Một số trò chơi học tập để hình thành biểu tượng toán cho trẻ 5 6 tuổi

MỤC LỤC A MỞ ĐẦU 1 1 Lý do chọn đề tài 1 2 Mục đích nghiên cứu 2 3 Nhiệm vụ nghiên cứu 2 4 Phương pháp nghiên cứu 2 4 1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lí luận 2 4 2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn. MỤC LỤCA. MỞ ĐẦU11. Lý do chọn đề tài12. Mục đích nghiên cứu23. Nhiệm vụ nghiên cứu24. Phương pháp nghiên cứu24.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lí luận24.2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn2B. NỘI DUNG31. Trò chơi học tập32. Nguyên tắc thiết kế Trò chơi học tập trong hình thành biểu tượng toán cho trẻ mẫu giáo32.1. Đảm bảo mục đích giáo dục và tính sư phạm32.2. Đảm bảo tính chất của hoạt động chơi32.3. Đảm bảo tính khoa học, vừa sức trẻ43. Cấu trúc của Trò chơi học tập44. Tổ chức trò chơi học tập5C. CÁCH TẠO TRÒ CHƠI LÀM QUEN VỚI TOÁN TRÊN WORDWALL.NET CHO TRẺ6D. ƯU ĐIỂM VÀ HẠN CHẾ KHI ỨNG DỤNG TRÒ CHƠI HỌC TẬP TẠI WORDWALL.NET NHẰM HÌNH THÀNH BIỂU TƯỢNG TOÁN HỌC CHO TRẺ61. Ưu điểm62. Nhược điểm7C. KẾT LUẬN8D. TÀI LIỆU THAM KHẢO9  A. MỞ ĐẦU1. Lý do chọn đề tàiMục tiêu của việc giáo dục Mầm non là giúp trẻ phát triển về thể chất, tình cảm, trí tuệ thẩm mĩ, hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách chuẩn bị cho trẻ vào tiểu học. Trẻ vừa học vừa chơi, chơi là hoạt động chủ đạo của trẻ Mẫu giáo. Trò chơi nói chung và trò chơi học tập nói riêng chiếm một vị trí nhất định trong cuộc sống của trẻ, nó mang lại niềm vui cho trẻ, là người bạn đường của tuổi ấu thơ. Trò chơi học tập đóng vai trò lớn trong việc giáo dục trí tuệ cho trẻ Mẫu giáo. Đối với toán là bộ môn khô khan, trẻ tiếp thu rất chậm nên việc sử dụng trò chơi học tập nhằm hình thành biểu tượng toán học cho trẻ Mẫu giáo là việc làm cần thiết để đảm bảo hình thành biểu tượng toán học cho trẻ Mẫu giáo.Trò chơi học tập nhằm hình thành biểu tượng toán học cho trẻ Mẫu giáo được sử dụng như biện pháp chơi trong dạy học. Trò chơi là thực hành của trẻ tạo điều kiện và tình huống để trẻ áp dụng những kiến thức toán học đã có được, học cách thức nắm và sử dụng kiến thức đã có vào những tình huống khác nhau. Nhờ vậy những kiến thức toán học của trẻ được củng cố và trở nên vững chắc.Trong trò chơi không chỉ phản ánh những gì lĩnh hội được trong hoạt động học tập cho trẻ làm quen với toán, mà cả những kinh nghiệm trẻ lĩnh hội dược trực tiếp trong cuộc sống, nhưng cần có sự chính xác hóa, hệ thống hóa, và khái quát hóa nó. Tóm lại: trò chơi học tập nhằm hình thành biểu tượng toán học cho trẻ Mẫu giáo có những chức năng khác nhau trong giáo dục. Nó là hoạt động mà trong đó tiến hành sự luyện tập, sự khái quát hóa những kiến thức mà trẻ thu được từ các nguồn khác nhau. Sự ứng dụng những kiến thức mà trẻ thu được từ các nguồn khác, sự ứng dụng những kiến thức thu đựơc trong học động học tập có chủ đích. Nó là hoạt động mà trong đó xuất hiện và củng cố những hứng thú nhận biết của trẻ.Qua quá trình giảng dạy, tác giả đã lựa chọn đề tài “ Một số trò chơi học tập để hình thành biểu tượng toán cho trẻ 5 6 tuổi” với mong muốn đóng góp một phần kinh nghiệm nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy trẻ mầm non.2. Mục đích nghiên cứuTrên cơ sở nghiên cứu lý luận về giảng dạy thông qua trò chơi học tập cho trẻ 5 6, tác giả đề xuất một số cách tạo trò chơi học tập ứng dụng trong hình thành biểu tượng toán nhằm góp phần nâng cao hiệu quả hình thành kỹ năng giao tiếp cho trẻ.3. Nhiệm vụ nghiên cứuĐề tài tập trung nghiên cứu 3 nhiệm vụ chính: Nghiên cứu cơ sở lý luận, phân tích các yếu tố ảnh hưởng đến việc hình thành kỹ năng toán học cho trẻ. liên quan đến việc hình thành biểu tượng toán học cho trẻ 5 6 tuổi thông qua hoạt động vui chơi và đóng vai. Đề xuất một số trò chơi học tập trong việc hình thành biểu tượng toán học cho trẻ 5 6 tuổi ở Trường Mầm non. Phân tích một số ưu nhược điểm của việc cho trẻ tham gia trò chơi học tập trên Worldwall.net

MỤC LỤC A MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài .1 Mục đích nghiên cứu .2 Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu .2 4.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lí luận 4.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn B NỘI DUNG Trò chơi học tập Nguyên tắc thiết kế Trò chơi học tập hình thành biểu tượng tốn cho trẻ mẫu giáo 2.1 Đảm bảo mục đích giáo dục tính sư phạm 2.2 Đảm bảo tính chất hoạt động chơi 2.3 Đảm bảo tính khoa học, vừa sức trẻ .4 Cấu trúc Trò chơi học tập .4 Tổ chức trò chơi học tập C CÁCH TẠO TRÒ CHƠI LÀM QUEN VỚI TOÁN TRÊN WORDWALL.NET CHO TRẺ D ƯU ĐIỂM VÀ HẠN CHẾ KHI ỨNG DỤNG TRÒ CHƠI HỌC TẬP TẠI WORDWALL.NET NHẰM HÌNH THÀNH BIỂU TƯỢNG TỐN HỌC CHO TRẺ Ưu điểm Nhược điểm C KẾT LUẬN .8 i D TÀI LIỆU THAM KHẢO .9 ii A MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục tiêu việc giáo dục Mầm non giúp trẻ phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ thẩm mĩ, hình thành yếu tố nhân cách chuẩn bị cho trẻ vào tiểu học Trẻ vừa học vừa chơi, chơi hoạt động chủ đạo trẻ Mẫu giáo Trị chơi nói chung trị chơi học tập nói riêng chiếm vị trí định sống trẻ, mang lại niềm vui cho trẻ, người bạn đường tuổi ấu thơ Trị chơi học tập đóng vai trị lớn việc giáo dục trí tuệ cho trẻ Mẫu giáo Đối với tốn mơn khơ khan, trẻ tiếp thu chậm nên việc sử dụng trò chơi học tập nhằm hình thành biểu tượng tốn học cho trẻ Mẫu giáo việc làm cần thiết để đảm bảo hình thành biểu tượng tốn học cho trẻ Mẫu giáo Trị chơi học tập nhằm hình thành biểu tượng toán học cho trẻ Mẫu giáo sử dụng biện pháp chơi dạy học Trò chơi thực hành trẻ tạo điều kiện tình để trẻ áp dụng kiến thức toán học có được, học cách thức nắm sử dụng kiến thức có vào tình khác Nhờ kiến thức toán học trẻ củng cố trở nên vững Trong trị chơi khơng phản ánh lĩnh hội hoạt động học tập cho trẻ làm quen với toán, mà kinh nghiệm trẻ lĩnh hội dược trực tiếp sống, cần có xác hóa, hệ thống hóa, khái quát hóa Tóm lại: trị chơi học tập nhằm hình thành biểu tượng tốn học cho trẻ Mẫu giáo có chức khác giáo dục Nó hoạt động mà tiến hành luyện tập, khái quát hóa kiến thức mà trẻ thu từ nguồn khác Sự ứng dụng kiến thức mà trẻ thu từ nguồn khác, ứng dụng kiến thức thu đựơc học động học tập có chủ đích Nó hoạt động mà xuất củng cố hứng thú nhận biết trẻ Qua trình giảng dạy, tác giả lựa chọn đề tài “ Một số trò chơi học tập để hình thành biểu tượng tốn cho trẻ -6 tuổi” với mong muốn đóng góp phần kinh nghiệm nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy trẻ mầm non Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận giảng dạy thơng qua trị chơi học tập cho trẻ - 6, tác giả đề xuất số cách tạo trò chơi học tập ứng dụng hình thành biểu tượng tốn nhằm góp phần nâng cao hiệu hình thành kỹ giao tiếp cho trẻ Nhiệm vụ nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu nhiệm vụ chính: - Nghiên cứu sở lý luận, phân tích yếu tố ảnh hưởng đến việc hình thành kỹ tốn học cho trẻ liên quan đến việc hình thành biểu tượng tốn học cho trẻ - tuổi thông qua hoạt động vui chơi đóng vai - Đề xuất số trị chơi học tập việc hình thành biểu tượng toán học cho trẻ - tuổi Trường Mầm non - Phân tích số ưu nhược điểm việc cho trẻ tham gia trò chơi học tập Worldwall.net Phương pháp nghiên cứu 4.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lí luận Xây dựng hệ thống khái niệm làm sở lý luận cho đề tài, bao gồm phương pháp phân tích, tổng hợp, so sánh, hệ thống hóa khái quát hóa vấn đề lý luận việc hình thành biểu tượng tốn cho trẻ – tuổi 4.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn Đềtài sử dụng phương pháp nghiên cứu thực tiễn như:  Phương pháp quan sát  Phương pháp đàm thoại  Phương pháp tổng kết kinh nghiệm B NỘI DUNG Trò chơi học tập Trò chơi học tập trị chơi có luật có nội dung tri thức gắn với hoạt động học tập trẻ Đó trị chơi nhận thức hướng đến mở rộng, xác hóa, hệ thống hóa biểu tượng trẻ giới xung quanh Trị chơi học tập làm thay đổi hình thức hoạt động học tập, tạo bầu khơng khí trở nên dễ chịu, thoái mái,trẻ tiếp thu kiến thức tự giác tích cực Trị chơi học tập giúp trẻ rèn luyện kỹ học tập, thúc đẩy hoạt động trí tuệ như: tập trung ý, kiên trì tìm tịi, sáng tạo vận dụng tri thức Giúp trẻ rèn luyện phẩm chất đạo đức như: tính thật thà, trung thực, tôn trọng kỷ luật, biết giúp đỡ, hỗ trợ đồng đội chơi, biết đánh giá tự đánh giá kết chơi Nguyên tắc thiết kế Trị chơi học tập hình thành biểu tượng toán cho trẻ mẫu giáo 2.1 Đảm bảo mục đích giáo dục tính sư phạm Trị chơi học tập với mục đích củng cố phát triển trẻ biểu tượng tốn học sơ đẳng, vậy, nhiệm vụ nhận thức, nội dung trò chơi, luật chơi cách chơi đòi hỏi trẻ phải sử dụng kiến thức, kỹ tốn học có để thực nhiệm vụ chơi kết thúc trò chơi trẻ hình thành, phát triển vốn kinh nghiệm biểu tượng toán, TCHT phải phù hợp với lực nhận thức vốn hiểu biết trẻ độ tuổi 2.2 Đảm bảo tính chất hoạt động chơi Trị chơi học tập phải hấp dẫn kích thích trẻ tích cực, tự lực, sáng tạo trẻ chơi tự Trò chơi phải tạo hội để trẻ trải nghiệm, tự nguyện tham gia cách hào hứng, tích cực vận dụng kiến thức để giải nhiệm vụ nhận thức trình chơi phù hợp với mục tiêu giáo dục 2.3 Đảm bảo tính khoa học, vừa sức trẻ Nguyên tắc đòi hỏi tổ chức trò chơi học tập phải mang tính hệ thống, khoa học, điều cho thấy việc thiết kế trị chơi cần có liên kết khâu lựa chọn nội dung, hoạt động chơi, phương pháp hình thức thực Để đảm bảo nguyên tắc tổ chức cho trẻ tham gia trò chơi học tập cần: + Đặt tên trò chơi cho dễ hiểu, trò chơi biểu đạt nội dung trẻ cần tìm hiểu + Nội dung TCHT cần từ dễ đến khó, thể rõ nội dung biểu tượng muốn hình thành cho trẻ phải phù hợp với đặc điểm nhận thức trẻ lứa tuổi + Nhiệm vụ nhận thức trò chơi phải phù hợp với khả năng, vốn hiểu biết biểu tượng toán, đảm bảo nâng cao mức độ nhận thức phù hợp nhu cầu, hứng thú trẻ + Chọn trò chơi phải đa dạng, phong phú thể rõ mục đích rèn luyện khác nhau, đảm bảo trẻ tham gia chơi trải nghiệm Trị chơi phải có đầy đủ yếu tố nhiệm vụ nhận thức, nội dung chơi, luật chơi hành động chơi Việc tổ chức TCHT cho trẻ cần có dạng hoạt động đa dạng, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý, khả nhận thức mức độ phát triển trẻ để khuyến khích trẻ hoạt động chơi tích cực, chủ động sáng tạo Cấu trúc Trị chơi học tập Trị chơi học tập mang tính chất dạy học đồng thời hoạt động chơi Vì trị chơi học tập cấu trúc gồm thành phần: nhiệm vụ nhận thức, luật chơi, hành động kết Về Nhiệm vụ nhận thức: thành phần trị chơi học tập Nó đặt cho trẻ toán mà trẻ phải giải dựa điều kiện cho Nó khơi gợi hứng thú, tính tích cực, nguyện vọng chơi trẻ Nhiệm vụ nhận thức trò chơi học tập hình thành biểu tượng tốn cho trẻ ngồi điều mà trẻ học trò chơi giải trí thơng thường, phải nội dung hình thành biểu tượng toán học số phép đếm, kích thước, hình dạng, định hướng khơng gian thời gian mà trẻ cần lĩnh hội ôn tập, vận dụng Về Luật chơi: điều quy định buộc người chơi phải tuân thủ trình tham gia chơi Luật chơi xác định tính chất, cách thức hành động nhận thức Luật chơi đường để hoàn thành nhiệm vụ nhận thức trẻ Luật chơi để xác định hành động chơi hay sai Về Hành động chơi: hành động mà trẻ thực chơi, hành động chơi bao gồm nhiều thao tác, chủ yếu thao tác trí óc, nhằm thực nhiệm vụ nhận thức mà trò chơi đặt mặt khác phải đảm bảo yêu cầu mà luật chơi đề Việc xây dựng trò chơi phát triển nhận thức cho trẻ hình thành biểu tượng tốn cần coi trẻ trung tâm trình giáo dục.Coi trọng sử dụng hợp lý trò chơi với số phương tiện cơng nghệ đại Tổ chức trị chơi học tập Tổ chức trị chơi học tập hình thành biểu tượng tốn cho trẻ khâu có ý nghĩa quan định tới hiệu giáo dục biểu tượng toán cho trẻ Việc tổ chức cần cụ thể theo trình tự định + Giới thiệu hướng dẫn trò chơi Trong bước giáo viên giới thiệu tên trò chơi, hướng dẫn cách chơi, phổ biến luật chơi, phân chia nhóm chơi ( có) + Tổ chức cho trẻ chơi Trong q trình chơi, giáo viên theo dõi việc thực luật chơi hành động chơi, khả tư duy, diễn đạt ngôn ngữ trẻ Giáo viên theo dõi tiến độ chơi kịp thời động viên, khuyến khích trẻ chơi + Nhận xét, đánh giá kết sau chơi Đây hoạt động quan nhằm khích lệ động viên khen ngợi trẻ, bước củng cố khắc sâu biểu tượng trẻ sau chơi Giáo viên cần nhận xét việc thực nắm vững luật chơi, thành tích trẻ, quan hệ nhóm chơi chơi Lứa tuổi mẫu giáo, đặc điểm hoạt động học cho trẻ "làm quen với tốn" thơng qua việc tổ chức cho trẻ hoạt động chơi với đồ vật, đồ chơi để trẻ lĩnh hội rèn luyện kiến thức, kỹ cần thiết Với đặc điểm riêng độc đáo trẻ, muốn trẻ có lực lĩnh hội biểu tượng đầy đủ, xác đối tượng trẻ cần tích cực hoạt động với đối tượng đó, tham gia vào trị chơi hấp dẫn Đây biện pháp tích cực thúc đẩy trẻ nỗ lực nhằm ghi nhớ, giữ lại biểu tượng cách xác phong phú có hệ thống C CÁCH TẠO TRỊ CHƠI LÀM QUEN VỚI TỐN TRÊN WORDWALL.NET CHO TRẺ D ƯU ĐIỂM VÀ HẠN CHẾ KHI ỨNG DỤNG TRÒ CHƠI HỌC TẬP TẠI WORDWALL.NET NHẰM HÌNH THÀNH BIỂU TƯỢNG TỐN HỌC CHO TRẺ Ưu điểm Word Wall trang web cho phép giáo viên tạo hoạt động học từ vựng điền vào chỗ trống, nối từ trò chơi Jeopardy Ưu điểm Word Wall giúp người dùng đễ dàng thao tác Trang web dễ điều hướng việc tạo hoạt động Word Wall nhanh nhiều lần so với tạo trang tính Có nhiều hoạt động, trò chơi khác mà giáo viên phụ huynh lựa chọn (18 hoạt động dành cho tài khoản miễn phí) Thao tác sử dụng đơn giản dễ hiểu Trò chơi dễ tổ chức thực theo chủ đề biểu tượng tốn Worldwall.net phù hợp với đặc điểm trình độ trẻ, phù hợp với quỹ thời gian, với hoàn cảnh, điều kiện thực tế giảng dạy trường mầm non Trò chơi tạo hứng thú vui thích trẻ bạn nhỏ dễ dàng nắm quy tắc chơi tôn trọng luật chơi Nhược điểm Về nhược điểm, trang web cho phép tạo ba hoạt động miễn phí Word Wall, sau cần phải trả phí để tạo thêm trị chơi Hơn tảng này, người tham gia tự tham gia hoạt động thiết bị nên khơng khí lớp học thiếu tương tác Một điểm nhỏ giao diện Wordwall không đẹp mắt C KẾT LUẬN Hiện nay, để đáp ứng nhiệm vụ mục tiêu giáo dục thời kỳ cơng nghiệp hóa – đại hóa u cầu đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy vai trò chủ học sinh trở thành yêu cầu cấp bách có ý nghĩa thực tiễn Đối với mơn Tốn, lựa tư sáng tạo vấn đề quan trọng Trong học sinh tiềm ẩn lực nhiệm vụ người giáo viên phải biết phát hiện, góp phần hình thành, ni dưỡng kích thích ý tưởng khiếu học sinh để chúng phát triển mức tối đa Do việc rèn luyện phát triển lực tư sáng tạo cho học sinh dạy học Tốn nói chung dạy học giảng theo định hướng hình thành biểu tượng tốn học nói riêng nhiệm vụ quan trọng trình dạy học nhà trường Thiết kế tổ chức trị chơi học tập giáo dục biểu tượng tốn cho trẻ biện pháp hiệu nhằm nâng cao lực tiếp nhận biểu tượng toán học cho trẻ mầm non, đồng thời hướng làm thay đổi tích cực phương pháp dạy học theo phát triển lực trẻ cần phát triển nhận thức qua trải nghiệm, học mà chơi, chơi mà học, trẻ biết cách hòa nhập với môi trường mới, hoạt động Việc dạy học toán trẻ mẫu giáo hướng đến phát triển lực cho trẻ có ảnh hướng sâu sắc đến giáo dục trẻ, nhằm thực tốt mục tiêu giáo dục mầm non D TÀI LIỆU THAM KHẢO Vũ Minh Hồng (1980), Trò chơi học tập, Nxb Giáo dục Đỗ Thị Minh Liên (2012), Lý luận phương pháp hình thành biểu tượng toán học sơ đẳng cho trẻ mầm Non Nxb Đại học Sư phạm Nguyễn Thị Hòa (2015), Giáo dục học mầm non, Nxb Đại học sư phạm Nguyễn Thị Hòa (2009), “Sử dụng trò chơi dạy học theo chủ đề cho trẻ mẫu giáo”, Tạp chí Giáo dục số 206, kì 2- 1/2009 Thơng tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Bộ GD-ĐT (2018) Chương trình giáo dục phổ thơng: Hoạt động trải nghiệm hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp (ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT, ngày 26/12/2018) 10 ... trò chơi với số phương tiện công nghệ đại Tổ chức trò chơi học tập Tổ chức trò chơi học tập hình thành biểu tượng tốn cho trẻ khâu có ý nghĩa quan định tới hiệu giáo dục biểu tượng toán cho trẻ. .. trẻ tiếp thu chậm nên việc sử dụng trị chơi học tập nhằm hình thành biểu tượng tốn học cho trẻ Mẫu giáo việc làm cần thiết để đảm bảo hình thành biểu tượng tốn học cho trẻ Mẫu giáo Trị chơi học. .. động vui chơi đóng vai - Đề xuất số trị chơi học tập việc hình thành biểu tượng toán học cho trẻ - tuổi Trường Mầm non - Phân tích số ưu nhược điểm việc cho trẻ tham gia trò chơi học tập Worldwall.net