Skkn dùng phương pháp trò chơi để nâng cao hiệu quả luyện tập môn bóng rổ cho học sinh trung học phổ thông

PHÁT HUY TÍNH TỰ GIÁC, TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH TRONG LUYỆN TẬP MÔN BÓNG RỔ THÔNG QUA PHƯƠNG PHÁP TRÒ CHƠI SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƯỜNG THPT YÊN ĐINH II SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM DÙNG PHƯƠNG PHÁP[.]

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƯỜNG THPT YÊN ĐINH II SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƯỜNG THPT YÊN ĐINH II SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM DÙNG PHƯƠNG PHÁP CHƠI ĐỂ NÂNG CAO SÁNG KIẾNTRÒ KINH NGHIỆM HIỆU QUẢ LUYỆN TẬP MƠN BĨNG RỔ CHO HỌC DÙNG PHƯƠNG PHÁPHỌC TRÒPHỔ CHƠI ĐỂ NÂNG CAO SINH TRUNG THƠNG HIỆU QUẢ LUYỆN TẬP MƠN BĨNG RỔ CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NGƯỜI THỰC HIỆN: PHẠM VIẾT HẢI CHỨC VỤ: GIÁO VIÊN SÁNG KIẾNTHỰC KINH HIỆN: NGHIỆM MÔN THỂHẢI DỤC NGƯỜI PHẠM VIẾT CHỨC VỤ: GIÁO VIÊN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MƠN THỂ DỤC THANH HĨA NĂM 2013 THANH HĨA NĂM 2013 skkn DÙNG PHƯƠNG PHÁP TRỊ CHƠI ĐỂ NÂNG CAO HIỆU QUẢ LUYỆN TẬP MƠN BĨNG RỔ CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG I ĐẶT VẤN ĐỀ : - Giáo dục thể chất trường học nói chung trường THPT nói riêng giữ vai trò quan trọng việc nâng cao sức khỏe cho học sinh Mục đích giáo dục thể chất cho học sinh nhằm hoàn thiện cấu trúc chức thể, thông qua giáo dục đạo đức, trí tuệ, tinh thần, óc thẩm mỹ Bồi dưỡng tinh thần tập thể, ý thức tổ chức kỷ luật tác phong có khoa học, tạo cho em ham thích thói quen luyện tập TDTT - Ngày với phát triển kinh tế xã hội khoa học cơng nghệ thể dục thể thao nâng lên tầm cao mới, nhiều người quan tâm luyện tập - Giáo dục thể chất trường học Đảng Nhà Nước đặc biệt quan tâm Bởi phát triển trí tuệ, cường tráng thể chất nhân tố quan trọng thiếu hệ thống giáo dục người phát triển toàn diện đất nước ta Vấn đề giáo dục thể chất cho học sinh cần quan tâm, cần xem vấn đề mang tính chiến lược, đặc biệt cơng tác đào tạo hệ trẻ cho tương lai, cần phải làm cho công tác giáo dục thể chất trường học có chất lượng ngày cao, hồn thiện chương trình giảng dạy nội khóa nhà trường ngày phù hợp, đồng thời việc luyện tập TDTT, rèn luyện thể chất trở thành thói quen hàng ngày học sinh - Trong chương trình mơn thể dục THPT từ năm học 2006 - 2007 số tiết học nội dung thể thao tự chọn Bộ Giáo Dục Và Đào Tạo đặc biệt quan tâm bố trí với số tiết nhiều, có mơn bóng rổ mà giới nước ta phát triển mạnh, từ tác động đến ham thích luyện tập mơn thể thao này, không riêng em học sinh thị thành mà em vùng nông thôn đà phát triển skkn - Thực theo quy chế 40 Bộ Giáo Dục Và Đào Tạo, với hướng dẫn thực Sở Giáo Dục Đào Tạo Thanh Hóa năm học 2011- 2012 Để đánh giá kết học tập môn thể dục em học sinh cấp có thay đổi rõ nét + Trước đánh giá kết học tập môn thể dục em học sinh giống mơn học văn hóa khác, phải chấm tính điểm kiểm tra, tính điểm học kì tính điểm trung bình năm học + Hiện đánh giá kết học tập môn thể dục em học sinh đánh giá: ĐẠT CHƯA ĐẠT khơng tính điểm Chính nhiều làm ảnh hưởng đến tâm lí học sinh lựa chọn hứng thú em với nội dung bóng rổ với nội dung học khác phân phối chương trình mơn thể dục - Với chun môn thân điều kiện thuận lợi sân bãi, dụng cụ, trang thiết bị trường THPT Yên Định Tôi mạnh dạn đưa vào giảng dạy mơn bóng rổ cho em học sinh trường Bước đầu giảng dạy gặp khơng khó khăn: Kinh nghiệm giảng dạy, huấn luyện mơn bóng rổ thân cịn hạn chế, luật kỹ thuật mơn bóng rổ phức tạp, học sinh cịn nhiều bỡ ngỡ mơn Nhưng qua trình giảng dạy nghiên cứu, thân đúc kết nhiều học kinh nghiệm quý báu để giảng dạy có hiệu mơn bóng rổ này, vận dụng phương pháp, biện pháp tơi thấy phương pháp trị chơi đem lại hiệu cao, gây hứng thú cho học sinh luyện tập, từ em tự giác, tích cực luyện tập.Với thực tế áp dụng phương pháp đạt hiệu quả, mạnh dạn viết sáng kiến kinh nghiệm: “Dùng phương pháp trò chơi để nâng cao hiệu qủa luyện tập mơn bóng rổ cho học sinh trung học phổ thông” Với kiến thức thân mơn bóng rổ cịn nhiều hạn chế định, khơng tránh khỏi thiếu sót Rất mong thầy cô bạn bè đồng nghiệp đón đọc , góp ý động viên skkn chân thành để sáng kiến kinh nghiệm ngày hoàn chỉnh hơn, góp phần hồn thành tốt cơng tác giáo dục thể chất cho em học sinh II.GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: Cơ Sở Lý Luận: - Mơn bóng rổ đời vào cuối kỷ 19 (1891) giáo viên giáo dục thể chất người Mỹ sáng lập Vào thời mơn thể thao chủ yếu chơi ngồi trời, nên đến mùa đơng hoạt động luyện tập thi đấu thể thao gần bị ngưng lại Với trăn trở ơng nghiên cứu sáng lập mơn bóng rổ - Mơn bóng rổ ban đầu lấy ý tưởng từ mơn Bóng đá mơn dùng chân để khống chế bóng nên có nhiều lỗi va chạm mạnh dễ dẫn đến chấn thương Ơng đưa ý tưởng dùng tay để khống chế bóng bị va chạm từ mơn bóng rổ đời - Mơn bóng rổ phát triển từ Mỹ, Nhật, Trung Quốc số nước phát triển - Ở Việt Nam chưa xác định xác q trình, thời điểm khởi đầu mơn bóng rổ vào khoảng năm 1930 thành phố lớn như: Hà Nội, Hải Phòng, Nam Định, Huế, Sài Gòn xuất số người tham gia luyện tập mơn bóng rổ - Ở miền Bắc: sau miền Bắc nước ta hoàn toàn giải phóng, Đảng Nhà Nước quan tâm đến đời sống, sức khỏe nhân dân, với phong trào luyện tập thể dục thể thao mơn bóng rổ nhanh chóng khơi phục phát triển mạnh mẽ đặc biệt quân đội, sinh viên học sinh niên thành phố lớn Hà Nội, Hải Phòng, Nam Định - Ở miền Nam: mơn bóng rổ phát triển mạnh phổ biến rộng rãi khu người Hoa sinh sống, Qn Đội, trường dịng… -Bóng rổ mơn thể thao có tác dụng nâng cao tố chất thể như: skkn Sức nhanh, sức mạnh, sức bền, dẻo dai tính khéo léo, đặc biệt phát triển tích cực tính linh hoạt trí thơng minh - Luyện tập mơn bóng rổ nâng cao tinh thần, ý chí tâm, khắc phục khó khăn - Phạm vi sân bóng rổ khơng lớn (28mx15m) có 10 cầu thủ hoạt động liên tục với cường độ cao khoảng thời gian 40 phút Cùng với xu hướng phát triển bóng rổ đại địi hỏi phải nhanh, cao, mạnh, khéo léo xác tính kiên trì luyện tập phải nỗ lực cao - Trong thi đấu bóng rổ, phối hợp vận động viên chặt chẽ thành hệ thống liên hồn Nếu vị trí yếu thiếu ý thức phối hợp toàn đội dẫn đến thất bại, cá nhân phải ln gắn kết với tập thể điều có tác dụng lớn cho việc giáo dục đạo đức, nhân cách người tinh thần đoàn kết, giúp đỡ luyện tập thi đấu - Luyện tập mơn bóng rổ giúp cho giác quan phát triển mức cao, giúp người tập mở rộng tầm quan sát, xử lý nhanh lúc Tóm lại: Những động tác mơn bóng rổ mang tính bột phát có tính sáng tạo cao Do luyện tập mơn bóng rổ sở để hồn thiện nhân cách người phát triển toàn diện - Trong chương trình giáo dục thể chất cho học sinh THPT Mơn bóng rổ đóng vai trị quan trọng, giúp cho học sinh say mê vận động phát triển tồn diện Vì vậy, áp dụng phương pháp trò chơi vào tiết học thể dục với nội dung tự chọn bóng rổ, thực tạo hứng thú tập luyện đem lại hiệu cao Thực trạng vấn đề: 2.1 Thuận Lợi: - Ban giám hiệu trường THPT Yên Định quan tâm đến hoạt động TDTT phong trào rèn luyện thân thể giáo viên học sinh ln tạo skkn điều kiện thuận lợi để phong trào rèn luyện thân thể nhà trường phát triển - Điều kiện sân bãi cho mơn bóng rổ nhà trường đầu tư xây dựng - Sở Giáo Dục Đào Tạo quan tâm cung cấp tương đối đầy đủ dụng cụ cho luyện tập bóng, lưới cột rổ - Bề dày thành tích nhà trường lĩnh vực thể dục thể thao trội so với trường khác địa bàn Huyện Yên Định - Đa phần em học sinh ham hoạt động thể dục thể thao - Hoạt động thể dục thể thao đội ngũ giáo viên trường thường xuyên luyện tập, từ có tác động đến yêu thích luyện tập em học sinh - Nhu cầu cao từ phía em học sinh vận động giải trí sau học mệt mỏi - Thành tích mơn Bóng Rổ giới, khu vực Nước phát triển mạnh - Được quan tâm cấp lãnh đạo việc đầu tư nên đa phần sở trường học khang trang, tiện nghi đầy đủ bê tơng hóa nên thuận lợi cho mơn Bóng Rổ phát triển tốt - Giáo viên thể dục nhà trường tập huấn chun mơn mơn bóng rổ 2.2 Khó khăn: - Do mơn bóng rổ mơn thể thao đưa vào phần thể thao tự chọn môn tương đối khu vực Huyện Yên Định số học sinh bỡ ngỡ luyện tập môn - Phân phối chương trình theo sách giáo khoa dành cho mơn bóng rổ tương đối đơn giản skkn - Do điều kiện Nhà trường chưa có sân tập thi đấu nhà nên nhiều ảnh hưởng đến việc luyện tập thời tiết trời mưa nắng to - Năng lực chun mơn bóng rổ giáo viên cịn có hạn chế định - Trang phục học sinh yếu tố khiến cho em ngại vận động, đặc biệt với em học sinh nữ Các giải pháp giải vấn đề: 3.1 Tiến hành phân nhóm kiểm tra trước thực nghiệm: Mơn bóng rổ mơn mới, luật kỹ thuật phức tạp việc giảng dạy chưa áp dụng phương pháp trò chơi khơng làm cho học sinh ham thích lười luyện tập dẫn đến kết nội dung chưa cao Cụ thể là: Tôi kiểm tra hai nhóm lớp trước tiến hành áp dụng phương pháp trị chơi + Nhóm 1: Gồm lớp 12B3 có 46 em; lớp 11C5 có 45 em; lớp 11C6 có 45em Tổng số nhóm có 136 em ( nhóm thực nghiệm) + Nhóm 2: Gồm lớp 12B2 có 47 em; lớp 11C4 có 45 em; lớp 11C7 có 44 em Tổng số nhóm có 136 em (nhóm đối chứng) Bảng kết kiểm tra trước thực nghiệm: Xếp loại So sánh Nhóm thực Giỏi SL Khá % SL Trung bình Yếu % SL % SL % 26 19.1 67 49.3 36 26.5 5.1 28 20.6 68 50.0 35 25.7 3.7 nghiệm (NTN) Nhóm đối chứng (NĐC) skkn Sau kiểm tra so sánh kết hai nhóm (Thực nghiệm Đối chứng) hai nhóm có thành tích tương đương 3.2 Áp dụng trò chơi vào thực nghiệm: Sau kiểm tra có kết hai nhóm (Thực nghiệm Đối chứng) Bản thân tơi tiến hành áp dụng phương pháp trò chơi vào nội dung thể thao tự chọn với mơn bóng rổ dành cho nhóm (Nhóm thực nghiệm) để định hướng kỹ thuật tạo hứng thú luyện tập cho học sinh trò chơi cụ thể sau đây: * Trị chơi 1: “Dẫn bóng tiếp sức” + Cách tổ chức: Giáo viên chia lớp thành đội có số lượng học sinh nam nữ tương ứng nhau, đội cử người để làm trọng tài giám sát Sau tiến hành cho bốc thăm tham gia trị chơi + Cách chơi: đội chia đơi số lượng đứng đối diện thành hai hàng dọc khoảng cách 10m, có lệnh trọng tài Em thứ đội chạy dẫn bóng từ bên A đến bên B trao cho đồng đội thứ Người thứ tiếp tục dẫn bóng từ bên B bên A trao cho đồng đội thứ Người cuối đội trước đội tính thắng Thơng qua trị chơi tác động đến tính tự giác tích cực phát huy khả vận động em học sinh Tương tự cách tổ chức trên, tùy theo trình độ, khả học sinh mà giáo viên cho em dẫn bóng đường di chuyển phức tạp (dẫn bóng luồn cọc) skkn G xxxxxx xxxxxx xxxxxx xxxxxx xxxxxx xxxxxx xxxxxx xxxxxx A 10m B (Hình 1) * Trị chơi 2: “Chuyền bắt bóng nhanh” + Cách tổ chức: Giáo viên chia lớp thành đội có số lượng học sinh nam nữ tương ứng nhau, đội cử người để làm trọng tài giám sát Sau tiến hành cho bốc thăm tham gia trò chơi + Cách chơi: đội xếp thành hai hàng dọc đối diện khoảng cách 5m Khi nghe tín hiệu cịi giáo viên em thứ đội từ bên A chuyền bóng theo kỹ thuật ấn định giáo viên sang cho đồng đội số bên B Người thứ sau chuyền xong quay sang trái chạy vịng phía cuối hàng Tương tự cho em thứ hai bên B sau chuyền xong thực tương tự em thứ Em cuối đội bắt bóng trước xem đội thắng * Lưu ý: thực đội có biểu gian lận phạm lỗi quy định tùy mức độ mà giáo viên tính cộng thời gian xử thua + Giáo viên dựa vào trình độ thể lực kỹ thuật học sinh mà cho em thực số lần chuyền bóng nhiều kỹ thuật chuyền đa dạng skkn G xxxxxx xxxxxx xxxxxx xxxxxx xxxxxx xxxxxx xxxxxx xxxxxx A 5m B (Hình 2) * Trị chơi 3: “Chuyền bóng xa” + Cách tổ chức: Giáo viên chia lớp thành đội có số lượng học sinh nam nữ tương ứng nhau, đội cử người để làm trọng tài theo dõi giám sát kết đọi bạn Sau tiến hành cho bốc thăm tham gia trò chơi + Cách chơi: Từ vạch xuất phát thứ tự em đội thực kỹ thuật chuyền bóng xa phía trước (giáo viên ấn định kỹ thuật chuyền)giáo viên xác định cộng tổng thành tích thành viên đội thông qua vạch kẻ sân thành viên cuối Đội có tổng chiều dài dài đội xếp thứ hạng +Thơng qua trị chơi tạo hứng thú cho em luyện tập nâng cao thể lực skkn xxxxxx 5m 10m 15m 20m xxxxxx x xxxxxx G xxxxxx ( Hình ) * Trị chơi 4: “Ném rổ nhanh, xác” + Cách tổ chức: giáo viên chia lớp thành nhiều đội có số lượng học sinh nam nữ tương ứng nhau, đội cử người để làm trọng tài giám sát đội bạn tham chơi Sau tiến hành cho bốc thăm tham gia trò chơi + Cách chơi: Mỗi đội đứng sau vạch xuất phát thành hàng dọc trang bị thành viên bóng Giáo viên quy định thời gian phát tín hiệu còi, thứ tự thành viên đội ném bóng vào rổ Sau ném xong tự nhặt bóng xếp vào phía cuối hàng Khi hết thời gian ấn định đội có số lần ném vào rổ nhiều xếp thứ hạng *Lưu ý: ném rổ không dẫm chân lên vạch xuất phát (khoảng cách 3m) với hình chiếu bảng rổ 10 skkn G 3m xxxxxxxxx xxxxxxxxx ( Hình ) * Trị chơi 5: Dẫn, chuyền bắt bóng tiếp sức + Cách tổ chức: Giáo viên chia lớp thành nhiều đội có số lượng học sinh nam nữ tương ứng nhau, đội cử người để làm trọng tài giám sát Sau tiến hành cho bốc thăm tham gia trò chơi + Cách chơi: Mỗi đội tập trung thành hàng dọc sau vạch xuất phát (A) trang bị bóng rổ Người thứ đội cầm bóng ln tư sẵn sàng Khi nghe tín hiệu cịi xuất phát trọng tài , người thứ đội thực động tác dẫn bóng nhanh phía trước, vịng qua bên phải mốc cờ (C) dẫn bóng ngược lại Khi dẫn bóng đến mốc (B) làm động tác chuyền bóng cho đồng đội thứ hai đứng chờ sẵn phía sau vạch xuất phát (A) di chuyển đứng phía sau hàng Đồng đội đứng thứ hai đội thực động tác bắt bóng sau vạch xuất phát, dẫn chuyền bóng cho thành viên thứ ba đội Trò chơi kết thúc thành viên cuối đội dẫn bóng đến vạch xuất phát Trọng tài xác định thứ hạng đội * Lưu ý : 11 skkn - Người thứ đội trước nghe tín hiệu cịi xuất phát trọng tài khơng dẫm vượt qua vạch xuất phát - Các thành viên lại đội bắt bóng chân khơng dẫm, vượt qua vạch xuất phát - Dẫn chuyền bóng theo luật bóng rổ qui định A B C xxxxxxx x xxxxxxx x xxxxxxx x xxxxxxx x 0m 5m 15m G ( Hình ) * Trị chơi 6: Trị chơi phối hợp ( Dẫn, chuyền, bắt bóng ném rổ ) + Cách tổ chức: Giáo viên chia lớp thành nhiều đội có số lượng học sinh nam nữ tương ứng nhau, đội cử người làm trọng tài giám sát Sau tiến hành cho bốc thăm tham gia trò chơi + Cách chơi: Theo thứ tự bốc thăm, đội tập trung thành hai hàng dọc hai bên khu ném phạt, thành viên có số lẻ xếp thành hàng dọc phía bên trái (A) theo thứ tự 1-3-5-7 Và trang bị Em bóng Những thành viên có số chẵn xếp thành hàng dọc phía bên phải 12 skkn (B) theo thứ tự 2-4-6-8 Trọng tài phát tín hiệu xuất phát bấm Em số thực động tác chuyền bóng chéo ngang cho Em số bên phải tiếp tục di chuyển trước Em số làm động tác bắt bóng chuyền chéo ngang cho Em số 1đang di chuyển lên, cuối đoạn đường cho số chẵn người cầm bóng để làm động tác ném rổ ( thực bước ném rổ Học Sinh khối 11và khối 12) Sau ném rổ xong Em số thực động tác dẫn bóng vịng chạy theo đường biên dọc tập trung phía sau hàng dọc số lẻ (A) Em số vòng chạy theo đường biên dọc tập trung phía sau hàng dọc số chẵn (B).Sau Em thứ đôi thứ thực ném rổ xong đơi thứ hai mang số 3-4 thực nội dung đôi thứ nhất, tiếp đến đôi thứ ba, thứ tư hết thành viên đội ném rổ lần trọng tài xác định thời gian đội xếp thứ hạng dựa thời gian, số lỗi kĩ thuật số ném vào rổ để xếp hạng *Lưu ý: - Từng thành viên đội phải thực đầy đủ nội dung - Khơng xuất phát trước tín hiệu cịi trọng tài đơi trước chưa thực xong động tác ném rổ - Mỗi đôi phải thực đủ 05 lần chuyền bắt bóng đồng thời phải đảm bảo di chuyển vạch quy định chuyền bắt bóng G ( Hình ) 13 skkn HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: Qua thực tế giảng dạy môn thể dục trường THPT Yên Định 2, với cố gắng nghiên cứu, trau dồi, học hỏi kinh nghiệm qua đồng nghiệp, thân tơi giảng dạy mơn bóng rổ có áp dụng phương pháp trị chơi đạt kết định 4.1 Hiệu chung học: - Tiết học thể dục với môn bóng rổ sinh động - Học sinh hăng say tích cực luyện tập - Ý thức tự giác luyện tập học sinh nâng lên - Khắc phục tình trạng lười luyện tập - Lượng vận động tiết học nâng lên - Thể lực học sinh cải thiện - Ý thức tổ chức kỷ luật học sinh tốt 4.2 Kết đánh giá xếp loại cụ thể nội dung Bóng Rổ thơng qua áp dụng phương pháp trị chơi năm học 2012-2013 hai nhóm: Nhóm 1: ( Nhóm thực nghiệm ) có áp dụng phương pháp trị chơi Nhóm : ( Nhóm đối chứng ) Khơng áp dụng phương pháp trò chơi 14 skkn Bảng kết kiểm tra sau thực nghiệm: Xếp loại So sánh Nhóm thực Giỏi Khá Trung bình Yếu SL % SL % SL % SL % 72 59.5 52 38.2 12 8.8 0 34 25.0 74 54.428 28 20.6 0 nghiệm Nhóm đối chứng Tóm lại: Qua thực tiễn giảng dạy nội dung bóng rổ, nhóm giảng dạy có áp dụng phương pháp trị chơi tiết học tạo hứng thú tự giác luyện tập em học sinh đồng thời kết học tập tốt so với nhóm khơng áp dụng phương pháp trò chơi III KẾT LUẬN: Từ việc xác định môn thể dục trường THPT môn học quan trọng, mơn học khóa góp phần giáo dục hệ trẻ phát triển tồn diện Vì việc nghiên cứu để tìm giải pháp thích hợp nhằm nâng cao hiệu tiết học điều cần thiết có ý nghĩa vơ to lớn Khơng riêng thân tơi mà cịn nhiều thầy cô môn giờ, ngày tìm tịi nghiên cứu để tìm giải pháp, biện pháp nhằm nâng cao hiệu tiết dạy thể dục Với phương pháp trò chơi số trị chơi mà thân tơi nêu phạm vi sáng kiến kinh nghiệm vận dụng vào thực tế giảng dạy đạt kết tốt Nhưng kết định đóng góp chung vào nghiệp giáo dục Rất mong đóng góp ý kiến xây dựng thầy để tơi có thêm kinh nghiệm thầy hoàn thành tốt nhiệm 15 skkn vụ giảng dạy mình, giáo dục hệ trẻ trở thành người phát triển tồn diện, có sức khỏe, có tri thức có tinh thần trách nhiệm với cơng xây dựng bảo vệ tổ quốc Việt Nam Xã Hội Chủ Nghĩa IV KIẾN NGHỊ: - Sở Giáo dục đào tạo Thanh Hóa nên tổ chức lớp tập huấn để nâng cao trình độ mơn bóng rổ cho giáo viên Giáo Dục Thể Chất trường học Và đặc biệt trì tổ chức thi để công nhận học sinh giỏi môn Thể Dục theo hàng năm giống môn học khác, lẽ Thể Dục trường học môn học khóa theo quy định Đảng Nhà Nước - Trường THPT Yên Định tạo điều kiện để đưa vào tổ chức thi đấu mơn bóng rổ cho học sinh tham gia thi đấu dịp kỷ niệm trường tham gia thi cấp Tỉnh mơn bóng rổ có Đồng thời đầu tư sân bãi, dụng cụ, trang thiết bị cần thiết cho việc dạy học môn 16 skkn Xác nhận Hiệu Trưởng Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết không chép Thanh hóa ngày 10 Tháng Năm 2013 Người viết Phạm Viết Hải 17 skkn V MỤC LỤC V TRANG ĐẶT VẤN ĐỀ…………………………………………… … GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ…………………………………… Cơ sở lý luận… ………… …………………………… Thực trạng vấn đề……………….………………… 2.1 Thuận lợi………………………………………………… 2.2 Khó khăn………………………………………………… Các giải pháp giải vấn đề………………… ……… 3.1 Tiến hành phân nhóm kiểm tra trước thực nghiệm…….6 3.2.Áp dụng trò chơi vào thực nghiệm…………………….7 Trò chơi 1………………………………………………….7 Trò chơi 2………………………………………………….8 Trò chơi 3………………………………………………….9 Trò chơi 4………………………………………… 10 Trò chơi 5……………………………………………… 11 Trò chơi 6………………………………………… 12-13 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm…… …………… 14 KẾT LUẬN………………………………………………… 15 KIẾN NGHỊ…………………….…………………………… 16 Xác nhận thủ trưởng quan………………………… 17 Người viết cam kết ký tên ……………………….…… 17 MỤC LỤC…………… …………………………………… 18 VI TÀI LIỆU THAM KHẢO…………………………………… 19 I II III IV 18 skkn TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa môn thể dục Lớp 10 (Nhà Xuất Bản Giáo Dục Năm 2006) Sách giáo khoa môn thể dục Lớp 11 (Nhà Xuất Bản Giáo Dục Năm 2006) Sách giáo khoa môn thể dục khối 12 (Nhà Xuất Bản Giáo Dục Năm 2006) Cẩm nang bóng rổ Luật bóng rổ 19 skkn ... cực luyện tập. Với thực tế áp dụng phương pháp đạt hiệu quả, mạnh dạn viết sáng kiến kinh nghiệm: ? ?Dùng phương pháp trò chơi để nâng cao hiệu qủa luyện tập mơn bóng rổ cho học sinh trung học phổ. ..DÙNG PHƯƠNG PHÁP TRÒ CHƠI ĐỂ NÂNG CAO HIỆU QUẢ LUYỆN TẬP MƠN BĨNG RỔ CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG I ĐẶT VẤN ĐỀ : - Giáo dục thể chất trường học nói chung trường THPT... kết nhiều học kinh nghiệm quý báu để giảng dạy có hiệu mơn bóng rổ này, vận dụng phương pháp, biện pháp thấy phương pháp trò chơi đem lại hiệu cao, gây hứng thú cho học sinh luyện tập, từ em