tiểu luận nghiên cứu tạo động lực học tập cho sinh viên viện kinh tế và quản lý trường đại học bách khoa hà nội

Nghiên cứu tạo động lực học tập cho sinh viên Viện Kinh tế Quản lý trường Đại học Bách Khoa Hà Nội Nguyễn Thành Long – QTKD K54 Trương Thị Nhung – QTKD K54 Giảng viên hướng dẫn: Thạc sĩ Nguyễn Tiến Dũng LOGO Nội dung Đặt vấn đề Cơ sở lý thuyết Phân tích động lực học tập Các đề xuất Phần 1: Đặt vấn đề Động lực ảnh hưởng tới kết học tập Đặt vấn đề Cần nâng cao động lực học tập Đề xuất phương hướng Các nhân tố ảnh hưởng tới động lực Mục tiêu Các khía cạnh động lực học tập Mức độ động lực học tập sinh viên SEM So sánh với Viện khác Phần 2: Cơ sở lý thuyết 2.1 • Khái niệm động lực 2.2 • Khái niệm động lực học tập 2.3 • Tháp nhu cầu Maslow động lực người Phần 2: Cơ sở lý thuyết (tiếp) 2.1 Khái niệm động lực (động cơ) Trạng thái bị kích thích Mục tiêu đề Định hướng hành động Phần 2: Cơ sở lý thuyết (tiếp) 2.2 Khái niệm động lực học tập tạo động lực học tập • Động lực học tập Sinh viên Bị kích thích Mục tiêu đề trước & q trình học tập • Tạo động lực học tập Xây dựng Động lực học tập Phát triển Phần 2: Cơ sở lý thuyết (tiếp) 2.3 Tháp nhu cầu Maslow động lực người Tự thể Kiến thức & thẩm mỹ Nhu cầu tơn trọng Nhu cầu xã hội Nhu cầu an tồn Nhu cầu sinh lý Phần 3: Phân tích động lực học tập 3.1 Phân tích liệu thứ cấp 3.2 Kế hoạch thu thập liệu sơ cấp 3.3 Phân tích mẫu nghiên cứu Phần 3: Phân tích động lực học tập (tiếp) 3.1 Phân tích liệu thứ cấp • Phân viện báo chí tun truyền Động đa dạng Nhận xét từ nghiên cứu Hướng cá nhân Khơng ganh đua Hạn chế Chưa tồn diện Sinh viên miền Nam Kết chung chung Phần 3: Phân tích động lực học tập (tiếp) 3.1 Phân tích liệu thứ cấp • Vai trị động học tập Vị trí động học tập Nhận xét từ nghiên cứu Các hình thức nâng cao ĐC Hạn chế Nghiên cứu học sinh Mang tính lý thuyết 10 Phần 3: Phân tích động lực học tập (tiếp) 3.2 Kế hoạch thu thập liệu sơ cấp (tiếp) 3.2.3 Thiết kế câu hỏi 13 Phần 3: Phân tích động lực học tập (tiếp) 3.3 Phân tích mẫu nghiên cứu 3.3.1 Kết thu thập liệu Mục tiêu 200 phiếu Phát 160 phiếu 14 Số phiếu hợp lệ 159 phiếu Phần 3: Phân tích động lực học tập (tiếp) 3.3 Phân tích mẫu nghiên cứu (tiếp) 3.3.2 Đặc điểm nhân điều tra 21,90 % Nam Nữ 78,10 % Hình 3.1: Tỷ lệ giới tính 15 Phần 3: Phân tích động lực học tập (tiếp) 3.3 Phân tích mẫu nghiên cứu (tiếp) 3.3.2 Đặc điểm nhân điều tra (tiếp) 25,50% 38,20% Kinh tế Quản lý Điện tử viễn thơng Cơ khí 10,80% CN Thực phẩm Khác 5,10% 20,40% Hình 3.1: Tỷ lệ Viện (Khoa) 16 Phần 3: Phân tích động lực học tập (tiếp) 3.3 Phân tích mẫu nghiên cứu (tiếp) 3.3.2 Đặc điểm nhân điều tra (tiếp) 10,80% 14% 10,20% K52 K53 K54 27,40% K55 K56 37,60% Hình 3.1: Tỷ lệ Khóa 17 Phần 3: Phân tích động lực học tập (tiếp) 3.3 Phân tích mẫu nghiên cứu (tiếp) 3.3.3 Phân tích động lực học tập 3.3.2.1 Đặc điểm khía cạnh động lực học tập sinh viên Bách Khoa 18 Phần 3: Phân tích động lực học tập (tiếp) 3.3 Phân tích mẫu nghiên cứu (tiếp) 3.3.3 Phân tích động lực học tập 3.3.3.1 Đặc điểm khía cạnh động lực học tập sinh viên Viện Kinh tế Quản lý ĐCCĐKT 97,5% ĐCĐTT 87,5% ĐCXH 85% ĐCTTH 82,5% ĐCAT 72,5% 19 Phần 3: Phân tích động lực học tập (tiếp) 3.3 Phân tích mẫu nghiên cứu (tiếp) 3.3.4 Mối liên quan đặc điểm nhân với động lực học tập Nữ 76,47% Nam 66,12% 20 Phần 3: Phân tích động lực học tập (tiếp) 3.3 Phân tích mẫu nghiên cứu (tiếp) 3.3.4 Mối liên quan đặc điểm nhân với động lực học tập (tiếp) STE 68,75% SET 64,71% SEM 62,5% SBFT 76,47% 21 Phần 3: Phân tích động lực học tập (tiếp) 3.3 Phân tích mẫu nghiên cứu (tiếp) 3.3.4 Mối liên quan đặc điểm nhân với động lực học tập (tiếp) K53 70,59% K54 71,18% K56 70,59% K52 63,64% K55 50% 22 Phần 3: Phân tích động lực học tập (tiếp) 3.3 Phân tích mẫu nghiên cứu (tiếp) 3.3.5 Mối quan hệ động lực học tập với kết học tập Có tương quan r = 0,476 22,66% thay đổi kết học tập giải thích thay đổi động lực học tập r2 = 0,2266 23 Kết luận từ phân tích liệu điều tra Đặc điểm động học HUST SEM Nữ Mức động lực học tập cao STE K53 Nam > SEM K54 K56 K52 Tác động ĐLHT => KQHT 24 K55 Phần 4: Các đề xuất Giải nhu cầu theo thứ tự Có kiến thức Được tôn trọng Xã hội Tự thể An tồn 25 Kết luận từ q trình nghiên cứu Đánh giá & so sánh Tự hoàn thiện thân Mối liên quan Đạt Quan hệ ĐLHT & KQHT Đặc điểm khía cạnh động lực học tập Hạn chế Số sv SEM