THỰC TRẠNG VIỆC HỌC NHÓM CỦA SINH VIÊN K50 TRƯỜNG ĐH Y DƯỢC THÁI NGUYÊN NĂM 2019THỰC TRẠNG VIỆC HỌC NHÓM CỦA SINH VIÊN K50 TRƯỜNG ĐH Y DƯỢC THÁI NGUYÊN NĂM 2019THỰC TRẠNG VIỆC HỌC NHÓM CỦA SINH VIÊN K50 TRƯỜNG ĐH Y DƯỢC THÁI NGUYÊN NĂM 2019THỰC TRẠNG VIỆC HỌC NHÓM CỦA SINH VIÊN K50 TRƯỜNG ĐH Y DƯỢC THÁI NGUYÊN NĂM 2019THỰC TRẠNG VIỆC HỌC NHÓM CỦA SINH VIÊN K50 TRƯỜNG ĐH Y DƯỢC THÁI NGUYÊN NĂM 2019THỰC TRẠNG VIỆC HỌC NHÓM CỦA SINH VIÊN K50 TRƯỜNG ĐH Y DƯỢC THÁI NGUYÊN NĂM 2019THỰC TRẠNG VIỆC HỌC NHÓM CỦA SINH VIÊN K50 TRƯỜNG ĐH Y DƯỢC THÁI NGUYÊN NĂM 2019THỰC TRẠNG VIỆC HỌC NHÓM CỦA SINH VIÊN K50 TRƯỜNG ĐH Y DƯỢC THÁI NGUYÊN NĂM 2019THỰC TRẠNG VIỆC HỌC NHÓM CỦA SINH VIÊN K50 TRƯỜNG ĐH Y DƯỢC THÁI NGUYÊN NĂM 2019THỰC TRẠNG VIỆC HỌC NHÓM CỦA SINH VIÊN K50 TRƯỜNG ĐH Y DƯỢC THÁI NGUYÊN NĂM 2019
NGHIÊN CỨU KHOA HỌC THỰC TRẠNG VIỆC HỌC NHÓM CỦA SINH VIÊN K50 TRƯỜNG ĐH Y DƯỢC THÁI NGUYÊN NĂM 2019 Nhóm thực hiện: Nhóm NC1 Danh sách thành viên Đỗ Văn Chiến – (Chủ nhiệm đề tài) Nguyễn Tuấn Anh Trương Quang Anh Hoàng Thanh Bình Diệp Thị Đào Tạ Đình Đức Nguyễn Mạnh Hà Thân Thị Hằng - (Thư kí đề tài) Vi Thị Thanh Hiền 10 Hoàng Văn Hiếu I ĐẶT VẤN ĐỀ Nền y học bước phát triển, đứng trước muôn vàn thách thức khó khăn việc chăm sóc sức khỏe người Vì địi hỏi cán nhân viên y tế trau dồi kiến thức, không ngừng nâng cao chất lượng dịch vụ y tế, kĩ thuật trình độ chun mơn Điều đề nhu cầu cấp thiết cho ngành y tế Việt Nam việc nâng cao chất lượng đào tạo bồi dưỡng nhân tài Song song với chất lượng đào tạo, sinh viên đối tượng cần phải động, sáng tạo, tiếp thu kiến thức, kĩ năng, phương pháp học tập phù hợp Ở bậc đại học, phương pháp làm việc theo nhóm biết đến phương pháp phổ biến Ngày nay, kĩ làm việc nhóm gần khơng thể tách rời với sinh viên, đặc biệt với sinh viên trường y nói chung sinh viên trường đại học y dược Thái Nguyên nói riêng I ĐẶT VẤN ĐỀ Thứ nhất, việc học nhóm giúp ta học hỏi nhanh hơn, giúp trao đổi kiến thức tốt Thứ hai, học nhóm giúp ta học nhiều kĩ mới: suốt q trình học đại học người phát triển phương pháp học riêng cho Dù bạn làm việc xuất sắc bạn tìm cách để cải thiện kĩ học tập hay tư nhạy bén Thứ ba, lấp đầy lỗ hổng kiến thức: học nhóm mang lại hội tốt để lấp đầy thiếu sót kiến thức bạn Thứ tư, thực hành để áp dụng vào thực tế Ngồi ra, học nhóm giúp có thú vị, hứng thú học tập, thúc đẩy người phải học, Chính thế, chọn đề tài “Thực trạng việc học nhóm sinh viên K50 Trường Đại Học Y Dược Thái Nguyên năm 2019” để nghiên cứu nhằm giúp sinh viên Trường Đại học Y dược Thái Nguyên nói chung, sinh viên Bác sĩ đa khoa nói riêng có kế hoạch tổ chức thực học tập theo nhóm hợp lý, khoa học phát huy tốt lực sinh viên Mục tiêu nghiên cứu: Thực trạng việc học nhóm sinh viên K50 trường ĐH Y - Dược Thái Nguyên Một số yếu tố liên quan đến việc học nhóm sinh viên K50 trường ĐH Y – Dược Thái Nguyên Phương pháp nghiên cứu 3.1 Phương pháp nghiên cứu lí luận Sưu tầm, đọc, tra cứu, nghiên cứu tài liệu, sách báo có liên quan đến vấn đề nghiên cứu, phân tích tổng hợp hệ thống hóa theo mục đích nghiên cứu đề tài 3.2 Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn 3.2.1 Phương pháp quan sát: Theo dõi q trình học tập lớp, ngồi lên lớp, đặc biệt theo dõi buổi học tập thảo luận nhóm sinh viên nhằm đánh giá thực trạng, tìm nguyên nhân đề xuất giải pháp nâng cao hiệu học tập nhóm sinh viên 3.2.2 Phương pháp điều tra phiếu hỏi: Tiến hành xây dựng phiếu hỏi dành cho đối tượng sinh viên nhằm thu thập thông tin cần thiết phục vụ cho cho việc phân tích đánh giá thực trạng học tập theo nhóm sinh viên 3.2.3 Phương pháp chuyên gia: Xin ý kiến chuyên gia để xây dựng công cụ điều tra khẳng định giá trị giải pháp nâng cao hiệu học tập nhóm sinh viên 3.2.4 Phương pháp hỗ trợ: Sử dụng phương pháp thống kê tốn học nhằm phân tích thực trạng vấn đề nghiên cứu Tổng quan tài liệu: 4.1 Một số khái niệm liên quan đến vấn đề nghiên cứu: 4.1.1 Phương pháp: Theo Lexicon der Padagogik: “Phương pháp giúp để trình bày có lý lẽ vững vàng chân lý xác định để vạch đường tìm tịi chân lý mới” Theo Hegel: “Phương pháp ý thức hình thức vận động bên nội dung” Như hiểu: Phương pháp cách thức, đường, phương tiện để đạt tới mục đích định nhận thức thực tiễn 4.1 Một số khái niệm liên quan đến vấn đề nghiên cứu 4.1.2 Học tập: Theo GS Nguyễn Ngọc Quang, nghiên cứu dạy học theo quan điểm trình: “Học trình tự điều khiển tối ưu chiếm lĩnh khái niệm khoa học, cách hình thành cấu trúc tâm lý mới, phát triển nhân cách tồn diện Vai trị tự điều khiển trình học thể tự giác, tích cực, tự lực sáng tạo điều khiển thầy, nhằm chiếm lĩnh khái niệm khoa học Học có chức kép lĩnh hội tự điều khiển” Theo từ điển Tiếng Việt Viện khoa học xã hội Việt Nam - Viện ngôn ngữ học: “Học tập học luyện tập để hiểu biết có kỹ năng” Như vậy: Học tập loại hình hoạt động thực mối quan hệ chặt chẽ với hoạt động dạy, giúp người học lĩnh hội tri thức, kỹ năng, kỹ xảo, phương thức hành vi nhằm phát triển nhân cách toàn diện 4.1 Một số khái niệm liên quan đến vấn đề nghiên cứu 4.1.3 Nhóm: Theo từ điển Tiếng Việt: Nhóm tập hợp số người vật hình thành theo ngun tắc định Theo chúng tơi, nhóm tập hợp người có tổ chức, hoạt động theo nguyên tắc định, nhằm đạt tới mục tiêu lợi ích chung 4.1.4 Học tập theo nhóm: Học tập theo nhóm phương pháp học tập thành viên phối hợp chặt chẽ với để giải vấn đề học tập cụ thể nhằm hướng đến mục tiêu chung; sản phẩm nhóm sản phẩm trí tuệ tập thể 4.2 Đặc điểm học tập sinh viên Trường ĐH Y Dược Thái Nguyên: Để sinh viên trường có phương pháp học tập đắn hiệu cần có tác động, hỗ trợ nhiều yếu tố Hiện nay, quan điểm dạy học hướng tới việc lấy người học làm trung tâm, coi người học chủ thể trình dạy học Giảng viên dạy kiến thức bản, đóng vai trị hướng dẫn, đạo kiểm tra trình học, không làm thay người học Người học phải tự điều chỉnh trình tiếp thu kiến thức, tham khảo mở rộng kiến thức theo tài liệu sách báo điều khiển sư phạm giảng viên Giảng viên nêu vấn đề, sinh viên tập giải vấn đề Có đối thoại giảng viên sinh viên, sinh viên với sinh viên Việc dạy đại học dạy cho sinh viên cách thức tới hiểu biết, coi trọng khám phá khai phá học thuật; giúp sinh viên có kỹ thực hành thái độ thực tiễn nghề nghiệp; rèn cho sinh viên phong cách độc lập, sáng tạo, linh hoạt nhận thức hành động, biết mềm hoá tư tùy ứng biến; dạy phương pháp nghiên cứu từ phân tích đối tượng mơi trường để tìm giải pháp đồng giải tình đa chiều Các số, biến số: Mục tiêu Nhóm biến (1) số (2) Một số yếu tố liên quan Tên biến số (3) Chỉ số, định nghĩa (4) Khả điều hành trưởng nhóm Người có khả năng, lực lãnh đạo, điều hành không Năng lực thành viên nhóm Mọi người nhóm có kiến thức hiểu biết có tương đồng khồng Thái độ học tập thành viên nhóm Có tích cực hăng hái học tập khơng Mục tiêu, quy chế nhóm Nhóm học có mục tiêu cụ thể khơng? Có quy chế phù hợp với tất người khơng? Bối cảnh làm việc học tập Có bối cảnh địa điểm để học tập không Nhà trường, thầy cô Nhà trường thầy có hưởng ứng, động viên học nhóm khơng Tiếp cận với nhóm tham gia học nhóm qua hoạt động truyền thông Tỷ lệ phần trăm sinh viên biết đến học nhóm 10 Phương pháp thu thập số liệu: - Số liệu thu thập sơ câu hỏi tự điền khuyết danh gồm câu hỏi,đối tượng tham gia nghiên cứu có khoảng 20 phút để hoàn thành câu hỏi - Thu thập số liệu tiến hành vào cuối buổi học, sinh viên đồng ý tham gia, lại 20 phút để điền vào câu hỏi - Phỏng vấn sinh viên nghỉ giải lao, thời gian rảnh 11 Sai số cách khắc phục: - Hạn chế yếu tố gây nhiễu kỹ thuật thu thập thông tin + Sinh viên tham gia nghiên cứu tuyển chọn sinh viên có kinh nghiệm: sinh viên nhóm lớp k49B trường Đại học y dược Thái Nguyên Trước tiến hành nghiên cứu, sinh viên nghiên cứu đựơc tập huấn kỹ thuật thống tiêu chuẩn đánh giá, kỹ thuật thu thập thông tin + Các phiếu thu thập thông tin biên sọan sinh viên thực đề tài sở tham khảo ý kiến chuyên gia có kinh nghiệm thử nghiệm trước đưa vào nghiên cứu thức - Loại bỏ đối tượng không hợp tác không tuân thủ nghiên cứu khỏi mẫu nghiên cứu - Sai số nhớ lại + Khắc phục: Các câu hỏi vấn khoảng thời gian tháng - Sai số chọn mẫu hạn chế cách sử dụng hệ số k chọn sinh viên từ danh sách 12 Đạo đức nghiên cứu: - Nghiên cứu tiến hành sau Hội đồng Khoa học Trường Đại học Y Dược Thái Nguyên thông qua - Nội dung nghiên cứu đồng ý Bộ môn Dịch tễ trường Đại học Y dược Thái Nguyên cho nhóm nghiên cứu Các bạn sinh viên giải thích rõ ràng nội dung mục đích nghiên cứu để tự nguyện tham gia cam kết thực nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu sinh viên khóa K50 trường Đại học Y dược Thái Nguyên