Phòng Giáo dục và Đào tạo Đề thi Học kì 2 Môn Ngữ văn 10 Thời gian làm bài 90 phút (Đề 1) Phần I Đọc hiểu (5 điểm) Đọc đoạn trích sau và thực hiện các yêu cầu Dạo hiên vắng thầm gieo từng bước, Ngồi r[.]
Phòng Giáo dục Đào tạo Đề thi Học kì Mơn: Ngữ văn 10 Thời gian làm bài: 90 phút (Đề 1) Phần I Đọc hiểu (5 điểm) Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: Dạo hiên vắng thầm gieo bước, Ngồi rèm thưa rủ thác địi phen Ngồi rèm thước chẳng mách tin Trong rèm, dường có đèn biết chăng? Đèn có biết dường chẳng biết Lòng thiếp riêng bi thiết mà thơi Buồn rầu nói chẳng nên lời, Hoa đèn với bóng người thương (Trích Tình cảnh lẻ loi người chinh phụ, tr 87, Ngữ Văn 10,Tập II, NXBGD năm 2006) Câu 1: Xác định thể thơ văn bản?Xác định phương thức biểu đạt văn bản? Câu 2: Hãy nêu hành động việc làm người chinh phụ văn Hành động việc làm nói lên điểu ? Câu 3: Tác giả dùng yếu tố ngoại cảnh để diễn tả tâm trạng người chinh phụ ? Ý nghĩa yếu tố ? Câu 4: Viết đoạn văn ngắn ( đến dịng) bình giảng nét độc đáo hình ảnh Đèn văn với đèn ca dao: Đèn thương nhớ ai/mà đèn không tắt Phần II Làm văn (5 điểm) Phân tích đoạn thơ sau đoạn trích “Trao duyên” phát biểu cảm nghĩ em nhân vật Thúy Kiều: Đáp án thang điểm Câu : - Thể thơ văn bản: song thất lục bát - Phương thức biểu đạt: biểu cảm Câu : - Văn miêu tả tổ hợp hành động người chinh phụ, bao gồm: dạo, ngồi, rủ thác - Hành động người chinh phụ miêu tả thông qua việc lặp đi, lặp lại Nàng rủ rèm lại rèm, hết rèm lại rủ rèm Một nàng đi, lại lại hiên vắng để chờ đợi tin tốt lành báo hiệu người chồng về, đợi mà chẳng có tin cả… - Cách miêu tả hành động góp phần diễn tả mối ngổn ngang lòng người chinh phụ Người cô phụ chờ chồng bế tắc, tuyệt vọng Câu : Tác giả dùng yếu tố ngoại cảnh đèn đêm để diễn tả tâm trạng người chinh phụ Ý nghĩa: Trong đêm trường tịch, người chinh phụ có người bân đèn Tả đèn để tả không gian mênh mông, cô đơn người Người chinh phụ đối diện với bóng qua ánh đèn leo lắt đêm thẳm Hoa đèn với bóng người lên thật tội nghiệp Câu : + Sử dụng thể thơ bốn chữ, đèn ca dao xuất lần diễn tả nỗi nhớ người yêu cô gái Đó nỗi nhớ niềm khao khát tình yêu cháy bỏng, sáng đèn + Sử dụng thể thơ song thất lục bát, đèn văn xuất hai lần, diễn tả nội tâm người chinh phụ Đêm đêm, người thiếu phụ ngồi bên đèn mong ngóng, nhớ nhung, sầu muộn bấc đèn cháy rụi thành than hồng rực hoa Nhà thơ tả đèn leo lét để tả khơng gian mênh mông cô đơn trầm lặng người Phần II: Làm văn a Mở bài: Giới thiệu vị trí, vai trị tác giả Nguyễn Du, tác phẩm Truyện Kiều dẫn dắt đến đoạn thơ cần phân tích đoạn trích “Trao duyên” b Thân : - Nêu bối cảnh vị trí đoạn trích Lồng vào phân tích nội dung nghệ thuật đoạn thơ, cần nêu ý sau: - Thúy Kiều tìm cách thuyết phục Thúy Vân nhận lời kết duyên Kim Trọng qua phân tích: + Từ ngữ lựa chọn đắc, phù hợp với hoàn cảnh Kiều( cậy: nhờ có tin tưởng cao; chịu: nhận mang tính ép buộc; lạy: lạy đức hi sinh em; thưa: điều nói hệ trọng) + Kiều kể lại mối tình đẹp với Kim Trọng cho Thúy Vân nghe để em hiểu, thông cảm + Kiều động viên, an ủi : Tuổi em cịn trẻ, lâu ngày nảy sinh tình cảm với Kim Trọng, hạnh phúc bên Kim Trọng… - Kiều trao kỉ vật lại cho em: trao cặp kỉ vật vừa trao mà dùng dằng muốn níu giữ lại Tâm trạng vơ đau xót… - Nhận xét phát biểu cảm nghĩ nhân vật Thúy Kiều * Nghệ thuật: miêu tả nội tâm, diễn biến tâm lí, lựa chọn từ ngữ c Kết bài: Khái quát lại nội dung , nghệ thuật đoạn thơ nêu suy nghĩ thân Phòng Giáo dục Đào tạo Đề thi Học kì Mơn: Ngữ văn 10 Thời gian làm bài: 90 phút (Đề 2) Phần I Đọc hiểu (5 điểm) Người đàn bà dắt đứa nhỏ đường kia? Khuôn mặt trẻ đẹp chìm vào miền xa Đứa bé lẫm chẫm muốn chạy lên, hai chân ném phía trước, bàn tay hoa hoa điệu múa kì lạ Và miệng líu lo khơng thành lời, hát hát chưa có Ai biết đâu, đứa bé bước cịn chưa vững lại nơi dựa cho người đàn bà sống Người chiến sĩ đỡ bà cụ đường kia? Đôi mắt anh có ánh riêng đơi mắt nhiều lần nhìn vào chết Bà cụ lưng cịng tựa cánh tay anh, bước bước run rẩy Trên khuôn mặt già nua, nếp nhăn đan vào nhau, nếp nhăn chứa đựng bao nỗi cực nhọc gắng gỏi đời Ai biết đâu, bà cụ bước khơng cịn vững lại nơi dựa cho người chiến sĩ qua thử thách (Nơi dựa - Nguyễn Đình Thi, Ngữ Văn 10, tập hai, NXB Giáo Dục, 2006, Tr 121-122) Câu 1: Xác định cặp hình tượng nhắc đến đoạn trích? Câu 2: Nêu hai biện pháp tu từ thể rõ đoạn trích? Câu 3: Có ý kiến cho nơi dựa có ý nghĩa với sống dựa, hay sai? Vì sao? Phần II Làm văn (5 điểm) Phân tích tâm trạng Kiều đoạn thơ Nỗi thương (trích Truyện Kiều) Nguyễn Du Đáp án thang điểm Phần I: Đọc hiểu Câu Xác định cặp hình tượng nhắc đến văn - Học sinh xác định cặp hình tượng: Người đàn bà – đứa bé - Học sinh xác định cặp hình tượng: Bà cụ - người chiến sĩ Câu Nêu hai biện pháp tu từ : - Lặp cấu trúc (điệp ngữ) - Đối lập (tương phản) Câu Có ý kiến cho nơi dựa có ý nghĩa với sống dựa, hay sai? Vì sao? - Học sinh trả lời sai cho điểm, trả lời không cho điểm - Học sinh giải thích ngắn gọn: nơi dựa hiểu chỗ dựa mặt tinh thần vật chất; từ giúp cho có thêm sức mạnh, niềm tin, động lực để hướng tới sống tốt đẹp Còn sống dựa lối sống phụ thuộc vào người khác; dễ làm cho ỷ lại, thiếu niềm tin, tinh thần phấn đấu để vươn lên sống Lưu ý: Trong trường hợp học sinh trả lời ý có giải thích ý khơng cho điểm Nếu ý học sinh trả lời sai, ý cần giải thích: nơi dựa chỗ dựa mặt tinh thần vật chất sống dựa lối sống phụ thuộc vào người khác, cho điểm tuyệt đối Phần II: Làm văn Học sinh phân tích trình bày theo nhiều cách khác Song phải đáp ứng ý sau: “Nỗi thương mình” đoạn trích khắc hoạ tâm trạng đau đớn, tủi nhục Thúy Kiều sau buộc phải tiếp khách lầu xanh Tú Bà, đồng thời thể ý thức Kiều nhân phẩm người + Tâm trạng Kiều trước cảnh sống ô nhục lầu xanh (bàng hoàng, thảnh thốt, đau đớn, ê chề, tủi nhục ) + Tâm trạng, thái độ Kiều trước cảnh sắc, thú vui chốn lầu xanh (xót xa, buồn thảm, chua chát, bẽ bàng, ) Đặc sắc nghệ thuật: Thành cơng miêu tả diễn biến tâm lí nhân vật Sử dụng ngơn ngữ tài tình (điệp từ ngữ, cụm từ đan xen, tiểu đối, câu hỏi tu từ, điển tích ) ………………………………………………………………………………………… Phịng Giáo dục Đào tạo Đề thi Học kì Mơn: Ngữ văn 10 Thời gian làm bài: 90 phút (Đề 3) Phần I Đọc hiểu (5 điểm) Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: “Hiền tài nguyên khí quốc gia”, ngun khí thịnh nước mạnh, lên cao, ngun khí suy nước yếu, xuống thấp Vì đấng thánh đế minh vương chẳng không lấy việc bồi dưỡng nhân tài, kén chọn kẻ sĩ, vun trồng nguyên khí làm việc Kẻ sĩ quan hệ quốc gia trọng đại thế, quý chuộng kẻ sĩ Đã yêu mến cho khoa danh, lại đề cao tước trật Ban ân lớn mà cho chưa đủ Lại nêu tên Tháp Nhạn, ban cho danh hiệu Long Hổ, bày tiệc Văn hỉ Triều đình mừng người tài, khơng có việc khơng làm đến mức cao ( Trích Hiền tài nguyên khí quốc gia – Thân Nhân Trung, Trang 31, Ngữ văn 10 Tập II,NXBGD, 2006) Câu 1: Chỉ phương thức biểu đạt đoạn trích ? Câu 2: Nêu nội dung văn bản? Câu 3: Giải thích từ hiền tài, nguyên khí câu “Hiền tài nguyên khí quốc gia” đoạn trích? Câu 4: Xác định biệp pháp tu từ cú pháp bật văn Hiệu nghệ thuật biện pháp tu từ gì? Câu 5: Viết đoạn văn ngắn ( đến dòng) bày tỏ suy nghĩ lời dạy Hồ Chí Minh “Một dân tộc dốt dân tộc yếu” Phần II Làm văn (5 điểm) Anh (chị) viết thuyết minh để giới đời nghiệp Nguyễn Trãi Đáp án thang điểm Phần I: Đọc hiểu Câu 1: Phương thức biểu đạt chính: Nghị luận Câu 2: Nội dung đoạn trích: Nêu lên giá trị hiền tài đất nước Câu 3: Giải thích: - Hiền tài: người tài cao, học rộng có đạo đức - Nguyên khí: khí chất ban đầu làm nên sống cịn phát triển vật - Hiền tài nguyên khí quốc gia: Hiền tài người có vai trị định thịnh suy đất nước Câu 4: Biện pháp tu từ cú pháp bật: - bồi dưỡng nhân tài, kén chọn kẻ sĩ, vun trồng nguyên khí - Đã yêu mến cho khoa danh, lại đề cao tước trật Ban ân lớn mà cho chưa đủ Lại nêu tên Tháp Nhạn, ban cho danh hiệu Long Hổ, bày tiệc Văn hỉ → Thông qua phép liệt kê, tác giả cho thấy thánh đế minh vương làm nhiều việc để khuyến khích hiền tài Nhưng chưa đủ vang danh ngắn ngủi thời lừng lẫy, mà không lưu truyền lâu dài Bởi có bia đá đề danh Câu 5: Từ quan điểm đắn Thân Nhân Trung : “Hiền tài nguyên khí quốc gia”, học sinh liên hệ đến lời dạy Bác : “Một dân tộc dốt dân tộc yếu” + Câu nói Người đề cao vai trị giáo dục Người đặt giáo dục nhiệm vụ hàng đầu để chấn hưng đất nước + Người kêu gọi người Việt Nam có quyền lợi bổn phận học kiến thức để xây dựng nước nhà; cháu thiếu niên phải sức học tập non sông Việt Nam, dân tộc Việt Nam vẻ vang sánh vai cường quốc năm châu + Ngày nay, Đảng Nhà nước thực quan điểm giáo dục đắn : Giáo dục quốc sách hàng đầu Trong đó, cần tập trung đầu tư cho giáo dục, coi trọng hiền tài, có sách đãi ngộ hợp lí để bồi dưỡng nhân tài, phát huy nhân lực ; tránh tình trạng chảy máu chất xám… Phần II: Làm văn Mở : - Nguyễn Trãi nhà thơ, nhà văn kiệt xuất, danh nhân văn hóa giới có đóng góp lớn cho phát triển văn hóa, văn học dân tộc Thân : - Giới thiệu đời Nguyễn Trãi + Nguyễn Trãi (1380 – 1442) hiệu Ức trai, quê gốc Chi Ngại (Hải Dương) sau dời Nhị Khê (Thường Tín, Hà Nội) + Giới thiệu cha, mẹ Nguyễn Trãi + Cuộc đời ông gắn liền với nhiều biến cố thăng trầm dân tộc : giặc Minh sang xâm lược, Lê Lợi lập nên triều Hậu Lê… + Cuộc đời Nguyễn Trãi đời người anh hùng lẫy lừng lại oan khuất bi kịch lịch sử - Giới thiệu nghiệp văn chương Nguyễn Trãi : + Nói Nguyễn Trãi nhà văn luận xuất sắc ơng có khối lượng lớn tác phẩm luận sáng ngời chủ nghĩa yêu nước, nhân nghĩa Nghệ thuật viết luận ơng lên đến bậc thầy + Nguyễn Trãi cịn nhà thơ trữ tình xuất sắc : → Về mặt nội dung : Thơ ông phản chiếu vẻ đẹp tâm hồn ông sáng, đầy sức sống Nguyễn Trãi lên thơ vừa người anh hùng vĩ đại, vừa người trần bình dị → Về mặt nghệ thuật : Ơng có cách tân lớn hai phương diện thể loại ngơn ngữ Ơng đan xen thành công câu thơ lục ngôn vào thể thơ thất ngơn Đường luật Ơng góp phần Việt hóa ngơn ngữ thơ Nơm - Đánh giá đóng góp Nguyễn Trãi với văn hóa, văn học dân tộc : + Ông trở thành tượng văn học kết tinh truyền thống văn học Lí – Trần đồng thời mở đầu cho giai đoạn phát triển + Ơng để lại tập thơ Nơm sớm làm di sản thơ Nôm Việt Nam độc đáo + Nguyễn Trãi đưa ý thức dân tộc lên đến đỉnh cao kết tinh tư tưởng Việt Nam thời trung đại Kết bài: - Nguyễn Trãi sống tâm hồn người đọc ông vừa nhà thơ vừa danh nhân văn hóa lớn - Nguyễn Trãi coi người đặt móng cho thơ Nôm Việt Nam phát triển lên đến đỉnh cao ………………………………………………………………………………………… Phòng Giáo dục Đào tạo Đề thi Học kì Mơn: Ngữ văn 10 Thời gian làm bài: 90 phút (Đề 4) Phần I Đọc hiểu (5 điểm) Đọc đoạn trích thực yêu cầu : Cửa vội rủ rèm the, Xăm xăm băng lối vườn khuya Nhặt thưa gương giọi đầu cành, Ngọn đèn trông lọt trướng huỳnh hắt hiu (Trích “Thề nguyền”, Ngữ văn 10 – tập 2) Câu 1: Nêu nội dung văn bản? Phong cách ngơn ngữ văn gì? Câu 2: Các từ vội, xăm xăm, băng bố trí có hàm nghĩa ? Câu 3: Khơng gian thời gian cảnh chuẩn bị Thề nguyền Kiều Kim Trọng thể nào? Câu 4: Viết đoạn văn ngắn ( đến dịng) bày tỏ suy nghĩ quan niệm tình yêu Nguyễn Du qua văn Phần II Làm văn (5 điểm) Dân tộc ta có truyền thống “Tơn sư trọng đạo” Theo anh (chị), truyền thống nối tiếp thực tế sống nay? Gợi ý Phần I: Đọc hiểu Câu 1: - Nội dung văn bản: Thuý Kiều chủ động qua nhà Kim Trọng để thề nguyền trăm năm - Phong cách ngôn ngữ văn phong cách ngôn ngữ nghệ thuật Câu 2: Các từ vội, xăm xăm, băng xuất hai câu lục bát Đặc biệt, từ “vội” xuất hai lần văn ; hai từ “xăm xăm”, “băng” đặt liền kề - Điều cho thấy khẩn trương, gấp gáp thề nguyền Kiều chạy đua với thời gian để bày tỏ đón nhận tình yêu, tình yêu mãnh liệt, tha thiết… Mặt khác, từ dự báo không bền vững, bất bình thường tình Kim – Kiều Câu 3: Không gian thời gian cảnh chuẩn bị Thề nguyền Kiều Kim Trọng thể hiện: - Thời gian: đêm khuya yên tĩnh - Khơng gian: hình ảnh ánh trăng chiếu qua vịm in mảng sáng tối mờ tỏ không mặt đất: Nhặt thưa gương giọi đầu cành Ánh đèn từ phòng học Kim Trọng lọt dịu dịu, hắt hiu Câu 4: Qua hành động Kiều chủ động sang nhà Kim Trọng để thề nguyền, Nguyễn Du thể rõ quan niệm tình yêu tiến Ơng đặc tả khơng khí khẩn trương, gấp gáp, vội vã trang nghiêm, thiêng liêng đêm thề ước Ông trân trọng ca ngợi tình u chân đơi lứa Đó tình yêu vượt lên cương toả lễ giáo phong kiến, đạo đức Nho giáo theo quan niệm Nam nữ thụ thụ bất tương thân Phần II: Làm văn Mở : “Tôn sư trọng đạo” truyền thống tốt đẹp dân tộc ta ngày phát huy rực rỡ Thân : - Giải thích khái niệm : “tơn sư” lịng tơn kính, thương mến học trò thầy ; “trọng đạo” đề cao, xem trọng đạo lí -> “tơn sư trọng đạo” là… - Phân tích, chứng minh : + Vai trị người thầy với thành cơng người trị : Khơng thầy đố mày làm nên, người thầy người dạy ta kiến thức, dạy ta đạo đức, lễ nghĩa… -> Chúng ta cần phải biết ơn trân trọng công lao dạy dỗ người thầy + Chúng ta tự hào với truyền thống, với phẩm chất cao đẹp bậc thầy + “Tôn sư trọng đạo” biểu ý thức coi trọng học hành, coi trọng đạo lí làm người + (Kết hợp đưa dẫn chứng) - Truyền thống “tôn sư trọng đạo” nối tiếp : + Hồn cảnh, điều kiện sống có nhiều thay đổi : điều kiện học tập tốt hơn, đời sống vật chất tinh thần giàu mạnh hơn, giáo dục coi trọng + Nhà nước ta cố gắng phát huy giữ gìn truyền thống tốt đẹp hành động, ngày Nhà giáo Việt Nam 20 – 11 ngày ý nghĩa để người nhớ trân trọng công lao người thầy + Tuy nhiên, có học trị ngồi ghế nhà trường chưa thực ý thức vấn đề cần phải tơn kính, trân trọng giá trị cao đẹp người thầy, giá trị giảng nhiệt huyết + Làm để phát huy truyền thống “tôn sư trọng đạo” : Lịng tơn kính thầy, coi trọng đạo lí phải xuất phát từ tâm lịng Kết : Khẳng định tính đắn câu nói học thân ………………………………………………………………………………………… ... dựa - Nguyễn Đình Thi, Ngữ Văn 10, tập hai, NXB Giáo Dục, 20 06, Tr 121 - 122 ) Câu 1: Xác định cặp hình tượng nhắc đến đoạn trích? Câu 2: Nêu hai biện pháp tu từ thể rõ đoạn trích? Câu 3: Có ý ki? ??n... Mở : - Nguyễn Trãi nhà thơ, nhà văn ki? ??t xuất, danh nhân văn hóa giới có đóng góp lớn cho phát triển văn hóa, văn học dân tộc Thân : - Giới thi? ??u đời Nguyễn Trãi + Nguyễn Trãi (1380 – 14 42) hiệu... văn 10 – tập 2) Câu 1: Nêu nội dung văn bản? Phong cách ngôn ngữ văn gì? Câu 2: Các từ vội, xăm xăm, băng bố trí có hàm nghĩa ? Câu 3: Không gian thời gian cảnh chuẩn bị Thề nguyền Ki? ??u Kim Trọng