Trang 1 Họ và tên thí sinh Số báo danh SỞ GD&ĐT BẠC LIÊU ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ I NĂM HỌC 2018 2019 Môn NGỮ VĂN 10 ĐỀ CHÍNH THỨC Thời gian 90 phút (không kể thời gian giao đề) (Gồm có 02 trang) ĐỀ I ĐỌC –[.]
Họ tên thí sinh:…………………………………………………………………… Số báo danh:………………………………………………………………………… ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ I NĂM H ỌC 2018-2019 SỞ GD&ĐT BẠC LIÊU Mơn: NGỮ VĂN 10 ĐỀ CHÍNH THỨC Thời gian: 90 phút (không kể thời gian giao đề) (Gồm có 02 trang) ĐỀ I ĐỌC – HIỂU (3,0 điểm) Đọc văn sau: Công cha núi Thái Sơn Nghĩa mẹ nước nguồn chảy Một lòng thờ mẹ kính cha, Cho trịn chữ hiếu đạo Ngày em bé cỏn Bây em lớn khôn Cơm cha, áo mẹ, chữ thầy, Nghĩ cho bõ ngày ớc ao (Dẫn theo Mã Giang Lân – Tục ngữ, ca dao Việt Nam, NXB Văn học, 2003, tr.158) Thực yêu cầu: Câu (0,5 điểm) Xác định phương thức biểu đạt văn Câu (0,5 điểm) Chỉ biện pháp tu từ sử dụng câu: “Công cha núi Thái Sơn Nghĩa mẹ nước nguồn chảy ra” Câu (1,0 điểm) Theo anh/chị, điều nói đến câu “Cơm cha, áo mẹ, chữ thầy” gì? Câu (1,0 điểm) Từ văn trên, anh/chị nhận thấy thân cần phải làm để giữ trịn đạo hiếu? Trang II LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) Từ nội dung văn phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 150 chữ) trình bày suy nghĩ lòng hiếu thảo cha mẹ Câu (5,0 điểm) Hãy hóa thân thành nhân vật Tấm (trong truyện cổ tích Tấm Cám) để kể lại câu chuyện đời nhân vật từ bị mẹ Cám giết đến vua truyển cho quân hầu đưa kiệu rước cung HẾT Trang SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ II NĂM H ỌC 2018 – 2019 TRƯỜNG THPT ĐƠNG MỸ Mơn: Ngữ văn – Lớp 10 Dành cho lớp: A, C, D Mã đề: 106 Thời gian làm bài: 90 phút (không kể phát đề) (Đề thi gồm trang) Phần I: Đọc hiểu (4.0 điểm): Đọc văn thực yêu cầu: Từ rằng: “Tâm phúc tương tri, Sao chưa thoát khỏi nữ nhi thường tình ? Bao mười vạn tinh binh, Tiếng chiêng dậy đất bóng tinh rợp đường Làm cho rõ mặt phi thường, Bấy ta rước nàng nghi gia” [Trích Truyện Kiều – Nguyễn Du, Sách giáo khoa Ngữ văn 10, Tập 2, Trang 113] Văn thuộc phong cách ngôn ngữ nào? Xác định nội dung đoạn trích Xác định ý nghĩa cụm từ mặt phi thường Trình bày cảm nhận anh/chị hình ảnh nhân vật trữ tình văn (trả lời từ đến 10 dòng) Phần 2: Làm văn (6.0 điểm) Anh/chị phân tích đoạn thơ sau để làm bật giá trị nhân đạo tác phẩm Chinh phụ ngâm: Dạo hiên vắng thầm gieo bước, Ngồi rèm thưa rủ thác đòi phen Ngoài rèm thước chẳng mách tin, Trong rèm, dường có đèn bi ết chăng? Đèn có biết, dường chẳng biết, Lịng thiếp riêng bi thiết mà thơi Buồn rầu nói chẳng nên lời, Hoa đèn với bóng người thương Gà eo óc gáy sương năm trống, Hoè phất phơ rủ bóng bốn bên Khắc đằng đẵng niên, Mối sầu dằng dặc tựa miền biển xa Hương gượng đốt hồn đà mê mải, Gương gượng soi lệ lại châu chan Sắt cầm gượng gảy ngón đàn, Dây un kinh đứt phím loan ngại chùng [Trích Chinh phụ ngâm - ngun tác Đặng Trần Cơn, dịch giả Đoàn Thị Điểm, Sách giáo khoa Ngữ văn 10, Tập 2, Trang 87] - Hết -Lưu ý: - Thí sinh khơng sử dụng tài liệu - Cán coi thi khơng giải thích thêm SỞ GD&ĐT ĐỀ CHÍNH THỨC ĐỀ KIỂM TRA HỌC KỲ II NĂM HỌC 2018 – 2019 Môn: NGỮ VĂN 10 Thời gian: 90 phút (Không kể thời gian giao đề) ĐỀ I PHẦN ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn văn sau: Con yêu quí cha, suốt tháng qua vùi đầu vào mớ học thật vất vả Nhìn nhiều lúc mệt ngủ gục bàn học, lòng cha thấy xót xa vơ Nhưng đời ạ, sống phải đối diện với thử thách mà vượt qua Rồi lại bước vào kì thi quan trọng đời với biết khó nhọc Khi vào trường thi, cha biết cầu chúc cho nhiều may mắn để đạt kết tốt Quan sát nét mặt vị phu huynh ngồi la liệt trước cổng trường, cha thấy rõ đư ợc biết tâm trạng lo âu, thổn thức, mong ngóng,…của họ Điều tất yếu đứa niềm tự hào to lớn, sống bậc sinh thành Con tham dự tới thi để tìm kiếm cho vé an toàn giảng đường đại học Cái học khó nhọc khơng phải riêng mà bạn bè trang lứa khắp miền đất nước Ngưỡng cửa đại học nhiều bạn niềm mơ ước, niềm khao khát hội đầu đời, bước ngoặt đời người Và cha không ngoại lệ, trải nghiệm, cạnh tranh liệt đầu đời Từ cha mẹ buông tay để tự khám phá định đời Đã đ ến lúc cha mẹ lùi chỗ đứng đ ể hệ tiến lên Nhưng yên tâm bên cạnh cha mẹ diện vị cố vấn, chỗ dựa vững cần tới (Trích “Thư gửi mùa thi đại học”, netchunetnguoi.com) Thực yêu cầu: Câu Văn viết theo phong cách ngôn ngữ nào? Xác định phương thức biểu đạt chinh sử dụng văn bản? (0,5 điểm) Câu Theo tác giả, vị phụ huynh ngồi chờ trước cổng trường thi lại có tâm trạng lo âu, thổn thức, mong ngóng? (0,5 điểm) Câu Khái quát nội dung đoạn trích trên? (1,0 điểm) Câu Em hiểu câu nói: “Ngưỡng cửa đại học nhiều bạn niềm mơ ước, niềm khao khát hội đầu đời, bước ngoặt đời người.” II PHẦN LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) Viết đoạn văn nghị luận (khoảng 150 chữ) trình bày suy nghi em câu nói: người cha:“Cuộc đời ạ, sống phải đối diện với thử thách mà vượt qua nó” Câu (5,0 điểm) Em cảm nhận đoạn thơ sau: “Gà eo óc gáy sương năm trống, Hịe phất phơ rủ bóng bốn bên Khắc đằng đẵng niên, Mối sầu dằng dặc tựa miền biển xa Hương gượng đốt hồn đà mê mải Gương gượng soi lệ lại châu chan Sắt cầm gượng gảy ngón đàn, Dây un kinh đứt phím loan ngại chùng.” (Trích “Tình cảnh lẻ loi người chinh phụ”, Ngữ văn 10, Tập hai, Trang 87, NXB Giáo dục, 2006) SỞ GD&ĐT TRƯỜNG THPT ĐỀ THI HỌC KI II LỚP 10 NĂM HỌC 2018 - 2019 MƠN : Ngữ văn – Chương trình chuẩn Thời gian : 90 phút (không kể thời gian phát đề) I PHẦN ĐỌC HIỂU (5,0 điểm) Câu (1.0 điểm): Đọc đoạn trích sau trả lời cá c câu hỏi: “Nguyễn Du sinh năm 1765 Thăng Long, tên chữ Tố Như, tên hiệu Thanh Hiên Tổ tiên Nguyễn Du vốn từ làng Canh Hoạch, huyện Thanh Oai, trấn Sơn Nam (nay thuộc Hà Nội ) sau di cư vào xã Nghi Xuân, huyện Tiên Điền ( l àng Tiên Điền, huyện Nghi Xuân, tỉnh Hà Tĩnh) Cha Nguyễn Du Nguyễn Nghiễm sinh năm 1708 1775 mẹ Trần Thị Tần 1740 - 1778, quê Bắc Ninh.” (Theo sách Ngữ văn 10, tập hai, trang 92) - Đoạn trích viết theo phương thức biểu đạt nào? - Nêu nội dung văn Câu (1,0 điểm): Xác định lỗi câu sau sửa lại cho đúng: Có sách hay làm cho Nam say mê đọc sách Câu (1,0 điểm): Xác định biện pháp tu từ sử dụng câu thơ sau nêu hiệu nghệ thuật nó: Khắc đằng đẵng niên Mối sầu dằng dặc tựa miền biển xa (Chinh phụ ngâm – diễn Nơm Đồn Thị Điểm) Câu (2,0 điểm): Nêu khái niệm phép điệp? Chỉ nêu tác dụng phép điệp đoạn thơ s au: Buồn trông cửa bể chiều hơm, Thuyền thấp thống cánh buồm xa xa? Buồn trông nước sa, Hoa trôi man mác biết đâu? Buồn trông nội cỏ dầu dầu, Chân mây mặt đất màu xanh xanh ” (Nguyễn Du, Truyện Kiều) II PHẦN LÀM VĂN (5,0 điểm): Anh/chị phân tích câu thơ sau đoạn trích Trao duyên (Truyện Kiều – Nguyễn Du) Từ việc phân tích đoạn thơ anh/chị liên hệ với chữ “hiếu” thời đại “ Cậy em, em có chịu lời, Ngồi lên cho chị lạy thưa Giữa đường đứt gánh tương tư, Keo loan chắp mối tơ thừa mặc em Kể từ gặp chàng Kim, Khi ngày quạt ước, đêm chén thề Sự đâu sóng gió bất kì, Hiếu tình khơn lẽ hai bề vẹn hai Ngày xn em cịn dài, Xót tình máu mủ, thay lời nước non Chị dù thịt nát xương mịn, Ngậm cười chín suối cịn thơm lây Chiếc vành với tờ mây, Duyên giữ, vật ch ung.” (Trích Trao duyên, theo Sách Ngữ văn 10, tập hai - NXB Giáo dục) – HẾT – V Hướng dẫn chấm (Gồm có 02 trang) Giám khảo cần nắm vững yêu cầu Hướng dẫn chấm để đánh giá tổng quát làm thí sinh, tránh cách đếm ý cho điểm Do đặc trưng môn Ngữ văn nên giám khảo cần linh hoạt q trình chấm, khuyến khích viết có cảm xúc, sáng tạo không trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật Việc chi tiết hóa điểm số câu (nếu có) Hướng dẫn chấm phải đảm bảo không sai lệch với tổng điểm câu thống ĐÁP ÁN - THANG ĐIỂM PHẦN ĐỌC HIỂU Điểm Câu Ý Nội dung Câu Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: “Nguyễn Du sinh năm 1,0 1765 Thăng Long … quê Bắc Ninh ” Đoạn trích viết theo phương thức biểu đạt thuyết minh 0,5 Ý1 Ý Nội dung văn bản: Đoạn trích viết thân quê qu án 0,5 nhà thơ Nguyễn Du Câu Xác định lỗi câu sau sửa lại cho đúng: “ Có 1,0 sách hay làm cho Nam say mê đọc sách hơn” 0,5 Ý - Câu sai ngữ pháp (Hoặc: Lỗi câu lỗi ngữ pháp) 0,5 Ý Có thể chọn phương án sau: - Bỏ cụm từ: “đã làm cho ” Có sách hay, Nam say mê đọc sách Hoặc bỏ cụm từ “ Có ” Quyển sách hay làm cho Nam say mê đọc sách Câu Xác định biện pháp tu từ sử dụng câ u 1,0 thơ sau nêu hiệu nghệ thuật nó: Khắc đằng đẵng niên/ Mối sầu dằng dặc tựa miền biển xa Ý -Biện pháp tu từ sử dụng so sánh: “Khắc giờ” niên 0,5 / “Mối sầu” tựa “miền biển xa” 0,5 Ý -Hiệu nghệ thuât: Hình tượng thời gian khơng gian dài rộng, kì vĩ ( niên/ tựa biển xa ) cụ thể hóa nỗi nhớ nhung, sầu muộn người chinh phụ: khắc trôi qua thương nhớ dài năm chầy, nỗi sầu mênh mơng biển Câu 2.0 Nêu khái niệm phép điệp? Chỉ nêu tác dụng phép điệp đoạn thơ sau: Buồn trông cửa bể chiều hôm, Chân mây mặt đất màu xanh xanh ” Học sinh nêu khái niệm phép điệp: Là phép tu từ điệp lại yếu tố âm, vần, từ, cụm từ, câu nhằm nhấn mạnh ý, tăng sức gơị hình gợi cảm cho diễn đạt Học sinh phép điệp đoạn thơ điệp từ “ buồn trông” Tác dụng nhấn mạnh tâm trạng buồn, cô đơn Thúy Kiều lầu xanh 1,0 0.5 0.5 PHẦN LÀM VĂN Anh/chị phân tích câu thơ sau đoạn trích Trao 5,0 duyên (Truyện Kiều – Nguyễn Du) Từ việc phân tích đoạn thơ anh/chị liên hệ với chữ “hiếu” thời đại a/ Yêu cầu kĩ năng: - Biết cách làm văn nghị luận văn học - Kết cấu rõ ràng, chặt chẽ, diễn đạt lưu loát, văn cảm xúc, gợi hình Khơng mắc lỗi: tả, dùng từ, viết câu… b/ Yêu cầu kiến thức: HS trình bày theo nhiều cách cần đạt số ý sau: * Mở bài: Giới thiệu vấn đề cần nghị luận 0,5 * Thân bài: - Phân tích đoạn thơ: + Hai câu thơ mở đầu: “Cậy em, em có chịu lời 0.75 Ngồi lên cho chị lạy thưa” Cách sử dụng từ : Cậy, chịu Hành động : Lạy, thưa -> Hồn cảnh đặc biệt khác thường + Lí lẽ trao duyên Kiều 0.75 Mối duyên Kim – Kiều dở dang hồn cảnh Kiều vừa có ý mong muốn, vừa ép buộc em thay nối duyên Kim Trọng + Lí lẽ thuyết phục Vân Kiều: 0.75 Vân cịn trẻ Vì tình chị em ruột thịt Được Kiều có chết mãn nguyện -> Phẩm chất Kiều: khôn ngoan, sắc sảo, thông minh, thủy chung, nghĩ đến người khác thân + Nghệ thuật : Cách sử dụng từ ngữ, cách miêu tả nội tâm nhân vật 0.75 + Liên hệ với chữ hiếu thời 1,0 * Kết bài: Khái quát vấn đề ngh ị luận, liên hệ thân 0,5 * Đây gợi ý cho đề theo hướng mở, HS đề xuất ý kiến khác lập luận thuyết phục Lưu ý: - Chỉ cho điểm tối đa thí sinh đạt yêu cầu kĩ kiến thức - Nếu thí sinh có cảm nhận riêng mà thuyết phục chấp nhận -HẾT - ĐỀ CHÍNH THỨC ĐỀ KIỂM TRA HỌC KỲ II, NĂM HỌC 2018 2019MÔN: Ngữ văn- lớp 10 Thời gian làm bài: 90 phút, không kể thời gian phát đề I PHẦN ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Người đàn bà dắt đứa nhỏ đường kia? Khn mặt trẻ đẹp chìm vào miền xa nào… Đứa bé lẫm chẫm muốn chạy lên, hai chân ném phía trước, bàn tay hoa hoa điệu múa kì lạ Và miệng líu lo khơng thành lời, hát hát chưa có Ai biết đâu, đứa bé bước cịn chưa vững lại nơi dựa cho người đàn bà sống Người chiến sĩ đ ỡ bà cụ đường kia? Đơi mắt anh có ánh riêng đơi mắt nhiều lần nhìn vào chết Bà cụ lưng còng t ựa cánh tay anh, bước bước run rẩy Trên khuôn mặt già nua, nếp nhăn đan vào nhau, nếp nhăn chứa đựng bao nỗi cực nhọc gắng gỏi đời Ai biết đâu, bà cụ bước khơng cịn vững lại nơi dựa cho người chiến sĩ qua thử thách (Nơi dựa - Nguyễn Đình Thi, Ngữ Văn 10, tập hai, NXB Giáo Dục, 2006, Tr 121-122) Đoạn văn viết theo phong cách nào? (0,5 điểm) Nêu hai biện pháp tu từ thể rõ đoạn trích? ( 0,5 điểm) Có ý kiến cho nơi dựa có ý nghĩa với sống dựa, hay sai? Vì sao? (1,0 điểm) II PHẦN TỰ LUẬN (7,0 điểm) Tư tưởng nhân nghĩa Nguyễn Trãi thể qua đoạn trích sau: Từng nghe: Việc nhân nghĩa cốt yên dân Quân điếu phạt trước lo trừ bạo Như nước Đại Việt ta từ trước Vốn xưng văn hiến lâu Núi sông bờ cõi chia Phong tục Bắc Nam khác Từ Triệu, Đinh, Lý, Trần bao đời xây độc lập Cùng Hán, Đường, Tống, Nguyên bên hùng phương Tuy mạnh yếu có lúc khác Song hào kiệt thời có ( Trích Bình Ngơ đại cáo- Nguyễn Trãi) HẾT -Họ tên học sinh:………………………………………… Số báo danh: ………………… Chữ kí CBCT: ………………………………………………………………………… ĐỀ KIỂM TRA HỌC KỲ II, NĂM HỌC 2018 - 2019 MÔN: Ngữ văn- lớp 10 HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ CHÍNH THỨC (Hướng dẫn gồm 02 trang) Câu Câu I Gợi ý nội dung Điểm Xác định cặp hình tượng nhắc đến văn - Học sinh xác định cặp hình tượng: Người đàn bà – đứa bé - Học sinh xác định cặp hình tượng: Bà cụ - người chiến sĩ 0,5 0,5 Nêu hai biện pháp tu từ thể rõ đoạn trích - Lặp cấu trúc (điệp ngữ) - Đối lập (tương phản) Lưu ý: học sinh cần hai BPTT, mà không cần nêu cụ thể cho điểm tuyệt đối (Trong trường hợp học sinh hai BPTT BPTT ẩn dụ, giáo viên chấm linh động cho điểm tuyệt đối) 0,5 0,5 Có ý kiến cho nơi dựa có ý nghĩa với sống dựa, hay sai? Vì sao? - Học sinh trả lời sai cho điểm, trả lời không cho điểm - Học sinh giải thích ngắn gọn: nơi dựa hiểu chỗ dựa mặt tinh thần vật chất; từ giúp cho có thêm sức mạnh, niềm tin, động lực để hướng tới sống tốt đẹp Còn sống dựa lối sống phụ thuộc vào người khác; dễ làm cho ỷ lại, thiếu niềm tin, tinh thần phấn đấu để vươn lên sống Lưu ý: Trong trường hợp học sinh trả lời ý có giải thích ý không cho điểm Nếu ý học sinh trả lời sai, ý cần giải thích: nơi dựa chỗ dựa mặt tinh thần vật chất sống dựa lối sống phụ thuộc vào người khác, cho điểm tuyệt đối 0,5 0,5 GỢl Ý - Bài Bình Ngơ đ ại cáo mở đầu với cảm hứng nghĩa Nguyễn Trãi nêu lập trường nghĩa làm chỗ dựa, làm xác đáng để triển khai toàn nội dung cáo - Lập trường nghĩa c Nguyễn Trãi có hai nội dung chính: ngun lí nhân nghĩa, ngun lí có tính chất chung dân tộc, nhiều thời đại chân lí tồn độc lập có chủ quyền nước Đại Việt dược chứng minh thực chất lịch sử Cho nên, thân triển khai theo hai yêu cầu nội dung A NGUYÊN LÍ NHÂN NGHĨA Nguyên lí nhân nghĩa nguyên lí có tính chất phổ biến thừa nhận: Việc nhân nghĩa cốt yên dân, Quân điếu phạt trước lo trừ bạo Nguyên lí nhân nghĩa mà Nguyễn Trãi nêu tiền đề có nguồn gốc từ phạm trù nhân nghĩa Nho giáo: Khổng Tứ nói tới chữ “nhân”, Mạnh Tử nói tới chữ “nghĩa” Nhân nghĩa mối quan hệ tốt đẹp người với người sở tình thương đạo lí; “nhân nghĩa” “yên dân trừ bạo”, tiêu trừ tham tàn bạo ngược, bảo vệ sống yên ổn dân Là trí thức Nho giáo, “nhân nghĩa” Nguyễn Trãi bao hàm lẽ Tuy nhiên Nguyễn Trãi ch lọc hạt nhân bản, tích cực: Việc nhân nghĩa c ốt yên dân, Quân điếu phạt trước lo trừ bạo Trong câu mở đầu, Nguyễn Trãi xác đ ịnh mục đích, nội dung việc làm nhân nghĩa: ch ủ yếu để yên dân, trước trừ bạo Nguyễn Trãi đem đ ến nội dung cho tư tưởng nhân nghĩa, lấy từ thực tiễn dân tộc để dưa vào tiền đề: nhân nghĩa phải gắn liền với chống xâm lược Chống xâm lược để an dân, tức thực nhân nghĩa, có v ậy bóc trần luận điệu nhân nghĩa xảo trá cùa địch, phân định rạch rịi ta nghĩa, giặc xâm lược phi nghĩa: “Nước mày nhân việc nhà Hồ trái đạo, mượn tiếng thương dân đánh kẻ có tội, thật việc bạo tàn, lấn cướp đất nước ta, bóc lột nhân dân ta Nhân nghĩa mà th ế ư?” (Thư gửi Phương Chinh) - Dân ta chiến đấu chống xâm lược thực nhân nghĩa, phù h ợp với nguyên lí nghĩa B CHÂN LÍ KHÁCH QUAN VỀ SỰ TỒN TẠI ĐỘC LẬP CHỦ QUYỀN CỦA ĐẠI VIỆT Sau nêu nguyên lí nghĩa, tác gi ả nêu chân lí khách quan tồn độc lập, có chủ quyền đất nước Đại Việt Nếu nhân nghĩa ti ền đề tiên nghiệm chân lí tồn độc lập có chủ quyền nước Đại Việt có sở chắn từ thực tiễn lịch sử: Như nước Đại Việt ta từ trước, Vốn xưng văn hiến lâu Núi sông bờ cõi chia, Phong tục Bắc Nam khác - Nguyễn Trãi đưa nh ững yếu tố để xác định độc lập, chủ quyền dân tộc: cương vực lãnh thổ, phong tục tập quán, văn hiến lâu đời thêm lịch sử riêng, chế độ riêng với hào kiệt đời có: Từ Triệu, Đinh, Lí, Trần bao đời gây độc lập Cùng Hán, Đường, Tống, Nguyên bên xưng đế phương Tuy mạnh yếu lúc khác nhau, Song hào kiệt đời có Những thực tế khách quan mà tác giả đưa chân lí khơng thể phủ nhận Nêu chân lí khách quan, đồng thời Nguyễn Trãi phát biểu cách hoàn chỉnh quan niệm quốc gia, dân tộc Người đời sau thường xem đoạn văn tiêu biểu kết tinh học thuyết quốc gia, dân tộc Nguyễn Trãi Trong quan niệm dân tộc, Nguyễn Trãi ý thức văn hiến, truyền thống lịch sử yếu tố nhất, hạt nhân để xác định dân tộc Điều mà kẻ xâm lược ln tìm cách phủ định (văn hiến nước Nam) lại thực tế, tồn với sức mạnh chân lí khách quan Đến nay, học thuyết gần gũi v ẫn cịn giá trị thời Nêu chân lí khách quan tồn độc lập, có chủ quyền dân tộc Đại Việt để tăng thêm sức thuyết phục, Nguyễn Trãi dùng bi ện pháp so sánh: so sánh ta với Trung Quốc, đặt ta ngang hàng với Trung Quốc, ngang hàng trình đ ộ trị, tổ chức, chế độ, quản lí quốc gia (Triệu, Đinh, Lí, Trần ngang hàng với Hán, Đường, Tống Nguyên) Nêu nguyên lí nhân nghĩa, chân lí khách quan, Nguy ễn Trãi đưa chứng minh đầy tính thuyết phục sức mạnh nhân nghĩa, c chân lí, nói chung lại sức mạnh nghĩa: Lưu Cung bị thất bại, Triệu Tiết tiêu vong, Toa Đơ, Ơ Mã, kẻ bị giết, người bị bắt Tác giả lấy chứng ghi để chứng minh cho sức mạnh nghĩa, đ ồng thời thể niềm tự hào dân tộc ……………………… HẾT …………………… KỲ THI HỌC KÌ II NĂM HỌC 2018 - 2019 Môn: Ngữ Văn lớp 10 Thời gian thi: 90 phút (không kể thời gian giao đề) Ngày thi: Phần I: Đọc – hiểu (3 điểm ) Đọc câu chuyện sau trả lời c âu câu hỏi bên dưới: Tôi vốn tảng đá khổng lồ núi cao, trải qua bao năm tháng dài đằng đẵng bị mặt trời nung đốt, người đầy vết nứt Tôi vỡ lăn xuống núi, mưa bão nước lũ vào sông suối Do liên tục bị va đập, lăn lộn, tơi bị thương đầy Nhưng dịng nước lại làm lành vết thương Và tơi trở thành hịn sỏi láng mịn Câu 1: Hãy nêu ngắn gọn nội dung câu chuyện? Câu 2: Những từ ngữ “nung đốt”, “vết nứt”, “vỡ ra”, “va đập”, “lăn lộn”, “bị thương” nhằm biểu đạt nội dung gì? Từ câu chuyện trên, anh/chị rút học sống? Phần II: Làm văn (7 điểm ) Cảm nhận anh/chị vẻ đẹp nhân cách Thúy Kiều thể qua đoạn trích “ Trao duyên” (trích “Truyện Kiều” Nguyễn Du) Họ tên thí sinh :……………………………………………………… Lớp :……… ………… Hết………… (Đề thi gồm 01 trang ) KỲ THI HỌC KÌ I NĂM HỌC 2018 - 2019 Mơn: Ngữ văn lớp 10 Thời gian thi: 90 phút (không kể thời gian giao đề) Ngày thi: HƯỚNG DẪN CHẤM Phần I Đọc hiểu Câu Nội dung Điểm Câu 1: Câu chuyện kể hành trình hịn sỏi từ đảng đá khổng lồ, gồ ghề, nứt 1.0 nẻ trải qua nhiều va đập trở thành sỏi láng mịn - Những từ ngữ “nung đốt”, “vết nứt”, “vỡ ra”, “va đập”, “lăn lộn”, “bị thương” 1.0 nhằm biểu đạt khó khăn thử thách, chơng gai đường đời - Bài học sống: Cuộc sống chẳng mang đến hạnh phúc, chẳng mang đau Vượt qua gian khổ, vượt qua thử thách, vượt qua nỗi đau t ự vượt qua để vươn lên sống có ích 1.0 cho đời Phần II: Làm văn (7 điểm) Yêu cầu kĩ năng: - Biết làm văn nghị luận có bố cục ba phần - Luận điểm, luận cứ, luận chứng sáng rõ - Khơng mắc lỗi diễn đạt tả; từ ngữ, ngữ pháp chuẩn xác; hành văn sáng, mạch lạc - Biết vận dụng nhiều thao thác nghị luận phân tích, cảm thụ tác phẩm - Khuyến khích viế t sáng tạo thể cảm nghĩ sâu sắc riêng cá nhân 2.Yêu cầu kiến thức: Học sinh trình bày theo nhiều cách khác song phải đảm bảo ý sau: - Nêu yêu cầu nghị luận: Giới thiệu khái quát tác giả Nguyễn Du, tác phẩm Truyện Kiều, đoạn trích Trao duyên nhân vật Thúy Kiều - Kiều người chu đáo, vị tha, biết nghĩ cho người khác nhiều cho mình: + Nghĩ thương cho Kim Tr ọng nên nhờ em “thay lời nước non” Hành động khẳng định Thúy Kiều đ ặt hạnh phúc người yêu lên hết + Đặt vào địa vị Thúy Vân để cảm nhận hi sinh lớn lao em Kiều lạy em lạy hi sinh cao - Thủy chung son sắt tình yêu: Trao duyên cho em chẳng thể trao tình + Khi trao kỉ vật, Kiều khơng đành lịng trao tất lại cho em + Không quên mối tình đ ầu, nàng muốn trở với tình yêu linh hồn sau chết, muốn sống với tình yêu - Giàu đức hi sinh: Kiều chấp nhận thiệt thòi, cam chịu hi sinh: + Kiều hi sinh tình yêu để trọn đạo làm + Kiều hi sinh tình yêu hạnh phúc người yêu: Sau trao duyên cho em, Kiều trở lại với thực đau đớn xót xa Kiều nhận tất lỗi (thiếp phụ chàng) để mang mặc cảm đắc tội với chàng Kim - Đánh giá chung: + Nguyễn Du đồng cảm ca ngợi lòng vị tha, đức hi sinh Thúy Kiều Đoạn thơ làm nàng Kiều đa cảm, giàu lòng yêu thương, nàng Kiều khổ đau mà cao quý, biết nghĩ, biết lo thương cho người khác nhiều cho Thúy Kiều tiêu biểu cho hình ảnh người phụ nữ Việt Nam giàu lịng u thương, âm th ầm chịu đựng, hi sinh bao đời + Nghệ thuật đặc sắc: Nguyễn Du th ể lực thấu hiểu người miêu tả thành cơng diễn biến tâm lí nhân vật thơng qua lời đối thoại, độc thoại VI CÁCH CHO ĐIỂM( Câu 2) Điểm 7: + Đáp ứng tốt yêu cầu trên, diễn đạt mạch lạch, sáng + Không mắc lỗi tả, dùng từ Điểm 5-6: Đáp ứng phần lớn u cầu trên, cịn số sai sót diễn đạt, tả Điểm -5: Đáp ứng nửa yêu cầu trên, cịn mắc nhiều lỗi diễn đạt, tả Điểm 2-3: Đáp ứng vài ý trên, diễn đạt lộn xộn, mắc nhiều lỗi tả, dùng từ Điểm: 0-1: Bài làm sơ sài ……………….Hết……………… (Hướng dẫn chấm gồm 02trang) ... kinh đứt phím loan ngại chùng.” (Trích “Tình cảnh lẻ loi người chinh phụ”, Ngữ văn 10, Tập hai, Trang 87, NXB Giáo dục, 20 06) SỞ GD&ĐT TRƯỜNG THPT ĐỀ THI HỌC KI II LỚP 10 NĂM HỌC 20 18 - 20 19... (Nơi dựa - Nguyễn Đình Thi, Ngữ Văn 10, tập hai, NXB Giáo Dục, 20 06, Tr 121 - 122 ) Đoạn văn viết theo phong cách nào? (0,5 điểm) Nêu hai biện pháp tu từ thể rõ đoạn trích? ( 0,5 điểm) Có ý ki? ??n cho... hầu đưa ki? ??u rước cung HẾT Trang SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI ĐỀ KI? ??M TRA HỌC KÌ II NĂM H ỌC 20 18 – 20 19 TRƯỜNG THPT ĐƠNG MỸ Mơn: Ngữ văn – Lớp 10 Dành cho lớp: A, C, D Mã đề: 1 06 Thời gian