Skkn giúp hs học tốt môn lịch sử lớp 5

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI "LÀM THẾ NÀO ĐỂ HỌC SINH HỌC TẬP MÔN LỊCH SỬ LỚP 5 CÓ HIỆU QUẢ" skkn I Đặt vấn đề Mục tiêu của chương trình giáo dục bậc Tiểu học là giáo dục toàn diện, nhằm giúp các em s[.]

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: "LÀM THẾ NÀO ĐỂ HỌC SINH HỌC TẬP MƠN LỊCH SỬ LỚP CĨ HIỆU QUẢ" skkn I.Đặt vấn đề: Mục tiêu chương trình giáo dục bậc Tiểu học giáo dục tồn diện, nhằm giúp em sau trở thành chủ nhân tương lai đất nước; vững vàng tư tưởng trị, có tầm cao tri thức trí tuệ, phong phú tâm hồn, khỏe mạnh thể chất, yêu nước, phát huy nhữngtinh hoa văn hóa nhân loại sắc truyền thống dân tộc Với mục tiêu học sinh có đủ “ Đức - Trí - Thể - Mĩ” việc tìm hiểu lịch sử đất nước, dân tộc điều quan trọng Hiện nay, vấn đề học môn Tự nhiên Xã hội nói chung mơn Lịch sử nói riêng bậc Tiểu học HS bậc phụ huynh có phần xem nhẹ, trọng hai mơn Tiếng việt Tốn Để giúp HS học tốt mơn Lịch sử góp phần hồn thành chương trình giáo dục tồn diện có hiệu quả, tơi có suy nghĩ tìm biện pháp giúp em hứng thú học tập mơn Lịch sử mơn Lịch sử yếu tố hình thành phẩm chất đạo đức giáo dục lý tưởng cho HS từ bước đầu II.Tình hình thực tế: Đối với HS: Ngay từ đầu năm, sau vài tuần dạy thấy phần lớn em trọng học hai môn Tiếng việt Tốn, cịn mơn cịn lại em lơ môn Lịch sử Qua khảo sát chất lượng môn Lịch sử hai tuần đầu sau: o Bài đạt giỏi : o Bài đạt : o Bài đạt trung bình : 10 o Bài đạt yếu : Tiếp xúc với em, nhận thấy em chưa nắm bắt nhiều kiến thức lịch sử đất nước (đã học chương trình), số em phát biểu học mơn buồn ngủ, khó nhớ, khơ khan, khơng sinh động Đối với GV: Một phần tư liệu dạy môn ít, tranh ảnh tìm khơng có.Thiếu tài liệu tham khảo skkn III Nguyên nhân:  Ở lứa tuổi học sinh tiểu học,các em khơng thể hình dung, tưởng tượng, khái quát hóa vấn đề lịch sử; nhận thức em để lĩnh hội kiến thức ban đầu hạn chế  Do kỹ nhận thức việc học, không nắm đặc trưng môn  Do thiếu đồ dùng trực quan cần thiết ảnh hưởng đến HS lần học lịch sử có hệ thống  Mặc dù trường học thuộc địa bàn Thị Trấn lớp dạy phần lớn gia đình em kinh tế cịn thiếu thốn nhiều, 80% phụ huynh em làm lao động phổ thông, 10% HS khu Tân Lập Cuộc sống mơi trường sống cịn chưa đáp ứng với nhu cầu thực lên đất nước Trước tình hình đó, qua thực tế nhiều năm giảng dạy, qua trao đổi với đồng nghiệp, qua dự giờ…, đưa số biện pháp giúp em hứng thú học tập góp phần nâng cao chất lượng mơn Lịch sử IV Biện pháp giải quyết: Đối với HS:  cho học  Cần sưu tầm tài liệu ( sách giáo khoa, tranh, truyện lịch sử) phục vụ Đọc thêm sách tham khảo, tài liệu, có đầy đủ sách giáo khoa Đối với GV:  Thiết bị đồ dùng dạy học, bàn ghế học sinh xếp linh hoạt để HS dễ dàng di chuyển từ hình thức học lớp sang học nhóm ngược lại  Sưu tầm tài liệu, sơ đồ, tranh ảnh phục vụ cho chương trình dạy học  Cần nghiên cứu kỹ dạy, định hướng đổi phương pháp dạy học Có thể làm phiếu học tập phiếu học tập giúp ta tiết kiệm thời gian tạo điều kiện cho HS hoạt động độc lập, chiếm lĩnh kiến thức mới.Về nội dung phiếu sử dụng loại câu hỏi trắc nghiệm, hình thức hỏi phong phú, gây hứng thú cho HS học tập Ví dụ 1: Hãy điền Đ(đúng), S(sai)vào ô trống sau: Ngày 2-9-1945 Đảng Cộng Sản Đông Dương thành lập skkn Ngày 26-4-1976 ngày bầu cử Quốc hội nướcViệt Nam Dân Chủ Cộng Hịa … Ví dụ 2: Khoanh vào đầu chữ câu trả lời đúng: Chiến thắng Điện Biên Phủ vào ngày tháng năm nào? a 3-2-1930 b 7-5-1954 c 30-12-1972  Có thể vận dụng công nghệ thông tin vào dạy để gây hứng thú cho HS hình ảnh cài vào máy có màu sắc đẹp, dễ sưu tầm, giúp em nắm kiện, hình ảnh liên quan đến lịch sử địa phương dân tộc Ví dụ: Khi dạy Cuộc phản cơng kinh thành Huế GV cài vào máy hình ảnh kinh thành Huế, súng Thần công xưa Hoặc dạy Lịch sử địa phương GV cài cơng trình kiến trúc lăng tẩm vị Vua triều Nguyễn Huế Hay giới thiệu danh lam thắng cảnh tiếng Cố đô Huế…  Người GV cần phải đảm bảo tính xác, cụ thể tạo biểu tượng lịch sử, kiện lịch sử phải bảo đảm tính xác thời gian, địa điểm, diễn biến, kết quả, ý nghĩa lịch sử Chính điều giúp HS cảm thấy đứng kiện lịch sử khứ lịch sử dân tộc Để thực tốt vai trò GV việc tạo biểu tượng lịch sử cho HS, người GV cần phải thể qua hoạt động sau:  Nghiên cứu mục tiêu, nhiệm vụ, nội dung chương trình phương pháp môn dạy học cho cụ thể sở xác định phương pháp tạo biểu tượng phù hợp nội dung học trình độ HS  Tổ chức cho hoạt động HS phát huy khả chủ động chiếm lĩnh tri thức lịch sử qua sách giáo khoa, học cá nhân, thảo luận nhóm, tìm hiểu tài liệu V Kết quả: skkn Từ giải pháp trên, qua thực tế giảng dạy nhận thấy chất lượng phân môn Lịch sử lớp tơi nâng lên rõ rệt qua kì một: GIỎI KHÁ T BÌNH YẾU HK (27) HK (27) 10 CN 12 12 (27) VI Những học kinh nghiệm: Từ lý luận thực tiễn, thân tự rút kinh nghiệm vấn đề gây hứng thú cho HS ham thích học lịch sử nước nhà:  Sưu tầm tập, tài liệu tham khảo đáp ứng với dạy  Chú trọng việc đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa, phân bố thời gian hợp lý  Giáo viên cần rèn luyện phong thái lên lớp nhẹ nhàng, tự nhiên, tổ chức học vui tươi có hiệu  Chấm chữa bài, kiểm tra cũ thường xuyên kịp thời biểu dương khen ngợi động viên khuyến khích đối tượng HS  Giáo viên cần có mẫu chuyện lịch sử kể cho em nghe, vấn đề có tầm quan trọng khắc sâu vào kí ức tuổi thơ Với học kinh nghiệm trên, chưa nhiều song thực giúp tơi nâng dần chất lượng mơn lịch sử lên, hạn chế tối đa tỉ lệ học sinh có điểm sử yếu đồng thời số lượng học sinh đạt điểm sử giỏi tăng lên Phú Bài, ngày 13 tháng 05 năm 2009 skkn Người thực skkn ... biểu tượng lịch sử, kiện lịch sử phải bảo đảm tính xác thời gian, địa điểm, diễn biến, kết quả, ý nghĩa lịch sử Chính điều giúp HS cảm thấy đứng kiện lịch sử khứ lịch sử dân tộc Để thực tốt vai... việt Tốn Để giúp HS học tốt mơn Lịch sử góp phần hồn thành chương trình giáo dục tồn diện có hiệu quả, tơi có suy nghĩ tìm biện pháp giúp em hứng thú học tập mơn Lịch sử mơn Lịch sử yếu tố hình... tiêu học sinh có đủ “ Đức - Trí - Thể - Mĩ” việc tìm hiểu lịch sử đất nước, dân tộc điều quan trọng Hiện nay, vấn đề học môn Tự nhiên Xã hội nói chung mơn Lịch sử nói riêng bậc Tiểu học HS bậc