SỞ GD&ĐT VĨNH PHÚC KỲ KHẢO SÁT KIẾN THỨC THPT LẦN 1 NĂM HỌC 2018 2019 MÔN NGỮ VĂN LỚP 12 Thời gian làm bài 120 phút, không kể thời gian giao đềĐỀ CHÍNH THỨC I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn trích Loài n[.]
SỞ GD&ĐT VĨNH PHÚC ĐỀ CHÍNH THỨC KỲ KHẢO SÁT KIẾN THỨC THPT LẦN NĂM HỌC 2018 - 2019 MÔN: NGỮ VĂN - LỚP 12 Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian giao đề I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn trích: Lồi người khơng cho sẵn mặt đất Tất cần - phải làm chúng Và loài người đối mặt với lựa chọn mình: tồn theo tr ong hai cách - cách làm việc độc lập với óc riêng anh ta, trở thành kẻ ăn bám sống nhờ óc người khác Người sáng tạo chọn cách thứ Kẻ ăn bám chọn cách thứ hai Người sáng tạo đối mặt với tự nhiên Kẻ ă n bám đối mặt với tự nhiên thông qua trung gian Mối quan tâm người sáng tạo chinh phục tự nhiên Còn mối quan tâm kẻ ăn bám chinh phục người Người sáng tạo sống với lao động Anh ta khơng cần khác Mục đích thân Kẻ ăn bám sống đời thứ cấp Anh ta cần người khác Những người khác trở thành động lực (Trích tiểu thuyết Suối nguồn, Ayn Rand, NXB Trẻ, TP HCM, 2017, tr.1174) Thực yêu cầu sau: Câu Xác định thao tác lập luận sử dụng đoạn trích Câu Trong đoạn trích, tác giả nhắc đến đặc điểm người sáng tạo? Câu Nêu tác dụng biện pháp điệp sử dụng đoạn trích Câu Anh/Chị có đồng tình với ý kiến: Mối quan tâm người sáng tạo chinh phục tự nhiên Còn mối quan tâm kẻ ăn bám chinh phục người ? Vì sao? II LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ hậu lối sống ăn bám Câu (5,0 điểm ) Cuộc đời dài Năm tháng qua Như biển rộng Mây bay xa Làm tan Thành trăm sóng nhỏ Giữa biển lớn tình u Để ngàn năm cịn vỗ (Trích Sóng, Xuân Quỳnh, Ngữ văn 12, Tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2018, tr 156) Cảm nhận anh/chị tâm trạng nhân vật trữ tình đoạn thơ Từ đó, anh/chị liên hệ với tâm trạng nhân vật trữ tình đoạn thơ sau để nhận xét quan niệm thời gian hai tác giả Trang 1/2 - https://thi247.com/ Xuân đương tới, nghĩa xuân đương qua, Xuân non, nghĩa xuân già, Mà xn hết, nghĩa tơi Lịng rộng, lượng trời chật, Không cho dài thời trẻ nhân gian, Nói làm chi xuân tuần hoàn, Nếu tuổi trẻ chẳng hai lần thắm lại! Cịn trời đất, chẳng cịn tơi mãi, Nên bâng khuâng tiếc đất trời; Mùi tháng năm rớm vị chia phôi, Khắp sông, núi than thầm tiễn biệt Con gió xinh thào biếc, Phải hờn nỗi phải bay đi? Chim rộn ràng đứt tiếng reo thi, Phải sợ độ phai tàn sửa? Chẳng bao giờ, ôi! Chẳng Mau thôi! Mùa chưa ngả chiều hơm, (Trích Vội vàng , Xn Diệu, Ngữ văn 11, Tập hai, NXB Giáo dục Việt Nam, 2007, tr 21 -22) - Hết Thí sinh khơng sử dụng tài liệu Cán coi thi không giải thích thêm Trang 2/2 - https://thi247.com/ SỞ GD&ĐT VĨNH PHÚC KỲ KHẢO SÁT KIẾ N THỨC THPT LẦN NĂM HỌC 2018 – 2019 HƯỚNG DẪN CHẤM MÔN NGỮ VĂN - LỚP 12 (Hướng dẫn chấm gồm có 02 trang) Phần Câu Nội dung I ĐỌC HIỂU Thao tác lập luận sử dụng đoạn trích là: thao tác lập luận so sánh/so sánh Những đặc điểm người sáng tạo mà tác giả nhắc đến đoạn trích: làm việc độc lập với óc riêng anh ta; đối mặt với tự nhiên; mối quan tâm chinh phục tự nhiên; sống với lao động mình, khơng cần khác ; mục đích thân - Phép điệp sử dụng câu văn bắt đầu từ: Người sáng tạo…; Kẻ ăn bám… - Tác dụng: khiến cho lời văn giàu nhạc điệu; nhấn mạnh đặc điểm khác người sáng tạo kẻ ăn bám; thể rõ quan điểm, thái độ tác giả - Thí sinh đồng tình, khơng đồng tình đồng tình phần - Lí giải hợp lí, thuyết phục II LÀM VĂN Trình bày suy nghĩ hậu lối sống ăn bám a Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn văn Thí sinh trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng – phân - hợp, móc xích song hành b Xác định vấn đề nghị luận Hậu lối sống ăn bám c Triển khai vấn đề nghị luận Thí sinh lựa chọn thao thác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách phải làm rõ hậu lối sống ăn bám Có thể theo hướng sau: - Lối sống ăn bám thói tật củ a người, người sống dựa dẫm, phụ thuộc, kí sinh, lợi dụng người khác để mưu lợi cho thân - Khi sống theo kiểu ăn bám, người thường có thái độ ỷ lại, thiếu tự lập, khơng có kĩ sống, không đủ sức đề kháng với thử thách đời - Khi sống theo kiểu ăn bám, người hạ thấp giá trị, nhân cách, dễ đánh tơi - Một xã hội tồn nhiều kẻ ăn bám, xã hội phát triển d Chính tả, ngữ pháp Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt e Sáng tạo Thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mẻ Cảm nhận đoạn thơ Sóng Xuân Quỳnh liên hệ với đoạn thơ Vội vàng Xuân Diệu để nhận xét điểm tương đồng, khác biệt tư tưởng cảm xúc thơ hai tác giả a Đảm bảo cấu trúc nghị luận Mở nêu vấn đề, Thân triển khai vấn đề, Kết khái Điểm 3.0 0.5 0.5 0.25 0.75 0.25 0.75 7.0 2.0 0.25 0.25 1.0 0.25 0.25 5.0 0.25 Hướng dẫn chấm_Trang1/2 quát vấn đề b Xác định vấn đề nghị luận Cảm nhận tâm trạng nhân vật trữ tình đoạn thơ Sóng; liên hệ với tâm trạng nhân vật trữ tình đoạn thơ thơ Vội vàng; nhận xét quan niệm thời gian hai tác giả c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm Học sinh triển khai theo nhiều cách, cần vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng; đảm bảo yêu cầu sau: * Giới thiệu khái quát tác giả Xuân Quỳnh thơ Sóng * Cảm nhận tâm trạng nhân vật trữ tình đoạn thơ Sóng - Trăn trở, lo âu, dự cảm trước chảy trôi thời gian, đời Nhân vật trữ tình thức nhận rằng: thời gian (cuộc đời), không gian (biển cả) hữu hạn so với khát vọng sống khát vọng yêu người - Lo âu mà không vô vọng Xuân Quỳnh lấy độ dài thời gian, chiều rộng không gian để đo niềm tin tình yêu, hạnh phúc - Khát vọng sống h ết mình, sống mãnh liệt tình yêu, hóa tình u - Lấy sóng để biểu đạt tâm trạng nhân vật trữ tình; thể thơ ngũ ngơn giàu nhịp điệu; ngơn ngữ thơ bình dị lời bộc bạch; sử dụng hiệu phép tu từ ẩn dụ, đối lập… Đoạn thơ thể rõ nét phong cách thơ Xuân Quỳnh: chân thành mà đằm thắm * Liên hệ với đoạn thơ Vội vàng - Tâm trạng tiếc nuối nhận thức nghịch lí hữu hạn tuổi trẻ đời người so với vô hạn thời gian đất trời - Trân trọng, nâng niu giây phút đời người, năm tháng tuổi trẻ Thúc giục người biết sống để tận hưởng mùa xuân đời * Nhận xét quan niệm thời gian hai tác giả - Tương đồng: Cả hai đoạn thơ thể cảm nhận tác giả thời gian tuyến tính nhận thức hữu hạn đời người, đặc biệt tuổi trẻ trước vô thủy vô chung thời gian Nhạy cảm trước chảy trôi thời gian, dự cảm mát, chia lìa, để phấp phỏng, lo âu, băn khoăn, nuối tiếc Khao khát vượt qua giới hạn nhỏ hẹp để thỏa mãn tình yêu rộng lớn Hai đoạn thơ có kết hợp cảm xúc triết lí - Khác biệt: Cách “ứng xử” nhà thơ trước chảy trôi thời gian Xuân Diệu lo sợ đời người hữu hạn, tuổi trẻ ngắn ngủi không đủ thời gian để tận hưởng sắc sống nên nhà thơ chọn cách sống gấp gáp, vội vàng Xuân Quỳnh lo âu không đủ thời gian để dành cho khao khát tình u lứa đơi mãnh liệt nên nữ sĩ chọn cách nâng niu, chắt chiu hạnh phúc đời thường, tan hòa riêng vào chung để tình u trở nên d Chính tả, ngữ pháp Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt e Sáng tạo Thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mẻ TỔNG ĐIỂM - Hết - 0.5 0.5 2.0 0.5 0.5 0.25 0.5 10.0 Hướng dẫn chấm_Trang2/2 SỞ GD&ĐT HẢI DƯƠNG TRƯỜNG THPT ĐOÀN THƯỢNG (Đề thi gồm có 02 trang) ĐỀ KHẢO SÁT LẦN II - LỚP 12 NĂM HỌC 2018 - 2019 MÔN: NGỮ VĂN (Thời gian làm bài: 90 phút) I ĐỌC – HIỂU (3,0 điểm) Đọc văn bản: Lãng phí thời gian tuyệt đối Mất tiền kiếm lại tiền, xe sắm lại xe thời gian chịu, đố tìm lại Lãng phí thời gian tuyệt đối Thời gian dịng chảy thẳng; khơng dừng lại không quay lui Mọi hội, bỏ qua Tuổi trẻ mà khơng làm cho đời cho thân xồng xộc đến với tuổi già Thời gian dòng chảy đặn, lạnh lùng, chẳng chờ đợi chậm trễ Hãy quý trọng thời gian, thời đại trí tuệ này; kinh tế trí thức làm cho thời gian trở nên vô giá Chưa đầy giờ, cơng nghệ Nhật Bản sản xuất thép, tàu tốc hành nước phát triển, vài giờ, vượt qua vài ngàn kilômét Mọi biểu đủng đỉnh rềnh ràng trở nên lạc lõng xu toàn cầu Giải trí cần thiết chơi bời mức, để thời gian trôi qua vô vị có tội với đời, với tương lai đất nước (Phong cách sống người đời - Nhà báo Trường Giang www.chungta.com) Thực yêu cầu sau: Câu Xác định phương thức biểu đạt văn (0,5 điểm) Câu Theo tác giả, lãng p hí thời gian tuyệt đối? (0,5 điểm) Câu Anh/ Chị hiểu ý kiến: Mọi biểu đủng đỉnh rềnh ràng trở nên lạc lõng xu toàn cầu nay?(1,0 điểm) Câu Anh/ Chị có đồng tình với quan niệm: Giải trí cần thiết chơi bời mức, để thời gian trơi qua vơ vị có tội với đời, với tương lai đất nước ? Vì sao?(1,0 điểm) II LÀM VĂN ( 7,0 điểm) “… Cuộc đời dài Năm tháng qua Như biển rộng Mây bay xa Làm tan Thành trăm sóng nhỏ Giữa biển lớn tình u Để ngàn năm cịn vỗ” ( Sóng – Xuân Quỳnh, Ngữ văn 12, Tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2018, trang 156) Cảm nhận Anh/ Chị hai khổ thơ Từ đó, liên hệ với thơ Từ ( Tố Hữu, Ngữ văn 11, Tập 2, NXB Giáo dục Việt Nam, 2018, trang 43) để thấy gặp gỡ khác biệt khát vọng hi sinh dâng hiến người Hết -Thí sinh khơng sử dụng tài liệu Cán coi thi khơng giải thích thêm SỞ GD&ĐT HẢI DƯƠNG TRƯỜNG THPT ĐOÀN THƯỢNG HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KHẢO SÁT LẦN II- LỚP 12 NĂM HỌC 201 – 2019 MÔN: NGỮ VĂN (Hướng dẫn chấm gồm có 03 trang) A YÊU CẦU CHUNG - GV phải nắm nội dung trình bày làm HS, tránh đếm ý cho điểm Vận dụng linh hoạt Hướng dẫn chấm, sử dụng nhiều mức điểm cách hợp lí, khuyến khích viết có cảm xúc, sáng tạo - Học sinh làm theo nhiều cách đáp ứng yêu cầu đề, diễn đạt tốt cho đủ điểm câu - Điểm thi cho lẻ đến 0,25 điểm khơng làm trịn B YÊU CẦU CỤ THỂ Phần Câu I Nội dung Điểm 3,0 0,5 0,5 Đọc – hiểu Phương thức biểu đạt chính: Nghị luận Theo tác giả, lãng phí thời gian tuyệt đối vì: + Mất tiền kiếm lại tiền, xe sắ m lại xe + Thời gian tuyến tính, khơng trở lại, thời gian chịu, đố tìm lại Mọi biểu đủng đỉnh rềnh ràng trở nên lạc lõng xu 1,0 toàn cầu vì: Trong thời đại trí tuệ này, kinh tế tri thức làm cho thời gian trở nên vô giá Nhịp sống hối hả, khẩn trương, nước phát triển với tốc độ vũ bão… Học sinh trình bày quan điểm riêng có lí giải hợp lí, thuyết 1,0 phục Có thể theo hướng đồng tình với quan niệm: Giải trí cần thiết chơi bời mức, để thời gian trơi qua vơ vị có tội với đời, với tương lai đất nước Vì: - Thời gian vơ quan trọng, q tặng kì diệu tạo hóa, không lặp lại - Thời gian giúp ta làm lên giá trị đích thực Lãng phí thời gian dần rơi vào lạc lõng, chán nản – trở thành đời thừa… - Đời người sống có lần Và sống “ chạy” tiếp sức lực Làm văn 7,0 a) Đảm bảo cấu trúc nghị luận: Có đủ phần: mở bài, thân 0,5 bài, kết Phần mở nêu vấn đề; phần thân triển khai vấn đề gồm nhiều ý/ đoạn văn; phần kết kết luận vấn đề b Xác định vấn đề cần nghị luận: Cảm nhận hai khổ thơ; 0,5 gặp gỡ khác biệt khát vọng hi sinh dâng hiến người II c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm; vận dụng tốt 5,0 thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng - Có thể trình bày theo nhiều cách khác nh au đảm bảo ý sau đây: * Giới thiệu tác giả Xuân Quỳnh, thơ Sóng, vị trí cảm hứng trữ tình bật hai khổ thơ vấn đề cần nghị luận * Cảm nhận hai khổ thơ: - Về nội dung: 3,0 + Khổ 1: Nhận thức hữu hạn đời người Tương phản thời gian: đời ( hữu hạn) - năm tháng ( vô hạn) Tương phản không gian: Biển ( rộng, vô hạn); Mây bay qua biển ( xa) hữu hạn có khơng gian vũ trụ vơ hạn => Lo âu, trăn trở hữu hạn đời người, mong manh, nhỏ bé đời, kiếp người, hạnh phúc + Khổ 2: Thể khát khao, mong muốn mãnh liệt, chân thành, thiết tha vơ tình u: “ Làm tan ra/ Thành trăm sóng… Khao khát hi sinh, dâng hiến “ Tan ra” để biến hư vô mà để hòa nhập với vĩnh hằng, tồn với vĩnh hằng, yêu hết mình, sống hết mình, hi sinh tận độ, tận hiến cho tình yêu Tình u lớn đến mức tan hịa vào khơng gian mênh mông biển lớn, với biển lớn, với không gian ấy, người phụ nữ Xuân Quỳnh vĩnh viễn hóa, muốn hố thân thành tình yêu muôn thuở => Hai khổ thơ bộc lộ tơi trữ tình, tơi người phụ nữ ln khát khao tình u, khát khao hi sinh, dâng hiến, vĩnh viễn hóa, hóa Đó tình yêu vừa lớn lao, cao thượng khát khao hạnh phúc đời thường, vị tha, nhân hậu - Về nghệ thuật: + Thể thơ chữ vừa gọn ghẽ, vừa miên man + Cách nói: nhượng – tăng tiến (tuy, – vẫn) Làm tăng tính chất suy tư (nỗi suy tư, day dứt lớn) + Biện pháp tu từ Ẩn dụ, Hoán dụ: Ngàn năm * Liên hệ với thơ Từ nhà thơ Tố Hữu để thấy gặp 2,0 gỡ khác biệt khát vọng hi sinh dâng hiến người - Giới thiệu thơ Từ - Bài thơ gồm khổ diễn tả mạch cảm xúc trào dâng mãnh liệt đổi thay tích cực người nhận thức, lẽ sống từ bắt gặp lí tưởng Đảng… - Từ thay đổi nhận thức dẫn đến hành động đắn: Cái người chiến sĩ cộng sản tự nguyện hòa nhập, gắn kết thân với cộng đồng Con người có sức mạnh khối đại đồn kết tồn dân, có vị trí gia đình dân tộc Việt Nam Các đại từ quan hệ: Con, em, anh diễn tả mối quan hệ ruột thịt tình thâm, người sẵn sàng hi sinh tính mạng: “ Tơi vạn nhà/ Là em vạn kiếp phôi pha/ Là anh vạn đầu em nhỏ” => Như vậy, Từ diễn tả hành trình nhận thức, hịa nhập, dâng hiến tơi cá nhân đời chung rộng lớn để làm nên trường tồn + Điểm gặp gỡ khác biệt: ++ Điểm gặp gỡ: Hai khổ thơ cuối thơ Sóng có gặp gỡ khác biệt với thơ Từ Trước hết, hai thơ tập trung thể khát vọng hi sinh, dâng hiến, hịa nhập tơi cá nhân n hỏ bé vào chung rộng lớn để làm nên trường tồn Sau khát vọng hoàn toàn tự nguyện… ++ Điểm khác biệt: Cùng viết ước vọng hi sinh chất đồng nhất; khác biệt cội nguồn thúc hi sinh; khác biệt nghệ thuật: Ở hai khổ cuối thơ Sóng diễn tả khao khát hi sinh dâng hiến người gái để hóa tình u trước đời: “ Để ngàn năm cịn vỗ” Vì người gái thơ Sóng nhận thấy vơ thủy vơ chung thời gian, vô vô tận không gian hữu hạn đời người… Bài thơ Sóng sử dụng thể ngũ ngơn, với câu thơ ngắn, ngắt nhịp khơng theo dịng, ý thơ tràn lời, ngôn ngữ dung dị, tự nhiên lời ăn tiếng nói ngày Ở thơ Từ hi sinh tơi người trí thức tiểu tư sản muốn cống hiến đời riêng cho lí tưởng Cách mạng… Lí tưởng cộng sản soi đường, lối làm bừng sáng tâm hồn người nhận thức lớn, lẽ sống lớn, niềm vui lớn, để từ thơi thúc hành động Bài thơ Từ sử dụng thể thất ngôn trường thiên mang âm hưởng trang trọng Đường thi, mang giọng điệu thủ thỉ, tâm tình đậm chất Huế + Đánh giá chung: Sở dĩ có gặp gỡ, hai nhà thơ trẻ, giác ngộ giới quan, nhân sinh quan tiến bộ, hai tác phẩm đời hồn cảnh đất nước có chiến tranh Thời đại ấy, đòi hỏi người hi sinh dâng hiến hịa nhập Sở dĩ có khác biệt, tác phẩm viết đề tài riêng biệt Sóng viết đề tài tình u, Từ lại ngợi ca lí tưởng Đảng, đổi thay người Cách mạng Nhưng khác biệt rõ thuộc dấu ấn phong cách tác giả… d Sáng tạo: Có cách diễn đạt mẻ, thể suy nghĩ sâu sắc 0,5 vấn đề nghị luận e Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ đặt câu 0,5 Hết - SỞ GD&ĐT VĨNH PHÚC TRƯỜNG THPT YÊN LẠC - KỲ THI THỬ THPTQG LẦN NĂM HỌC 2018 - 2019 ĐỀ THI MÔN: NGỮ VĂN Thời gian làm 120 phút, không kể thời gian giao đề Đề thi gồm 02 trang ——————— I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn trích đây: Cách hàng triệu năm, sa mạc Sahara khu rừng xanh tốt, cối um tùm Các loài thỏa thuê hút tận hưởng dòng nước ngầm dồi mát lành thi đâm cành trổ xum xuê Riêng có sồi Tenere chịu khó đâm xuyên rễ xuống tận sâu lịng đất Cho đến ngày nguồn nước ngỡ vô tận cạn kiệt dần biến hẳn, lồi khơng chịu hạn hán chết dần, có sồi Tenere tồn sa mạc Sahara Tên tuổi giới biết đến đứng sa mạc, xung quanh bán kính 400km khơng bóng bầu bạ n Người ta kinh ngạc phát rễ đâm sâu xuống đất tận 36m để tìm nước Bạn có thấy sống có dịng chảy ln vận động khơng ngừng khơng? Đó thời gian; quan trọng nước cối Sẽ có người sử dụng thời gian để l ớn lên, hưởng thú vui đời thường thách thức đời đánh gục họ, khiến họ phải đau khổ, giống biết “hút tận hưởng” Nhưng có người có chuẩn bị tố t, họ học cách sử dụng thời gian hiệu quả, họ đầu tư cho phát triển thân giống cầy sồi đầu tư cho phát triển rễ Họ hiểu triết lí: Bộ rễ yếu ớt khơng thể giữ thân to khoẻ Bạn khó thành cơng khơng có chuẩn bị tốt kĩ kiến thức tảng (Phỏng theo Hạt giống tâm hồn – Câu chuyện sồi, https://saos tar.vn) Thực yêu cầu: Câu Theo tác giả, tên tuổi sồi Tenere giới biết đến nào? Câu Theo anh/chị câu văn sau có ý nghĩa gì:“Nhưng có người có chuẩn bị tố t, họ học cách sử dụng thời gian hiệu quả, họ đầu tư cho phát triển thân giống sồi đầu tư cho phát triển rễ mình” Câu Anh/chị hiểu ý nghĩa biểu tượng hai hình ảnh: Hình ảnh sồi Tenere với rễ đâm sâu xuống lịng đất để tìm kiếm nguồn nước hình ảnh lồi khác biết ―hút tận hưởng‖? Câu Thông điệp đoạn trích có ý nghĩa anh/chị? Vì sao? II LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) Anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ ý kiến nêu đoạn trích phần Đọc hiểu: “Bạn khó thành cơng khơng có chuẩn bị tốt kỹ kiến thức tảng” Câu (5,0 điểm) Trong kí ―Ai đặ t tên cho dịng sơng?”, nhà văn Hồng Phủ Ngọc Tường khám phá sông Hương với hành trình Ở thượng nguồn: “Trước đến vùng châu thổ êm đềm, trường ca rừng già, rầm rộ bóng đại ngàn, mãnh liệt qua ghềnh thác, cuộn xoáy lốc vào đáy vực bí ẩn, có lúc trở nên dịu dàng say đắ m dặm dài chói lọi màu đỏ hoa đỗ quyên rừng.‖ đến thành phố Huế: “Từ đây, tìm đường về, sơng Hương vui tươi hẳn lên biền bãi xanh biếc vùng ngoại ô Kim Long (…) sông Hương uốn cánh cung nhẹ sang đến Cồn Hến; đường cong làm cho dịng sơng mềm hẳn đi, tiếng “vâng” khơng nói tình u (…) Đấ y điệu Slow tình cảm dành riêng cho Huế (…) sông Hương trở thành người tài nữ đánh đàn lúc đêm khuya” (Hoàng Phủ Ngọc Tường – Ngữ văn 12, Tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2015, tr.198 tr.199,200) Phân tích hình ảnh sơng Hương qua chi tiết trên, từ làm bật vẻ đẹp khác dịng sơng cách nhìn độc đáo mang tính phát Hồng Phủ Ngọc Tường -Hết -Thí sinh khơng sử dụng tài liệu Cán coi thi khơng giải thích thêm Họ tên thí sinh:…………………………………………….Số báo danh:………………………… SỞ GD&ĐT VĨNH PHÚC TRƯỜNG THPT YÊN LẠC - Phần Câu I HƯỚNG DẪN CHẤM THI THỬ THPTQG LẦN NĂM HỌC 2018 - 2019 MÔN: NGỮ VĂN Thời gian làm 120 phút, không kể thời gian giao đề Hướng dẫn chấm gồm 05 trang ——————— Nội dung ĐỌC HIỂU Điểm 3,0 Tên tuổi sồi Tenere giới biết đến khi: - Khi nguồn nước ngỡ vô tận cạn kiệt dần biến hẳn, loài không chịu hạn hán chết dần, có sồi Tenere cịn tồn sa mạc Sahara 0,5 - Khi đứng sa mạc, xung quanh bán kính 400km khơng bóng bầu bạn - Khi phát rễ đâm sâu xuống đất tận 36m để tìm nước - Câu văn khẳng định vai trị, tầm quan trọng việc sử dụng thời gian Con người muốn tồn xã hội cạnh tranh khốc liệt cần biết sử dụng thời gian hợp lí để đầu tư cho phát triển thân 0,5 - Hình ảnh sồi Tenere với rễ đâm sâu xuống lịng đất để tìm kiếm nguồn nước biểu tượng cho người biết tranh thủ thời gian để học tập kĩ kiến thức cần thiết để sinh tồn 0,5 - Hình ảnh biết ―hút tận hưởng‖ biểu tượng cho người biết lãng phí thời gian vào việc vô bổ hưởng thụ lạc thú đời mà khơng biết lo xa, phịng bị trước cho thân 0,5 - Có thể lựa chọn thông điệp sau: 0,5 + Thông điệp thái độ sống biết lo xa, phòng trước biến cố không may đời + Thông điệp việc tranh thủ thời gian để học hỏi kiến thức kĩ cần thiết - Chọn thơng điệp cần có phân tích lí giải hợp lí 0,5 II LÀM VĂN 7,0 Anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ ý kiến nêu đoạn trích phần Đọ c hiểu: “Bạn khó có 2,0 thể thành cơng khơng có chuẩn bị tốt kỹ kiến thức tảng” 0,25 a Đảm bảo cấu trúc đoạn văn nghị luận 200 chữ: Có đủ phần mở đoạn, phát triển đoạn, kết đoạn Mở đoạn nêu vấn đề, phát triển đoạn triển khai vấn đề, kết đoạn kết luận vấn đề b Xác định vấn đề cần nghị luận: Tầm quan trọng việc chuẩn bị tốt kỹ kiến thức để có thành công sống 0,25 c Triển khai vấn đề nghị luận Thí sinh lựa chọn thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề theo nhiều cách, cần làm rõ vấn đề nghị luận Có thể theo hướng sau: -*Giải thích: 0,25 - ―Thành cơng‖: Là có thành quả, đạt mục đích mà đặt - ―Kỹ năng‖: Là khả thích nghi, ứng phó giải tình thực tiễn - ―Kiến thức‖: Là hiểu biết có từ sách đời sống thông qua trình học tập, trải nghiệm => Ý kiến khẳng định: muốn có thành cơng sống cần phải chuẩn bị tốt kỹ kiến thức -*Bàn luận: 0,75 - Thành cơng ln đích đến người sống Cuộc sống ln có khó khăn, thuận lợi chia cho người, cần biết vượt qua khó khăn, tận dụng thuận lợi để đạt mục đích - Kỹ kiến thức tảng để có thành cơng + Việc rèn luyện kỹ sống giúp người thích ứng hịa nhập với mơi trường sống + Việc tích lũy kiến thức giúp người tăng vốn hiểu biết để khám phá giới, khẳng định thân, vươn tới thành công ( Dẫn chứng từ thực tế sống để minh họa) * Mở rộng: Chuẩn bị tốt kiến thức, kĩ tảng phải gắn liền với việc thực hành kiến thức kĩ đem lại hiệu cao -*Bài học nhận thức hành động: 0,25 - Nhận thức tầm quan trọng việc chuẩn bị tốt kỹ kiến thức tảng để hồn thiện thân, vươn đến thành cơng d - Đảm bảo quy tắc chuẩn tả, dùng từ, đặt câu 0,25 - Có cách diễn đạt mẻ, thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận Trong kí “Ai đặt tên cho dịng sơng?”, nhà văn Hồng Phủ Ngọc Tường khám phá sơng Hương với hành trình Ở thượng nguồn: “Trước đến vùng châu thổ êm đềm, trường ca rừng già, rầm rộ bóng đại ngàn, mãnh liệt qua ghềnh thác, cuộn xoáy lốc vào đáy vực bí ẩn, có lúc trở nên dịu dàng say đắm dặm dài chói lọi màu đỏ hoa đỗ quyên rừng.” đến thành phố Huế: “Từ đây, tìm đường về, sông Hương vui tươi hẳn lên biền bãi xanh biếc vùng ngoại ô Kim Long (…) sông Hương uốn cánh cung nhẹ sang đến Cồn Hến; đường cong làm cho dịng sơng mềm hẳn đi, tiếng “vâng” khơng nói tình yêu (…) Đấy điệu Slow tình cảm dành riêng cho Huế (…) sông Hương trở thành người tài nữ đánh đàn lúc đêm khuya” (Hoàng Phủ Ngọc Tường – Ngữ văn 12, Tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2015, tr.198 tr.199,200) Phân tích hình ảnh sơng Hương qua chi tiết trên, từ làm bật vẻ đẹp khác dịng sơng cách nhìn độc đáo mang tính phát Hồng Phủ Ngọc Tường u cầu chung - Thí sinh biết kết hợp kiến thức kĩ để viết văn nghị luận văn học - Bài viết có bố cục, kết cấu rõ ràng; lập luận thuyết phục; diễn đạt mạch lạc; khơng mắc lỗi tả… - Thí sinh viết theo nhiều cách khác phải bám sát tác phẩm, kết hợp nhuần nhuyễn thao tác lập luận Yêu cầu cụ thể a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận (có đủ phần mở bài, thân bài, kết luận) 0,25 b Xác định vấn đề cần nghị luận: Vẻ đẹp dịng sơng Hương thơng qua chi tiết 0,25 c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm; vận dụng tốt thao tác lập luận; có kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng, cụ thể: *Giới thiệu vài nét tác giả, tác phẩm vấn đề cần nghị luận 0,5