Luận văn thạc sĩ: Phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trường phổ thông dân tộc nội trú trên địa bàn tỉnh Tuyên Quang

Luận văn thạc sĩ: Phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trường phổ thông dân tộc nội trú trên địa bàn tỉnh Tuyên QuangLuận văn thạc sĩ: Phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trường phổ thông dân tộc nội trú trên địa bàn tỉnh Tuyên QuangLuận văn thạc sĩ: Phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trường phổ thông dân tộc nội trú trên địa bàn tỉnh Tuyên QuangLuận văn thạc sĩ: Phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trường phổ thông dân tộc nội trú trên địa bàn tỉnh Tuyên QuangLuận văn thạc sĩ: Phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trường phổ thông dân tộc nội trú trên địa bàn tỉnh Tuyên QuangLuận văn thạc sĩ: Phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trường phổ thông dân tộc nội trú trên địa bàn tỉnh Tuyên QuangLuận văn thạc sĩ: Phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trường phổ thông dân tộc nội trú trên địa bàn tỉnh Tuyên QuangLuận văn thạc sĩ: Phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trường phổ thông dân tộc nội trú trên địa bàn tỉnh Tuyên QuangLuận văn thạc sĩ: Phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trường phổ thông dân tộc nội trú trên địa bàn tỉnh Tuyên QuangLuận văn thạc sĩ: Phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trường phổ thông dân tộc nội trú trên địa bàn tỉnh Tuyên QuangLuận văn thạc sĩ: Phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trường phổ thông dân tộc nội trú trên địa bàn tỉnh Tuyên QuangLuận văn thạc sĩ: Phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trường phổ thông dân tộc nội trú trên địa bàn tỉnh Tuyên QuangLuận văn thạc sĩ: Phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trường phổ thông dân tộc nội trú trên địa bàn tỉnh Tuyên QuangLuận văn thạc sĩ: Phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trường phổ thông dân tộc nội trú trên địa bàn tỉnh Tuyên QuangLuận văn thạc sĩ: Phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trường phổ thông dân tộc nội trú trên địa bàn tỉnh Tuyên QuangLuận văn thạc sĩ: Phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trường phổ thông dân tộc nội trú trên địa bàn tỉnh Tuyên QuangLuận văn thạc sĩ: Phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trường phổ thông dân tộc nội trú trên địa bàn tỉnh Tuyên Quang

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM MAI THỊ THANH BÌNH PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH TUYÊN QUANG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Nguyễn Thị Tuyết Mai THÁI NGUYÊN - 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CAM ĐOAN Luận văn “Phát triển đội ngũ cán quản lý trường phổ thông dân tộc nội trú địa bàn tỉnh Tuyên Quang” thực từ tháng năm 2013 đến tháng năm 2014 Tôi xin cam đoan: Luận văn sử dụng thông tin từ nhiều nguồn khác nhau, thông tin chon lọc, phân tích, tổng hợp, xử lý đưa vào luận văn quy định Số liệu kết nghiên cứu luận văn hoàn toàn trung thực chưa sử dụng để bảo vệ học vị Thái Nguyên, tháng năm 2014 Tác giả Mai Thị Thanh Bình i Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CẢM ƠN Bản luận văn hoàn thành Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên hướng dẫn TS Nguyễn Thị Tuyết Mai, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn chân thành tới người thầy trực tiếp hướng dẫn, giúp đỡ tơi suốt q trình thực luận văn Xin bày tỏ lòng biết ơn lời cảm ơn sâu sắc tới Ban chủ nhiệm Khoa Sau Đại học, Ban chủ nhiệm Khoa Tâm lý giáo dục; Thầy giáo Hiệu trưởng, Thầy giáo, Cơ giáo Phó Hiệu trưởng Thầy giáo, Cô giáo Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên giảng dạy tạo điều kiện thuận lợi cho tơi q trình học tập nghiên cứu khoa học Xin chân thành cảm ơn đồng chí lãnh đạo Sở Giáo dục Đào tạo Tuyên Quang, trường PTDTNT tỉnh Tuyên Quang đồng nghiệp tạo điều kiện giúp đỡ tơi q trình học tập hồn thành luận văn Xin cảm ơn gia đình bạn bè động viên, khích lệ tơi thời gian học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Do điều kiện thời gian lực thân hạn chế luận văn chắn không tránh khỏi khiếm khuyết, mong nhận đóng góp ý kiến Thầy giáo, Cơ giáo bạn học viên để luận văn hoàn chỉnh Thái Nguyên, tháng năm 2014 Tác giả luận văn Mai Thị Thanh Bình ii Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC BẢNG v DANH MỤC BIỂU ĐỒ vi MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Kết cấu luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm liên quan 1.2.1 Khái niệm quản lý, biện pháp quản lý 1.2.2 Khái niệm quản lý trường học 10 1.2.3 Khái niệm đội ngũ cán quản lý trường học 12 1.2.4 Khái niệm phát triển đội ngũ cán quản lý 13 1.3 Trường PTDTNT hệ thống giáo dục quốc dân 13 1.3.1 Đặc điểm hệ thống trường PTDTNT 13 1.3.2 Mục tiêu, vai trị tính chất trường PTDTNT 14 1.3.3 Chính sách ưu tiên trường PTDTNT 14 1.3.4 Nhiệm vụ trường PTDTNT 15 iii Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 1.3.5 Nhiệm vụ quyền hạn hiệu trưởng trường PTDTNT 15 1.4 Phát triển đội ngũ cán quản lý trường PTDTNT 17 1.4.1 Đội ngũ cán quản lý trường PTDTNT 17 1.4.2 Nội dung phát triển đội ngũ CBQL trường PTDTNT 22 1.4.3 Biện pháp phát triển đội ngũ cán quản lý trường PTDTNT 23 Kết luận chương 26 Chƣơng THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG PTDTNT TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH TUYỂN QUANG 27 2.1 Khái quát tình hình kinh tế, xã hội tỉnh Tuyên Quang 27 2.2 Khái quát giáo dục tỉnh Tuyên Quang 27 2.2.1 Về qui mô, mạng lưới trường lớp 28 2.2.2 Đội ngũ CBQL, GV NV 28 2.2.3 Số trường đạt chuẩn quốc gia 29 2.3 Khái quát trường phổ thông dân tộc nội trú tỉnh Tuyên Quang 30 2.3.1 Qui mô trường lớp tỉ lệ HS PTDTNT 30 2.3.2 Về đội ngũ CBQL, GV NV trường PTDTNT 32 2.3.3.Về chất lượng GD HS trường PTDTNT 36 2.3.4 Về CSVC, trang thiết bị dạy học trường PTDTNT 39 2.4 Thực trạng đội ngũ cán quản lý trường PTDTNT tỉnh Tuyên Quang 42 2.4.1 Số lượng, cấu đội ngũ cán quản lý 42 2.4.2 Chất lượng đội ngũ cán quản lý trường PTDTNT tỉnh Tuyên Quang 45 2.4.3 Đánh giá chung đội ngũ cán quản lý trường PTDTNT tỉnh Tuyên Quang 53 2.5 Thực trạng phát triển đội ngũ cán quản lý trường PTDTNT tỉnh Tuyên Quang 56 2.5.1 Quy hoạch phát triển đội ngũ cán quản lý 57 2.5.2 Lựa chọn, bổ nhiệm, sử dụng cán quản lý 60 2.5.3 Đào tạo, bồi dưỡng cán quản lý 63 iv Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 2.5.4 Kiểm tra, đánh giá cán quản lý 66 2.5.5 Chế độ sách cán quản lý 68 Kết luận chương 72 Chƣơng BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁCTRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH TUYÊN QUANG 74 3.1 Những định hướng phát triển đội ngũ cán quản lý trường PTDTNT tỉnh Tuyên Quang 74 3.2 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 77 3.3 Các biện pháp phát triển đội ngũ cán quản lý trường PTDTNT tỉnh Tuyên Quang 78 3.3.1 Rà soát lại đội ngũ cán quản lý trường PTDTNT 78 3.3.2 Quy hoạch phát triển đội ngũ cán quản lý trường PTDTNT 79 3.3.3 Đổi chế bổ nhiệm, luân chuyển, đề bạt cán quản lý trường PTDTNT 85 3.3.4 Đào tạo, bồi dưỡng nâng cao chất lượng cán quản lý đáp ứng yêu cầu quản lý trường PTDTNT 90 3.3.5 Thực Thanh tra, kiểm tra, đánh giá cán quản lý trường PTDTNT cách thường xuyên 97 3.4 Mối quan hệ biện pháp 101 3.5 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 103 Kết luận chương 105 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 107 Kết luận 107 Khuyến nghị 108 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 111 PHỤ LỤC 114 v Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ DANH MỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT CBQL Cán quản lý CM Chun mơn CNH-HĐH Cơng nghiệp hóa-Hiện đại hóa CSVC Cơ sở vật chất ĐDDH Đồ dùng dạy học GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GDPT Giáo dục phổ thông GV Giáo viên HĐCM Hoạt động chuyên môn HS Học sinh HT Hiệu trưởng NV Nhân viên PHT Phó hiệu trưởng PTDTNT Phổ thơng dân tộc nội trú QG Quốc gia QLGD Quản lý giáo dục TBDH Thiết bị dạy học THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông TN Tốt nghiệp TTCM Tổ trưởng chuyên môn XD Xây dựng XHH Xã hội hóa iv Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1: Khái quát hệ thống trường PTDTNT tỉnh Tuyên Quang 31 Bảng 2.2: Đội ngũ CBQL, GV, NV trường PTDTNT 32 Bảng 2.3: Kết khảo sát trình độ đội ngũ CBQL trường PTDTNT 33 Bảng 2.4: Kết khảo sát trình độ đội ngũ TTCM, GVCN trường PTDTNT 34 Bảng 2.5: Kết khảo sát trình độ đội ngũ GV trường PTDTNT 35 Bảng 2.6: Diện tích tổng mức đầu tư xây dựng 04 trường PTDTNT thành lập 40 Bảng 2.7: Khái quát cấu đội ngũ cán quản lý trường PTDTNT tỉnh Tuyên Quang 42 Bảng 2.8: Thành phần trị thâm niên quản lý CBQL trường PTDTNT tỉnh Tuyên Quang 44 Bảng 2.9: Về độ tuổi CBQL trường PTDTNT tỉnh Tuyên Quang 45 Bảng 2.10: Trình độ đội ngũ CBQL trường PTDTNT tỉnh Tuyên Quang 45 Bảng 2.11: Bảng tổng hợp kết trưng cầu ý kiến đánh giá tự đánh giá đội ngũ CBQL trường PTDTNT tỉnh Tuyên Quang 50 Bảng 2.12: Ý kiến khách thể nghiên cứu công tác quy hoạch phát triển đội ngũ CBQL trường PTDTNT tỉnh Tuyên Quang 58 Bảng 2.13: Quy trình bổ nhiệm cán quản lý trường PTDTNT tỉnh Tuyên Quang 62 Bảng 2.14: Thống kê số lượng đội ngũ CBQL trường PTDTNT tỉnh Tuyên Quang đào tạo, bồi dưỡng 65 Bảng 2.15: Thống kê chế độ sách cán quản lý trường PTDTNT địa bàn tỉnh Tuyên Quang 69 Bảng 3.1: Kết khảo nghiệm nhận thức tính cần thiết Và tính khả thi biện pháp đề xuất 103 v Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1 Số học sinh PTDTNT, số HS DTTS số HS toàn tỉnh năm học 2013-2014 31 Biểu đồ 2.2: Kết xếp loại hạnh kiểm HS PTDTNT từ năm học 2011-2012 đến học kỳ I năm học 2013-2014 37 Biểu đồ 2.3: Kết xếp loại học lực HS PTDTNT từ năm học 2011-2012 đến học kì I năm học 2013-2014 38 Biểu đồ 2.4: Số học sinh TN THPT, đỗ ĐH, dự bị ĐH, cao đẳng đạt giải HSG cấp tỉnh từ năm học 2008-2009 đến năm học 2012-2013 39 Biểu đồ 3.1: Kết khảo nghiệm nhận thức tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 104 vi Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh cho rằng: cán khâu định Người viết: “Cán gốc công việc”, “Muôn việc thành công hay thất bại cán tốt hay kém” Cán người đem đường lối, sách Đảng, Chính phủ giải thích cho dân chúng hiểu rõ thi hành Đồng thời đem tình hình dân chúng báo cáo lại cho Đảng, cho Chính phủ hiểu rõ để đặt sách cho Thực tế chủ trương, đường lối Đảng Chính phủ cán nghiên cứu đề xuất, đồng thời cán tổ chức, hướng dẫn nhân dân thực “Cán gốc cơng việc”, quan điểm người với tính chất vừa chủ thể, vừa mục tiêu, vừa động lực cách mạng Trong trình lãnh đạo cách mạng, Đảng ta chăm lo đến cơng tác cán bộ, coi trọng việc quy hoạch cán bộ, nhằm chủ động tạo nguồn cán cho nhu cầu trước mắt lâu dài Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI Đảng Cộng sản Việt Nam xác định: “Phát triển nhanh nguồn nhân lực, nguồn nhân lực chất lượng cao, tập trung vào việc đổi toàn diện giáo dục quốc dân; gắn kết chặt chẽ phát triển nguồn nhân lực với phát triển ứng dụng khoa học, công nghệ” khâu đột phá chiến lược [16,tr 6], với nhiệm vụ cụ thể: “Phát triển nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, nguồn nhân lực chất lượng cao đột phá chiến lược, yếu tố định đẩy mạnh phát triển ứng dụng khoa học, công nghệ, cấu lại kinh tế, chuyển đổi mơ hình tăng trưởng lợi cạnh tranh quan trọng nhất, bảo đảm cho phát triển nhanh, hiệu bền vững” [16, tr 13,14] Để thực đạt kết mục tiêu trên, giáo dục đào tạo có vai trò đặc biệt quan trọng Đối với giáo dục đào tạo, giai đoạn nay, để đáp ứng yêu cầu phát triển xã hội, việc đổi quản lý giáo dục nhà trường tất yếu khách quan đòi hỏi thật cấp thiết xã hội Vì thế, đội ngũ cán quản lý giáo dục đóng vai trị đặc biệt quan trọng Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Về lực TT 10 11 12 13 TT Mức độ đánh giá% Tốt Khá TB Các tiêu chí đánh giá Có trình độ chun mơn đạt chuẩn, có nghiệp vụ quản lý giáo dục đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ; Nắm vững, triển khai tổ chức thực tốt văn bản, thị cấp trên; Có khả dự báo, lập kế hoạch tổ chức thực kế hoạch; Tổ chức, điều hành công việc hợp lý, hiệu quả; Có lực quản lý tài chính, tài sản; Năng lực kiểm tra, đánh giá, tổng kết kinh nghiệm; Khả đoán, dám làm, dám chịu trách nhiệm; Làm việc khoa học, biết huy động sức mạnh trí tuệ tập thể; Năng động, sáng tạo, ln thích ứng với đổi mới; Có khả cập nhật thơng tin xử lý thông tin; Khả ứng dụng công nghệ thông tin vào quản lý giáo dục; Khả quy tụ, thu hút lực lượng tham gia vào xây dựng phát triển giáo dục Các tiêu chí khác Mức độ đánh giá% Đạt Chƣa đạt Tốt yêu cầu yêu cầu Các nhiệm vụ quản lý Tổ chức máy nhà trường Xây dựng kế hoạch tổ chức thực nhiệm vụ năm học; Quản lý giáo viên, nhân viên học sinh; Quản lý hoạt động chuyên môn; Phân công công tác, kiểm tra việc thực nhiệm vụ giáo viên, nhân viên; Quản lý tổ chức giáo dục học sinh; Quản lý hành chính, tài chính, tài sản nhà trường; Thực chế độ sách giáo viên, nhân viên, học sinh; Tổ chức thực quy chế dân chủ hoạt động nhà trường; Tích cực học tập, bồi dưỡng tạo điều kiện cho giáo 10 viên, nhân viên học tập, bồi dưỡng 116 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Việc thực quy hoạch cán quản lý Mức độ TT SL 01 Thường xun 02 Khơng thường xun 03 Khơng làm nhận thức không đầy đủ, thiếu coi trọng % 5.Các biện pháp quy hoạch phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý TT 01 02 03 Biện pháp SL % Đào tạo cán nguồn để kế cận Thường xuyên bồi dưỡng nâng cao lực cho cán đương nhiệm Thường xuyên làm công tác quy hoạch cán quản lý giáo dục cấp trường 04 Cử cán học lớp đào tạo đại học quản lý 05 Cử cán học lớp thạc sĩ quản lý 06 Luân chuyển cán quản lý 07 Các biện pháp khác III/ Xin Đ/c đóng góp ý kiến đề xuất khác việc phát tri n đội ngũ cán quản lý trƣờng PTDTNT tỉnh Tuyên Quang Xin trân trọng cảm ơn! 117 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho giáo viên trường PTDTNT tỉnh Tuyên Quang) Để có sở đánh giá thực trạng đội ngũ cán quản lý trường PTDTNT tỉnh Tuyên Quang, từ có biện pháp xây dựng đội ngũ cán quản lý trường PTDTNT tỉnh ngày phát triển đồng bộ, có chất lượng, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục địa phương Xin đ/c cho biết ý kiến đánh giá nội dung (trả lời đánh dấu (x) vào ô tương ứng mà đ/c thấy phù hợp) I Đồng chí cho biết số nét thân: Tuổi đời ; Giới tính ; Dân tộc Số năm công tác Trình độ chun mơn đào tạo Biết sử dụng Internet: □ Chưa biết sử dụng máy tính □ 118 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ II Đồng chí đánh giá phẩm chất lực Hiệu trƣởng, Phó hiệu trƣởng trƣờng đ/c cơng tác theo tiêu chí sau TT Mức độ đánh giá Các tiêu chí đánh giá Tốt Khá TB Yêu Lập trường tư tưởng trị vững vàng, chấp hành tốt đường lối, sách Đảng, pháp luật Nhà nước Chấp hành kỷ luật Đảng, Kỷ luật lao động Vận động gia đình quần chúng chấp hành tốt sách Đảng, pháp luật Nhà nước Có trách nhiệm tập thể, tận tuỵ công việc Thực hành tiết kiệm, không tham nhũng, kiên đấu tranh chống tham nhũng Dân chủ, bình đăng, cơng băng quan hệ với cấp Không quan liêu, cửa quyền, hách dịch Có tinh thần tự phê bình phê bình, có tinh thần đồn kết nội Sống trung thực, giản dị, lành mạnh 10 Quan tâm đến đời sống tinh thần vật chất cán bộ, giáo viên học sinh 11 Có uy tín với tập thể nhân dân địa phương; 12 Có đủ sức khoẻ đảm bảo hồn thành tốt nhiệm vụ Các tiêu chí khác 119 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Mức độ đánh giá % Các tiêu chí đánh giá TT Tốt Khá TB u Có trình độ chun mơn đạt chuẩn, có nghiệp vụ quản lý giáo dục đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ; Nắm vững, triển khai tổ chức thực tốt văn bản, thị cấp trên; Có khả dự báo, lập kế hoạch tổ chức lập kế hoạch; Tổ chức, điều hành công việc hợp lý, hiệu quả; Có lực quản lý tài chính, tài sản; Năng lực kiểm tra, đánh giá, tổng kết kinh nghiệm; Khả đoán, dám làm, dám chịu trách nhiệm; Làm việc khoa học, biết huy động sức mạnh trí tuệ tập thể; Năng động, sáng tạo, ln thích ứng với đổi mới; 10 Có khả cập nhật thông tin xử lý thông tin; 11 12 Khả ứng dụng công nghệ thông tin vào quản lý giáo dục; Khả quy tụ, thu hút lực lượng tham gia vào xây dựng phát triển giáo dục 13 Các tiêu chí khác 120 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Mức độ đánh giá% Các nhiệm vụ quản lý TT Tốt Đạt Chưa yêu cầu đạt YC Tổ chức máy nhà trường Xây dựng kế hoạch tổ chức thực nhiệm vụ năm học; Quản lý giáo viên, nhân viên học sinh; Quản lý hoạt động chuyên môn; Phân công công tác, kiểm tra việc thực nhiệm vụ giáo viên, nhân viên; Quản lý tổ chức giáo dục học sinh; 10 Quản lý hành chính, tài chính, tài sản nhà trường; Thực chế độ sách giáo viên, nhân viên, học sinh; Tổ chức thực quy chế dân chủ hoạt động nhà trường; Tích cực học tập, bồi dưỡng tạo điều kiện cho giáo viên, nhân viên học tập, bồi dưỡng 121 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ III Xin đ/c đóng góp ý kiến đề xuất khác việc phát triên đội ngũ cán quản lý trƣờng PTDTNT tỉnh Tuyên Quang Xin trân trọ ! 122 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý gồm Lãnh đạo Sở, Chủ tịch Cơng đồn ngành, Trưởng phịng, Phó trưởng phịng công tác thuộc Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Tuyên Quang) có sở đánh giá thực trạng đội ngũ cán quản lý trường PTDTNT tỉnh Tuyên Quang, từ có biện pháp xây dựng đội ngũ cán quản lý trường PTDTNT tỉnh ngày phát triên đồng bộ, có chất lượng, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục địa phương Xin đ/c cho biết ý kiến đánh giá nội dung (trả lời đánh dấu (x) vào ô tương ứng mà đ/c thấy phù hợp) I Đồng chí cho biết số nét thân :……… Số năm công tác Chức vụ Là Đảng viên: Có □ ;Khơng □ 5.Trình độ chun mơn đào tạo: Trình độ lý luận trị Trình độ quản lý giáo dục: Trình độ ngoại ngữ: A□;B□; Trình độ tin học: A□;B□; - Biết sử dụng phần mềm quản lý - Biết sử dụng Internet: - Chưa biết sử dụng máy tính 123 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ II Đồng chí đánh giá phẩm chất lực đội ngũ cán quản lý trƣờng PTDTNT địa bàn tỉnh Tuyên Quang theo tiêu trí sau Mức độ đánh giá Các tiêu chí đánh giá TT Tốt Khá TB Yêu Lập trường tư tưởng trị vững vàng, chấp hành tốt đường lối, sách Đảng, pháp luật Nhà nước Chấp hành kỷ luật Đảng, Kỷ luật lao động Vận động gia đình quần chúng chấp hành tốt sách Đảng, pháp luật nhà Nước Có trách nhiệm tập thê, tận tuỵ công việc Thực hành tiết kiệm, không tham nhũng, kiên đấu tranh chống tham nhũng Dân chủ, bình đăng, công băng quan hệ với cấp Khơng quan liêu, cửa quyền, hách dịch Có tinh thần tự phê bình phê bình, có tinh thần đoàn kết nội Sống trung thực, giản dị, lành mạnh 10 Quan tâm đến đời sống tinh thần vật chất cán bộ, giáo viên học sinh 11 Có uy tín với tập thê nhân dân địa phương; 12 Có đủ sức khoẻ đảm bảo hồn thành tốt nhiệm vụ Các tiêu chí khác 124 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ TT Tốt Khá TB Yêu Mức độ đánh giá% Các tiêu chí đánh giá TT Mức độ đánh giá Các tiêu chí đánh giá Tốt Khá TB Có trình độ chun mơn đạt chuẩn, có nghiệp vụ quản lý giáo dục đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ; Nắm vững, triển khai tổ chức thực tốt văn bản, thị cấp trên; Có khả dự báo, lập kế hoạch tổ chức lập kế hoạch; Tổ chức, điều hành công việc hợp lý, hiệu quả; Có lực quản lý tài chính, tài sản; Năng lực kiểm tra, đánh giá, tổng kết kinh nghiệm; Khả đoán, dám làm, dám chịu trách nhiệm; Làm việc khoa học, biết huy động sức mạnh trí tuệ tập thê; Năng động, sáng tạo, ln thích ứng với đổi mới; 10 Có khả cập nhật thơng tin xử lý thông tin; 11 12 Khả ứng dụng công nghệ thông tin vào quản lý giáo dục; Khả quy tụ, thu hút lực lượng tham gia vào xây dựng phát triên giáo dục Các tiêu chí khác 13 125 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Mức độ đánh giá% Các nhiệm vụ quản lý TT Tốt Đạt Yêu Chưa đạt cầu yêu cầu Tổ chức máy nhà trường Xây dựng kế hoạch tổ chức thực nhiệm vụ năm học; Quản lý giáo viên, nhân viên học sinh; Quản lý hoạt động chuyên môn; Phân công công tác, kiểm tra việc thực nhiệm vụ giáo viên, nhân viên; Quản lý tổ chức giáo dục học sinh; 10 Quản lý hành chính, tài chính, tài sản nhà trường; Thực chế độ sách giáo viên, nhân viên, học sinh; Tổ chức thực quy chế dân chủ hoạt động nhà trường; Tích cực học tập, bồi dưỡng tạo điều kiện cho giáo viên, nhân viên học tập, bồi dưỡng 126 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Mức độ TT SL % 01 Thường xuyên 02 Khơng thường xun 03 Khơng làm nhận thức không đầy đủ, thiếu coi trọng xây dựng phát triển đội ngũ cán quản lý ịa bàn tỉnh Tuyên Quang Các biện pháp TT SL % 01 Khảo sát thực trạng đội ngũ CBQL trường PTDTNT địa bàn 02 03 04 05 06 Lập quy hoạch phát triển thực đánh giá quy hoạch phát triển đội ngũ cán quản lý trường PTDTNT Đổi chế bổ nhiệm, luân chuyển, đề bạt cán quản lý trường PTDTNT Đào tạo, bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý đáp ứng yêu cầu quản lý trường PTDTNT Thực công tác tra, kiểm tra , đánh giá cán quản lý trường PTDTNT Huy động nguồn lực tham gia xây dựng phát triển đội ngũ cán quản lý giáo dục Các biện pháp để xây dựng phát triển đội ngũ nhà giáo CBQL TT Biện pháp SL 01 Đào tạo cán nguồn để kế cận 02 03 Thường xuyên bồi dưỡng nâng cao lực cho cán đương nhiệm Thường xuyên làm công tác quy hoạch cán quản lý giáo dục cấp trường 04 Cử cán học lớp đào tạo đại học quản lý 05 Cử cán học lớp thạc sĩ quản lý 06 Luân chuyển cán quản lý 07 Các biện pháp khác 127 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ % Hàng năm Sở Giáo dục Đào tạo tiến hành biện pháp sau để nâng cao lực cho cán bô quản lý giáo dục trƣờng PTDTNT a Tổ chức lớp tập huấn để nâng cao lực cho cán bô quản lý b Tổ chức Hôi nghị nghe báo cáo sáng kiến điển hình quản lý c Mời chuyên gia giỏi báo cáo chuyên đề quản lý giáo dục quản lý nhà trường d Tổ chức tham quan đơn vị tiên tiến e Khuyến khích động viên cán tự học nâng cao trình độ f Các biện pháp khác Hàng năm Sở Giáo dục Đào tạo có thực hiên luân chuyển cán quản lý trƣờng PTDTNT, đơn vị trực thuộc khác Sở Giáo dục Đào tạo quản lý khơng? Có: □ Khơng: □ Nếu có việc ln chuyển thực hiên: a Tương đương với cấp quản lý b Không tương đương 9: Thời gian để Sở Giáo dục Đào tạo thực luân chuyển cán quản lý trƣờng PTDTNT? a năm b 10 năm c 15 năm d 20 năm 10: Đổng chí cho biết khó khăn mà chí thƣờng hay gặp phải xây dựng phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng PTDTNT địa bàn tỉnh? a Sở GD&ĐT chưa tỉnh giao toàn quyền chủ động bổ nhiệm CB QLGD? b Nhận thức tổ chức quyền chưa đội ngũ CB QLGD trường PTDTNT? 128 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ c Do công tác quy hoạch khơng tiến hành thường xun? d Khó thực việc luân chuyển cán bộ? e Thiếu kinh phí? f Các khó khăn khác? TDTNT tỉnh Tuyên Quang? Xin trân trọ ! 129 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ PHỤ LỤC CBQL NG PTDTNT Xin chí vui lịng đánh giá tính khả thi biện pháp xây ịa bàn tỉnh Tuyên Quang dựng TT Các biện pháp Rất Cần Không Rất Khả Không cần thiết cần khả thi khả thi thiết thi thiết Rà soát thực trạng đội ngũ cán quản lý trường THCS thành phố Tuyên Quang Quy hoạch phát triển đội ngũ cán quản lý trường PTDTNT tỉnh Tuyên Quang Đổi chế bổ nhiệm, luân chuyển, đề bạt cán bộquản lý trường PTDTNT Đào tạo, bồi dưỡng nâng cao chất lượng cho cán quản lý đáp ứng yêu cầu quản lý trường PTDTNT Thực thường xuyên việc tra, kiểm tra, đánh giá cán quản lý trường PTDTNT Xin trân trọng cảm ơn! 130 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ... tạo cán quản lý trường Phổ thông dân tộc nội trú địa bàn tỉnh Tuyên Quang Phỏng vấn số cán giáo viên trường Phổ thông dân tộc nội trú công tác quản lý số cán quản lý trường Phổ thông dân tộc nội. .. Chƣơng 1: Cơ sở lý luận phát triển đội ngũ cán quản lý trường phổ thông dân tộc nội trú Chƣơng 2: Thực trạng phát triển đội ngũ cán quản lý trường Phổ thông dân tộc nội trú địa bàn tỉnh Tuyên Quang... viên trường Phổ thông dân tộc nội trú địa bàn tỉnh Tuyên Quang thực trạng công tác phát triển đội ngũ CBQL biện pháp phát triển đội ngũ CBQL trường Phổ thông dân tộc nội trú địa bàn tỉnh Tuyên