Ngày soạn Ngày dạy Tiết Đọc văn Đọc thêm RA MA BUỘC TỘI ( Trích sử thi Ra ma ya na) Van mi ki A MỤC TIÊU BÀI HỌC 1 Kiến thức Qua đoạn trích hiểu quan niệm của người Ấn Độ cổ về người anh hùng, đấng qu[.]
Ngày soạn :……………… Ngày dạy :………………… Tiết Đọc văn Đọc thêm RA-MA BUỘC TỘI ( Trích sử thi Ra-ma-ya-na) -Van-mi-kiA-MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: - Qua đoạn trích hiểu quan niệm người Ấn Độ cổ người anh hùng, đấng quân vương mẫu mực người phụ nữ lý tưởng - Đặc sắc nghệ thuật sử thi Ấn Độ : thể nội tâm nhân vật, xung đột giàu tính kịch, giọng điệu kể chuyện Kĩ năng: - Rèn kĩ đọc- hiểu trích đoạn sử thi - Phân tích nhân vật qua đối thoại Tư duy, thái độ, phẩm chất: - Bồi dưỡng ý thức danh dự tình yêu thương, thủy chung tình cảm Định hướng phát triển lực - Năng lực tự chủ tự học, lực hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo; năng lực thẩm mỹ, lực tư duy; lực sử dụng ngôn ngữ B-CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH - GV: SGK, SGV Ngữ văn 10, Tài liệu tham khảo, Thiết kế giảng - HS: SGK, soạn, tài liệu tham khảo C- PHƯƠNG PHÁP THỰC HIỆN - GV kết hợp phương pháp đọc sáng tạo, đối thoại, trao đổi, nêu vấn đề, thảo luận, tích hợp kiến thực địa lý văn hóa (Ấn Độ) D- TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định tổ chức lớp: Lớp Thứ (Ngày dạy) Sĩ số HS vắng Kiểm tra cũ: - Phân tích gặp gỡ, đấu trí, đồn tụ Pê-nê-lốp Uy-lít-xơ đoạn trích “Uy-lít-xơ trở về” 3 Bài Hoạt động Khởi động Chúng ta tìm hiểu tác phẩm mà theo nhận định nhà Ấn Độ học Ro-me Đớt “Ngay đến Sếc-xpia diễn tả thúc tâm tình cuồng nhiệt lịng người cách sống động, chân thực mạnh mẽ ghê gớm thấy Ra-ma-ya-na” Hoạt động GV HS Hoạt động Hoạt động hình thành kiến thức GV hướng dẫn HS tìm hiểu phần tiều dẫn - GV gọi HS đọc phần tiểu dẫn, dựa vào trả lời câu hỏi: - GV: Nêu trình hình thành sử thi Ramayana? - Tóm tắt tác phẩm? - Vài nét giá trị tác phẩm? Đọc văn bản: ý giọng đọc - GV: Cho HS xác định bố cục đoạn trích? - GV: Nêu đại ý đoạn trích? - GV hướng dẫn HS tìm hiểu văn Tìm hiểu diễn biến tâm trạng Rama Nội dung cần đạt I Tìm hiểu chung Tác phẩm - Ramayana hình thành khoảng TK III TCN Sau Vanmiki hồn thiện nội dung hình thức nghệ thuật - Ramaya na gồm 24.000 câu thơ đơi - Tóm tắt tác phẩm (SGK) - Giá trị tác phẩm: Là kiệt tác thi ca Ấn Độ, tồn vững bền cứu vớt nhân dân Ấn khỏi tội lỗi Xuất xứ đoạn trích: - Đoạn trích“Rama buộc tội” thuộc chương 79, khúc ca VI sử thi Ramayana II ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN Đọc Bố cục: phần: + “Từ đầu …… lâu” → Cơn giận diễn biến tâm trạng Rama + Phần lại → tự khẳng định diễn biến tâm trạng Xita Đại ý: - Miêu tả diễn biến tâm trạng hoàng tử Rama Xita, sau Rama giải cứu Xita III PHÂN TÍCH: Diễn biến tâm trạng Rama: - Câu hỏi: Ra-ma Xi-ta gặp hoàn cảnh cụ thể nào? Hồn cảnh có tác động đến hành động lời nói nhân vật nào? (“nhưng sợ tai tiếng, chàng nói với nàng…”) - Theo lời tuyên bố Rama chàng giao tranh với quỷ vương động gì? (Lưu ý sử thi Rama khẳng định động sức mạnh chiến đấu: bổn phận + tình yêu GV gợi ý cho HS động lời tuyên bố đoạn trích, từ ngữ lặp lại nhiều lần) - Không gian: cộng đồng ⇨ Ra - ma đứng tư cách kép: + Tư cách người chồng + Tư cách vị anh hùng, đức vua - Động chiến đấu: Danh dự người anh hùng bị xúc phạm tình chồng vợ, khao khát đồn tụ gia đình - Vì Rama lại ruồng bỏ Xita? (ghen tuông - Ra-ma ruồng bỏ vợ, phủ nhận tình cảm vợ chồng danh dự vị vua Đức vua với bổn phận danh dự) - Em có nhận xét ma? (lời buộc tội tất chàng) - Em có nhận xét buộc tội Xita? lời buộc tội Ra- - Ra - ma buộc tội: hoàn tồn khơng biểu + u thương xót xa người vợ tình cảm ý nghĩ + Giữ bổn phận gương mẫu đức vua ngơn ngữ Rama - Ngôn ngữ : không thăng bằng, không chín chắn, bối rối, thiếu rành mạch, lúng túng →Mâu thuẫn tâm trạng - Cách xưng hô Rama Xita khiến - Cách xưng hô: “Ta”, “ Phu nhân cao quý” → Sự xa cách quan hệ, chia li ta cảm nhận điều gì? tâm hồn - Rama dùng lời lẽ xúc phạm - Lời lẽ thô bạo ( Nàng để tâm đến Lắc-mađến Xita? (Dẫn chứng: lần nói Xita na, Bha-ra-ta, Xa-tru-na, Xu-gri-va hay nàng thích, nàng theo Vi-phi-sa-na tay quỷ vương) được) - Thái độ Rama Xita bước lên giàn - Khi Xita chuẩn bị bước lên giàn hỏa thiêu: hỏa thiêu? ( Lưu ý: Rama thần + “Nom chàng khủng khiếp thần chết vậy” + Ra-ma ngồi, mắt dán xuống đất mang nhiều đặc điểm người…) + Kiên hi sinh tình yêu + Chịu thử thách dội → Rama chọn bổn phận danh dự người anh - Đứng trước xung đột ngặt nghèo: tình yêu hùng, đức vua mẫu mực bổn phận, Rama chọn giải pháp nào? Em có đồng ý khơng? Vì sao? Diễn biến tâm trạng Xita: Tìm hiểu diễn biến tâm trạng Xita: - Ngạc nhiên sững sờ, xấu hổ trước người - Trước lời lẽ buộc tội Rama, Xita thể - Đau khổ khơng thể kìm chế “đau đớn đến tâm trạng thái độ nào? Dẫn chứng? nghẹt thở, dây leo bị vịi voi nát…” (Cho HS tìm dẫn chứng) - Thanh minh: lấy lại tự chủ, lời nói dịu dàng, rõ + Cuối Xita chọn cách giải ràng thấu tình đạt lý nào? Tại nàng lại chọn cách giải - Bình thản bước vào giàn hỏa thiêu đó? (chỉ có chết chứng minh nàng) + Ý nghĩa thần lửa A Nhi đời sống tinh thần nhân dân Ấn Độ? (Quan trọng đời sống người An Độ, lửa có mặt khắp nơi, lễ cô dâu rể quanh lửa thiêng vòng để thần lửa Anhi minh chứng cho chung thuỷ họ) + Xita người gái Nam Xương có gần gũi khác biệt? (Cùng bị chồng nghi ngờ, Rama ruồng rẫy vợ danh dự vua, Trương sinh ruồng bỏ vợ ghen tng tầm thường) ⇒ Người phụ nữ có phẩm chất cao đẹp sẵn sàng + Xita người phụ nữ nào? Nguồn lấy chết để chứng minh cho tình yêu đức gốc Xita? hạnh Vai trò cộng đồng: - Cộng đồng chứng kiến hội ngộ - Nêu vai trò cộng động sử thi Ấn - Qua ánh mắt đám đông, tiếng khóc phụ nữ, lồi Độ? quỷ Raksaxa, lồi khỉ Vanara → Thái độ cộng đồng: - Nhận xét thái độ cộng đồng hội + Nghiêm nghị theo dõi, thầm trách Rama + Đau lòng Xita nhảy vào lửa ngộ Rama Xita III Tổng kết - GV hướng dẫn HS tổng kết học - Giá trị nghệ thuật? - Giá trị nội dung? Nghệ thuật - Tạo dựng tình kịch tính , hấp dẫn - Miêu tả tâm lí nvật tinh tế, sâu sắc - Lời văn linh hoạt( kể, tả, đối thoại) Nội dung - XD hình tượng người anh hùng gần gũi với đời thường, trọng danh dự( sẵn sàng hi sinh tyêu để bvệ danh dự) - XD hình tượng người phụ nữ lí tưởng mạnh mẽ: sẵn sàng hi sinh mạng sống để cminh tyêu đức hạnh Gợi ý: - Sử thi Đăm Săn trọng vào hành động nhân Hoạt động Hoạt động thực hành vật, diễn biến câu chuyện xoay quanh GV: Yêu cầu HS thực hành luyện tập thơng mục đích hịa hợp thống cộng đồng, ý qua trả lời câu hỏi đến tâm lý nhân vật - GV yêu cầu Hs so sánh sử thi Ramayana với - Sử thi Ô xê lại trọng nhiều vào diễn biến sử thi Ô xê sử thi Đăm săn? tâm lý nhân vật, đặc biệt trọng đến lời nói có cánh nhân vật để làm bộc lộ tính cách; sử thi Ramayana kết hợp miêu tả thiên nhiên nội tâm nhân vật sâu sắc Hoạt động Hoạt động ứng dụng Diễn lại vài cảnh trích đoạn HS thảo luận nhóm, thực Hoạt động Hoạt động bổ sung - Gợi ý: Dựa theo đoạn trích, tự biểu diễn cảnh Để tổ chức buổi biểu diễn, lớp cần chọn số bạn có khiếu kịch, tổ chức phân vai, học lời thoại Để tập luyện biểu diễn dễ dàng cần có cố vấn thày cô, cần rút bớt phần rườm rà lời thoại có vậy, mục đích buổi biểu diễn thành công 4 Củng cố: - Đặc điểm sử thi Ấn Độ : + Tính qui mơ đồ sộ + Tính giáo huấn đậm đà + Tính xung đột gay gắt đạo lí + Tính đa dạng hệ thống nhân vật - Nét đặc trưng cách thể nvật anh hùng sử thi Ấn Độ : đề cao sức mạnh đạo đức, trọng danh dự, sẵn sàng bảo vệ danh dự, uy tín mình, cộng đồng Dặn dị - Học cũ - Chuẩn bị : Chọn việc, chi tiết tiêu biểu văn tự ... hiểu diễn biến tâm trạng Rama Nội dung cần đạt I Tìm hiểu chung Tác phẩm - Ramayana hình thành khoảng TK III TCN Sau Vanmiki hồn thiện nội dung hình thức nghệ thuật - Ramaya na gồm 24.000 câu thơ... Xita Đại ý: - Miêu tả diễn biến tâm trạng hoàng tử Rama Xita, sau Rama giải cứu Xita III PHÂN TÍCH: Diễn biến tâm trạng Rama: - Câu hỏi: Ra- ma Xi-ta gặp hoàn cảnh cụ thể nào? Hồn cảnh có tác... khủng khiếp thần chết vậy” + Ra- ma ngồi, mắt dán xuống đất mang nhiều đặc điểm người…) + Kiên hi sinh tình yêu + Chịu thử thách dội → Rama chọn bổn phận danh dự người anh - Đứng trước xung đột ngặt