1 Phần mở đầu: 1.1 Lý chọn đề tài Âm nhạc nhu cầu sống, ăn tinh thần thiếu người Đặc biệt trẻ mầm non, nốt nhạc trầm bổng, giai điệu mượt mà, vui tươi, trẻo tác phẩm âm nhạc dòng sữa ngào ni dưỡng cho tâm hồn trẻ thơ, hát ru người bạn đồng hành trẻ nhỏ, đưa trẻ vào giấc ngủ an lành với điệu nhạc du dương, êm qua tiếng hát mẹ Nó phần khơng thể thiếu sống gia đình Trong chơng trình giáo dục Mầm non hin nay, môn giáo dục âm nhạc môn nghệ thuật gần gũi với trẻ, hoạt động đợc trẻ yêu thích , nguồn hứng thú mạnh mẽ để giúp trẻ cảm thụ nghệ thuật phơng tiện thiết thực cho hoạt động giáo dục Nói cách khác coi âm nhạc phận tách rời với công tác chăm sóc giáo dục trẻ Giáo dục âm nhạc trờng Mầm non giáo dục cho trẻ lòng yêu âm nhạc, biết cảm thụ âm nhạc thông qua hoạt động nh: Dạy trẻ ca hát, vận động, múa, trò chơi âm nhạc Đặc biệt trẻ - tuổi giáo dục âm nhạc đem lại ấn tựơng khó quên, lời ca tiếng hát giúp trẻ hình thành tâm hồn, tạo điều kiện cho trẻ phát triển thị hiếu âm nhạc Đây tiền đề ban đầu giúp trẻ biết lựa chọn, đánh giá tác phẩm âm nhạc biết cách trình bày mức độ đơn giản Giáo dục âm nhạc hình thành cho trẻ lòng yêu Tổ quốc , yêu thiên nhiên, tình yêu thơng ngời rộng lớn Hình thành phát triển thói quen tốt sinh hoạt tập thể Đó tổ chức, kỹ luật, tự chủ, mạnh dạn trớc ngời Giáo dục âm nhạc phơng tiện nâng cao khả trí tuệ, giúp trẻ phát triển trí tởng tợng, củng cố kiến thức qua häc tËp, vui ch¬i cuéc sèng Là giáo viên mầm non nhận thấy trẻ em động sáng tạo, trẻ bắt chước giáo cách tài tình Vì vậy, mong muốn truyền đạt thật nhiều kiến thức cho trẻ, giúp trẻ phát triển hết khả vốn có Với trách nhiệm tơi suy nghĩ làm để nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ tốt Đây nhiệm vụ quan trọng cần phải có nỗ lực phấn đấu, tâm cao Cần phải trọng công tác chuyên môn, làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục, cơng tác nâng cao chất lượng giáo dục trẻ nhằm trì phát triển chất lượng giáo dục nhà trường ngày lên đáp ứng với yêu cầu nghiệp giáo dục mầm non thời đại Chính mà tơi chọn đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ - tuổi học tốt lĩnh vực âm nhạc” 1.2 Điểm đề tài Nội dung đề tài có nhiều người lựa chọn để viết song độ tuổi vùng miền, trường có đặc trưng, giải pháp riêng với đề tài đưa giải pháp song điểm đề tài trọng dạy lấy trẻ làm trung tâm, vận dụng lồng ghép hoạt động âm nhạc vào hoạt động ngày trẻ, quan tâm đánh giá trẻ hoạt động âm nhạc để có biện pháp bồi dưỡng cho trẻ phù hợp Đổi hình thức tổ chức hoạt động trọng việc dạy học hướng tới lấy trẻ làm trung tâm, cô giáo người hướng dẫn, gợi mở Trẻ hoạt động để phát huy tính tích cực, sáng tạo, trách dạy áp đặt, rập khuôn, hướng dẫn theo thông tin chiều Dạy trẻ chủ động tham gia vào hoạt động trải nghiệm để củng cố kiến thức Rèn luyện kỹ ca hát, kỹ vận động theo nhạc cho trẻ Phạm vi áp dụng đề tài Đề tài nghiên cứu “Một số biện pháp giúp trẻ 5- tuổi học tốt lĩnh v ực âm nhạc” áp dụng trong trình thực nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ theo chương trình GDMN Trong trình nghiên cứu đề tài tơi vận dụng đưa vào q trình chăm sóc trẻ lớp phụ trách mang lại hiệu cao Đề tài đồng nghiệp khen ngợi góp ý Được hội đồng chuyên mơn đánh giá cao khuyến khích nhân rộng đề tài trường MN toàn huyện, toàn tỉnh đăng Web Nội dung 2.1 Thực trạng ni dung cn nghiờn cu m nhc loại hình nghệ thuật có giá trị biểu cảm cao, tác dụng đến ngời nghe âm nhạc lời ca, phản ánh sống sinh hoạt, tâm t tình cảm ngời gần gũi với ngời đợc đông đảo công chúng yêu thích Trong trờng Mầm non, õm nhc hoạt động đợc thực thờng xuyên liên tục đợc lồng ghép hoạt động trẻ cầu nối hoạt động với hoạt động khác luôn tạo nguồn cảm hứng mạnh mẽ để lôi trẻ tập trung tham gia vào hoạt động Qua nhiều năm giảng dạy, đợc bồi dỡng chuyên môn phòng giáo dục triển khai tập huấn rộng rãi trờng Mầm non, đến giáo viên từ trung tâm đến tận miền núi, Với nhiều giải pháp để thực có hiệu Bên cạnh đó, việc dạy b mụn õm nhc cho trẻ, chuẩn bị chu đáo giáo án, đồ dùng trực quan nh : Đàn, băng đĩa Khi tổ chức hoạt động sáng tạo linh hoạt nhằm lôi trẻ tập trung vào hoạt động âm nhạc 2.1.1 Thun li: Năm học 2018 - 2019 đợc nhà trờng phân công dạy lớp mẫu giáo lớn - tuổi theo chơng trình giáo dục Mầm non, lớp học kiờn c có đủ diện tích rộng, thoáng mát, sở vật chất đầy đủ Bên cạnh đợc quan tâm đạo sát chuyên môn ban giám hiệu nhà trờng tạo điều kiện mua sắm trang thiết bị môn âm nhạc nh : Máy vi tính, băng đĩa, quạt múa, phách gõ làm thêm loại mũ âm nhạc theo chủ đề đồ dùng âm nhạc Mặt khác, lớp có 34 cháu 33 cháu đợc học qua mẫu giáo nhỡ Vì cháu tích cực, hứng thú tham gia vào hoạt động, Nhất môn âm nhạc Nhà trường xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết quan tâm giúp đỡ lẫn nhau, người dạy lâu năm chia kinh nghiệm cho người vào nghề nên học tập thêm nhiều chuyên môn nghiệp vụ Trẻ học đều, chuyên cần nên trẻ có nề nếp Đa số cháu lớp nhanh nhẹn, mạnh dạn, khả tiếp thu nhanh, số trẻ tham gia hoạt động văn nghệ nhà trường Một số phụ huynh quan tâm, ủng hộ cho phong trào văn nghệ, hoạt động âm nhạc lớp, điều tạo hội thuận lợi cho giáo viên xây dựng tiết học hay 2.1.2 Khó khăn: Nhận thức cháu lớp khơng đồng đều, có nhiều trẻ sinh vào cuối năm nên tư trẻ hạn chế Mét sè cháu rụt rè, nhút nhát, c bit cú sè cháu nói lắp, nói ngọng, nói chớt, nªn cha chăm vào hoạt động dẫn đến số cháu hát cha thuộc bi hỏt, hát cha trọn c©u, chưa biết vận động theo nhạc, hát chưa giai điệu, nhịp điệu, cao độ, trường độ hát Đa số bố mẹ trẻ làm nghề nông nên chưa quan tâm đến ý nghĩa tầm quan trọng hoạt động âm nhạc trẻ, chưa nhiệt tình hổ trợ ngun vật liệu sẳn có địa phương để cô trẻ làm dụng cụ âm nhạc bổ sung cho góc chơi 2.1.3 Khảo sát thực trạng: Để lựa chọn hệ thống giải pháp có hiệu quả, đầu năm học vào đầu tháng tiến hành khảo sát khả âm nhạc ca tr, xem kỹ õm nhc trẻ thể gi hot ng Tôi đánh giá mức độ Tốt, khá, trung bình, yếu, để từ cã kÕ ho¹ch båi dìng thĨ: Khả âm nhạc Xếp loại tốt Xếp loại Xếp loại TB Xếp loại yếu Hát hát thuộc hát, nhớ tên 07/34 = 20,6% 09/34=26,5% 10/34=29,4% 8/34=23,5% 08/34=23,5% 11/34=32,4% 8/34=23,5% 06/34= 17,6% 09/34 =26,5% 11/34=32,4% 8/34=23,5% 10/34 = 29,4% 14/34= 41,2% 10/34=29,4% hát, nhớ tên tác giã Vỗ tay theo nhịp, theo phách, theo 07/34= 20,6% tiết tấu… Vận động minh họa theo hát Cảm thụ âm nhạc cách sáng tạo Từ kết điều tra thực tiễn lớp Bản thân luôn suy nghĩ, trăn trở làm để tìm giải pháp tối ưu để thực đề tài đạt hiệu cao 2.2 Các giải pháp: Trong thực trạng đó, nhận thức tình hình thực tế nay, tơi suy nghĩ tìm tòi, nghiên cứu tìm giải pháp nhằm giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt lĩnh vực âm nhạc sau: * Giải pháp 1: Lựa chọn nội dung xây dựng kế hoạch Với đặc điểm trẻ dể nhớ chóng quên Vì vậy, tơi phối hợp với giáo viên lớp lựa chọn tác phẩm âm nhạc (bài hát) có nội dung ngắn ngọn, dễ hiểu, tính chất giai điệu vui tươi, dễ thuộc, như: Ngày vui bé , em tập đánh răng, em làm bác sỹ … Tham mưu với Ban Giám hiệu dự kiến chủ đề để xây dựng chương trình phù hợp với độ tuổi Chủ đề thực Tên hát - Ngày vui bé Trường Mầm non - Đêm trung thu Bản thân Gia đình - Vui đến trường - Em tập đánh - Cái mũi - Cả nhà thương - Tiết tổng hợp “ Gia đình bé yêu” Ghi - Em làm bác sỹ Nghề nghiệp - Nghe hát: “ Hạt gạo làng ta” - DVĐ: Lớn lên cháu lái máy cày - Tổng hợp “ Ước mơ bé” - Em yêu xanh Tết mùa xuân - Ra vườn hoa em chơi - Em tươi xanh - Hai cún Động vật - Nghe hát: Mưa rơi - Gà trống, meo cún - Ngày vui 8/3 Giao thông - Đi đường em nhớ Quê hương đất nước - Bạn có biết - Nghe hát “ Quảng Bình q ta - Cho làm mưa với - Em mơ gặp Bác Hồ * Giải pháp 2: Tạo mơi trường lớp học Góc âm nhạc nơi trẻ có điều kiện để thể khả âm nhạc mình, trẻ làm quen, ơn luyện, củng cố vận dụng phát triển kỹ âm nhạc qua trò chơi, hoạt động sáng tạo làm phát triển khả sáng tạo trẻ Tôi ln ý tận dụng diện tích phòng học, góc âm nhạc cách phù hợp ý bố trí, xếp dụng cụ, đồ dùng âm nhạc có tính mở, cho gần gũi với trẻ, trẻ dễ cất, dễ lấy sữ dụng Ví dụ: - Phách tre để vào rỗ vuông; - Xắc xô xếp hình tháp giá; - Quạt, trống treo tường ngang tầm với trẻ - Các loại nhạc cụ tự làm xếp giá; - Dán ảnh trẻ biểu diễn văn nghệ ngày hội, ngày lễ Cung cấp cho trẻ nhiều nguồn âm thanh: Các loại đá, muỗng, bát, loại loon, thùng thiếc, thùng giấy chứa loại hột hạt, dụng cụ nhà bếp, khối gỗ, chén sành Có thể để giấy báo hay loại giây phế liệu có kích cỡ lớn, tạo điều kiện cho trẻ sáng tạo kiểu áo váy phục vụ chơi vũ hội hóa trang, nhảy múa tự Ngồi tơi sưu tầm thể phong phú thể loại băng nhạc thiếu nhi, mầm non, dân ca, nhạc cổ điển, clip hội thi như: Giọng hát việt nhí, Đơ rê mí, gương mặt thân quen nhí cho trẻ xem nhằm kích thích hứng thú trẻ * Giải pháp : Tổ chức tiết học nhẹ nhàng, linh hoạt Với đặc điểm âm nhạc trẻ 5- tuổi cảm xúc âm nhạc diễn mạnh mẽ chóng qua đi, để lại ấn tượng Vì vậy, giáo dục, dạy học cho trẻ, tiến hành cho trẻ “Học mà chơi - chơi mà học” lấy trẻ làm trung tâm, theo chương trình giáo dục mầm non Mỗi hoạt động học âm nhạc xây dựng theo cách khác nhau, học chọn nội dung trọng tâm chủ yếu hoạt động cụ thể: VD1 : Nếu trọng tâm dạy kỹ (dạy hát), tơi tập trung vào nội dung dạy cho trẻ hát thuộc hát, hát rõ lời, nhạc VD : Nếu trọng tâm dạy kỹ (dạy vận động theo nhạc), hướng dẫn trẻ cách vận động theo hát để tạo cho hát hay hơn, trẻ hứng thú như: - Bài hát "Em tập đánh răng" vận động minh họa theo hát; - Bài hát "Cháu yêu cô công nhân " vỗ tay theo phách; - Bài hát "Bé quét nhà " vỗ tay theo nhịp - Trẻ hát đúng, hát hay chưa đủ, cần dạy trẻ vận động theo nhạc, biết phối hợp âm nhạc với nhịp điệu Trẻ vừa hát vừa vận động theo nhạc giúp trẻ biết cảm nhận âm nhạc Hầu hết hát cho trẻ vận động múa Vì múa hoạt động nghệ thuật, dùng hình thể để biểu tư tưởng, tình cảm tác phẩm Múa âm nhạc có tương quan mật thiết với Có thể cho trẻ mặc trang phục theo hát, giúp trẻ biết trang phục số vùng miền theo nội dung hát Khi chọn hát tơi ln lựa chọn tác phẩm có nội dung phù hợp, thể nội dung dạy hát Việc dạy trẻ vận động nhịp nhàng theo nhịp điệu âm nhạc không giúp trẻ tập phối hợp động tác lại vững vàng mà nhờ đó, tất vận động tay chân, thân nhờ có phụ hoạ âm nhạc trở nên xác, nhịp nhàng Vận động theo nhạc tạo cho trẻ hoạt bát, nhanh nhẹn, có tư đẹp, duyên dáng VD 3: Nếu trọng tâm nghe hát (nghe nhạc), ý lựa chọn hình thưc hợp lý như: nghe hát, nghe qua băng dĩa CD, vừa nghe vừa xem qua clip (sưu tầm), nghe gia điệu hát, vừa nghe vừa xem bạn biểu diễn từ trẻ cảm nhận tính chất, tình cảm âm nhạc nên hưởng ứng với trạng thái cảm xúc có tác phẩm VD : Nếu trọng tâm tiết biễu diễn Sự cảm thụ tích cực trẻ với âm nhạc không việc cho trẻ hát lại hát cô giáo truyền thụ Những tri thức, kỹ âm nhạc trẻ hình thành tồn lâu bền trẻ rèn luyện thường xuyên tham gia biểu diễn Tất hình thức biểu diễn tác phẩm âm nhạc như: Đồng ca, đơn ca, hát kết hợp múa, hát kết hợp trò chơi, vận động theo nhạc… tạo cho trẻ hứng thú định biểu diễn thành cơng có giá trị giáo dục sâu sắc Đặc biệt, hoạt động biểu diễn âm nhạc giúp trẻ mạnh dạn, tự tin trước người, trẻ thích tham gia biểu diễn ngày lễ hội, thích nghe nhạc… giúp trẻ bước cảm nhận biết đánh giá âm nhạc số lượng tác phẩm mà trẻ nghe, học Hình thành sở cho thị hiếu âm nhạc trẻ Trong lớp tơi có 10 trẻ tham gia đội văn nghệ trường Vì vậy, tổ chức cho trẻ tháng lần tham gia biểu diễn âm nhạc phòng nghệ thuật với đề tài chủ đề có phần thi đua tổ, nhóm Trong ngày hội, ngày lễ tổ chức trường bố trí cho trẻ lớp biểu diễn trước tồn trường để tăng thêm tính tự tin cho trẻ trước tập thể Khi biểu diễn mặc trang phục thật đẹp dường trẻ tự tin lên nhiểu, trẻ tự trãi nghiệm sân khấu, trẻ khác xem bạn lớp biểu diễn hứng thú Không hàng tháng trẻ biểu diễn mà vào ngày hội ngày lễ lớn trẻ tham gia cách tích cực ngày trung thu, ngày hội đến trường, ngày 20/11, Lễ tổng kết – chia tay trẻ tuổi… * Giải pháp : Dạy õm nhc cho tr thông qua thời điểm hoạt động ngày hoạt ®éng kh¸c : Trong thực tế dạy âm nhạc cho trẻ mẫu giáo cho ta thấy lực tiếp thu thẩm mỹ âm nhạc trẻ tự mà phát triển , mà phải trải qua trình : học mà chơi - chơi mà học lúc nơi Chính lúc nơi cần cho trẻ làm quen với hoạt động âm nhạc vào đón, trả trẻ Tơi cho trẻ nghe hát ngồi chương trình phù hợp với lứa tuổi mẫu giáo trẻ nghe nhiều lần cảm nhận giai điệu hát Từ trẻ thích nghe hát hát bạn Hoạt động ngồi trời , hoạt động góc cần cho trẻ làm quen với ca âm nhạc, hát có liên quan đến chủ đề, đề tài học, dạy Ví dụ : Khi cho trẻ hoạt động trời “ Quan sát vườn hoa ” sau quan sát vườn hoa xong cô cho trẻ làm quen hát ‘ Màu hoa " Thông qua trẻ làm quen hát , đồng thời giáo dục trẻ biết chăm sóc bảo vệ hoa Cơ giáo hình thành cho trẻ tình u thiên nhiên sống Trong tiết học , hoạt động tích hợp giáo dục âm nhạc cho trẻ , cho trẻ làm quen hát , ôn luyện lại hát học tuỳ theo đề tài , chủ đề dạy Ví dụ : + Khi dạy trẻ học tiết thơ : “ Mèo câu cá ”- chủ đề “ Thế giới động vật ” Cơ cho trẻ hát “ Thương mèo ” Qua giúp trẻ ơn luyện lại hát học nhằm gây hứng thú cho trẻ vào học + Dạy trẻ chuyện "Bàn tay có nụ hơn" kết hợp cho trẻ nghe hát "Bàn tay mẹ " từ bổ trợ cho việc giáo dục trẻ tình thương yêu mẹ người thân gia đình Hoặc tiết LQMTXQ “ làm quen động vật sống rừng ” chủ đề “ Động vật sống rừng ” Khi vào dạy cô bắt hát “ Đố bạn ” cho trẻ lớp hát sau trò chuyện với trẻ vừa hát hát ?; Trong hát nói vật ? hát nói vật sống đâu ? Thơng qua giới thiệu vào cách nhẹ nhàng giúp trẻ ham thích học Khơng âm nhạc dừng lại tích hợp , lồng ghép vào tiết thơ , LQMTXQ , mà ca hát lồng ghép tích hợp vào hoạt động khác : Tạo hình , thể dục, tốn , hoạt động góc, hoạt động ngòa trời, sinh hoạt chiều Trong hoạt động chung, trẻ hát thuộc vận động thành thạo hát, mà trẻ lứa tuổi dễ nhớ mau quên nên với hoạt động góc hội để luyện cho trẻ hội cho trẻ thỏa sức diễn đạt cảm xúc âm nhạc Trong hoạt động góc, trẻ chơi hồn nhiên, mạnh dạn, thích hát múa lại học thớch phản ảnh lại việc làm người lớn Ví dụ: Góc phân vai: Trẻ đóng vai "Cơ giáo" dạy bạn học, tơi ý hướng cho cho trẻ đóng vai "Cơ giáo" dạy lại hát mà lớp học Chính vậy, trẻ thích thú chơi đóng vai giáo, học sinh Giải pháp Sưa sai cho trỴ qua tiết hoạt động chung: Thơng thường tiến hành dạy âm nhạc cho trẻ, cô giáo hay sửa sai cho trẻ theo dự kiến cách máy móc, rập khn mà chưa nghĩ đến kỹ cho trẻ Vì vậy, giáo viên sửa sai cho trẻ nắm khái quát nên ý sửa sai trẻ hát sai số lỗi sai + Sai tiết tấu , giai điệu, nhịp điệu hát + Trẻ hát sai âm điệu, luyến láy hát + Trẻ hát sai số lời ca + Vận động chưa nhạc + Trẻ hát sai âm thanh, cường độ, cao độ… có hát to hát nhỏ quá, phong cách thể chưa mềm mại Ví dụ: Khi dạy hát bài: ‘‘Trường chúng cháu trường mầm non’’ Khi dạy trẻ hát trẻ hay hát nhầm từ câu hát ‘‘Cô mẹ cháu con’’ trẻ hay hát : ‘‘Cơ mẹ cháu con’’ Khi nghe trẻ hát tơi dừng lại câu tơi đọc lại cho trẻ nghe câu hát 3-4 lần sau cho trẻ hát kết hợp đàn để giúp trẻ hát 10 Ví dụ: “Em chơi thuyền” - Nhạc lời :Trần Kiết Tường Khi trẻ hát thường sai tiết tấu , hát thường hát nhanh so với hát khác Nên dạy ý sửa sai cho trẻ, vừa hát vừa vổ tay theo tiết tấu nhanh để giúp trẻ hát theo cho Ví dụ: Bài Hát : ‘‘Đu quay’’ - Nhạc lời: Mộng Lân Khi trẻ hát chưa chỗ luyến ‘‘rất hay’’ hát hát mẫu lại cho trẻ nghe nhiều lần cô mở băng hát cho trẻ nghe giúp trẻ cảm nhận hát theo băng nhằm giúp trẻ hát lại câu cho Ví dụ: Khi vận động theo nhạc « Cái mũi » trẻ múa chưa nhịp lời hát tập cho trẻ múa nhún nhịp điệu hát * Giải pháp 6: Đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào tiết học âm nhạc Thường xuyên vào trang web you tobe.com, blog socnhi.com, nhạc cuatoi.vn để tìm tư liệu phù hợp với nội dung dạy, sau sử dụng máy chiếu làm hiệu ứng với hình ảnh, ảnh động, sdile show, video clip kết hợp với phần mềm pwerpoint, kidpic, photoshop để xử lý hình ảnh sử dụng dạy Ví dụ: Ở chủ đề động vật, dạy hát “Đố bạn” tơi kết hợp cho trẻ xem clip giới động vật, tương ứng với câu hát, đến câu hát vật trẻ xem hình ảnh tương ứng vật Trẻ vừa hát vừa bắt chước hành động vật hát khỉ, voi, gấu Như vây tiết học trẻ thêm sinh động vui nhộn Với nghe hát thuộc điệu dân ca, cho trẻ xem hình ảnh clip thi hát dân ca, hát đối, hát quan họ hội Lim Khi trẻ trực tiếp xem đoạn video clip, trẻ hứng thú có cảm xúc với điệu dân ca Ví dụ: Khi cho trẻ nghe hát dân ca quan họ Bắc Ninh, cho trẻ xem đoạn clip liền anh, liền chị quan họ hát giao duyên, hay hình ảnh chị hai, chị ba quan họ với nón thúng qoai thao quần áo ba, mớ bảy cho trẻ xem Với giọng hát chuyên nghiệp mượt mà tình cảm, áo quần rực rỡ sắc màu phong cảnh hữu tình, trẻ cảm thụ xác điệu dân ca vùng miền 11 Với hát đồng bào dân tộc, đưa hình ảnh lễ hội đồng bào dân tộc Thái, Tây Nguyên Với hát Bác Hồ, ví dụ: Khi cho trẻ nghe hát “Ai u nhi đồng Bác Hồ Chí Minh”, tơi kết hợp cho trẻ xem clip Bác Hồ với cháu thiếu nhi, lúc trẻ thấy Bác Hồ hiền từ giống người ông gần gủi với cháu Với trò chơi âm nhạc sưu tầm âm gần gủi thực tế tượng thiên nhiên: Tiếng suối chảy róc rách, tiếng mưa rơi rì rào, tiếng gió thổi vi vu, tiếng chim hót véo von Những âm sống (tiếng còi tàu, tiếng tơ, tiếng gà gáy ) để phát triển nhạy cảm tai nghe cho trẻ Giải pháp 7: KÕt hỵp víi phô huynh : Để chất lượng dạy học đạt kết tốt yếu tố khơng thể thiếu quan tâm giúp đỡ hội cha mẹ học sinh Phụ huynh phải tạo nhu cầu, điều kiện học tập cho cháu đảm bảo để cháu phát triển thể chất trí tuệ học tập Từ em thích thú học tập Tham mưu với phụ huynh mua sắm đồ dùng học tập cho học sinh đầy đủ, đảm bảo chất lượng phục vụ cho việc học em tốt Tôi kết hợp với phụ huynh qua thời điểm đón trẻ, trả trẻ thường xuyên phối hợp với phụ huynh mua băng đĩa nhà có hát giáo dục trẻ mầm non để từ bố mẹ trẻ thể hát Thông qua làm cho trẻ ham thích âm nhạc hơn, tăng vốn hiểu biết cho trẻ Vì âm nhạc giúp trẻ hồn nhiên thể hát mà trẻ u thích Ngồi tơi kết hợp với phụ huynh mua băng đĩa nhạc hay, băng trắng trẻ hát để ghi âm giọng hát trẻ để xây dựng góc nghệ thuật lớp Hội cha mẹ học sinh người kề vai sát cánh với nhà trường gánh vác trách nhiệm giáo dục em Chính thế, việc chăm sóc giáo dục trẻ giáo viên ln thơng tin hai chiều với phụ huynh để trao đổi việc học cháu cách 12 thường xuyên để phụ huynh nắm bắt, với giáo viên kèm cặp giúp đỡ học sinh yếu, gíup cháu phát huy tính tích cực tự giác tham gia hoạt động để tiến Tổ chức họp phụ huynh đợt năm ( sau đợt khảo sát) để đánh giá chất lượng học tập cháu để phụ huynh biết Tham mưu với chi hội trưởng phụ huynh động viên, khen thưởng kịp thời tiến học sinh yếu, học sinh đạt kết giỏi, tăng kích thích hứng thú học tập cháu nhằm khơi dậy tính thi đua học tập Tóm lại: Giáo dục âm nhạc đóng vai trò quan trọng q trình hình thành phát triển nhân cách cho trẻ mầm non, âm nhạc gắn liền với người từ lúc chào đời giã từ sống Những tác phẩm âm nhạc nghe từ thuở bé thường để lại dấu ấn sâu sắc lâu dài tình cảm, nhận thức người Âm nhạc có sức mạnh vô to lớn, thể cách tinh tế giới nội tâm người, làm cho sống vui tươi, hồn nhiên 2.3 Hiệu sáng kiến: Qua thời gian áp dụng giải pháp trên, với đạo, giúp đỡ Ban Giám hiệu nhà trường, hỗ trợ góp ý bạn đồng nghiệp nhóm lớp, qua thời gian rèn kỹ âm nhạc cho trẻ thời điểm trẻ nắm kiến thức, kỹ âm nhạc sau: Đã thực hình thành trẻ kỹ âm nhạc trẻ hát thuộc hát , nhớ tên hát, tên tác giả Rèn luyện lỹ ghi nhớ có chủ định thể giọng hát Phát triển ngôn ngữ, trí tuệ cho trẻ qua q trình dạy trẻ kỹ âm nhạc Phát huy hết khả âm nhạc cho trẻ giúp trẻ ham thích học mơn âm nhạc Trẻ hát tự nhiên, rỏ lời, hát cao độ, trường độ tác phẩm Trẻ múa hát nhịp nhàng biết vỗ tay theo nhịp theo phách, theo tiết tấu cách tự tin, hồn nhiên hình thức biểu diễn vui tươi, nhí nhãnh 13 Thơng qua hoạt động lễ hội, nêu gương cuối tuần, biểu diển liên hoan văn nghệ lớp Trẻ thể nhiều hát hay, phong phú đa dạng nội dung giai điệu Vì vậy, kết đạt mỹ mãn, cụ thể sau : Khả âm nhạc Xếp loại tốt Xếp loại Xếp loại TB Xếp loại yếu 15/34= 44,1% 5/34= 14,7% 14/34= 41,2% 6/34= 17,6% 17/34= 50,0% 13/34= 38,2 % 4/34= 11,8% 18/34 = 52,9% 16/34 = 47,1% Trẻ hát thuộc hát,nhớ tên hát, 14/34= 41,2% nhớ tên tác giã Vỗ tay theo nhịp, theo phách, theo tiết 14/34= 41,2% tấu… Vận động minh họa theo hát Cảm thụ âm nhạc cách sáng tạo Phần kết luận 3.1 Ý nghĩa đề tài, sáng kiến, giải pháp: Trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ đòi hỏi giáo phải thật yêu nghề, mến trẻ, nhiệt tình, nổ, sáng tạo, có lực sư phạm, có khiếu âm nhạc, nắm vững chuyên môn, nghiệp vụ, đòi hỏi giáo mầm non thật cần mẫn chịu khó cơng tác làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ dạy học như: mũ âm nhạc, phách gõ , trống lắc… Lập kế hoạch hoạt động âm nhạc cụ thể chuẩn bị giáo viên Dạy âm nhạc cho trẻ thông qua thời điểm hoạt động ngày hoạt động khác trường mầm non Ln có ý thức xây dựng góc nghệ thuật phong phú có máy vi tính, đàn ooc gan số đồ dùng âm nhạc, nhạc cụ để vừa tầm với trẻ giúp trẻ dể lấy, dể cất Dạy trẻ kỹ âm nhạc qua hoạt động chung mang lại hiệu Biết sử dụng ứng dụng cộng nghệ thông tin cách thành thạo để tổ chức tiết học mang lại hiệu cao 14 Tổ chức hoạt động nhẹ nhàng, linh hoạt nắm mục đích, yêu cầu, nội dung học, biết linh hoạt sáng tạo sử dụng phương pháp để tổ chức tốt hoạt động âm nhạc dạy trẻ ca hát Cô giáo chuẩn bị tâm thế, đàn oocgan, băng đĩa ,máy tính Giáo viên ý sửa sai cho trẻ kỹ âm nhạc giúp trẻ thể phong cách nghệ thuật Sưu tầm sáng tác nhiều ca khúc để dạy trẻ ca hát Điều quan trọng giáo viên phải thường xuyên tổ chức hoạt động âm nhạc với nhiều hình thức khác nhau, biết vận dụng cách linh hoạt phương pháp, phải biết lấy trẻ làm trung tâm, phải tạo hội cho trẻ tham gia hoạt động âm nhạc Phải biết kích thích hứng thú trẻ có âm nhạc thực trở nên có ý nghĩa với trẻ Cô giáo phải nắm vững đặc tính tâm sinh lý lứa tuổi trẻ mối quan hệ với âm nhạc, khả vận động, quan phát âm… để có phương pháp dạy thích hợp Sử dụng đồ dùng trực quan cách có hiệu Biết khai thác nội dung, thông tin cần thiết hình thức tổ chức Phải quan tâm xem trẻ tham gia hoạt động tham gia cô dạy cho trẻ Quan tâm đánh giá trẻ hoạt động âm nhạc để có biện pháp bồi dường phù hợp Động viên khuyến khích trẻ sáng tạo phong cách biểu diễn thể tác phẩm âm nhạc Phối hợp với phụ huynh bồi dưỡng thêm kỹ âm nhạc cho trẻ, ln khuyến khích động viên trẻ, phối kết hợp với phụ huynh sưu tầm tác phẩm âm nhạc để trang trí thêm thư viện âm nhạc lớp ngày phong phú Có tác dụng dấy lên phong trào phụ huynh giáo em tham gia tiết mục văn nghệ chào mừng ngày lễ lớn năm như: 20/11; 8/3; trung thu, khai giảng, 1/6…… Giúp trẻ - tuổi học tốt môn âm nhạc việc làm thiết thực, đòi hỏi giáo viên phải có rèn luyện kiên trì trẻ đạt kết cao Trên số học kinh nghiệm mà thân đúc rút từ tình hình thực tế giảng dạy Tuy nhiên sáng kiến kinh nghiệm khơng 15 tránh khỏi hạn chế, kính mong góp ý, giúp đỡ hội đồng sư phạm nhà trường, bạn bè đồng nghiệp, phòng giáo dục đào tạo để tơi có nhiều kinh nghiệm cơng tác giảng dạy 16 ... động theo nhạc cho trẻ Phạm vi áp dụng đề tài Đề tài nghiên cứu Một số biện pháp giúp trẻ 5- tuổi học tốt lĩnh v ực âm nhạc áp dụng trong q trình thực nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ theo chương... đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ - tuổi học tốt lĩnh vực âm nhạc 1.2 Điểm đề tài Nội dung đề tài có nhiều người lựa chọn để viết song độ tuổi vùng miền, trường có đặc trưng, giải pháp riêng... ngữ, trí tuệ cho trẻ qua q trình dạy trẻ kỹ âm nhạc Phát huy hết khả âm nhạc cho trẻ giúp trẻ ham thích học mơn âm nhạc Trẻ hát tự nhiên, rỏ lời, hát cao độ, trường độ tác phẩm Trẻ múa hát nhịp