BÀI 3 LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG (TIẾP) I Mục tiêu bài học 1 Kiến thức HS hiểu và trình bày được nội dung, mục đích, ứng dụng của phép lai phân tích HS giải thích được vì sao QLPL chỉ nghiệm đúng trong tr[.]
BÀI 3: LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG (TIẾP) I Mục tiêu học: Kiến thức: - HS hiểu trình bày nội dung, mục đích, ứng dụng phép lai phân tích - HS giải thích QLPL nghiệm trong điều kiện định - HS hiểu ghi nhớ số khái niệm kiểu hình, kiểu gen, thể đồng hợp, thể dị hợp - HS nêu ý nghĩa quy luật phân li, tương quan trội, lặn trong sản xuất, đời sống Kĩ năng: - Rèn kĩ q/s, phân tích kênh chữ, kênh hình, viết SĐL từ P đến F2 - Phát triển tư phân tích so sánh, logíc, xử lí thơng tin Phẩm chất lực cần hình thành, phát triển - Xây dựng ý thức, thói quen học tập - Gây hứng thú, lịng say mê mơn học - Củng cố niềm tin vào khoa học nghiên cứu tính qui luật tượng sinh học Các lực hướng tới: * Năng lực chung: - Năng lực tự học, giải vấn đề Năng lực tư duy, sáng tạo Năng lực giao tiếp, hợp tác * Năng lực chuyên biệt - Năng lực nghiên cứu khoa học: Dự đoán, quan sát, thu thập, xử lí kết quả, đưa kết luận - Năng lực kiến thức sinh học, sử dụng ngơn ngữ mơn - Năng lực tìm mối liên hệ, hình thành giả thuyết khoa học Giáo dục kĩ sống hay nội dung tích hợp: - Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp - Kĩ lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ/ý tưởng, hợp tác hoạt động nhóm - Kĩ tìm kiếm xử lý thơng tin đọc SGK, quan sát sơ đồ lai để tìm hiểu phép lai phân tích, tương quan trội lặn, trội khơng hồn tồn - GDĐĐ: Tơn trọng ơng bà, cha mẹ; yêu thương anh em ruột thịt, họ hàng; trân trọng, giữ gìn tình cảm gia đình hạnh phúc; +Sống có trách nhiệm gia đình cộng đồng xã hội; + Hiểu biết sinh giới phong phú đa dạng, say mê nghiên cứu khoa học khám phá giới; II Chuẩn bị: GV: Bảng phụ Tranh minh hoạ lai phân tích HS: Nghiên cứu nhà Câu hỏi – Bài tập trắc nghiệm Câu 1(NB) Thế lai phân tích? a Là phép lai cá thể mang kiểu gen dị hợp b Là phép lai cá thể mang tính trạng trội cần xác định kiểu gen với cá thể mang tính trạng lặn c Là phép lai cá thể mang tính trạng trội dị hợp với cá thể mang tính trạn lặn d Cả B C Câu 2(TH) Ý nghĩa định luật phân li? a Dùng để xác định tương quan trội, lặn cặp tính trạng vật ni, trồng b Biết tương quan trội, lặn để có biện pháp tránh phân li tính trạng (làm xuất tính trạng xấu) ảnh hưởng tới suất chăn ni, trồng trọt c Dùng để xác định tỉ lệ đực lai d Cả A B Câu 3(TH) Khi cho cà chua đỏ chủng lai phân tích Kết là: a Tồn vàng b đỏ: vàng c Toàn đỏ d đỏ: vàng Câu 4(VD) Ở đậu Hà Lan, gen A quy định thân cao, gen a quy định thân thấp Cho lai thân cao với thân thấp F1 thu 51% thân cao, 49% thân thấp Kiểu gen phép lai là: a P: AA x aa b P: Aa x Aa c P: Aa x aa d P: aa x aa Đáp án: 1b; 2d; 3c; 4c III Phương pháp dạy học: - Động não; Vấn đáp - tìm tịi - Trực quan; Dạy học nhóm IV Tiến trình dạy: Ổn định tổ chức lớp (1 phút): Ngày giảng Lớp Sĩ số 9A3 Kiểm tra cũ (5 phút): Hãy phát biểu nội dung quy luật phân li? Giải thích sơ đồ lai từ P -> F2? Trả lời: - Nội dung quy luật phân li: Theo SGK/10 (4 điểm) - Sơ đồ lai (6 điểm): P : Hoa đỏ X Hoa trắng F1 x F1: Hoa đỏ X Hoa đỏ AA aa Aa Aa GP: A a GF1: A: a A: a F1 : Aa (100% Hoa đỏ) F2: 1A A: 2A a : 1a a Tỉ lệ KH: Hoa đỏ : Hoa trắng Tỉ lệ KG: 1AA : 2Aa : 1aa Các hoạt động dạy học: Bài trước ta tìm hiểu TN Menđen, lai hoa đỏ chủng với hoa trắng kết F1 thu tồn hoa đỏ, F2 thu kết hoa đỏ : hoa trắng (3 trội : lặn) Vậy F1 đã xuất hoa đỏ hoa trắng theo tỉ lệ 1: kiểu gen P nào? Hoạt động 1.Tìm hiểu phép lai phân tích (18 phút) Mục tiêu: HS trình bày ND, mục tiêu, ứng dụng phép lai phân tích Phương pháp:HĐ nhóm, Đàm thoại, Quan sát tìm tịi Phương tiện: Tranh minh hoạ lai phân tích Tiến hành: Hoạt động thầy trò Nội dung III Phép lai phân tích GV: Hướng dẫn HS q/sát H2.1/8 giới thiệu thụ Một số khái niệm tinh, thụ phấn nhân tạo hoa đậu Hà Lan Yêu cầu HS đọc nghiên cứu thông tin SGK: a Kiểu gen: Là tổ hợp toàn Cho biết tỉ lệ loại hợp tử F2 có tỉ lệ TN gen TB thể nào? (1AA : 2Aa : 1aa.) GV thông báo: AA, Aa aa: Gọi kiểu gen b Thể đồng hợp: Là kiểu gen chứa AA aa : Thể đồng hợp cặp gen tương ứng giống VD: Aa: thể dị hợp AA; aa; BB; bb; GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin mục III SGK11: - Trình bày khái niệm kiểu gen, thể đồng hợp, thể dị hợp? HS: Nghiên cứu SGK, trả lời; GV nhận xét, chốt ý -Hoạt động nhóm phút: GV yêu cầu HS thảo luận nhóm bàn phút trả lời câu hỏi thứ mục ▼SGK11 HS suy nghĩ, thảo luận nhóm, viết sơ đồ lai + P: Hoa đỏ × Hoa trắng AA aa F1: KG: Aa KH: 100% hoa đỏ + P: Hoa đỏ × Hoa trắng Aa aa F1: KG: Aa : aa KH: 50% hoa đỏ: 50% hoa trắng GV: Gọi đại diện nhóm lên bảng làm tập, nhóm khác nhận xét, bổ sung - Cặp bố mẹ phép lai có điểm giống khác nhau? - Xét kiểu hình, kết phép lai khác nào? GV: Chốt kiến thức, treo đáp án cho HS so sánh GV nêu vấn đề: Hoa đỏ có kiểu gen AA Aa GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi thứ mục ▼SGK11 HS: Cho cá thể mang tính trạng trội cần xác định kiểu gen đem lai với thể mang tính trạng lặn sau dựa vào kiểu hình lai để xác định GV yêu cầu HS làm tập điền từ SGK/11 ( Trội Kiểu gen Lặn Đồng hợp Dị hợp.) c Thể dị hợp: Là kiểu gen chứa cặp gen tương ứng khác VD: Aa; Bb; AaBbCc; 2/ Phép lai phân tích Lai phân tích phép lai cá thể mang TT trội cần xác định KG với cá thể mang TT lặn + Nếu kết phép lai đồng tính cá thể mang tính trạng trội có kiểu gen đồng hợp GV: Gọi 1-2 HS đọc lại ND phép lai phân tích + Nếu kết phép lai phân tích GV: Mục đích phép lai phân tích gì? theo tỉ lệ 1:1 cá thể mang TT trội ( Nhằm XĐ KG cá thể mang TT trội.) có kiểu gen dị hợp GV: nhận xét, chuẩn hóa Hoạt động Ý nghĩa tương quan trội lặn (15 phút) Mục tiêu: HS nêu vai trò qui luật phân li sản xuất Phương pháp: Đàm thoại, Quan sát tìm tịi Phương tiện: Tiến hành: Hoạt động thầy trò Nội dung GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK thảo luận, IV Ý nghĩa tương quan trội- lặn trả lời câu hỏi - Trên thể sinh vật tương quan trội- lặn biểu - Tương quan trội – lặn tượng nào? Cho ví dụ? phổ biến nhiều tính trạng HS : Nghiên cứu SGK, trả lời thể sinh vật - VD : Ở cà chua, tính trạng đỏ, nhẵn thân cao trội; cịn vàng, có lơng tơ thân lùn tính trạng lặn Tích hợp GD đạo đức: + Hiểu biết sinh giới phong phú đa dạng, say mê - Tính trạng trội thường tính trạng nghiên cứu khoa học khám phá giới tốt => Cần xác định tính trạng trội - Theo em tính trạng trội tính trạng lặn tính trạng tập trung nhiều gen trội quý vào tốt ? Vì ? kiểu gen để tạo giống có giá trị - Xác định tính trạng trội tính trạng lặn nhằm mục kinh tế cao đích ? HS nghiên cứu SGK, trả lời GV nhận xét, chốt ý, giảng giải cách xác định tính trạng trội – lặn - Trong sản xuất, để tránh phân li GV hỏi : tính trạng diễn cần kiểm tra độ - Việc xác định độ chủng giống có ý nghĩa chủng giống cách sản xuất ? thực phép lai phân tích ( Để tránh phân li tính trạng, xuất tính trạng xấu ảnh hưởng tới phẩm chất suất trồng.) GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi cuối mục IV SGK HS suy nghĩ, trả lời: Sử dụng phép lai phân tích GV: Chốt lại kiến thức Củng cố (5 phút) Bài tập: Trả lời câu hỏi trắc nghiệm.( phần chuẩn bị) Hướng dẫn HS học nhà (1 phút) Bài tập nhà: Bài Viết sơ đồ lai từ P đến F1 trường hợp sau: P: AA × AA P: AA × Aa P: AA × aa P: Aa × Aa P: Aa × aa P: aa × aa Bài tập 4/13 SGK V Rút kinh nghiệm ... Bảng phụ Tranh minh hoạ lai phân tích HS: Nghiên cứu nhà Câu hỏi – Bài tập trắc nghiệm Câu 1(NB) Thế lai phân tích? a Là phép lai cá thể mang kiểu gen dị hợp b Là phép lai cá thể mang tính trạng... VD: Aa; Bb; AaBbCc; 2/ Phép lai phân tích Lai phân tích phép lai cá thể mang TT trội cần xác định KG với cá thể mang TT lặn + Nếu kết phép lai đồng tính cá thể mang tính trạng trội có kiểu gen... GV: Gọi 1-2 HS đọc lại ND phép lai phân tích + Nếu kết phép lai phân tích GV: Mục đích phép lai phân tích gì? theo tỉ lệ 1:1 cá thể mang TT trội ( Nhằm XĐ KG cá thể mang TT trội.) có kiểu gen dị