % Số trẻ % 13/37 35% 34/37 92% 13/37 35% 33/37 89,1% 11/37 30% 35/37 94,5% +Về phía giáo viên - Cơ giáo cần có lịng say mê khám phá khoa học, mong muốn tìm hiểu vật tượng lịng ham hiểu biết giáo phải thể hoạt động để làm gương cho trẻ lơi trẻ vào hoạt động khám phá, tìm hiểu khám phá khoa học - Giáo viên có kiến thức khoa học tự nhiên khoa học xã hội, nắm vững nội dung chương trình có kỹ sử dụng linh hoạt phương pháp, ln có ý thức việc đổi phương pháp, hình thức tổ chức cho trẻ khám phá khoa học theo hướng tích cực hoạt động trẻ lấy trẻ làm trung tâm - Cô tạo cho trẻ môi trường học tập “ Học mà chơi, chơi mà học” động viên kịp thời giúp trẻ tập luyện thường xuyên cho trẻ trải nghiệm khám phá tạo điều kiện tốt để trẻ có khả tư phát triển tốt - Cần có phối hợp chặt chẽ giáo gia đình việc tổ chức cho trẻ thực hoạt động trường mầm non - Thu kết tích cực trẻ, tơi nỗ lực học hỏi, tìm hiểu mong ứng dụng nhiều tri thức khoa học cơng tác giảng dạy Những điều kì thú khoa học vơ phong phú, song tượng khoa học vui ứng dụng việc dạy trẻ mầm non Việc lựa chọn thực thí nghiệm khoa học phải đảm bảo tính vừa sức, phù hợp với lứa tuổi đặc biệt đảm bảo an tồn cho trẻ Qua giáo dục trẻ biết tự khám phá khả mình, tránh trường hợp tò mò hiếu động gây nên hậu nghiêm trọng Chính mà tơi đưa số thí nghiệm nhỏ, mong có góp ý cấp lãnh đạo đồng nghiệp để phần sáng kiến kinh nghiệm hồn thiện +Về phía phụ huynh - Các bậc phụ huynh nhận thức rõ tầm quan trọng việc dạy trẻ làm quen với khám phá khoa học, tạo điều kiện công tác với cô giáo để 10 nguyên lý chuyển động - Xe chạy nhanh chậm - Sủi bóng nước nào? - Hút bắn nước - Thổi không khí vào nước     Nước Các tượng tự nhiên (10 thử nghiệm) - Nước dâng lên nào? - Làm Khám phá khoa học trời nắng nước số tượng - Gió có từ đâu thiên nhiên, khơng khí, - Những đồ vật bay khơng ánh sáng bay - Những chong chóng - Ánh sáng - Các đám mây - Việc nắm bắt nội dung, yêu cầu, cách tiến hành trị chơi thực nghiệm giúp tơi biên soạn sáng tạo thêm trò chơi thử nghiệm khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi lớp phù hợp với nội dung giáo dục, linh hoạt việc lồng ghép vào chủ đề tương ứng giúp trẻ đạt yêu cầu trình học môn khoa học 3, Xây dựng môi trường lớp học gây hứng thú cho trẻ tham gia thực - Môi trường lớp học đẹp sáng tạo người giáo viên thứ tổ chức hướng dẫn trẻ chơi, trẻ hoạt động Bởi môi trường hoạt động vừa để thoả mái nhu cầu vui chơi, giao tiếp, nhận thức, nhu cầu hoạt động trẻ, vừa tạo hội cho trẻ chơi hoạt động theo sở thích tích cực, độc lập, sáng tạo vận dụng kỹ học vào hoạt động khác, tình hoạt động Việc xây dựng môi trường học vui chơi cho trẻ phương tiện, 15 điều kiện giúp trẻ hình thành kỹ quan sát, phân tích, đam mê tìm hiểu khám phá Chính vậy, vào đầu năm học tơi ý đến việc xây dựng môi trường lớp học, đặc biệt góc khám phá “Bé với thiên nhiên” nhằm giúp trẻ khơi dậy tính tị mị, óc sáng tạo, hiểu biết vật, tượng xung quanh giáo dục trẻ thái độ ứng xử đắn với thiên nhiên, với xã hội - Đối với góc chơi“Bé với thiên nhiên”, tơi thiết kế hình ảnh có màu sắc bắt mắt, nội dung sáng tạo, phù hợp, chứa đựng nội dung học tập, giúp trẻ hoạt động khám phá cách tích cực hiệu - Góc chơi có nhiều hình ảnh kích thích tính tư tìm hiểu khám phá cho trẻ trình phát triển giúp trẻ hình thành hiểu biết sinh trưởng phát triển xanh Bảng pha màu giúp trẻ hiểu biết cách pha trộn màu sắc từ hai màu hay ba màu tạo màu mà trẻ u thích Hay hình ảnh mang tính chất giáo dục giúp trẻ có thái độ đắn với thiên nhiên vật xung quanh Để phát triển tồn diện nhận thức cho trẻ thơng qua góc chơi ngồi hình ảnh mang tính lý thuyết, giáo viên cần cho trẻ thực hành để trẻ trải nghiệm giải tình cách sáng tạo.Trong hoạt động góc tơi thường xuyên chuẩn bị chu đáo đồ dùng để trẻ chơi tham gia hoạt động thực tế nhằm đem lại niềm vui cho trẻ, giúp trẻ phát triển tư duy, óc sáng tạo quan tâm đến khoa học cách tự nhiên - Kết quả, môi trường lớp học xây dựng sáng tạo hấp dẫn trẻ học sinh lớp tơi tích cực tham gia vào hoạt động khám phá, qua vốn hiểu biết cho trẻ giới xung quanh, phát huy khả tư sáng tạo Trẻ lớp tơi ln tị mị, tự đặt câu hởi vật, tượng xung quanh với bạn, cô người lớn Các cháu cịn biết tự tìm hiểu điều trẻ chưa biết 4, Sưu tầm, sáng tạo trị chơi thực nghiệm tổ chức có hiệu   -Thiên nhiên bao la rộng lớn hành tinh đầy ắp bí mật khơi dậy trí tưởng tượng trẻ thơ, để khơi dậy cho trẻ niềm đam mê khám phḠkhoa học giáo viên cần ý tới cảm nhận trẻ cách trẻ khám 16 phá để nuôi dưỡng tình u thiên nhiên trẻ khơng phải kiến thức trẻ thu lượm Bản thân người u thích mơn khám phá nên tơi đồng nghiệp sưu tầm, sáng tạo trò chơi thực nghiệm, đặc biệt trò chơi thực nghiệm giúp trẻ phát triển lành mạnh thể chất tình yêu, hiểu biết vật tượng, lịng nhân khả tìm hiểu mơi trường xung quanh Khi sáng tạo trò chơi thực nghiệm giúp trẻ khám phá khoa học, lưu ý đến yêu cầu trò chơi thử  nghiệm như: thử nghiệm tiến hành phải có thay đổi rõ ràng để giúp trẻ dễ nhận biết.Thử nghiệm khơng địi hỏi điều kiện đặc biệt, dễ thực hiện, tượng diễn sống Những thử nghiệm không gây thiệt hại cho vật làm thử nghiệm (Ví dụ: Làm chết cây, chết vật) Khơng chọn thử nghiệm có thời gian q lâu trẻ dễ quên xảy ban đầu Phải đảm bảo an toàn cho trẻ trình thử nghiệm (an tồn dụng cụ, vật liệu) - Kết quả, đồng nghiệp, tổ chuyên môn họp bàn tổ chức số trò chơi thực nghiệm dựa theo bảng xây dựng kế hoạch chủ đề từ đầu năm học, giúp giáo viên dễ dàng lựa chọn đề tài, chuẩn bị đồ dùng tổ chức hoạt động có hiệu Cụ thể tơi sáng tạo tổ chức số trò chơi thực nghiệm giúp trẻ khám phá khoa học theo chủ đề như sau: 4.1 Chủ đề: Bản thân VD:  Trò chơi thử nghiệm: Truyền tin * Mục đích: - Trẻ biết tác dụng giác quan thơng qua trị chơi - Trẻ biết phối hợp ăn ý với bạn nhóm * Chuẩn bị: - bóng bay - Một số tranh giác quan * Cách tiến hành: 17 - Cho trẻ đầu hàng lên nhận tranh giác quan hàng truyền tin cách áp sát bóng bay vào tai bạn đứng thứ hai trẻ cuối - Trẻ cuối đoán tên giác quan tranh mà u cầu * Giải thích kết luận: - Quả bóng bay thổi to lên có khí bên Vì áp tai vào bóng bay nghe tiếng vang người nói bên vọng sang 4.2 Chủ đề:  Gia đình VD: Trị chơi thử nghiệm: Vật chìm – vật * Mục đích: - Trau dồi óc quan sát, khả nang dự đoán phân loại, giúp trẻ nhận biết chất liệu nổi- chìm nước * Chuẩn bị: - thùng đựng đầy nước - thìa inox (sắt, nhôm), đĩa sứ, đĩa inox - thìa nhựa, đĩa nhựa * Cách tiến hành: - Cho trẻ đốn đồ dùng chìm gắn kết vào bảng dự đoán - Cho trẻ thả đồ dùng vào nước - Trẻ nêu nhận xét giải thích lí đồ dùng làm chất liệu inox, sắt, sứ lại chìm xuống nước, cịn đồ dùng làm nhựa mặt nước Sau cho trẻ gắn kết vào bảng 4.3 Chủ đề : Nghề nghiệp VD:  Trò chơi thử nghiệm: Hỗn hợp cát, vơi, xi măng * Mục đích - Trẻ nhận biết khác nguyên vật liệu thay đổi trộn nguyên vật liệu lại với Nhận thay đổi đổ nước vào trộn thành hỗn hợp chất nhão - Biết nguyên vật liệu dùng để xây nhà * Chuẩn bị 18 - Một cát, vơi, xi măng đựng hộp - Xô đựng nước sạch, cốc múc nước -  Khay đựng, bay nhỏ, xẻng nhỏ - Giấy nilông để nguyên vật liệu * Cách tiến hành - Giáo viên cho trẻ quan sát loại nguyên vật liệu, sờ nêu nhận xét Sau cho trẻ trộn nguyên liệu nêu nhận xét khác biệt sau trộn Giải thích kết luận:  - Các nguyên liệu cát, vôi, xi măng trộn vào nước kết dính lại với để tạo thành hợp chất nhỏ, viên gạch xếp lại với để tạo thành đồ vật theo ý muốn, cụ thể trang trí thành tranh  4.4. Chủ đề:  Động vật VD:  Trị chơi thử nghiệm: Bóng hình vật * Mục đích: - Trẻ nhận biết ánh sáng bóng tối, hình tạo ánh sáng bóng tối kết hợp với hoạt động từ ngón tay - Rèn luyện khéo léo nhỏ ngón tay * Chuẩn bị: - Khoảng trống khơng gian tường - Bóng đèn chiếu ánh sáng lên tường * Cách tiến hành: - Cô chiếu ánh sáng lên tường dùng ngón tay tạo thành bóng hình vật Hình ảnh động đậy ngón tay hình vật sinh động – Cho trẻ tạo thành hình bóng vật thi xem bạn tạo thành nhiều hình vật  * Giải thích kết luận:  - Ánh sáng vào bóng tối chiếu lên tường khoảng không gian tạo bóng hình vật ánh sáng chiếu lên Kích thước vật phóng to đưa sát vào bóng đèn, nhỏ đưa gần tường xa bóng đèn 19 4.5. Chủ đề: Thực vật VD: Trị chơi thực nghiệm:  Hoa nở nào? * Mục đích: - Trẻ sử dụng khéo léo đôi bàn tay để gấp hoa giấy thành nụ hoa - Trẻ biết qua tranh hoa nở: Từ nụ thành hoa * Chuẩn bị: - Chậu đựng nước - Hoa giấy kiểu, màu * Cách tiến hành: - Trẻ tạo nhóm lấy hoa giấy gấp, xếp thành nụ hoa thả vào chậu nước xem có tượng xảy - Cho trẻ nêu ý kiến tượng trẻ quan sát * Giải thích kết luận: - Nụ hoa làm giấy thả xuống nước, đợi thời gian ngắn nước ngấm vào làm cánh hoa bung giống nụ hoa nở thành bơng hoa  4.6 Chủ đề: Phương tiện giao thơng VD:  Trị chơi thử nghiệm: Đồ chơi chìm * Mục đích: - Giúp trẻ nhận biết phân biệt đồ chơi chỡm mặt nước - Nhận biết có đồ chơi chìm – trờn mặt nước tùy thuộc vào chất liệu khác * Chuẩn bị: - Chậu đựng nước - Thuyền gấp giấy, ô tô (xe máy, xe đạp, xích lơ) làm sắt * Cách tiến hành: - Cho trẻ ngồi thành nhóm thả đồ chơi xuống chậu nước xem có điều vỡ xảy đồ chơi gặp nước 20 - Những đồ chơi làm sắt có trọng lượng nặng nên thả vào nước bị chìm xuống Những đồ chơi làm chất liệu giấy có trọng lượng nhẹ nên thả vào nước mặt nước thời gian  4.7 Chủ đề “Nước tương tự nhiên” (Các tượng thiên nhiên, khơng khí, ánh sáng…) VD:  Trò chơi thử nghiệm : Những đồ vật bay khơng bay *  Mục đích: - Giúp trẻ nhận biết phân biệt thứ gió thổi bay có thứ gió thổi khơng bay - Nhận biết có đồ vật bay khơng bay tùy thuộc vào chất liệu khác * Chuẩn bị:         - Quạt trần, quạt nan, quạt mo, quạt giấy - Các đồ dùng khác nhau: Giấy màu, vải mỏng, kẹp ghim, kéo, xắc xô… * Cách tiến hành: - Đặt đồ vật bàn, cho trẻ quan sát đốn“Vật bay khơng bay khi mở quạt thổi ” - Trẻ có ý kiến giải thớch lý sao? - Cô mở quạt quan sát xem vật bay khơng bay - Trẻ lí giải tượng * Giải thích kết luận: - Những vật thường bay gặp gió vật nhẹ giấy.Cũng vật kẹp ghim, kéo, làm từ sắt nặng nên gặp gió khơng bay 5,Phối kết hợp với phụ huynh để giúp thực hành thí nghiệm khám phá khoa học đạt kết cao - Để giúp trẻ phát triển toàn diện việc phối kết hợp nhà trường gia đình nhiệm vụ cực quan trọng.Chính giáo viên cần phải trao đổi thường xuyên việc học tập vui chơi trẻ tới bậc phụ huynh, để việc học trẻ tốt đến trường nhà 21   - Ngay từ đầu năm học tơi xây dựng nội dung tuyên truyền tới bậc phụ huynh giúp thực hành thí nghiệm khám phá đạt kết cao nội dung thể sau: * Nội dung: - Thông báo chủ đề học để bậc phụ huynh nắm - Lên kế hoạch trước nội dung khám phá chủ đề - Vận động phụ huynh đóng góp nguyên liệu: vỏ hộp, chai lọ, xi măng, cát…để thí nghiệm trẻ phong phú - Phụ huynh cần quan tâm, giải thích làm nhà với trẻ trẻ có u cầu với thí nghiệm khó * Hình thức: - Thơng báo qua góc tun truyền lớp - Gửi nội dung kế hoạch khám phá khoa học qua tin nhắn tới phụ huynh để bậc phụ huynh nắm bắt - Phát tờ rơi kế hoạch quan trọng chủ đề - Trao đổi trực tiếp với bậc phụ huynh đón, trả trẻ để phụ huynh hiểu nội dung yêu cầu thực chủ đề *Trao đổi với phụ huynh hoạt động khám phá Sau thực biện pháp giữa nhà trường với phụ huynh đạt kết sau: - 100% phụ huynh quan tâm ủng hộ kế hoạch giáo viên lớp - Rất nhiều phụ huynh phấn khởi thấy trẻ tham gia thử nghiệm khám phá khoa học - Nhiều phụ huynh trẻ thực thí nghiệm nhà:  truyền tin, bóng hình vật, hoa nở nào, khám phá vật chìm, nổi… - Phụ huynh ủng hộ nhiệt tình nguyên vật liệu để phục vụ cho hoạt động khám phá khoa học trẻ lớp - Nhờ có kết hợp chặt chẽ giáo viên phụ huynh mà hoạt động khám phá trẻ trở nên phong phú hấp dẫn hơn, từ mà tiết học trẻ đạt kết cao trẻ hứng thú sôi học 22 3.3: Điều kiện thực giải pháp, biện pháp - Việc trẻ khám phá, làm quen với môi trường xung quanh việc làm thiết thực, rất cần thiết cần đưa đến có hệ thống từ độ tuổi nhà trẻ tới lứa tuổi Dựa đặc điểm tâm lí, nhận thức trẻ mẫu giáo nói chung trẻ Mẫu giáo lớn nói riêng, nhà tâm lí học, giáo dục học rằng, q trình tìm hiểu mơi trường xung quanh tổ chức mang tính chất khám phá, trải nghiệm theo phương thức “học mà chơi, chơi mà học”, phù hợp trẻ - Vì tất những lý này, mong muốn phải làm để giúp trẻ học thật tốt môn khám phá khoa học, không ngừng suy nghĩ sáng tạo, để tìm cách thức, phương pháp giảng dạy tạo môi trường học tập tốt cho trẻ Bằng tất nỗ lực, cố gắng đó, tơi cảm thấy phần ý nguyện thực Tôi quan tâm trăn trở việc để có phương pháp hay hữu ích giúp trẻ thỏa mãn nhu cầu khám phá tìm hiểu giới xung quanh, mai “Mầm non” tiếp tục nhà khoa học khám phá điều kì vĩ Chính tơi khơng áp dụng phương pháp vốn có trường, lớp, sách mà thường xuyên học hỏi từ đồng nghiệp, sách báo đặc biệt quan tâm tới sáng kiến kinh nghiệm khám phá khoa học giáo viên huyện tỉnh, nghiên cứu áp dụng vào tiết dạy Khi áp dụng sáng kiến vào trẻ tơi thật cảm nhận rõ vai trò riêng sáng kiến Mỗi sáng kiến lại phần góp phần thêm vào hoàn thiện cho buổi học Với mong muốn góp phần vào nghiệp giáo dục đặc biệt lĩnh vực khám phá khoa học nên thân đề cập tới đề tài “Một số biện pháp cho trẻ làm quen với khám phá khoa học trường mầm non” 3.4 Kết thu qua khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu - Thơng qua số trị chơi thử nghiệm khám phá khoa học trên, tạo cho trẻ: 23 - Sự hứng thú, tị mị, thích khám phá vật tượng xung quanh - Hình thành cho trẻ số kỹ năng, thao tác thử nghiệm khám phá khoa học - Trẻ ngày có kỹ quan sát tốt, biết suy đốn, phán đốn nhằm tìm kết xác - Khơng khám phá góc khoa học hoạt động khoa học mà trẻ khám phá, áp dụng phát nhiều điều qua môn học khác - Sau thời gian năm tiến hành tổ chức trò chơi thực nghiệm khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non Hồng Thái Tây, kết đạt sau: BẢNG KẾT QUẢ KHẢO SÁT HỨNG THÚ CỦA TRẺ   Đầu năm CHỈ TIÊU Trẻ ý vào nội dung Số trẻ 37 Trẻ thích nói lên ý kiến Trẻ nắm kiến thức Cuối năm N % N % 12/37 32,4 34/37 92 10/37 27 35/37 94,5 11/37 30 36/37 97,2 Tôi cho trẻ thực 40 trò chơi thử  nghiệm đó: Số lượng trị chơi thử Số lượng trị chơi thử nghiệm thực nghiệm đạt kết cao Bản thân 4 Gia đình 6 Thế giới thực vật Thế giới động vật 4 Nghề nghiệp 3 Phương tiện giao thông 2 Nước tượng tự 12 10 Chủ đề 24 nhiên - Với hoạt động kết cuối năm tiêu khảo sát mà xây dựng cụ thể sau: CÁC TIÊU CHÍ Số trẻ 37 Tỷ lệ: % Khả Khả Khả Khả quan sát giao tiếp so sánh phân loại Thao tác Khả năngKhả thử phán nghiệm đoán suy luận Đ CĐ Đ CĐ Đ CĐ Đ CĐ Đ CĐ 35 34 33 35 36 94,5 5,4 92 8,1 89,1 11 94,5 5,4 97,2 2,7 Đ CĐ Đ CĐ 34 34 92 8,1 92 8,1 * Nhận xét: - Kết cho thấy trẻ cuối năm có tiến rõ rệt so với đầu năm khả năng, quan sát, so sánh hay phân loại…các trò chơi thực nghiệm gây hứng thú, thu hút trẻ vào hoạt động mà giáo viên tổ chức, trẻ háo hức phát biểu ý kiến Các trị chơi thực nghiệm cụ thể hóa, trực quan hóa kiến thức khoa học trừu tượng, giúp trẻ tiếp thu dễ dàng - Như vậy, kết thực nghiệm thành công tạo thêm cảm hứng cho thiết kế thêm trò chơi thực nghiệm phục vụ cho việc giảng dạy ngày tốt III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 1, Kết luận Khi tiến hành tổ chức trò chơi thực nghiệm cho trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi khám phá khoa học cần phải đáp ứng yếu tố sau: - Giáo viên phụ trách phải có trình độ chun mơn vững vàng, nắm bắt chương trình giáo dục mầm non mới, nhiệt tình sáng tạo - Các trò chơi cần nghiên cứu trước để dễ thực hiện, việc chuẩn bị dụng cụ đơn giản, tốn kém, đảm bảo vệ sinh, an tồn cho trẻ 25 - Các trị chơi thực nghiệm cần có tính gợi mở, hấp dẫn, phự hợp với lứa tuổi để kích thích tìm tịi khám phá trẻ, giúp trẻ phát triển ngơn ngữ, thao tác tư như: so sánh, phân tích – tổng hợp, óc phán đốn khả suy luận trẻ phát triển Qua hoạt động trẻ trải nghiệm tự phát đặc điểm, mối quan hệ vật tượng xung quanh, tiếp thu kiến thức khoa học dễ dàng - Thường xuyên sưu tầm sáng tạo trò chơi thực nghiệm khám phá khoa học phù hợp với chủ đề học trẻ - Khi tổ chức trò chơi thực nghiệm khám phá khoa học trẻ phải chơi 1- lần chủ đề, tránh trùng lặp nhiều gây nhàm chán trẻ Giáo viên tổ chức trò chơi thực nghiệm khám phá khoa học cho trẻ tiết học tiết học - Phối kết hợp, trao đổi tình hình học tập trẻ thường xuyên với bậc phụ huynh để trẻ phát triển cách tốt lớp nhà 2, Kiến nghị - Các cấp lãnh đạo tạo điều kiện mở lớp bồi dưỡng phương pháp khám phá khoa học cho giáo viên - Tổ chức buổi hội thảo trao đổi kinh nghiệm các trường mầm non trong huyện nhằm tạo điều kiện cho giáo viên học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp Trên là sáng kiến kinh nghiệm của tôi, mong tổ chuyên môn, cấp lãnh đạo đóng góp thêm nhiều ý kiến, ý tưởng để bản sáng kiến kinh nghiệm này đạt hiệu cao Kính mong nhà trường, phòng giáo dục đào tạo tạo điều kiện giúp đỡ Tôi xin chân thành cảm ơn THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ XÁC NHẬN, ĐỀ NGHỊ 26 NGƯỜI VIẾT ĐỀ TÀI Đỗ Thị Hai Trần Thanh My IV: TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC Tài liệu tham khảo Các tài liệu có liên quan đến chăm sóc giáo dục trẻ mầm non.( Từ lọt lịng mẹ đến tuổi) Nguyễn Ánh Tuyết- chủ biên, Nguyễn Như Mai, Đinh Kim Thoa- Nhà xuất giáo dục 1994 Tạp chí giáo dục mầm non, sách có liên quan cho trẻ làm quen với môi trường xung quanh Các hoạt động khám phá khoa học trẻ mầm non (Trần Thị Ngọc Trâm – Nguyễn Thị Nga) Giáo dục mầm non: ( tập 2,3)- Đào Thanh Âm ( chủ biên)- Trịnh Dân – Nguyễn Thị Hòa- Đinh Văn Vang 27 Chương trình chăm sóc giáo dục mẫu giáo- Viện Nghiên cứu trẻ trước tuổi học 1997 Trẻ mầm non khám phá khoa học(Viện nghiên cứu sư phạm – TS Hồ Lam Hồng ) VII MỤC LỤC Nội dung Số trang I PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài 3 Đối tượng nghiên cứu 4 Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận 28 Thực trạng Giải pháp biện pháp: 11 3.1 Mục tiêu giải pháp ,biện pháp 11 3.2 Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp 11 3.3 Điều kiện thực giải pháp, biện pháp 22 Kết thu qua khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề 24 3.4 nghiên cứu III PHẦN KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ 26 Kết luận 26 Kiến nghị 26 IV TÀI LIỆU THAM KHẢO 28 V MỤC LỤC 29 29 ... Nghiên cứu ? ?Một số biện pháp giúp trẻ 5- 6 tuổi học tốt môn khám phá khoa học trường mầm non Hồng Thái Tây? ?? áp dụng lớp mẫu giáo 5- 6 tuổi A2 trường mầm non Hồng Thái Tây- Xã Hồng Thái Tây – Thị.. .khám phá khoa học khám phá khoa học mầm non khám phá khoa học vũ trụ khám phá khoa học môi trường xung quanh khám phá khoa học trẻ mầm non khám phá khoa học nước khám phá khoa học trò... thú Xuất phát từ nhận định định vào nghiên cứu tìm ra: ? ?Một số biện pháp giúp trẻ 5- 6 tuổi học tốt môn khám phá khoa học trường mầm non Hồng Thái Tây ” - Khi tiến hành xây dựng đề tài giúp đỡ