SKKN STEAM CHUAN

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG MẦM NON DŨNG TIẾN BẢN MÔ TẢ SÁNG KIẾN “Một số biện pháp lồng ghép phương pháp STEAM vào hoạt động cho trẻ 5- tuổi” Tác giả: Vũ Thị Vân Anh Trình độ chun mơn: Đại học sư phạm mầm non Chức vụ: Giáo viên Nơi công tác: Trường mầm non Dũng Tiến BẢN MÔ TẢ SÁNG KIẾN THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN I Thông tin chung sáng kiến Tên sáng kiến : “Một số biện pháp lồng ghép phương pháp STEAM vào hoạt động cho trẻ 5- tuổi” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Lớp Tuổi Trường mầm non Dũng Tiến Tác giả: Họ tên: Vũ Thị Vân Anh Ngày/ tháng/năm sinh: 12/12/1994 Chức vụ : Giáo viên Đơn vị công tác: Giáo viên Trường mầm non Dũng Tiến Điện thoại: 0989898632 Đồng tác giả: Khơng có Đơn vị áp dụng sáng kiến: Tên đơn vị: Trường mầm non Dũng Tiến Địa chỉ: Xã Dũng Tiến – Vĩnh Bảo – Hải Phịng Điện thoại: 0313987529 II Mơ tả giải pháp biết: Giải pháp 1: Nghiên cứu tài liệu phương pháp STEAM Giải pháp Xây dựng môi trường hoạt động STEAM Giải pháp Ứng dụng cơng nghệ tích hợp yếu tốt STEAM vào giảng dạy Giải pháp Lồng ghép dự án STEAM hoạt động học Giải pháp Phối kết hợp với phụ huynh phát triển sáng tạo trẻ qua phương pháp STEAM 1.Thuận lợi - Sở giáo dục đào tạo tổ chức lớp đào tạo cho trường, bồi dưỡng phương pháp dạy học STEAM Giáo viên đào tạo tập huấn lại cho 100% giáo viên trường - Nhà trường nhận quan tâm đạo sát phòng GD ĐT huyện Vĩnh Bảo với ban giám hiệu trường Mầm non Dũng Tiến động, sáng tạo có tinh thần trách nhiệm cao, có đội ngũ giáo viên nhiệt tình nổ, u mến trẻ, có tinh thần đồn kết giúp đỡ trình nghiên cứu - Môi trường sư phạm nhà trường khang trang đầu tư sở vật chất, thiết bị dạy học đáp ứng yêu cầu giảng dạy cho giáo viên - Được quan tâm hỗ trợ bậc phụ huynh hưởng ứng tham gia phong trào nhà trường, lớp nhiệt tình, thường xuyên ủng hộ nguyên vật liệu để làm đồ dùng dạy học vui chơi cho cháu - Đa số trẻ đến lớp khoẻ mạnh, độ tuổi có nề nếp học tập đặc biệt trẻ ham tìm tịi khám phá - Bản thân kiến tập tiết dạy STEAM nhà trường tổ chức, nhận thức quan trọng tính cấp thiết việc đổi phương pháp dạy học STEAM nên mạnh dạn áp dụng phương pháp STEAM vào trình soạn lên lớp Khó khăn - Chỉ số giáo viên nhà trường tham gia lớp học bồi dưỡng Giáo viên chưa có tài liệu hướng dẫn cụ thể, tự nghiên cứu tài liệu phương pháp giáo dục STEAM qua mạng Internet - Nhiều trẻ học nhóm trẻ tư thục chuyển trường.Trẻ thụ động chưa thật sáng tạo suy nghĩ III Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến: III.1 Nội dung giải pháp mà tác giả đề xuất: Giải pháp 1: Nghiên cứu tài liệu phương pháp STEAM Năm học 2019 – 2020 nhà trường cử số giáo viên tham gia lớp tập huấn “Dạy học theo phương pháp STEAM” Sở giáo dục đào tạo tổ chức Giáo viên sau tập huấn kiến tập toàn kiến thức học cho 100% giáo viên trường Thông qua lớp học nhận thấy việc dạy học ứng dụng phương pháp STEAM cần thiết cho giáo dục mầm non Sau đợt tập huấn phần hiểu rõ ưu việt phương pháp giáo dục mầm non Ngồi việc tham gia tập huấn tơi cịn chun gia cung cấp tài liệu kênh thông tin Từ tơi thơng qua kênh thơng tin, báo mạng tài liệu để tiếp tục tìm hiểu sâu phương pháp giáo dục Tham khảo lời khuyên từ chuyên gia giáo viên giảng dạy cách vào nhóm zalo có chuyên gia giáo dục Singapo học viên lớp Nhóm thường xuyên có trao đổi hoạt động ứng dụng phương pháp STEAM giảng dạy sở mầm non, quốc gia khác để tơi cập nhật, mà cịn hỗ trợ cho lưu loát, logic truyền tải kiến thức cho trẻ Tôi luôn học hỏi, tiếp cận với tài liệu giáo dục chất lượng cao vừa cung cấp đủ kiến thức, vừa “thân thiện” dễ hiểu giáo viên trẻ Ban giám hiệu nhà trường, tổ chuyên môn trao đổi thống buổi sinh hoạt chuyên đề, buổi tọa đàm giúp cho giáo viên trao đổi, chia sẻ vướng mắc trình thực lồng ghép phương pháp STEAM vào giảng dạy Giải pháp 2: Xây dựng môi trường hoạt động STEAM Môi trường hoạt động STEAM phải xây dựng gắn liền với kiện để học sinh khám phá kiện, có nội dung cho giáo viên đưa thử thách cho trẻ có phần cho giáo viên trưng bày dự án làm dở hay hoàn thành Tương tự xây dựng môi trường hoạt động học qua chơi, góc chơi hoạt động STEAM phải ý đảm bảo yếu tố: khơng gian đồ dùng Trong góc chơi cách xếp bày đồ chơi phải đảm bảo trẻ chơi xong trẻ biết tự cất lúc lấy dễ dàng.Trẻ lựa chọn góc chơi Đồ dùng cho góc STEAM mầm non bao gồm vật liệu rời, đồ xây dựng, blocks, đất nặn giấy, bút chì, giấy màu, đồ tái chế, đồ dùng tốn, dụng cụ đo lường, kính lúp,đồ khoa học Đồ dùng STEAM đồ đại Robotics , Robot Dash , Lego Wedo Nhưng trường mầm non hoàn tồn sử dụng ngun vật liệu đơn giản gần gũi như: Các đoạn gỗ, bìa cattong, ống hút, loại giấy màu, cây, túi bóng, que kem, dây vải mà nguyên vật liệu sưu tầm khơng tiền mua Giải pháp 3: Ứng dụng cơng nghệ tích hợp yếu tốt STEAM vào giảng dạy STEAM giống mô hình Venn nơi giáo viên định lĩnh vực tập trung vào hoạt động tích hợp dựa vào lớp học , nội dung học học sinh Việc tích hợp thành phần STEAM với dựa theo yếu tố : - Tích hợp với chủ đề chung: Với yếu tố này, giáo viên tìm sách liên quan đến chủ đề chung, thiết lập thí nghiệm khoa học để dạy chủ đề cho học sinh Sau giáo viên đưa vấn đề tương tự tìm thấy sách, hỗ trợ cho trẻ có hội tìm cách để giải vấn đề, sau chọn cách Giáo viên cho trẻ thiết kế, xây dựng thử nghiệm vật mẫu cho trẻ trình bày sản phẩm VD : Chủ đề nước: Cơ giáo cho trẻ tìm hiểu nguồn nước tự nhiên, cho trẻ hiểu tầm quan trọng nước với sống người Nhưng muốn giữ nguồn nước để sử dụng, người làm gì? Làm nào? Cơ cho trẻ quan sát số cách mà người lớn làm để chế nước sạch.Sau cho trẻ tự suy nghĩ làm để biến nước chưa thành nước người lớn Trẻ tự sáng tạo trải nghiệm - Tích hợp theo vấn đề cần giải giới thực Với yếu tố này, giáo viên tìm sách liên quan đến vấn đề tồn tại, thiết lập thí nghiệm khoa học để dạy vấn đề cho học sinh Sau giáo viên hỗ trợ cho trẻ tìm cách để giải vấn đề, sau chọn cách Giáo viên cho trẻ thiết kế, dựng thử nghiệm vật mẫu cuối cho trẻ trình bày sản phẩm VD: Vấn đề trồng rau hộ gia đình khơng có vườn trồng rau Với dự án cho trẻ xem đoạn video quan cảnh gia đình nơng thơn nay, khơng có đất trồng rau, từ nhu cầu thực tế, giáo viên cho trẻ nghĩ cách làm khơng có đất mà trồng rau sạch? Trẻ tự tìm phương án trả lời : Có thể trồng rau vào vật dụng tái chế VD: chái lọ,thùng xốp,hoạc thau chậu cũ bỏ - Tích hợp với mối quan tâm , yêu thích học sinh Học sinh quan tâm tới vấn đề bạo lực học đường Yếu tố này, giáo viên lựa chọn chủ đề rộng, sau cho học sinh thảo luận vấn đề chúng nghĩ Nhóm chủ đề liên quan lại cho học sinh lựa chọn chủ đề mà chúng quan tâm để tìm cách giải Sau trẻ thiết kế, làm vật sản phẩm vừa tạo Phương pháp cho phép trẻ tự khám phá với dự án với sở thích lực cá nhân thu hút hứng thú trẻ tham gia hoạt động Trẻ nghiên cứu lí thuyết mà cịn thực hành áp dụng nhiều kĩ nhiều lĩnh vực để giái vấn đề theo tư trẻ Phương pháp dạy học dự án phương pháp cho trẻ nghiên cứu sâu đề tài cụ thể Trong trình khám phá, trẻ tự lên kế hoạch, tự thực điều hành hoạt động trải nghiệm mình, giáo viên có vai trị định hướng, hỗ trợ trẻ hoạt động Dạy học Dự án hình thức dạy học trẻ đóng vai trị trung tâm, giúp đỡ cô giáo, trẻ tự giải nhiệm vụ học tập mang tính phức hợp lý thuyết lẫn thực hành Qua trẻ tạo sản phẩm giới thiệu chúng với người Với phương pháp dạy học Dự án, giáo viên khơng cịn giữ vai trò chủ đạo mà người hướng dẫn, giúp đỡ, tạo mơi trường, tạo vai trị cho trẻ dự án, trẻ tự thực hoạt động, tự làm tập nhóm, thảo luận lựa chọn đề tài để làm báo cáo Trẻ phải tự xử lí thơng tin, tự phục vụ đảm bảo an tồn Giải pháp 4: Lồng ghép dự án STEAM hoạt động học Từ thực tiễn trên, thân ln suy nghĩ tìm tịi, nghiên cứu, tham khảo tài liệu để tìm nội dung hoạt động có ứng dụng phương pháp giáo dục STEAM cho trẻ Trước tiên tơi phải nghiên cứu chương trình, cập nhật thơng tin từ chuyên đề, mạng Internet, tự bồi dưỡng chun mơn, tìm hiểu số kiến thức STEAM, hoạt động cho trẻ áp dụng phương pháp STEAM Tơi xây dựng kế hoạch giáo dục cụ thể nhằm thực yêu cầu có ứng dụng phương pháp STEAM hoạt động trời Sau lựa chọn dự án phù hợp đưa vào lồng ghép tháng để tổ chức hoạt động dự án đó.Trong hoạt động cụ thể cần linh hoạt ứng dụng phương pháp STEAM để đạt hiệu cao nhất.Tùy theo dự án khác cách thức tiếp cận tổ chức cho trẻ hồn tồn khác Sau ví du cụ thể tiến hành - Trong hoạt động học: Với nội dung kiến thức tìm hiểu đưa vào kế hoạch năm học triển khai thông qua dự án cụ thể để lồng ghép vào tháng cách hiệu nhất, tháng lồng ghép hai dự án phù hợp Tháng 11 đưa dự án lọ hoa xinh, tháng 12 có dự án “noel”, tháng có dự án “góc nhỏ đón tết”… Bước đầu trẻ phát triển khả giải vấn đề, tư sáng tạo Ngồi tiết dạy STEAM riêng mạnh dạn lồng ghép Phương pháp dạy học tiên tiến vào môn học khác cách linh hoạt cụ thể + Hoạt động khám phá: Bản chất STEAM bao gồm có phần khám phá nên tích hợp STEAM khám phá khơng có khó Tất tiết học khám phá có phần khám khá, nhiên với tiết học khám phá thơng thường có phần khám phá đơn điệu, trẻ thực hành thụ động qua phần hướng dẫn cô, trả lời câu hỏi cách vu vơ, khơng có sở, chút hiểu biết ỏi Nhưng cho ta thêm phần tạo tình để trẻ tìm cách giải quyết, cho trẻ thời gian tự suy nghĩ tìm cách giải học ý nghĩa hơn, sâu lắng Trong trình thực ý tưởng mình, trẻ tự rút kinh nghiệm, kiến thức tăng chồng lên nhau, hoạt động nhiều, kiến thức cao Hiệu việc tiếp thu kiến thức tốt Ví dụ “Thí nghiệm hịa tan nước” giao nhiệm vụ cho nhóm trẻ cách cho vật liệu : Một cốc nước,Đường,Muối,Cát,Hạt tiêu,Baking soda Những câu hỏi đặt khích thích trí tị mị tưởng tượng trẻ, trẻ sẽ dự đốn vật liệu tan hay khơng tan nước, mà khơng lo nghĩ bị sai khơng theo ý giáo dạy Các nhóm tiến hành thí nghiệm đổ nước vào cốc cho loại vật liệu chuẩn bị vào cốc nước khuấy lên.Cho trẻ quan sát xem cốc tan, cốc khơng tan.Từ thí nghiệm này, trẻ hiểu hòa tan khơng tan + Hoạt động tạo hình : Chúng ta thấy rõ STEAM có phần nghệ thuật mơn tạo hình phần tiết học STEAM, nhiên ta lồng ghép STEAM vào tạo hình nên thay đổi chút trình dạy hiệu tốt nhiều Ví dụ “Vẽ ngơi nhà xanh” giao nhiệm vụ cho nhóm trẻ cách cho trẻ xem video nhà thành phố, dày đặc, nóng hiệu ứng nhà kính Song nhà cảm thấy nào, mong muốn điều ngơi nhà đó? Những câu hỏi đặt khích thích trí tị mị tưởng tượng trẻ, trẻ đặt vào địa vị người nhà đó, trẻ có nhiều ý tưởng vẽ lên ngơi nhà tương lai mà khơng lo nghĩ bị sai không theo ý cô giáo dạy Vậy tác phẩm trẻ phong phú hơn, sáng tạo Trẻ vẽ theo ý tưởng, trẻ vẽ theo nhóm ngơi nhà to hay vẽ theo cá nhân trẻ Khi trẻ vẽ xong cô chụp lại sản phẩm, thời điểm ngày cho trẻ xem lại mẫu xem mẫu số kiểu nhà, cấu tạo nhà lên ý tưởng, tìm kiếm ý tưởng bổ xung cho phù hợp với vẽ trẻ + Hoạt động làm quen với văn học: Tất câu chuyện chương trình giáo dục cho trẻ tuổi chọn lọc mang ý nghĩa giáo dục cho trẻ Câu chuyện gia đình ngơi nhà thân yêu trẻ Ở câu chuyện giáo dục cho trẻ tình u với gia đình, ngơi nhà, thiên nhiên, u gia đình hội để cô khơi gợi lên cảm xúc trẻ, cho trẻ mong muốn thể tình cảm thơng qua việc tạo sản phẩm phù hợp theo nội dung chủ đề mà cô giáo mong muốn Trong tiết học văn học giáo thường kể mạch từ đầu đến cuối câu chuyện, sau đưa loạt câu dựa theo nội dung chuyện Nhưng sử dụng mơn văn học vào STEAM vơ hữu ích Cơ giáo tự bịa câu chuyện sáng tạo dựa vào nội dung mà muốn giáo dục trẻ, sau đưa tình cho trẻ giải quyết, lại dựa vào tình mà trẻ đưa tiếp tục kể hướng trẻ mong muốn, có trẻ thích thú ghi nhớ kể theo lối mịn + Hoạt động làm quen với tốn: Hoạt động cho trẻ làm quen với toán với việc hình thành kĩ tốn sơ đẳng góp phần đáng kể để trẻ tham gia hoạt động STEAM Trong học với khái niệm khác trẻ lại tham gia hoạt động vui chơi khác Cô giáo chọn lựa nội dung ôn luyện sau tiết học mang tính ứng dụng thực tế trẻ biết cách sử dụng khái niệm toán giải vấn đề để tạo sản phẩm hoạt động STEAM VD: Xây nhà xanh: Cô nhóm bắt tay để thực “dự án nhà xanh” Trẻ bàn bạc, phân công phần cơng việc: Dựng khung nhà, trang trí xung quanh ngơi nhà cho đẹp có nhiều không gian xanh Ngôi nhà bé thật đẹp: Trẻ sử dụng nguyên vật liệu tìm kiếm với nguyên vật liệu tạo hình để trang trí cho ngơi nhà theo sở thích thành viên nhóm Trong q trình làm trẻ phải tự tính tốn tìm kiếm ngun vật liệu phù hợp với mong muốn mà trẻ dự định làm Tất điều địi hỏi tính tốn trẻ So sánh độ dài, độ lớn, chiều cao , ký đếm, kỹ đo - Trong hoạt động góc: Ở góc xây dựng trẻ tự lắp ghép thiết kế kiểu nhà mà trẻ thấy hay ý tưởng trẻ Từ nhà trẻ xếp tạo nên khơng gian có nhiều kiểu nhà đa dạng Kết thúc dự án, tất trẻ có hội để thể hiện, giới thiệu kết tham gia dự án Qua tháng dự án, trẻ củng cố, rèn luyện kiến thức, kĩ trẻ biết, đồng thời thu nhận kiến thức, kĩ cách tự nhiên, thông qua trải nghiệm khơng phải từ lời nói người lớn Điều quan trọng dự án học tích hợp để trẻ cảm thấy hứng thú với dự án học Điều kích thích khám phá, tìm tịi xuất phát từ nhu cầu thân trẻ hứng thú trẻ khám phá trải nghiệm trực tiếp Những trải nghiệm khiến cho bé nhớ lâu cảm thấy yêu thích việc học tập, kiến thức từ “ngấm” cách tự nhiên Lý thuyết trẻ mầm non thường đôi với thực hành Đặc điểm tư trẻ mầm non tư trực quan, trẻ học tất diễn xung quanh, sống thực Trẻ học không để ghi nhớ trả bài, mà trẻ học nhanh điều ứng dụng vào sống hàng ngày Phương pháp STEAM phương pháp cho trẻ mầm non Vì mà cần đưa dạy lý thuyết cho trẻ trải nghiệm từ trẻ thực hành: “Học mà chơi- chơi mà học” Đặc biệt trẻ 5-6 tuổi ln có nhu tìm tịi, khám phá, tiếp cận giới xung quanh theo cách nghĩ riêng trẻ Cách tiếp cận dạy học theo phương pháp STEAM chắn nhiệm vụ dễ dàng lợi ích mà STEAM mang lại cho trẻ nhỏ trường học lớn Con đường tới STEAM vô thú vị Khi quan sát đứa trẻ trải nghiệm thực làm STEAM thấy chúng tập trung, say sưa, trí tưởng tượng sáng tỏ, trí tị mị thỏa mãn hết tình yêu, niềm đam mê với khoa học công nghệ nảy sinh Tuy nhiên khó khăn nhà giáo dục bao gồm cha mẹ không thực hiểu rõ STEAM quan trọng hiểu cách học đứa trẻ độ tuổi mầm non để có cách hỗ trợ trẻ tốt Giải pháp 5: Phối kết hợp với phụ huynh phát triển sáng tạo trẻ qua phương pháp STEAM: Năm học này, lớp tơi phụ huynh quan tâm, nhiệt tình mặt Phụ huynh phối hợp cung cấp kiến thức cho trẻ nội dung mà trẻ hoạt động.Hoạt động STEAM để phát triển sáng tạo trẻ nên đồ dùng, nguyên liệu cho trẻ vô quan trọng Ở chủ đề hoạt động khác nhau, cần nguyên liệu phong phú để hoạt động, phụ huynh ln tích cực để tạo điều kiện cho cô trẻ hoạt động tốt Để đạt hiệu cao phương pháp giáo dục vai trị bố mẹ vô quan trọng Nhận thức điều cố gắng tạo kết nối nhà trường thơng qua số hình thức Thơng qua buổi họp phụ huynh tuyên truyền tới phụ huynh phương pháp STEAM thông qua hoạt động cụ thể tơi thực lớp Từ phụ huynh thấy hiệu thực phương pháp phối hợp tốt với giáo Ngồi buổi họp phụ huynh thơng qua việc trao đổi trực tiếp với phụ huynh đón trả trẻ mang lại hiệu Những trao đổi ngắn, gọn, cụ thể thường xuyên giúp cho bố mẹ nắm bắt nội dụng học ngày để từ củng cố mở rộng kiến thức cho nhà giúp cho việc tìm hiểu vật, tượng dự án sâu sắc Bảng thông tin tuyên truyên cửa lớp hình thức gián tiếp giúp gắn kết gữa giáo viên, phụ hynh trẻ Thông tin bảng cập nhật thường xuyên liên tục giúp phụ huynh có nhìn tổng quan lớp học Từ tăng thêm hiệu qua sợi dây liên hệ giáo viên phụ huynh Một kênh thông tin hữu hiệu mà ba giáo viên lớp thực hai năm qua hệ thơng zalo nhóm lớp Nhóm giúp chúng tơi chia sẻ với bậc phụ huynh kiến thức, phương pháp thuận lợi, khó khăn q trình dạy trẻ giáo viên phụ huynh Bên cạnh chúng tơi thường mời phụ huynh đến trải nghiệm với bé ngày hội STEAM tổ chức lớp hay mời phụ huynh tham gia số dự án với trẻ “Làm thông noel” “Cùng bé tham gia hội chợ” + Giáo viên: Đưa ý tưởng thực + Phụ huynh: Phối kết hợp cô tổ chức kiện + Học sinh: Được trải nghiệm, tham gia dự án hoạt động III.2.Tính mới, tính sáng tạo: Giáo dục STEAM trang bị cho học sinh kiến thức kỹ cần thiết liên quan đến lĩnh vực khoa học, công nghệ, kỹ thuật, nghệ thuật toán học Các kiến thức kỹ phải tích hợp, lồng ghép bổ trợ cho giúp học sinh không hiểu biết ngun lý mà cịn thực hành tạo sản phẩm sống ngày Giáo dục STEAM phá khoảng cách hàn lâm thực tiễn, tạo người có lực làm việc cách sáng tạo Đối với Khối Mầm non giáo viên khuyến khích bé tự thử sức với nhiều ý tưởng khác nhau, không cảm giác “sợ sai” kiềm chế khả Giáo viên người ln lắng nghe đa chiều mang lại cho em học sinh tảng kiến thức thực tế từ nhỏ Với ưu điểm trội trên, tin STEAM giúp đào tạo đứa trẻ - với đủ trình độ khả năng, trở thành cơng dân tồn cầu cộng đồng III.3.Khả áp dụng, nhân rộng: Đề tài nghiên cứu áp dụng đạt hiệu cao việc phát triển cho trẻ - tuổi trường Mầm non Dũng Tiến – Vĩnh Bảo - Hải Phịng Và đề tài áp dụng rộng rãi cho tất trường Mầm non huyện Vĩnh Bảo đạt hiệu cao III.4 Hiệu quả, lợi ích thu áp dụng giải pháp a Hiệu kinh tế: Các giải pháp đưa thiết thực, tất yếu nên không tốn kém, mang lại hiệu kinh tế cao, đồvật thật cho trẻ sau học dùng trải ngiệm thực tế thiết thực với trẻ mà không bị lãng phí Trẻ mầm non “ Học mà chơi, chơi mà học”, Đối với học cô phải sử dụng đồ dùng trực quan đồ dùng trực quan tảng để tổ chức việc tích cực phát triển ngơn ngữ trẻ.….Để phục vụ cho hoạt động giáo viên kết hợp với bậc phụ huynh làm đồ dùng, đồ chơi dễ làm dễ kiếm cho trẻ b Hiệu mặt xã hội: Đề tài Ban giám hiệu nhà trường ủng hộ cao, đồng thời tuyên truyền với phụ huynh tầm quan trọng phát triển ngôn ngữ trẻ * Với giáo viên: Tác phong lên lớp bình tĩnh tự tin, gần gũi với trẻ.Giáo viên sáng tạo,chủ động luôn học hỏi,tìm tịi để cáo hiệu việc tổ chức hoạt động giáo dục STEAM cho trẻ Đổi hình thức tổ chức hoạt động tạo hội cho trẻ chủ động tích cực tham gia hoạt động Linh hoạt việc tổ chức hoạt động * Với trẻ: Giáo dục STEAM trang bị cho học sinh kiến thức kỹ cần thiết liên quan đến lĩnh vực khoa học, công nghệ, kỹ thuật, nghệ thuật toán học Các kiến thức kỹ phải tích hợp, lồng ghép bổ trợ cho giúp học sinh không hiểu biết ngun lý mà cịn thực hành tạo sản phẩm sống ngày Giáo dục STEAM phá khoảng cách hàn lâm thực tiễn, tạo người có lực làm việc cách sáng tạo * Với phụ huynh: Nhận thức phụ huynh hoạt động giáo dục STEAM nâng cao Qua buổi học, ngày hội, ngày lễ trẻ chủ động tích cực tham gia vào hoạt động nhà trường, thường xuyên trao đổi với giáo viên giúp trẻ ngày tinh nhanh trí tưởng tượng cịn phong phú từ phụ huynh có thêm nhiều ủng hộ tin tưởng với phương pháp dạy học c Giá trị làm lợi khác: Khi thực biện pháp không giúp cho phụ huynh quan tâm đến trẻ việc học tập mà giúp phụ huynh thêm nhiều hiểu biết để áp dụng phương pháp dạy học STEAM vào hoạt động trẻ Nâng cao tự thử sức với nhiều ý tưởng khác nhau, không cảm giác “sợ sai” kiềm chế khả Giáo viên người lắng nghe đa chiều mang lại cho em học sinh tảng kiến thức thực tế từ nhỏ Với ưu điểm trội trên, tin STEAM giúp đào tạo đứa trẻ - với đủ trình độ khả năng, trở thành cơng dân tồn cầu cộng đồng HIỆU TRƯỞNG (Kí tên, đóng dấu) Dũng Tiến, ngày 01 tháng 12 năm 2021 Tác giả sáng kiến Vũ Thị Vân Anh CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự -Hạnh phúc ĐƠN ĐỀ NGHỊ XÉT CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Năm 2021 - 2022 Kính gửi: Hội đồng xét duyệt sáng kiến kinh nghiệm Họ tên: Vũ Thị Vân Anh Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên Trường mầm non Dũng Tiến Tên sáng kiến: “Một số biện pháp lồng ghép phương pháp STEAM vào hoạt động cho trẻ 5- tuổi” I Mô tả giải pháp biết: Giải pháp 1: Nghiên cứu tài liệu phương pháp STEAM Giải pháp Xây dựng môi trường hoạt động STEAM Giải pháp Ứng dụng công nghệ tích hợp yếu tốt STEAM vào giảng dạy Giải pháp Lồng ghép dự án STEAM hoạt động học Giải pháp Phối kết hợp với phụ huynh phát triển sáng tạo trẻ qua phương pháp STEAM 1.Thuận lợi - Sở giáo dục đào tạo tổ chức lớp đào tạo cho trường, bồi dưỡng phương pháp dạy học STEAM Giáo viên đào tạo tập huấn lại cho 100% giáo viên trường - Nhà trường nhận quan tâm đạo sát phòng GD ĐT huyện Vĩnh Bảo với ban giám hiệu trường Mầm non Dũng Tiến động, sáng tạo có tinh thần trách nhiệm cao, có đội ngũ giáo viên nhiệt tình nổ, u mến trẻ, có tinh thần đồn kết giúp đỡ q trình nghiên cứu - Mơi trường sư phạm nhà trường khang trang đầu tư sở vật chất, thiết bị dạy học đáp ứng yêu cầu giảng dạy cho giáo viên - Được quan tâm hỗ trợ bậc phụ huynh hưởng ứng tham gia phong trào nhà trường, lớp nhiệt tình, thường xuyên ủng hộ nguyên vật liệu để làm đồ dùng dạy học vui chơi cho cháu - Đa số trẻ đến lớp khoẻ mạnh, độ tuổi có nề nếp học tập đặc biệt trẻ ham tìm tịi khám phá - Bản thân kiến tập tiết dạy STEAM nhà trường tổ chức, nhận thức quan trọng tính cấp thiết việc đổi phương pháp dạy học STEAM nên mạnh dạn áp dụng phương pháp STEAM vào q trình soạn lên lớp Khó khăn - Chỉ số giáo viên nhà trường tham gia lớp học bồi dưỡng Giáo viên chưa có tài liệu hướng dẫn cụ thể, tự nghiên cứu tài liệu phương pháp giáo dục STEAM qua mạng Internet - Nhiều trẻ học nhóm trẻ tư thục chuyển trường.Trẻ thụ động chưa thật sáng tạo suy nghĩ II Tóm tắt nội dung đề nghị cơng nhận sáng kiến - Tính mới, tính sáng tạo: Giáo dục STEAM trang bị cho học sinh kiến thức kỹ cần thiết liên quan đến lĩnh vực khoa học, cơng nghệ, kỹ thuật, nghệ thuật tốn học Các kiến thức kỹ phải tích hợp, lồng ghép bổ trợ cho giúp học sinh khơng hiểu biết ngun lý mà cịn thực hành tạo sản phẩm sống ngày Giáo dục STEAM phá khoảng cách hàn lâm thực tiễn, tạo người có lực làm việc cách sáng tạo Đối với Khối Mầm non giáo viên khuyến khích bé tự thử sức với nhiều ý tưởng khác nhau, không cảm giác “sợ sai” kiềm chế khả Giáo viên người lắng nghe đa chiều mang lại cho em học sinh tảng kiến thức thực tế từ nhỏ Với ưu điểm trội trên, tin STEAM giúp đào tạo đứa trẻ - với đủ trình độ khả năng, trở thành cơng dân tồn cầu cộng đồng - Khả áp dụng, nhân rộng: + Có tính cấp thiết cấp sở trường, huyện + Có tính mới, sáng tạo phạm vi sở trường, huyện + Đã áp dụng mang lại lợi ích thiết thực phạm vi trường Mầm non huyện - Hiệu quả, lợi ích thu áp dụng giải pháp Khi thực biện pháp không giúp cho phụ huynh quan tâm đến trẻ việc học tập mà giúp phụ huynh thêm nhiều hiểu biết để áp dụng phương pháp dạy học STEAM vào hoạt động trẻ Nâng cao tự thử sức với nhiều ý tưởng khác nhau, không cảm giác “sợ sai” kiềm chế khả Giáo viên người lắng nghe đa chiều mang lại cho em học sinh tảng kiến thức thực tế từ nhỏ Với ưu điểm trội trên, tin STEAM giúp đào tạo đứa trẻ - với đủ trình độ khả năng, trở thành cơng dân tồn cầu cộng đồng HIỆU TRƯỞNG (Kí tên, đóng dấu) Dũng Tiến, ngày 01 tháng 12 năm 2021 Tác giả sáng kiến Vũ Thị Vân Anh ... cứu tài liệu phương pháp STEAM Giải pháp Xây dựng môi trường hoạt động STEAM Giải pháp Ứng dụng công nghệ tích hợp yếu tốt STEAM vào giảng dạy Giải pháp Lồng ghép dự án STEAM hoạt động học Giải... học theo phương pháp STEAM chắn nhiệm vụ dễ dàng lợi ích mà STEAM mang lại cho trẻ nhỏ trường học lớn Con đường tới STEAM vô thú vị Khi quan sát đứa trẻ trải nghiệm thực làm STEAM thấy chúng tập... chia sẻ vướng mắc trình thực lồng ghép phương pháp STEAM vào giảng dạy Giải pháp 2: Xây dựng môi trường hoạt động STEAM Môi trường hoạt động STEAM phải xây dựng gắn liền với kiện để học sinh khám