ÔN TẬP Chương I CHỦ NGHĨA DUY VẬT BIỆN CHỨNG I CHỦ NGHĨA DUY VẬT VÀ CHỦ NGHĨA DUY VẬT BIỆN CHỨNG 1 Sự đối lập giữa chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa duy tâm trong việc giải quyết vấn đề cơ bản của triết.
I ÔN TẬP Chương I CHỦ NGHĨA DUY VẬT BIỆN CHỨNG CHỦ NGHĨA DUY VẬT VÀ CHỦ NGHĨA DUY VẬT BIỆN CHỨNG Sự đối lập chủ nghĩa vật chủ nghĩa tâm việc giải vấn đề triết học Vấn đề triết học: mối quan hệ tƣ tồn tại”; vật chất ý thức, tinh thần giới tự nhiên Hai mặt vấn đề triết học + Mặt thứ nhất: Giữa vật chất ý thức có trƣớc có sau, định + Mặt thứ hai: Con ngƣời có khả nhận thức giới hay không? Sự đối lập chủ nghĩa vật chủ nghĩa tâm việc giải vấn đề triết học + chủ nghĩa vật cho chất giới vật chất, vật chất tính thứ nhất, ý thức tính thứ 2, vật chất có trƣớc, ý thức có sau, vật chất định ý thức, ý thức phản ánh giới khách quan vào bổ óc ngƣời + chủ nghĩa tâm cho rằng: chất giới ý thức , ý thức thứ nhất, vật chất thứ 2, ý thức có trƣớc vật chất có sau, ý thức định vật chất, vật chất sản phẩm ý thức II QUAN ĐIỂM CỦA CHỦ NGHĨA DUY VẬT BIỆN CHỨNG VỀ VẬT CHẤT, Ý THỨC VÀ MỐI QUAN HỆ GIỮA VẬT CHẤT VÀ Ý THỨC Vật chất a) Phạm trù vật chất - Định nghĩa vật chất: “Vật chất phạm trù triết học dùng để thực khách quan, đem lại cho người cảm giác, cảm giác chép lại, chụp lại, phản ánh tồn không lệ thuộc vào cảm giác” - Phân tích định nghĩa: + Vật chất phạm trù triết học: dùng để khái quát thuộc tính nhất, phổ biến tồn vật chất, đƣợc xác định từ góc độ giải vấn đề triết học Phân biệt với “vật chất” khoa học chuyên ngành để vất chất cụ thể + Thuộc tính tồn khách quan, tức tồn ý thức, độc lập, không phụ thuộc vào ý thức ngƣời ngƣời có nhận thức đƣợc hay khơng nhận thức đƣợc + Đƣợc đem lại cho ngƣời cảm giác: Vật chất gây nên cảm giác tác động vào giác quan Đƣợc cảm giác chép lại, chụp lai, phản ánh… không phụ thuộc vào cảm giác: ngƣời nhận thức đƣợc tồn vật chất, không phụ thuộc vào ý muốn chủ quan (vật chất mà ý thức ngƣời phản ánh nó) - Ý nghĩa định nghĩa + Khẳng định vật chất có thuộc tính tồn khách quan, làm rừ tớnh khoa học định nghĩa vật chất khắc phục hạn chế nhà vật trƣớc Mác, sở để xây dựng quan điểm vật lịch sử + Khẳng định khả ngƣời nhận thức đƣợc thực khách quan thông qua “chép lại, chụp lại, phản ánh” ngƣời thực khách quan b) Phương thức tồn vật chất a) Vận động phương thức tồn vật chất : Khái niệm vận động: vận động, hiểu theo nghĩa chung nhất, tức đƣợc hiểu phƣơng thức tồn vật chất, thuộc tính cố hữu vật chất, bao gồm tất thay đổi trình diễn vũ trụ, kể từ thay đổi vị trí đơn giản tƣ b) Vận động phương thức tồn vật chất : Vì: Với tƣ cách phƣơng thức tồn vật chất nên thông qua vận động mà vật chất biểu tồn vận động vật chất tự thân vận động, vận động gắn liền với vật chất Bài học cho thân - Để tồn phát triển: Bản thân phải không ngừng tự thân vận động, tự cố gắng trao dồi thân trí lực lẫn thể lực, khơng ỷ lại, chờ giúp đỡ ngƣời khác - Dám chịu trách nhiệm trƣớc hành động mình, khơng đỗ cho hoàn cảnh, cho ngƣời khác thách - Tin vào sức mạnh thân mình, khơng e ngại trƣớc khó khăn thử Ý thức a) Nguồn gốc ý thức Nguồn gốc tự nhiên ý thức - Nguồn gốc tự nhiên ý thức óc ngƣời hoạt động với mối quan hệ ngƣời với giới khách quan - Ý thức thuộc tính dạng vật chất có tổ chức cao óc ngƣời, chức sinh lý óc, kết hoạt động thần kinh óc (điều giải thích phát triển lực nhận thức ngƣời, hoạt động khơng bình thƣờng ngƣời có óc bị tổn thƣơng) - Để có ý thức cần có phản ánh giới vật chất vào óc ngƣời, hay mối quan hệ ngƣời với giới khách quan tạo trình phản ánh động, sáng tạo Nguồn gốc xã hội ý thức Bao gồm nhiều yếu tố nhƣng lao động ngôn ngữ: - Lao động: trình ngƣời sử dụng cơng cụ tác động vào giới tự nhiên nhằm thay đổi giới tự nhiên cho phù hợp với nhu cầu ngƣời - Ngôn ngữ hệ thống tín hiệu vật chất chứa đựng thơng tin mang nội dung ý thức Khơng có ngơn ngữ, ý thức tồn thể Mối quan hệ vật chất ý thức a tr vật chất i v i thức Vật chất có trƣớc, ý thức có sau, vật chất nguồn gốc ý thức, định ý thức b tr thức i v i vật chất Ý thức phản ánh động, sáng tạo giới vật chất Ý thức tác động trở lại vật chất, theo hai hƣớng: + Tích cực: Phản ánh dạng vật chất (hiện thực) s thúc đẩy vật chất phát triển + Tiêu cực: Phản ánh không dạng vật chất (hiện thực) s kìm h m phát triển vật chất Sự tác động trở lại ý thức vật thông qua hoạt động thực tiễn ngƣời Nghĩa là: Ý thức phản ảnh giới khách quan vào óc ngƣời, song thân ý thức khơng thể tự làm thay đổi đƣợc thực khách quan Ý thức khâu nhận thức, việc cải tạo thực khách quan lại cần phải có nổ lực hành động ngƣời c Ý nghĩa phương pháp luận - Phải tơn trọng tính khách quan, hoạt động nhận thức, hoạt động thực tiễn phải xuất phát từ thực tế khách quan, - Phải phát huy tính động chủ quan ngƣời - Phải nâng cao khả nhận thức ngƣời Vận d ng: + thực tế khách quan làm cho hoạt động thân không lấy tình cảm làm điểm xuất phát cho nhận định hay chƣơng trình hành động Vì lấy ý chí áp đặt cho thực tế, lấy ảo tƣởng thay cho thực s mắc phải bệnh ý chí dẫn đến hành động sai lầm, thất bại + Phản ánh báo cáo vấn đề trung thực, không xuyên tạc thật, không cắt xén nội dung vấn đề phản ánh để làm sai lệch thật Biên tập chƣơng trình, viết báo dựa sở khảo sát, nghiên cứu thực tế phản ánh thực trạng Khi thừa nhận bác b vấn đề dựa sở lý luận lẫn thực tiễn + Tôn trọng quan điểm, tƣ tƣởng (pháp luật, chủ trƣơng, sách, quy chế…) nghiêm túc thực Dùng lý luận khoa học mở đƣờng cho hành động, áp dụng thành tựu khoa học công nghệ vào công việc để đạt hiệu cao + Không ngừng học tập, r n luyện để nâng cao trình độ nhận thức thân, muốn hoạt động mang lại hiệu cao trƣớc tiên phải có khả nhận thức vấn đề Chương II PHÉP BIỆN CHỨNG DUY VẬT I PHÉP BIỆN CHỨNG VÀ PHÉP BIỆN CHỨNG DUY VẬT Đặc trưng phép biện chứng - Phép biện chứng vật đƣợc xác lập tảng giới quan vật khoa học - Trong phép biện chứng vật có thống giới quan vật với phƣơng pháp luận biện chứng khơng dừng lại giải thích giới mà cịn cơng cụ để nhận thức giới cải tạo giới II CÁC NGUYÊN Ý CƠ BẢN CỦA PHÉP BIỆN CHỨNG DUY VẬT Nguyên lý mối liên hệ phổ biến b) Tính chất m i liên hệ - Tính khách quan mối liên hệ Theo quan điểm vật biện chứng, quy định lẫn nhau, tác động lẫn làm chuyển hoá lẫn vật tƣợng (hoặc thân chúng) vốn có nó, tồn độc lập khơng phụ thuộc vào ý thức ngƣời - Tính phổ biến mối liên hệ Theo quan điểm vật biện chứng, vật tƣợng cấu trúc hệ thống, bao gồm yếu tố cấu thành với mối liên hệ bên nó; Đồng thời, hệ thống tồn mối liên hệ với hệ thống khác, tƣơng tác làm biến đổi lẫn (Hoặc nói cách khác: Mối liên hệ tồn tất mặt, khâu bên vật tƣợng mối liên hệ tồn tất vật tƣợng tự nhiên, x hội tƣ duy) - Tính đa dạng, phong phú mối liên hệ Tính đa dạng, phong phú mối liên hệ tính đa dạng, phong phú thân vật tƣợng quy định Các vật tƣợng hay trình khác có mối liên hệ khác nhau, giữ vị trí, vai trị khác tồn phát triển Hoặc cụng mối liên hệ định vật, nhƣng kiện cụ thể khác nhau, giai đoạn khác trình vận động, phát triển vật có tính chất vai trò khác c) Ý nghĩa phương pháp luận Từ tính khách quan phổ biến mối liên hệ cho thấy hoạt động nhận thức thực tiễn cần phải có quan điểm tồn diện - u cầu quan điểm toàn diện: + Trong nhận thúc xử lý tình cần xem xét vật vật mối quan hệ biện chứng qua lại phận, yếu tố, mặt vật tác động qua lại vật với vật khác; + Muốn thực hiểu đƣợc vật, cần phải nhìn bao quát nghiên cứu tất mặt, tất mối liên hệ “quan hệ giao tiếp ” vật đó; Vận dụng Quan điểm tồn diện: - Trong nhận thức hoạt động thực tiễn, muốn tìm hiểu, điều tra, phản ánh, khảo sát thực trạng để đánh giá, tìm kiếm giải pháp hay xử lý vấn đề (cá nhân tự nêu vấn đề cụ thể) thân em xem xét tìm hiểu, điều tra, phản ánh, khảo sát tất mặt, mối liên hệ, để phát đƣợc ƣu điểm nhƣ hạn chế vấn đềđó - Tìm hiểu nhân tố, điều kiện tác động, chi phối, ảnh hƣởng đến tồn vấn đề em nghiên cứu, xử lý ngƣợc lại tìm hiểu, xem xét vấn đề em nghiên cứu có ảnh hƣởng nhƣ (ảnh hƣởng tốt, ảnh hƣởng xấu) với lĩnh vực khác - Yêu cầu quan điểm lịch sử - cụ thể: + Từ tính đa dạng, phong phú mối liên hệ, thực quan điểm toàn diện cần phải kết hợp với quan điểm lịch sử - cụ thể + Trong nhận thức xử lý tình phải ý mức với hoàn cảnh lịch sử đ làm phát sinh vật – tức đặc vật bối cảnh thực Vận dụng Quan điểm lịch sử cụ thể - Trong nhận thức xử lý tình huống, ý mức tới hoàn cảnh lịch sử đ làm phát sinh vật – tức đặt vật bối cảnh thực Bởi điều kiện, hồn cảnh lịch sử khác vật tƣợng tồn khác Ví dụ: Ở trƣờng học em sinh viên nhƣng xét mối quan hệ x hội em cá nhân - Khi đƣa nhận định, đánh giá em ln tìm hiểu vấn đề thời gian hồn cảnh khơng có nhận định hay quan điểm cho hồn cảnh Ví dụ: đánh giá bạn A học sinh gi i em ln xác định bạn A gi i học kỳ năm học - Khi giả quyết, xử lý vấn đề hay lao động sản xuất (ngành nghề mình) em ln dựa vào lý luận khoa học, pháp luật, quy chế hành không dựa vào lý luận cũ lỗi thời khơng rập khn máy móc Ngun lý phát triển b) Tính chất vật phát triển - Tính khách quan phát triển: Kắt nguồng từ thân vật, tƣợng trình giải mâu thuẩn bên vật, tƣợng Vì vậy, phát triển thuộc tính tất yếu, khách quan, không phụ thuộc vào ý thức ngƣời; - Tính phổ biến phát triển : Phát triển diễn lĩnh vực tự nhiên, x hội tƣ tất vật, tƣợng trình, giai đoạn vật tƣợng đó; - Tính đa dạng, phong phú phát triển: Phát triển khuynh hƣớng chung vật, tƣợng, lĩnh vực lại có q trình phát triển khơng giống nhau, không gian thời gian khác vật phát triển khác c) Ý nghĩa phương pháp luận - Nguyên lý phát triển sở lý luận khoa học để định hƣớng việc nhận thức giới cải tạo giới Theo nguyên lý này, nhận thức hoạt động thực tiễn cần phải có quan điểm phát triển - Yêu cầu quan điểm phát triển: + Phải xem xét vật vận đông phát triển, “sự tự vận động”, “trong biện đổi nó”; + Phải khắc phục tƣ tƣởng bảo thủ, trì trệ, định kiến, đối lập với phát triển; + Phải đặc vật, tƣợng theo khuynh hƣớng lên, phải thấy tính quanh co, phức tạp vật, tƣợng trình phát triển; + Xem xét vật, tƣợng q trình phát triển phải đặc nhiều giai đoạn khác nhau, mối quan hệ biện chứng khứ, tƣơng lai sở khuynh hƣớng phát triển lên ận dụng quan iểm phát triển - Khi nghiên cứu, xem xét, đánh giá vấn đề em ln đặt vận động phát triển khơng ngừng, tìm xu hƣớng vận động thời gian tới - Trong cơng việc ln tìm kiếm, đƣa sáng kiến để công việc đạt hiệu ngày cao - Năng động, nhạy bén, linh hoạt; khơng rập khn, máy móc, bảo thủ xử lý công việc - Tôn trọng tƣ tƣởng, sáng kiến mang lai hiệu công việc - Khơng bi quan, nản chí thất bại phát triển mang tính quanh co, phức tạp - Trong nghiên cứu, để xây dựng giải pháp khoa học mang lại hiệu cao cho công việc em việc tìm hiểu lịch sử vấn đề em nghiên cứu xem đ có ngƣời nghiên cứu để kế thừa chọn lọc bổ sung, hồn thiện cho phù hợp với hồn cảnh III CÁC CẶP PHẠM TRÙ CƠ BẢN CỦA PHÉP BIỆN CHỨNG DUY VẬT Cái riêng chung a Phạm trù riêng, chung * Phạm trù riêng dùng để vật, tƣợng, trình định * Phạm trù chung dùng để mặt, thuộc tính, yếu tố, quan hệ, tồn phổ biến nhiều vật, tƣợng (Cái đơn phạm trù để nét, thuộc tính có vật, tƣợng đó) b Ý nghĩa phương pháp luận việc nghiên cứu nội dung cặp phạm trù riêng chung - Trong hoạt động nhận thức thực tiễn cần phải nhận thức chung để vận dụng vào riêng, khơng nhận thức đƣợc chung giải riêng rễ sai lầm , phƣơng hƣớng Muốn nắm đƣợc chung phải xuất phát từ riêng - Cần phải cụ thể hóa chung hoàn cảnh cụ thể Song cần tránh bệnh giáo điều, siêu hình, máy móc cục địa phƣơng - Vì chung đơn chuyển hóa cho điều kiện định nên hoạt động thực tiễn cần tạo điều kiện để thúc đẩy đơn tích cực trở thành chung; đồng thời bƣớc chuyển hóa chung tiêu cực trở thành đơn để tiêu diệt Vận dụng: Vì chung tồn thông qua riêng nên để xây dựng tập thể lớn mạnh thân cá nhân cần phát triển Tuy nhiên để phát triển tập thể đòi h i tập thể vào xem xét đến đặc điểm riêng ngƣời, cá nhân tập thể ( hoàn cảnh, điều kiện, lực, ngƣời) Hay để phát triển kinh tế đất nƣớc cần phải ý đến đặc điểm, điều kiện vùng miền, áp dụng quy định, kế hoạch cần phải xem xét đến đặc thù địa phƣơng, cụ thể hóa kế hoạch nhằm phù hợp với nét riêng khu vực Nguyên nhân kết b Mối quan hệ biện chứng nguyên nhân kết - Mối quan hệ nguyên nhân kết mối quan hệ khách quan, bao hàm tính tất yếu: khơng có ngun nhân khơng dẫn đến kết khơng có kết khơng có ngun nhân - Ngun nhân sinh kết nên nguyên nhân xuất trƣớc kết quả, kết xuất sau nguyên nhân tác động trở lại nguyên nhân đ sinh - Một nguyên nhân sinh nhiều kết ngƣợc lại, kết nhiều nguyên nhân sinh Song vai trị, vị trí chúng khác nhau; có nguyên nhân trực tiếp, nguyên nhân gián tiếp, nguyên nhân bên trong, nguyên nhân bên - Trong vận động giới vật chất nguyên nhân kết cuối Nguyên nhân, kết đƣợc áp dụng trƣờng hợp định, riêng biệt nhƣng đặt mối quan hệ ngun nhân kết đổi vị trí cho nhau, nguyên nhân mối quan hệ này, nhƣng lại kết mối quan hệ khác c Ý nghĩa phương pháp luận mối quan hệ biện chứng nguyên nhân kết (4 điểm) - Vì mối quan hệ nhân mối quan hệ tất yếu, khách quan, nhận thức hoạt động thực tiễn khong thể phủ nhận quan hệ nhân - Vì mối quan hệ nhân phức tạp đa dạng nên phải phân biệt xác loại nghun nhân để có phƣơng pháp giải đắn, phù hợp với trƣờng hợp cụ thể - Vì ngun nhân dẫn đến nhiều kết ngƣợc lại kết nhiều nguyên nhân sinh nhận thức hoạt động thực tiễn cần phải có cách nhìn tồn diện lịch sử - cụ thể phân tích, giải ứng dụng quan hệ nhân Vận dụng - Xác định mối quan hệ nguyên nhân kết để biết đƣợc kết nguyên nhân gây để ta tận dụng nguyên nhân tích cực kết tích cực, đồng thời hạn chể nguyên nhân tiêu cực để tránh hậu tiêu cực s xảy - Vì nguyên nhân dẫn đến nhiều kết ngƣợc lại kết nhiều nguyên nhân sinh Vì phải xác định đƣợc tất nguyên nhân nhƣ tất kết để đánh giá đƣợc vật tƣờng, đồng thời đề tất giải pháp phù hợp với nguyên nhân kết - Bản thân sinh viên cần xác định nguyên nhân để đạt đƣợc kết học tập tốt, từ điều chỉnh phƣơng pháp thực cho phù hợp nhằm phát huy ngun nhân tích cực để có kết tốt Nội dung hình thức b Mối liên hệ biện chứng nội dung hình thức - Nội dung hình thức có thống với nhau: thể chỗ, khơng có hình thức lại không chứa đựng nội dung định, ngƣợc lại, khơng có nội dung lại khơng đƣợc biểu dƣới hình thức cụ thể - Nội dung hình thức có mối quan hệ biện chứng, nội dung định hình thức, hình thức tác động trở lại nội dung Khuynh hƣớng chủ đạo nội dung biến đổi , cịn hình thức tƣơng đối ổn định Nội dung thay đổi bắt buộc hình thức phải thay đổi theo cho phù hợp Hình thức có tác động trở lại nội dung: Nếu hình thức phù hợp với nội dung thúc đẩy vật phát triển Nếu hình thức khơng phù hợp với nội dung cản trở trình phát triển vật c Ý nghĩa phương pháp luận - Trong nhận thức hoạt động thực tiễn khơng đƣợc tách rời, hay tuyệt đối hố nội dung hình thức Cần chống chủ nghĩa hình thức - Nội dung định hình thức nên xem xét vật, tƣợng, trƣớc hết phải vào nội dung Muốn thay đổi vật, tƣợng trƣớc hết phải thay đổi nội dung - Trong hoạt động thực tiễn cần phát huy tính tích cực hình thức với nội dung cần tạo hình thức phù hợp với nội dung, thay đổi hình thức khơng phù hợp, cản tr nội dung phát triển Vận dụng mối liên hệ biện chứng nội dung hình thức Khi đánh giá vấn đề phải xuất phát từ nội dung Muốn phát triển lĩnh vực phải tâm phát triển yếu tố bên lĩnh vực Trong học tập lĩnh vực chuyên ngành cần nghiên cứu kỹ nội dung, nắm nội dung, nhƣng đồng thời phải quan tâm đến cách xếp nội dung cho hợp lý logic trình bày kiến thức nghiên cứu cho nội dung hình thức thống với kết cao Khi nghiên cứu trình bày vấn đề cần phải nói ngắn gọn xúc tích tồn nội dung vấn đề muốn hùng biện, trình bày Đồng thời diễn đạt, xếp câu từ thật logic mạch lạc thuyết phục ngƣời nghe IV CÁC QUY UẬT CƠ BẢN CỦA PHÉP BIỆN CHỨNG DUY VẬT Quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng thành thay đổi chất ngược lại a Khái niệm chất, lượng * Khái niệm chất: Chất phạm trù triết học dùng để tính quy định khách quan vốn có vật, thống hữu thuộc tính làm cho vật khác - Các đặc điểm Chất + Mỗi vật, tƣợng giới có chất làm nên chúng nhờ chúng khác với vật, tƣợng khác + Chất đƣợc biểu thông qua thuộc tính (Thuộc tính vật tính chất, trạng thái, yếu tố cấu thành vật) bao gồm thuộc tính thuộc tính khơng Chỉ thuộc tính hợp thành chất vật, tƣợng Khi thuộc tính thay đổi chất vật thay đổi + Mỗi thuộc tính biểu chất vật, vật có nhiều chất chất vật, tƣợng đƣợc xác định chất yếu tố cấu thành mà cấu trúc, liên kêt gữa chúng thông qua mối liên hệ cụ thể Chất biểu tính ổn định tƣơng đối vật, không tồn túy tách rời vật b Quan hệ biện chứng chất lượng * Sự vật, tượng thể thống hai mặt chất lượng, chúng có tác động qua lại lẫn quy định lẫn * Q trình chuyển hóa từ thay đổi lượng thành thay đổi chất + Ở giới hạn định, thay đổi lƣợng chƣa dẫn tới thay đổi chất, giới hạn mà thay đổi lƣợng chƣa làm chất thay đổi gọi Độ Độ: Là phạm trù triết học, dùng để mối quan hệ quy định lẫn chất lượng làm cho vật cịn nó, chưa biến thành vật khác + Khi vật, tƣợng thay đổi lƣợng đến giới định s dẫn tới thay đổi chất, giới hạn gọi điểm nút Điểm nút: Là phạm trù triết học, dùng để thời điểm mà thay đổi Lượng đủ làm thay đổi Chất vật, tượng + Sự thay đổi lƣợng tới điểm nút s dẫn tới đời chất Đây bƣớc nhảy phát triển vật, tƣợng Bước nhảy: Là phạm trù triết học dùng để chuyển hoá chất vật thay đổi lượng trước gây * Q trình chuyển hóa từ thay đổi chất thành thay đổi lượng Chất vật đời s tác động trở lại lƣợng vật Sự tác động thể hiện: Chất s làm thay đổi kết cấu, quy mơ, trình độ, nhịp điệu vận động phát triển vật Tóm lại: Mọi vật thống chất lượng, thay đổi lượng tới điểm nút dẫn đến thay đổi chất vật thông qua bước nhảy; chất đời tác động trở lại thay đổi lượng lại có chất cao hơn… Q trình tác động diễn liên tục làm cho vật khơng ngừng biến đổi c Ý nghĩa phương pháp luận việc nghiên cứu nội dung quy luật chuyển hóa từ thay ổi lượng thành thay ổi chất ngược lại - Phải coi trọng tiêu chất lƣợng, tạo nên nhận thức toàn diện vật - Cần bƣớc tích lũy lƣợng để thay đổi chất vật, đồng thời phát huy tác động chất theo hƣớng làm thay đổi lƣợng vật - Trong hoạt động thực tiễn cần tránh nơn nóng tả khuynh; đồng thời tránh khuynh hƣớng hữu khuynh bảo thủ không thực bƣớc nhảy điều kiện cho phép - Cần phải có vận dụng linh hoạt hình thức bƣớc nhảy cho phù hợp với điều kiện, lĩnh vực cụ thể Vận dung - Trong học tập để trình độ đƣợc nâng cao thân em ln biết tích lũy kiến thức môn học cách đầy đủ Không xem trọng môn b qua môn khác, tập trung học số mơn mà có lơ vài mơn, điều hồn tồn sai Bản thân em trang bị cố gắng vƣợt qua tất mơn học nắm đƣợc kiến thức tốt nghiệp trƣờng, thiếu mơn ko thể tốt nghiệp đƣợc Trong công việc làm việc ngành để đạt đƣợc thành cơng em lên kế hoạch ngắn hạn dài hạn bƣớc hoàn thành nhiệm vụ kế hoạch đặt ko đƣợc nóng vội khơng b qua khâu mà thực tốt tất khâu kể khâu trung gian để hồn thành kế hoạch thật tốt để hồn thành mục tiêu đề ra, nghĩa em ko nơn nóng đốt cháy giai đoạn Quy luật thống đấu tranh mặt đối lập a Khái niệm mâu thuẫn tính chất chung mâu thuẫn * Khái niệm mâu thuẫn dùng để mối liên hệ thống , đấu tranh chuyển hóa mặt đối lập vật , tƣợng hay vật tƣợng với Nhân tố tạo thành mâu thuẫn mặt đối lập Khái niệm mặt đối lập dùng để mặt, thuộc tính, khuynh hƣớng vận động, biến đổi trái ngƣợc nhƣng đồng thời lại điều kiện , tiền đề tồn * Các tính chất mâu thuẫn - Tính khách quan tính phổ biến, tức vật tồn mâu thuẫn, mâu thuẫn đƣợc giải vật đời - Tính đa dạng, phong phú, thể vật, tƣợng bao gồm nhiều loại mâu thuẫn, biểu khác điều kiện cụ thể khác (nhƣ mâu thuẫn bên trong, mâu thuẫn bên ngoài, mâu thuẫn bản, mâu thuẫn không bản, mâu thuẫn chủ yếu, mâu thuẫn thứ yếu ) b Quá trình vận động mâu thuẫn (là nguồn gốc, động lực phát triển) * Sự thống nhất, đấu tranh chuyển hóa mặt đối lập - Trong giới khách quan vật, tƣợng thể thống nhất, chứa đựng mặt đối lập + Khái niệm thống mặt đối lập dùng để liên hệ, ràng buộc không tách rời nhau, quy định lẫn mặt đối lập vật, mặt lấy mặt làm tiền đề tồn + Khái niệm đấu tranh mặt đối lập dùng để khuynh hƣớng tác động qua lại, trừ, phủ định mặt đối lập - Quá trình thống đấu tranh mặt đối lập tất yếu dẫn đến chuyển hóa chúng Sự chuyển hóa diễn phong phú, đa dạng, phụ thuộc vào tính chất mặt đối lập nhƣ điều kiện lịch sử, cụ thể - Trong thống nhất, đấu tranh mặt đối lập thống tƣơng đối, tạm thời, đấu tranh tuyệt đối * Vai trò mâu thuẫn phát triển vật Sự tác động qua lại dẫn đến chuyển hóa mặt đối lập trình úc xuất mâu thuẫn thể khác biệt phát triển thành hai mặt đối lập Khi hai mặt đối lập mâu thuẫn, xung đột với gay gắt điều kiện chín muồi chúng s chuyển hóa lẫn nhau, mâu thuẫn đƣợc giải Tiếp tục mâu thuẫn lại hình thành, trình vận động lại tiếp diễn Nhƣ khảng định “Sự phát triển “đấu tranh” mặt đối lập Quy luật phủ định phủ định a Khái niệm phủ định biện chứng đặc trưng * Khái niệm phủ định, phủ định biện chứng - Phủ định: Là thay vật vật khác trình vận động phát triển - Phủ định biện chứng: phạm trù triết học dùng để phủ định tự thân, mắt khâu trình dẫn tới đời vật mới, tiến vật cũ * Đặc trưng phủ định biện chứng + Phủ định biện chứng mang tính khách quan nguyên nhân phủ định nằm thân vật, tƣợng + Phủ định biện chứng mang tính kế thừa nhân tố hợp quy luật, loại b nhân tố trái quy luật b Phủ định phủ định - khuynh hướng, đường phát triển giới - Trong trình vận động giới, phủ định biện chứng trình vơ tận, diễn theo chu kỳ theo hình thức xốy ốc thể tính biện chứng phát triển, tính kế thừa, tính lặp lại tính tiến lên - Trong chuỗi phủ định tạo nên trình phát triển vật, lần phủ định biện chứng tạo điều kiện, tiền đề cho phát triển tạo xu hƣớng vận động theo chiều hƣớng phát triển lên vật - Mỗi chu kỳ phát triển thƣờng có hai lần phủ định tạo thành hình xốy ốc phát triển, phản ánh q trình phát triển vơ tận từ thấp đến cao vật tƣợng giới - Nêu ví dụ phủ định biện chứng: Phủ định hạt lúa lúa, tiếp tục phủ định lúa hạt lúa IV Ý UẬN NHẬN THỨC DUY VẬT BIỆN CHỨNG Thực tiễn, nhận thức vai trò thực tiễn với nhận thức a) Thực tiễn hình thức nhận thức * Khái niệm: Thực tiễn toàn hoạt động vật chất có mục đích, mang tính lịch sử x hội ngƣời nhằm cải biến tự nhiên x hội * Các hình thức thực tiễn + Hoạt động sản xuất vật chất: hoạt động , thực tiễn, hoạt động ngƣời tác động vào tự nhiên để tạo cải vật chất điều kiện cần thiết nhằm trì tồn tại, phát triển + Hoạt động trị - xã hội: hoạt động nhằm cải biến quan hệ trị - x hội để thúc đẩy x hội phát triển + Hoạt động thực nghiệm khoa học hình thức đặc biệt hoạt động thực tiễn, hoạt động đƣợc tiến hành ngƣời tạo gần giống trạng thái tự nhiên, x hội nhằm xác định quy luật biến đổi đối tƣợng nghiên cứu, có vai trị đặc biệt quan trọng thời kỳ cách mạng khoa học cơng nghệ đại b) Vai trị thực tiễn nhận thức - Thực tiễn sở nhận thức + Thực tiễn cung cấp kinh nghiệm tạo điều kiện cho nhận thức phát triển + Thông qua lao động mà giác quan ngƣời, đặc biệt óc khơng ngừng hồn thiện, tạo điều kiện cho nhận thức xác - Thực tiễn động lực nhận thức + Đặt yêu cầu, nhiệm vụ, phƣơng hƣớng cho nhận thức + Cải tạo thực, cải tạo giới - Thực tiễn mục đích nhận thức + Thực tiễn đối tƣợng nhận thức + Nhận thức s thành cơng, cịn nhận thức sai lầm s thất bại - Thực tiễn tiêu chuẩn để kiểm tra chân lý Chính thực tiễn có vai trò tiêu chuẩn, thƣớc đo giá trị tri thức đ đạt đƣợc nhận thức Đồng thời bổ xung, điều chỉnh, sửa chữa, phát triển hồn thiện q trình nhận thức c.Ý nghĩa Ngun tắc thống lý luận thực tiễn Phải quán triệt quan điểm thực tiễn, việc nhận thức phải xuất phát từ thực tiễn, dựa sở thực tiễn sâu vào thực tiễn, phải coi trọng công tác tổng kết thực tiễn Việc nghiên cứu lý luận phải liên hệ, gắn liền với thực tiễn Xa rời thực tiễn s dẫn đến bệnh chủ quan, ý chí,quan liêu Tuy nhiên khơng đƣợc tut đối hóa thực tiễn mà xa rời lý luận Vì Nếu tuyệt đối hóa thực tiễn s rơi vào chủ nghĩa thực dụng, kinh nghiệm I Chương III CHỦ NGHĨA DUY VẬT LỊCH SỬ VAI TRÒ CỦA SẢN XUẤT VẬT CHẤT VÀ QUY UẬT QUAN HỆ SẢN XUẤT PHÙ HỢP VỚI TRÌNH ĐỘ PHÁT TRIỂN CỦA ỰC ƢỢNG SẢN XUẤT Sản xuất vật chất vai trị a Khái niệm sản xuất vật chất , Vai trò sản xuất vật chất tồn phát triển xã hội phương thức sản xuất - Khái niệm sản xuất vật chất: Sản xuất vật chất trình tác động ngƣời với tự nhiên nhằm biến đổi vật thể tự nhiên để tạo sản phâm phù hợp nhu cầu - Vai trị Sản xuất vật chất sở tồn phát triển ngƣời x hội ; hoạt động tảng làm phát sinh , phát triển mối quan hệ x hội ngƣời; sở hình thành, biến đổi phát triển x hội loài ngƣời b Phương thức sản xuất, Vai trò phương thức sản xuất tồn phát triển xã hội - Khái niệm Phƣơng thức sản xuất dùng để cách thức mà ngƣời sử dụng để tiến hành trình sản xuất x hội giai đoạn lịch sử định - Phƣơng thức sản xuất có vai trị định trình độ phát triển sản xuất q trình biến đổi, phát triển tồn đời sống x hội ịch sử x hội loài ngƣời phát triển, thay phƣơng thức sản xuất Quy luật quan hệ sản xuất phù hợp với trình độ phát triển lực lượng sản xuất a Khái niệm lực lượng sản xuất a Lực lượng sản xuất - ực lƣợng sản xuất biểu mối liên quan ngƣời với tự nhiên trình sản xuất, thể trình độ chinh phục tự nhiên ngƣời tổng hợp yếu tố vật chất tinh thần khú tác động vào tự nhiên tạo cải vật chất đảm bảo cho tồn phát triển loài ngƣời - Lực lượng sản xuất bao gồm yếu tố + Người lao ộng: Thể lực: sức mạnh, sức kho , khả lao động Trí lực: trình độ, chun mơn nghiệp vụ, kỹ lao động + Tư liệu sản xuất: Tư liệu lao động: ngƣời tạo nhƣ: phƣơng tiện lao động (nhà xƣởng, khochứa, hệ thống giao thông vận tải…) cơng cụ lao động (giữ vai trị định) ối tượng lao động: mà ngƣời lao động tác động vào nhằm cải biến thành sản phẩm theo ý muốn ngƣời b Mối quan hệ biện chứng lực lượng sản xuất quan hệ sản xuất( điểm) Sự vận ộng, phát triển lực lượng sản xuất ịnh làm thay ổi quan hệ sản xuất: - Sự phát triển lực lƣợng sản xuất đƣợc đánh dấu trình độ lực lƣợng sản xuất Trình độ lực lượng sản xuất giai đoạn biểu trình độ cơng cụ lao động, kinh nghiệm, kỹ lao động người, trình độ tổ chức, phân cơng lao động, trình độ ứng dụng khoa học kỹ thuật; - Sự phát triển lực lƣợng sản xuất đạt đến trình độ định làm cho quan hệ sản xuất từ chổ phù hợp trở thành không phù hợp (mâu thuẩn) với lực lƣợng sản xuất Khi đó, quan hệ sản xuất trở thành lực cản, kìm h m phát triển lực lƣợng sản xuất Sự tác ộng trở lại quan hệ sản xuất i v i lực lượng sản xuất: - ực lƣợng sản xuất định quan hệ sản xuất, quan hệ sản xuất có tính độc lập tương đối tác động trở lại lực lượng sản xuất Quan hệ sản xuất phù hợp với trình độ lực lƣợng sản xuất, trở thành động lực thúc đẩy lực lƣợng sản xuất phát triển Ngƣợc lại quan hệ sản xuất lỗi thời, lạc hậu s lìm h m phát triển lực lƣợng sản xuất - Khi quan hệ sản xuất kìm h m phát triển lực lƣợng sản xuất, theo quy luật chung, quan hệ sản xuất s đƣợc thay quan hệ sản xuất phù hợp với trình độ phát triển lực lƣợng sản xuất để thúc đẩy lực lƣợng sản xuất phát triển Tuy nhiên, việc giải mâu thuẫn lực lƣợng sản xuất quan hệ sản xuất khơng giản đơn Nó phải thơng qua nhận thức hoạt động cải tạo x hội ngƣời Trong xã hội có giai cấp phải thơng qua đấu tranh giai cấp, thông qua cách mạng xã hội VẬN D NG: - Tích cực học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, kỹ lao động, lực nhận thức để trở thành cán bộ, cơng nhân viên chức có đạo đức, có tri thức, có kỹ lao động tốt, đáp ứng nhu cầu x hội đặt - Không ngừng r n luyện thân thể để có sức kho , tâm lý thoải mái,có khả lao động tốt, động, linh hoạt, nhạy bén, thích nghi với thay đổi môi trƣờng lao đông x hội để suất lao động ngày cao II BIỆN CHỨNG CỦA CƠ SỞ HẠ TẦNG VÀ KIẾN TRÚC THƢỢNG TẦNG Khái niệm sở hạ tầng kiến trúc thượng tầng a Khái niệm sở hạ tầng dùng để toàn quan hệ sản xuất hợp thành cấu kinh tế x hội định Kết cấu sở hạ tầng : bao gồm quan hệ sản xuất thống trị, quan hệ sản xuất tàn dƣ quan hệ sản xuất quan hệ sản xuất thống trị chiếm vị trí chủ đạo, chi phối quan hệ sản xuất khác,định hƣớng phát triển đời sống kinh tế x hội,giữ vai trò đặc trƣng cho chế độ kinh tế x hội định b, Khái niệm kiến trúc thượng tầng dùng để toàn hệ thống kết cấu hình thái ý thức x hội với thiết chế trị - x hội tƣơng ứng, đƣợc hình thành sở hạ tầng kinh tế định Kết cấu kiến trúc thượng tầng : - Hệ thống hình thái ý thức x hội ( hình thái ý thức trị, pháp quyền, tơn giáo…) - Các thiết chế trị x hội tƣơng ứng( nhà nƣớc, đảng, giáo hội ) Mối quan hệ biện chứng sở hạ tầng kiến trúc thượng tầng a tr định sở hạ tầng i v i kiến trúc thượng tầng (3.5 đ) - Mỗi sở hạ tầng s hình thành nên kiến trúc thƣợng tầng tƣơng ứng với Tính chất KTTT tính chất CSHT định Trong x hội có giai cấp, giai cấp thống trị kinh tế chiếm địa vị thống trị trị đời sống tinh thần x hội - Mỗi CSHT có biến đổi sớm hay muộn KTTT s biến đổi theo b Vai tr tác ộng trở lại KTTT v i CSHT (3.5 đ) Sự tác động KTTT với CSHT diễn theo nhiều su thế, phản ánh tính chất mâu thuẫn lợi ích giai cấp Nhƣng có hƣớng bản: + Nếu KTTT tác động phù hợp với quy luật kinh tế khách quan động lực mạnh m thúc đẩy kinh tế phát triển + Nếu tác động ngƣợc lại, s kìm hãm phát triển kinh tế - x hội c ận dụng: - Xây dựng sở hạ tầng: xây dựng kinh tế hàng hóa nhiều thành phần với nhiều hình thức sở hữu khác - Đa dạng hố thành phần kinh tế, kiểu QHSX gắn liền với hình thức sở hữu bƣớc thích hợp làm cho QHSX phù hợp với trình độ phát triển SX., - Phát triển kinh tế, công nghiệp hoá – đại hoá đất nƣớc gắn với phát triển kinh tế tri thức nhiệm vụ trọng tâm - Thiết lập kiến trúc thƣợng tầng: hoàn thiện hệ thống trị x hội chủ nghĩa, hệ tƣ tƣởng tƣơng ứng Tiếp tục xây dựng hoàn thiện Nhà nƣớc pháp quyền x hội chủ nghĩa + Xây dựng hệ thống trị XHCN vừa đảm bảo tính quốc tế, tính giai cấp, tính dân tộc, tính nhân dân; quyền lực cao thuộc nhân dân.+ Xây dựng hệ thống pháp luật đồng phù hợp với phát triển kinh tế x hội để quản lý mặt x hội văn minh đại III TỒN TẠI XÃ HỘI QUYẾT ĐỊNH Ý THỨC XÃ HỘI VÀ TÍNH ĐỘC ẬP TƢƠNG ĐỐI CỦA Ý THỨC XÃ HỘI Khái niệm tồn xã hội, ý thức xã hội (2.5 đ) Khái niệm tồn xã hội : dùng để phƣơng diện sinh hoạt vật chất điều kiện sinh hoạt vật chất x hội Các yếu tố cấu thành tồn x hội gồm: Hoàn cảnh địa lý, điều kiện dân số phương thức sản xuất Khái niệm ý thức xã hội dùng để phƣơng diện sinh hoạt tinh thần x hội, nảy sinh từ tồn x hội phản ánh tồn x hội giai đoạn phát triển định Kết cấu ý thức x hội bao gồm Theo nội dung lĩnh vực phản ánh đời sống x hội: Ý thức trị, ý thức pháp quyền, ý thức đạo đức, ý thức tôn giáo, ý thức khoa học… Theo trình độ phản ánh: Ý thức thơng thƣờng ý thức lý luận Theo trình độ phƣơng thức phản ánh tồn x hội: Tâm lý xã hội hệ tƣởng xã hội Vai trò định tồn xã hội ý thức xã hội ( điểm) Tồn x hội có trƣớc ý thức x hội Tồn x hội nguồn gốc ý thức x hội, Tồn x hội định nội dung ý thức x hội Ý thức x hội phản ánh tồn x hội Mỗi tồn x hội phƣơng thức sản xuất biến đổi tƣ tƣởng lýluận x hôị, quan điểm trị, pháp quyền, triết học… sớm muộn s biến đổi theo Thói quen lao động người có thay đổi khơng? Tại sao? - Thói quen lao động ngƣời có thay đổi đƣợc - Giải thích: Thói quen lao động thuộc ý thức x hội nên đƣợc hình thành dựa vào tồn x hội cụ thể dựa điều kiện lao động định Vì vậy,, Khi tồn x hội thay đổi tức điều kiện lao động sản xuất thay đổi thói quen lao động thay đổi IV PHẠM TRÙ HÌNH THÁI KINH TẾ - XÃ HỘI VÀ QUÁ TRÌNH ỊCH SỬ - TỰ NHIÊN CỦA SỰ PHÁT TRIỂN CÁC HÌNH THÁI KINH TẾ - XÃ HỘI Phạm trù hình thái kinh tế - xã hội (2.5 đ) Khái niệm: Hình thái kinh tế - x hội phạm trù chủ nghĩa vật lịch sử , dùng để x hội giai đoạn lich sử định, với kiểu quan hệ sản xuất đặc trƣng cho x hội phù hợp với trình độ định lực lƣợng sản xuất với kiến trúc thƣợng tầng tƣơng ứng đƣợc xây dựng quan hệ sản xuất Kết cấu hình thái kinh tế - xã hội: gồm lực lƣợng sản xuất, quan hệ sản xuất kiến trúc thƣợng tầng, mặt hình thái kinh tế - x hội có vị trí riêng tác động qua lại lẫn Giá trị khoa học lý luận hình thái kinh tế-xã hội ( điểm) - ý luận hình thái kinh tế x hội khẳng định sản xuất vật chất sở đời sống x hội, phƣơng thức sản xuât định phát triển thay hình thái kinh tế - x hội Vì vậy, để giải thích tƣợng đời sống x hội phải xuất phát từ thực trạng sản xuất x hội Trong cốt lõi trình độ phát triển lực lƣợng sản xuất thực - ý luận hình thái kinh tế x hội khẳng định lý giải vấn đề x hội cần phải sử dụng phƣơng pháp luận trừu tƣợng hóa khoa học – phải xuất phát từ quan hệ sản xuất thực x hội để tiến hành phân tích phƣơng diện khác (chính trị, văn hóa,khoa học) đời sống x hội mối quan hệ lẫn chúng - ý luận hình thái kinh tế x hội khảng định trình phát triển x hội trình lịch sử - tự nhiên Do vậy, muốn nhận thức giải đắn có hiệu vấn đề đời sống x hội phải sâu nghiên cứu quy luật vận động phát triển x hội Nhận định thân - Việt Nam chọn đƣờng độ lên CNXH b qua giai đoạn phát triển TBCN phù hợp với điều kiện kinh tế - x hội Việt Nam, nhƣ nguyện vọng dân tộc Việt Nam, đông đảo quần chúng nhân dân lao động nƣớc ta, phù hợp với nhu cầu vƣơn lên làm chủ x hội Vì có CNXH thực có chế độ dân chủ công bằng, tiên x hội - Việt Nam chọn đƣờng độ lên CNXH b qua giai đoạn phát triển TBCN phù hợp với quy luật phát triển x hội, phù hợp tiến trình phát triển điều kiện lịch sử định thời đại V VAI TRÒ CỦA ĐẤU TRANH GIAI CẤP ĐỐI VỚI SỰ VẬN ĐỘNG, PHÁT TRIỂN CỦA XÃ HỘI CÓ ĐỐI KHÁNG GIAI CẤP (2.5 đ) - Đấu tranh giai cấp giữ vai trò phƣơng thức, động lực tiến bộ, phát triển x hội có giai cấp - Đấu tranh giai cấp dẫn đến đời phƣơng thức sản xuất – phƣơng thức tiến bơ, phát triển x hội Vì mâu thuẫn đối kháng đời sống kinh tế giải đƣợc thông qua việc giải mâu thuẫn đối kháng giai cấp lĩnh vực trị x hội Thực chất đấu tranh giai cấp đấu tranh nô lệ bị áp trị- x hội bị bốc lột kinh tế chống lại áp bốc lôt đó, tức nhằm giải mâu thuẫn lợi ích kinh tế trị x hội giai cấp thống trị giai cấp bi trị kết cuối đấu tranh giai cấp đời phƣơng thức sản xuất - Mâu thuẫn giai cấp đấu tranh giai cấp trở thành chế trị x hội để giái mâu thuẫn phƣơng thức sản xuất, thực nhu cầu khách quan phát triển lực lƣợng sản xuất, thúc đẩy phát triển x hội - Dấu tranh giai cấp góp phần xóa b lực phản động, lạc hậu, đồng thời cải tạo thân giai cấp cách mạng, cải thiện quyền dân sinh, dân chủ, phát triển lĩnh vực văn hóa, tƣ tƣởng , ... học tập để trình độ đƣợc nâng cao thân em ln biết tích lũy kiến thức môn học cách đầy đủ Không xem trọng môn b qua môn khác, tập trung học số mơn mà có lơ vài mơn, điều hồn tồn sai Bản thân em... động sai lầm, thất bại + Phản ánh báo cáo vấn đề trung thực, không xuyên tạc thật, không cắt xén nội dung vấn đề phản ánh để làm sai lệch thật Biên tập chƣơng trình, viết báo dựa sở khảo sát, nghiên... khoa học công nghệ vào công việc để đạt hiệu cao + Không ngừng học tập, r n luyện để nâng cao trình độ nhận thức thân, muốn hoạt động mang lại hiệu cao trƣớc tiên phải có khả nhận thức vấn đề Chương