Trang 1 Họ và tên thí sinh Số báo danh SỞ GD&ĐT BẠC LIÊU ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ I NĂM HỌC 2018 2019 Môn NGỮ VĂN 10 ĐỀ CHÍNH THỨC Thời gian 90 phút (không kể thời gian giao đề) (Gồm có 02 trang) ĐỀ I ĐỌC –[.]
Trang 1Trang 1Họ và tên thí sinh:……………………………………………………………………Số báo danh:…………………………………………………………………………
SỞ GD&ĐT BẠC LIÊU ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ I NĂM HỌC 2018-2019Mơn: NGỮ VĂN 10
ĐỀ CHÍNH THỨC Thời gian: 90 phút (khơng kể thời gian giao đề)
(Gồm có 02 trang)ĐỀ
I ĐỌC – HIỂU (3,0 điểm)Đọc văn bản sau:
Công cha như núi Thái Sơn
Nghĩa mẹ như nước trong nguồn chảy ra.Một lịng thờ mẹ kính cha,
Cho trịn chữ hiếu mới là đạo con.
Ngày nào em bé cỏn conBây giờ em đã lớn khôn thế này.
Cơm cha, áo mẹ, chữ thầy,Nghĩ sao cho bõ nhưng ngày ư ớc ao.
(Dẫn theo Mã Giang Lân – Tục ngữ, ca dao Việt Nam, NXB Văn học, 2003,
tr.158)
Thực hiện các yêu cầu:
Câu 1 (0,5 điểm) Xác định phương thức biểu đạt chính của văn bản trên.Câu 2 (0,5 điểm) Chỉ ra biện pháp tu từ được sử dụng trong câu:
“Công cha như núi Thái Sơn
Nghĩa mẹ như nước trong nguồn chảy ra”.
Câu 3 (1,0 điểm) Theo anh/chị, điều được nói đến trong câu “Cơm cha, áo mẹ,
chữ thầy” là gì?
Câu 4 (1,0 điểm) Từ văn bản trên, anh/chị nhận thấy bản thân cần phải làm gì
Trang 2Trang 2
II LÀM VĂN (7,0 điểm)Câu 1 (2,0 điểm)
Từ nội dung văn bản phần Đọc hiểu, anh/chị hãy viết đoạn văn (khoảng150 chữ) trình bày suy nghĩ về lòng hiếu thảo của con cái đối với cha mẹ.
Câu 2 (5,0 điểm)
Hãy hóa thân thành nhân vật Tấm (trong truyện cổ tích Tấm Cám) để kể
lại câu chuyện cuộc đời nhân vật này từ khi bị mẹ con Cám giết đến khi được vuatruyển cho quân hầu đưa kiệu rước về cung.
Trang 3SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI
TRƯỜNG THPT ĐÔNG MỸ
ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ II NĂM HỌC 2018 – 2019Môn: Ngữ văn – Lớp 10
Dành cho các lớp: A, C, D
Thời gian làm bài: 90 phút (không kể phát đề)
(Đề thigồm 2 trang)
Phần I: Đọc hiểu (4.0 điểm):
Đọc văn bản dưới đây và thực hiện các yêu cầu:
Từ rằng: “Tâm phúc tương tri,Sao chưa thoát khỏi nữ nhi thường tình ?
Bao giờ mười vạn tinh binh,
Tiếng chiêng dậy đất bóng tinh rợp đường.Làm cho rõ mặt phi thường,
Bấy giờ ta sẽ rước nàng nghi gia”.
[Trích Truyện Kiều – Nguyễn Du, Sách giáo khoa Ngữ văn 10, Tập 2, Trang 113]
1 Văn bản trên thuộc phong cách ngôn ngữ nào?2 Xác định nội dung chính của đoạn trích.
3 Xác định ý nghĩa cụm từ mặt phi thường.
4 Trình bày cảm nhận của anh/chị về hình ảnh nhân vật trữ tình trong văn
bản (trả lời từ 7 đến 10 dòng).
Phần 2: Làm văn (6.0 điểm)
Anh/chị hãy phân tích đoạn thơ sau đây để làm nổi bật giá trị nhân đạo của
tác phẩm Chinh phụ ngâm:
Dạo hiên vắng thầm gieo từng bước,Ngồi rèm thưa rủ thác địi phen.Ngồi rèm thước chẳng mách tin,Trong rèm, dường đã có đèn biết chăng?
Trang 4Đèn có biết, dường bằng chẳng biết,Lịng thiếp riêng bi thiết mà thơi.
Buồn rầu nói chẳng nên lời,
Hoa đèn kia với bóng người khá thương.Gà eo óc gáy sương năm trống,Hoè phất phơ rủ bóng bốn bên.Khắc giờ đằng đẵng như niên,Mối sầu dằng dặc tựa miền biển xa.
Hương gượng đốt hồn đà mê mải,Gương gượng soi lệ lại châu chan.
Sắt cầm gượng gảy ngón đàn,Dây uyên kinh đứt phím loan ngại chùng.
[Trích Chinh phụ ngâm - ngun tác Đặng Trần Cơn, dịch giả Đồn Thị Điểm, Sách
giáo khoa Ngữ văn 10, Tập 2, Trang 87]
- Hết Lưu ý:
- Thí sinh khơng sử dụng tài liệu.
Trang 5SỞ GD&ĐT ĐỀ KIỂM TRA HỌC KỲ II NĂM HỌC 2018 – 2019Mơn: NGỮ VĂN 10
ĐỀ CHÍNH THỨC Thời gian: 90 phút (Không kể thời gian giao đề)
ĐỀI PHẦN ĐỌC HIỂU (3,0 điểm)
Đọc đoạn văn sau:
Con yêu quí của cha, suốt mấy tháng qua con vùi đầu vào mớ bài học thật là vất vả Nhìncon nhiều lúc mệt ngủ gục trên bàn học, lịng cha cũng thấy xót xa vơ cùng Nhưng cuộc đờilà như thế con ạ, sống là phải đối diện với những thử thách mà vượt qua nó Rồi con lại bướcvào kì thi quan trọng của cuộc đời mình với biết bao nhiêu khó nhọc Khi con vào trường thi,cha chỉ biết cầu chúc cho con được nhiều may mắn để có thể đạt được kết quả tốt nhất Quansát nét mặt những vị phu huynh đang ngồi la liệt trước cổng trường, cha thấy rõ được biết baonhiêu là tâm trạng lo âu, thổn thức, mong ngóng,…của họ Điều đó là tất yếu vì những đứacon ln là niềm tự hào to lớn, là cuộc sống của bậc sinh thành.
Con đã tham dự tới mấy cuộc thi để tìm kiếm cho mình tấm vé an tồn tại giảng đường đạihọc Cái sự học khó nhọc khơng phải của riêng con mà của biết bao bạn bè cùng trang lứatrên khắp mọi miền đất nước Ngưỡng cửa đại học đối với nhiều bạn là niềm mơ ước, niềmkhao khát hay cũng có thể là cơ hội đầu đời, là bước ngoặt của cả đời người Và con của chacũng không ngoại lệ, con đã được sự trải nghiệm, sự cạnh tranh quyết liệt đầu đời Từ naycha mẹ sẽ buông tay con ra để con tự do khám phá và quyết định cuộc đời mình Đã đ ến lúccha mẹ lùi về chỗ đứng của mình để thế hệ con cái tiến lên Nhưng con hãy yên tâm bên cạnhcon cha mẹ luôn hiện diện như những vị cố vấn, như một chỗ dựa vững chắc bất cứ khi nàocon cần tới.
(Trích “Thư gửi con mùa thi đại học”, trên netchunetnguoi.com)
Thực hiện các yêu cầu:
Câu 1 Văn bản trên được viết theo phong cách ngôn ngữ nào? Xác định phương thức biểu
đạt chinh được sử dụng trong văn bản? (0,5 điểm)
Câu 2 Theo tác giả, vì sao những vị phụ huynh đang ngồi chờ con trước cổng trường thi
lại có những tâm trạng lo âu, thổn thức, mong ngóng? (0,5 điểm)
Câu 3 Khái quát nội dung của đoạn trích trên? (1,0 điểm)
Câu 4 Em hiểu thế nào về câu nói: “Ngưỡng cửa đại học đối với nhiều bạn là niềm mơ
ước, niềm khao khát hay cũng có thể là cơ hội đầu đời, là bước ngoặt của cả đời người.”
II PHẦN LÀM VĂN (7,0 điểm)Câu 1 (2,0 điểm)
Viết đoạn văn nghị luận (khoảng 150 chữ) trình bày suy nghi của em về câu nói: của
người cha:“Cuộc đời là như thế con ạ, sống là phải đối diện với những thử thách màvượt qua nó”.
Câu 2 (5,0 điểm)
Em hãy cảm nhận đoạn thơ sau:
“Gà eo óc gáy sương năm trống,Hòe phất phơ rủ bóng bốn bên.
Khắc giờ đằng đẵng như niên,Mối sầu dằng dặc tựa miền biển xa.
Hương gượng đốt hồn đà mê mải.Gương gượng soi lệ lại châu chan.
Sắt cầm gượng gảy ngón đàn,Dây un kinh đứt phím loan ngại chùng.”
(Trích “Tình cảnh lẻ loi của người chinh phụ”, Ngữ văn 10, Tập hai, Trang 87, NXB Giáo
Trang 6SỞ GD&ĐT .TRƯỜNG THPT .
ĐỀ THI HỌC KI II LỚP 10NĂM HỌC 2018 - 2019
MƠN : Ngữ văn – Chương trình chuẩn
Thời gian : 90 phút (không kể thời gian phát đề)
I PHẦN ĐỌC HIỂU (5,0 điểm)
Câu 1 (1.0 điểm): Đọc đoạn trích sau và trả lời cá c câu hỏi:
“Nguyễn Du sinh năm 1765 tại Thăng Long, tên chữ là Tố Như, tên hiệu làThanh Hiên Tổ tiên Nguyễn Du vốn từ làng Canh Hoạch, huyện Thanh Oai, trấn SơnNam (nay thuộc Hà Nội ) sau di cư vào xã Nghi Xuân, huyện Tiên Điền ( nay là l àngTiên Điền, huyện Nghi Xuân, tỉnh Hà Tĩnh) Cha Nguyễn Du là Nguyễn Nghiễm sinhnăm 1708 mất 1775 và mẹ là Trần Thị Tần 1740 - 1778, quê Bắc Ninh.”
(Theo sách Ngữ văn 10, tập hai, trang 92)
- Đoạn trích được viết theo phương thức biểu đạt nào?- Nêu nội dung chính của văn bản.
Câu 2 (1,0 điểm): Xác định lỗi trong câu sau và sửa lại cho đúng:
Có được quyển sách hay đã làm cho Nam càng say mê đọc sách hơn.
Câu 3 (1,0 điểm): Xác định biện pháp tu từ chính được sử dụng trong những câuthơ sau và nêu hiệu quả nghệ thuật của nó:
Khắc giờ đằng đẵng như niênMối sầu dằng dặc tựa miền biển xa.
(Chinh phụ ngâm – bản diễn Nơm Đồn Thị Điểm)
Câu 4 (2,0 điểm):
Nêu khái niệm phép điệp? Chỉ ra và nêu tác dụng của phép điệp trongđoạn thơ s au:
Buồn trông cửa bể chiều hơm,
Thuyền ai thấp thống cánh buồm xa xa?Buồn trơng ngọn nước mới sa,
Hoa trôi man mác biết là về đâu?Buồn trông nội cỏ dầu dầu,
Chân mây mặt đất một màu xanh xanh ”
(Nguyễn Du, Truyện Kiều)
II PHẦN LÀM VĂN (5,0 điểm):
Anh/chị hãy phân tích những câu thơ sau trong đoạn trích Trao duyên
(Truyện Kiều – Nguyễn Du) Từ việc phân tích đoạn thơ anh/chị hãy liên hệ với chữ
“hiếu” thời hiện đại.
Trang 7Ngồi lên cho chị lạy rồi sẽ thưa.Giữa đường đứt gánh tương tư,Keo loan chắp mối tơ thừa mặc em.
Kể từ khi gặp chàng Kim,
Khi ngày quạt ước, khi đêm chén thề.Sự đâu sóng gió bất kì,
Hiếu tình khơn lẽ hai bề vẹn hai.Ngày xn em hãy cịn dài,Xót tình máu mủ, thay lời nước non.
Chị dù thịt nát xương mịn,
Ngậm cười chín suối hãy còn thơm lây.Chiếc vành với bức tờ mây,
Duyên này thì giữ, vật này của ch ung.”
(Trích Trao dun, theo Sách Ngữ văn 10, tập hai - NXB Giáo dục)
Trang 8V Hướng dẫn chấm (Gồm có 02 trang)
1 Giám khảo cần nắm vững yêu cầu của Hướng dẫn chấm để đánh giá tổng quát bài
làm của thí sinh, tránh cách đếm ý cho điểm Do đặc trưng của môn Ngữ văn nêngiám khảo cần linh hoạt trong quá trình chấm, khuyến khích những bài viết có cảmxúc, sáng tạo nhưng khơng trái với chuẩn mực đạo đức và pháp luật.
2 Việc chi tiết hóa điểm số của các câu (nếu có) trong Hướng dẫn chấm phải đảm bảo
không sai lệch với tổng điểm của mỗi câu và được thống nhất.
ĐÁP ÁN - THANG ĐIỂMPHẦN ĐỌC HIỂU
CâuÝNội dungĐiểm
Câu 1 Đọc đoạn trích sau và trả lời các câu hỏi:“Nguyễn Du sinh năm
1765 tại Thăng Long … quê Bắc Ninh ”
1,0Ý 1 Đoạn trích được viết theo phương thức biểu đạt thuyết minh 0,5
Ý 2 Nội dung chính của văn bản: Đoạn trích viết về thân thế và quê quánnhà thơ Nguyễn Du.
0,5
Câu 2 Xác định lỗi trong câu sau và sửa lại cho đúng: “ Có được quyển
sách hay đã làm cho Nam càng say mê đọc sách hơn”.
1,0Ý 1 - Câu sai về ngữ pháp (Hoặc: Lỗi trong câu là lỗi ngữ pháp) 0,5
Ý 2Có thể chọn một trong các phương án sau:
- Bỏ cụm từ: “đã làm cho” Có được quyển sách hay, Nam càng saymê đọc sách hơn.
Hoặc bỏ cụm từ “Có được” Quyển sách hay đã làm cho Namcàng say mê đọc sách hơn.
0,5
Câu 3Xác định biện pháp tu từ chính được sử dụng trong những câ u
thơ sau và nêu hiệu quả nghệ thuật của nó: Khắc giờ đằng đẵng
như niên/ Mối sầu dằng dặc tựa miền biển xa.
1,0
Ý 1 -Biện pháp tu từ chính được sử dụng là so sánh: “Khắc giờ” như niên/ “Mối sầu” tựa “miền biển xa”
0,5
Ý 2 -Hiệu quả nghệ tht: Hình tượng thời gian và khơng gian dài rộng, kì
vĩ (như niên/ tựa .biển xa) đã cụ thể hóa nỗi nhớ nhung, sầu muộn
của người chinh phụ: một khắc giờ trôi qua trong thương nhớ dài nhưcả năm chầy, nỗi sầu thì mênh mông như biển cả.
0,5
Câu 4 Nêu khái niệm phép điệp? Chỉ ra và nêu tác dụng của phépđiệp trong đoạn thơ sau:
Buồn trông cửa bể chiều hôm,
Chân mây mặt đất một màu xanh xanh ”
Học sinh nêu khái niệm phép điệp : Là phép tu từ điệp lại một yếu tốâm, vần, từ, cụm từ, câu nhằm nhấn mạnh ý, tăng sức gơị hình gợicảm cho diễn đạt.
Học sinh chỉ ra phép điệp trong đoạn thơ điệp từ “ buồn trông”.Tác dụng nhấn mạnh tâm trạng buồn, cô đơn của Thúy Kiều khi ở lầuxanh.
2.0
1,0
Trang 9PHẦN LÀM VĂN
Anh/chị hãy phân tích những câu thơ sau trong đoạn trích Trao
duyên (Truyện Kiều – Nguyễn Du) Từ việc phân tích đoạn thơ
anh/chị hãy liên hệ với chữ “hiếu” thời hiện đại.
5,0
a/ Yêu cầu về kĩ năng:
- Biết cách làm bài văn nghị luận văn học.
- Kết cấu rõ ràng, chặt chẽ, diễn đạt lưu lốt, văn cảm xúc, gợi hình.Khơng mắc lỗi: chính tả, dùng từ, viết câu…
b/ Yêu cầu về kiến thức: HS có thể trình bày theo nhiều cách nhưng
cần đạt được một số ý sau:
* Mở bài: Giới thiệu vấn đề cần nghị luận* Thân bài:
- Phân tích đoạn thơ:
+ Hai câu thơ mở đầu: “Cậy em, em có chịu lờiNgồi lên cho chị lạy rồi sẽ thưa” Cách sử dụng từ : Cậy, chịu
Hành động : Lạy, thưa
-> Hồn cảnh đặc biệt khác thường+ Lí lẽ trao duyên của Kiều
Mối duyên Kim – Kiều dở dang do hồn cảnh
Kiều vừa có ý mong muốn, vừa ép buộc em thay mình nối duncùng Kim Trọng
+ Lí lẽ thuyết phục Vân của Kiều: Vân cịn trẻ
Vì tình chị em ruột thịt
Được vậy thì Kiều có chết cùng mãn nguyện
-> Phẩm chất của Kiều: khôn ngoan, sắc sảo, thông minh, thủy chung,luôn nghĩ đến người khác hơn cả bản thân mình
+ Nghệ thuật : Cách sử dụng từ ngữ, cách miêu tả nội tâm nhân vật+ Liên hệ với chữ hiếu của thời nay
* Kết bài: Khái quát vấn đề đã nghị luận, liên hệ bản thân
0,50.750.750.750.751,00,5
* Đây chỉ là những gợi ý cho đề theo hướng mở, HS có thể đề xuất
những ý kiến khác miễn sao lập luận thuyết phục.
Lưu ý: - Chỉ cho điểm tối đa khi thí sinh đạt được cả yêu cầu về kĩ năng và kiến thức.
- Nếu thí sinh có những cảm nhận riêng mà thuyết phục thì vẫn chấp nhận.
Trang 10-HẾT-ĐỀ CHÍNH THỨC
ĐỀ KIỂM TRA HỌC KỲ II, NĂM HỌC 2018 -2019MÔN: Ngữ văn- lớp 10
Thời gian làm bài: 90 phút, không kể thời gian phát đề
I PHẦN ĐỌC HIỂU (3,0 điểm)
Người đàn bà nào dắt đứa nhỏ đi trên đường kia?Khn mặt trẻ đẹp chìm vào những miền xa nào…
Đứa bé đang lẫm chẫm muốn chạy lên, hai chân nó cứ ném về phía trước, bàn tay hoa hoamột điệu múa kì lạ.
Và cái miệng líu lo khơng thành lời, hát một bài hát chưa từng có.
Ai biết đâu, đứa bé bước cịn chưa vững lại chính là nơi dựa cho người đàn bà kia sống.Người chiến sĩ nào đỡ bà cụ trên đường kia?
Đơi mắt anh có cái ánh riêng của đơi mắt đã nhiều lần nhìn vào cái chết.Bà cụ lưng còng tựa trên cánh tay anh, bước từng bước run rẩy.
Trên khuôn mặt già nua, không biết bao nhiêu nếp nhăn đan vào nhau, mỗi nếp nhăn chứađựng bao nỗi cực nhọc gắng gỏi một đời.
Ai biết đâu, bà cụ bước khơng cịn vững lại chính là nơi dựa cho người chiến sĩ kia đi quanhững thử thách.
(Nơi dựa - Nguyễn Đình Thi, Ngữ Văn 10, tập hai, NXB Giáo Dục, 2006, Tr 121-122)
1 Đoạn văn trên được viết theo phong cách nào? (0,5 điểm)
2 Nêu hai biện pháp tu từ được thể hiện rõ nhất trong đoạn trích? ( 0,5 điểm)
3 Có ý kiến cho rằng nơi dựa có cùng ý nghĩa với sống dựa, đúng hay sai? Vì sao? (1,0 điểm)
II PHẦN TỰ LUẬN (7,0 điểm)
Tư tưởng nhân nghĩa của Nguyễn Trãi thể hiện qua đoạn trích sau:
Từng nghe:
Việc nhân nghĩa cốt ở yên dânQuân điếu phạt trước lo trừ bạoNhư nước Đại Việt ta từ trướcVốn xưng nền văn hiến đã lâuNúi sông bờ cõi đã chia
Phong tục Bắc Nam cũng khác
Từ Triệu, Đinh, Lý, Trần bao đời xây nền độc lập
Cùng Hán, Đường, Tống, Nguyên mỗi bên hùng cứ một phươngTuy mạnh yếu có lúc khác nhau
Song hào kiệt thời nào cũng có.
( Trích Bình Ngơ đại cáo- Nguyễn Trãi)
HẾT
Trang 11ĐỀ KIỂM TRA HỌC KỲ II, NĂM HỌC 2018 - 2019
MÔN: Ngữ văn- lớp 10
HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ CHÍNH THỨC
(Hướng dẫn gồm 02 trang)
CâuGợi ý nội dungĐiểm
Câu I1 Xác định những cặp hình tượng được nhắc đến trong văn bản
- Học sinh xác định được cặp hình tượng: Người đàn bà – đứa bé.- Học sinh xác định được cặp hình tượng: Bà cụ - người chiến sĩ.
0,50,5
2 Nêu hai biện pháp tu từ được thể hiện rõ nhất trong đoạn trích
- Lặp cấu trúc (điệp ngữ).- Đối lập (tương phản).
Lưu ý: học sinh chỉ cần chỉ ra hai BPTT, mà không cần nêu cụ thể vẫn
cho điểm tuyệt đối (Trong trường hợp học sinh chỉ ra được một tronghai BPTT trên và BPTT ẩn dụ, giáo viên chấm linh động vẫn cho điểmtuyệt đối)
0,50,5
3 Có ý kiến cho rằng nơi dựa có cùng ý nghĩa với sống dựa, đúng
hay sai? Vì sao?
- Học sinh trả lời là sai cho điểm, trả lời là đúng không cho điểm.
- Học sinh giải thích ngắn gọn: nơi dựa được hiểu là chỗ dựa về mặt tinh
thần hoặc vật chất; từ đó giúp cho chúng ta có thêm sức mạnh, niềm tin,
động lực để hướng tới một cuộc sống tốt đẹp Còn sống dựa là lối sống
phụ thuộc vào người khác; dễ làm cho chúng ta ỷ lại, thiếu niềm tin, tinhthần phấn đấu để vươn lên trong cuộc sống.
Lưu ý: Trong trường hợp học sinh trả lời ý 1 là đúng thì có giải thích ý
2 đúng cũng khơng cho điểm Nếu ý 1 học sinh trả lời là sai, thì ý 2 chỉcần giải thích: nơi dựa là chỗ dựa về mặt tinh thần hoặc vật chất và sốngdựa là lối sống phụ thuộc vào người khác, thì vẫn cho điểm tuyệt đối.
0,50,5
GỢl Ý
- Bài Bình Ngơ đại cáo mở đầu với cảm hứng về chính nghĩa Nguyễn Trãi nêu lập trường chínhnghĩa làm chỗ dựa, làm căn cứ xác đáng để triển khai toàn bộ nội dung bài cáo.
- Lập trường chính nghĩa của Nguyễn Trãi có hai nội dung chính: nguyên lí nhân nghĩa, mộtnguyên lí có tính chất chung của các dân tộc, của nhiều thời đại và chân lí về sự tồn tại độc lập cóchủ quyền của nước Đại Việt đã dược chứng minh bằng thực chất lịch sử.
Cho nên, thân bài có thể được triển khai theo hai yêu cầu nội dung.
A NGUYÊN LÍ NHÂN NGHĨA
Trang 12Việc nhân nghĩa cốt ở yên dân,Quân điếu phạt trước lo trừ bạo.
2 Nguyên lí nhân nghĩa mà Nguyễn Trãi nêu ở đây là một tiền đề có nguồn gốc từ phạm trù nhân
nghĩa của Nho giáo: Khổng Tứ nói tới chữ “nhân”, Mạnh Tử nói tới chữ “nghĩa”.
Nhân nghĩa là mối quan hệ tốt đẹp giữa người với người trên cơ sở tình thương và đạo lí; “nhânnghĩa” là “n dân trừ bạo”, là tiêu trừ tham tàn bạo ngược, bảo vệ cuộc sống yên ổn của dân.Là một trí thức Nho giáo, “nhân nghĩa” của Nguyễn Trãi cũng bao hàm lẽ đó Tuy nhiên Nguyễn
Trãi đã chắt lọc cái hạt nhân cơ bản, tích cực:
Việc nhân nghĩa cốt ở yên dân,Quân điếu phạt trước lo trừ bạo.
Trong câu mở đầu, Nguyễn Trãi đã xác đ ịnh mục đích, nội dung của việc làm nhân nghĩa: chủyếu để yên dân, trước nhất là trừ bạo.
3 Nguyễn Trãi đã đem đ ến một nội dung mới cho tư tưởng nhân nghĩa, lấy ra từ thực tiễn dân tộcđể dưa vào tiền đề: nhân nghĩa phải gắn liền với chống xâm lược Chống xâm lược để an dân, tứcthực hiện nhân nghĩa, có như vậy mới bóc trần luận điệu nhân nghĩa xảo trá cùa địch, mới phân
định rạch rịi ta là chính nghĩa, giặc xâm lược là phi nghĩa: “Nước mày nhân việc nhà Hồ tráiđạo, mượn cái tiếng thương dân đánh kẻ có tội, thật ra là việc bạo tàn, lấn cướp đất nước ta, bóclột nhân dân ta Nhân nghĩa mà như th ế ư?” (Thư gửi Phương Chinh).
- Dân ta chiến đấu chống xâm lược là thực hiện nhân nghĩa, phù h ợp với nguyên lí chính nghĩa.
B CHÂN LÍ KHÁCH QUAN VỀ SỰ TỒN TẠI ĐỘC LẬP CHỦ QUYỀN CỦA ĐẠI VIỆT.
Sau khi nêu nguyên lí chính nghĩa, tác giả nêu chân lí khách quan về sự tồn tại độc lập, có chủquyền của đất nước Đại Việt.
1 Nếu nhân nghĩa là tiền đề tiên nghiệm thì chân lí về sự tồn tại độc lập có chủ quyền của nướcĐại Việt có cơ sở chắc chắn từ thực tiễn lịch sử:
Như nước Đại Việt ta từ trước,Vốn xưng nền văn hiến đã lâu.Núi sông bờ cõi đã chia,
Phong tục Bắc Nam cũng khác.
- Nguyễn Trãi đã đưa ra nh ững yếu tố căn bản để xác định độc lập, chủ quyền của dân tộc: cươngvực lãnh thổ, phong tục tập quán, nền văn hiến lâu đời và thêm nữa là lịch sử riêng, chế độ riêngvới hào kiệt đời nào cũng có:
Từ Triệu, Đinh, Lí, Trần bao đời gây nền độc lập
Cùng Hán, Đường, Tống, Nguyên mỗi bên xưng đế một phương.Tuy mạnh yếu từng lúc khác nhau,
Trang 13Những thực tế khách quan mà tác giả đưa ra là chân lí khơng thể phủ nhận Nêu chân lí kháchquan, đồng thời Nguyễn Trãi đã phát bi ểu một cách hoàn chỉnh quan niệm của mình về quốc gia,dân tộc Người đời sau vẫn thường xem đoạn văn trên tiêu biểu và kết tinh học thuyết về quốcgia, dân tộc của Nguyễn Trãi Trong quan niệm về dân tộc, Nguyễn Trãi đã ý thức được văn hiến,truyền thống lịch sử là yếu tố cơ bản nhất, là hạt nhân để xác định dân tộc Điều mà kẻ xâm lượcln tìm cách phủ định (văn hiến nước Nam) thì chính lại là thực tế, tồn tại với sức mạnh củachân lí khách quan Đến nay, học thuyết đó rất gần gũi và v ẫn cịn giá trị thời sự.
2 Nêu chân lí khách quan về sự tồn tại độc lập, có chủ quyền của dân tộc Đại Việt để tăng thêmsức thuyết phục, Nguyễn Trãi đã dùng biện pháp so sánh: so sánh ta với Trung Quốc, đặt tangang hàng với Trung Quốc, ngang hàng về trình độ chính trị, tổ chức, chế độ, quản lí quốc gia(Triệu, Đinh, Lí, Trần ngang hàng với Hán, Đường, Tống Nguyên).
3 Nêu nguyên lí nhân nghĩa, chân lí khách quan, Nguyễn Trãi đưa ra những chứng minh đầy tínhthuyết phục về sức mạnh của nhân nghĩa, của chân lí, nói chung lại là sức mạnh của chính nghĩa:Lưu Cung bị thất bại, Triệu Tiết tiêu vong, Toa Đơ, Ơ Mã, kẻ bị giết, người bị bắt Tác giả lấychứng cứ còn ghi để chứng minh cho sức mạnh của chính nghĩa, đồng thời thể hiện niềm tự hàodân tộc.
Trang 14KỲ THI HỌC KÌ II NĂM HỌC 2018 - 2019Môn: Ngữ Văn lớp 10
Thời gian thi: 90 phút (không kể thời gian giao đề)
Ngày thi:
Phần I: Đọc – hiểu (3 điểm)
Đọc câu chuyện sau và trả lời các câu câu hỏi bên dưới:
Tôi vốn là một tảng đá khổng lồ trên núi cao, trải qua bao năm tháng dài đằng đẵng bị mặttrời nung đốt, người tôi đầy vết nứt Tôi vỡ ra và lăn xuống núi, mưa bão và nước lũ cuốn tôi vàosông suối Do liên tục bị va đập, lăn lộn, tôi bị thương đầy mình Nhưng rồi chính những dịng nướclại làm lành những vết thương của tôi Và tôi trở thành một hòn sỏi láng mịn như bây giờ.
Câu 1: Hãy nêu ngắn gọn nội dung câu chuyện?
Câu 2: Những từ ngữ “nung đốt”, “vết nứt”, “vỡ ra”, “va đập”, “lăn lộn”, “bị thương” cùng nhằm
biểu đạt nội dung gì? Từ câu chuyện trên, anh/chị rút ra bài học gì về cuộc sống?
Phần II: Làm văn (7
điểm)
Cảm nhận của anh/chị về vẻ đẹp nhân cách Thúy Kiều được thể hiện qua đoạn trích “Traoduyên” (trích “Truyện Kiều” của Nguyễn Du).
Họ và tên thí sinh :……………………………………………………… Lớp :………
………… Hết………….
Trang 15KỲ THI HỌC KÌ I NĂM HỌC 2018 - 2019Mơn: Ngữ văn lớp 10
Thời gian thi: 90 phút (không kể thời gian giao đề)
Ngày thi:HƯỚNG DẪN CHẤM
Phần I Đọc hiểu
Câu Nội dung Điểm
1 Câu 1: Câu chuyện kể về hành trình của hịn sỏi từ đảng đá khổng lồ, gồ ghề, nứt
nẻ trải qua nhiều va đập trở thành hòn sỏi láng mịn.
1.0
2 - Những từ ngữ “nung đốt”, “vết nứt”, “vỡ ra”, “va đập”, “lăn lộn”, “bị thương”
cùng nhằm biểu đạt những khó khăn thử thách, chơng gai trên đường đời.
- Bài học về cuộc sống: Cuộc sống chẳng bao giờ chỉ mang đến hạnh phúc, cũngchẳng bao giờ chỉ mang đến nỗi đau Vượt qua gian khổ, vượt qua những thử thách,vượt qua những nỗi đau cũng là t ự vượt qua chính mình để vươn lên và sống có íchcho đời.
1.0
1.0
Phần II: Làm văn (7 điểm)
1 Yêu cầu về kĩ năng:
- Biết làm một bài văn nghị luận có bố cục ba phần.- Luận điểm, luận cứ, luận chứng sáng rõ.
- Khơng mắc lỗi về diễn đạt chính tả; từ ngữ, ngữ pháp chuẩn xác; hành văn trong sáng, mạch lạc- Biết vận dụng nhiều thao thác nghị luận trong phân tích, cảm thụ tác phẩm.
- Khuyến khích những bài viế t sáng tạo thể hiện được cảm nghĩ sâu sắc riêng của cá nhân.
2.Yêu cầu về kiến thức:
Học sinh có thể trình bày theo nhiều cách khác nhau song phải đảm bảo những ý cơ bản sau:
- Nêu yêu cầu nghị luận: Giới thiệu khái quát về tác giả Nguyễn Du, tác phẩm Truyện Kiều, đoạntrích Trao duyên và nhân vật Thúy Kiều
- Kiều là người chu đáo, vị tha, biết nghĩ cho ngư ời khác nhiều hơn là cho mình:
+ Nghĩ và thương cho Kim Tr ọng nên nhờ em “thay lời nước non” Hành động này khẳng
định Thúy Kiều đã đặt hạnh phúc của người mình yêu lên trên hết.
+ Đặt mình vào địa vị Thúy Vân để cảm nhận được sự hi sinh lớn lao của em Kiều lạy em là
lạy sự hi sinh cao cả ấy.
- Thủy chung son sắt trong tình yêu: Trao duyên cho em nhưng chẳng thể trao tình.
+ Khi trao kỉ vật, Kiều khơng đành lịng trao tất cả lại cho em.
+ Khơng sao quên được mối tình đầu, nàng muốn được trở về với tình yêu bằng linh hồn bấttử sau khi chết, muốn được sống mãi với tình yêu của mình.
- Giàu đức hi sinh: Kiều chấp nhận thiệt thòi, cam chịu hi sinh:+ Kiều hi sinh tình yêu của mình để trọn đạo làm con.
+ Kiều hi sinh tình yêu của mình vì hạnh phúc của người yêu: Sau khi trao duyên cho em,
Kiều trở lại với thực tại đau đớn xót xa Kiều nhận tất cả mọi lỗi về mình (thiếp đã phụ chàng) để
Trang 16+ Nguyễn Du đồng cảm và ca ngợi lòng vị tha, đức hi sinh của Thúy Kiều Đoạn thơ làm hiệnra một nàng Kiều đa cảm, giàu lòng yêu thương, một nàng Kiều khổ đau mà cao quý, luôn biết nghĩ,biết lo và thương cho người khác nhiều hơn cho mình Thúy Kiều tiêu biểu cho hình ảnh người phụnữ Việt Nam giàu lòng yêu thương, âm thầm chịu đựng, hi sinh bao đời.
+ Nghệ thuật đặc sắc: Nguyễn Du đã thể hiện năng lực thấu hiểu con người và đã miêutả thành cơng diễn biến tâm lí nhân vật thơng qua lời đối thoại, độc thoại.
VI CÁCH CHO ĐIỂM( Câu 2)
Điểm 7: + Đáp ứng tốt các yêu cầu trên, diễn đạt mạch lạch, trong sáng.
+ Khơng mắc lỗi chính tả, dùng từ
Điểm 5-6: Đáp ứng phần lớn các yêu cầu trên, có thể cịn một số sai sót về diễn đạt, chính tả.Điểm 4-5: Đáp ứng được một nửa các yêu cầu trên, còn mắc nhiều lỗi về diễn đạt, chính tả.Điểm 2-3: Đáp ứng được vài ý trên, diễn đạt lộn xộn, mắc nhiều lỗi chính tả, dùng từĐiểm: 0-1: Bài làm quá sơ sài
……………….Hết……………….