Ngày soạn Ngày soạn Ngày giảng Bài 1 PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH Tiết 1,2 VB Phong cách Hồ Chí Minh (Lê Anh Trà) I Mục tiêu * Chuẩn kiến thức, kĩ năng Chỉ ra và phân tích được những chi tiết hình ảnh thể h[.]
Ngày soạn: ……………… Ngày giảng: …………… Bài 1: PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH Tiết 1,2: VB: Phong cách Hồ Chí Minh (Lê Anh Trà) I Mục tiêu: * Chuẩn kiến thức, kĩ năng: - Chỉ phân tích chi tiết hình ảnh thể vẻ đẹp phong cách HCM Chỉ nhận xét nghệ thuật VB - Kính yêu tự hào Bác, có ý thức tu dưỡng, học tập, rèn luyện theo gương Bác *HS khá, giỏi: - Phân tích chi tiết hình ảnh thể vẻ đẹp phong cách HCM - Viết đoạn văn vấn đề thuộc lĩnh vực văn hóa, lối sống - HT<TGĐĐHCM: Thấy vẻ đẹp phong cách HCM, kết hợp giũa hài hoà truyền thống đại, dân tộc nhân loài ANQP: Giới thiệu số hình ảnh Chủ tịch Hồ Chí Minh II Chuẩn bị - GV: nghiên cứu học, xây dựng kế hoạch lên lớp - HS: soạn III Tổ chức hoạt động học tập Ổn định tổ chức: Kiểm tra đầu - KT chuẩn bị HS Tiến trình tổ chức hot ng dy hc Nội dung Hoạt động GV HS *Khởi động: - HS xem số hình ảnh giới thiệu HCM H CSCN 2p theo TL/3 -> Báo cáo, chia sẻ - Phong cách HCM kết hợp hài hòa VH dân tộc với VH nhân loại, cao giản dị Vậy điều thể VB? I Đọc, t×m hiĨu chung H: Theo em VB cần đọc với giọng ntn? - GV nêu yêu cầu đọc đọc mẫu: ging chm rói, khúc triết - HS đọc đến hết, nhận xét, đánh giá (uốn nắn cách đọc HS) - HS HĐCĐ-2' trao đổi thích khó 1,3,4,9,12 H VB thuộc loại VB nào? Nêu phương thức biểu đạt văn - Phương thức biểu đat: NL kết hợp - VB nhật dụng TS - NL kết hợp TS II Tìm hiểu văn H VB chia làm phần? ND Bố cục: phần phần - Phần 1: Từ đầu đại -> Con đường hình thành phong cách HCM - Phần 2: Còn lại -> Vẻ đẹp phong cách HCM thể phong cách sống làm việc Người 1.Vẻ đẹp p/c văn hóa HS theo dõi đoạn 1/ TL Hồ Chí Minh - HS: HĐCĐ ( 5p) câu hỏi 2.a (TL/5) - HS thực n/v, GV theo dõi, quan sát hướng dẫn trợ giúp hs có yêu cầu - Đại diện báo cáo ý– chia sẻ - GV nhận xét – đánh giá - KL - Người tiếp xúc với văn hóa nhiều nước, nhiều vùng giới - Nói viết thạo nhiều thứ tiếng; "+ Người tiếp thu đẹp hay đồng làm nhiều nghề thời phê phán tiêu cực chủ nghĩa tư - Đến đâu cúng học hỏi, tìm hiểu VH, NT đến mức uyên thâm + Những ảnh hưởng quốc tế nhào nặn với gốc văn hóa khơng lay chuyển được." H: H·y lÊy nh÷ng dÉn chøng cho thÊy sù học hỏi, lao động Bác? Qua õy t/g khng định vẻ đẹp phong cách VH HCM? GV: Người học hỏi công việc, lao động moi lúc nơi: làm đầu bếp, bồi bàn Có nhớ gió rét thành Ba Lê Một viên gạch hồng, Bác chống lại mùa băng giá Và sương mù thành Ln Đơn, có nhớ Giọt mồ hôi Người nhỏ đêm khuya? Đời bồi tàu lênh đênh theo sóng bể Vốn tri thức văn hóa Chủ tịch Người hỏi khắp bóng cờ châu Mỹ, châu Phi Hồ Chí Minh sâu rộng ( Tố Hữu) Bác dày công học tập, rèn luyện không ngừng suốt đời hoạt động cách mạng đầy gian truân HĐCN, Chia sẻ 1p Hỏi: Từ việc tìm hiểu hình thành phong cách Hồ Chí Minh, em có suy nghĩ việc xây dựng phong cách ngời Việt Nam thêi k× héi nhËp? ( Hội nhập với TG phải giữ sắc người VN, hòa nhập khơng hịa tan ) -Tiếp thu hay, đẹp đồng thời -HS theo dõi ngữ liệu đoạn 2/ TL/3 phê phán tiêu cực hạn HĐCN- 5' câu hỏi 2b/ TL/5 chế( tiếp thu chọn lọc, không ảnh - HS chia sẻ, GV KL hưởng thụ động) - Tiếp thu ảnh hưởng quốc tế tảng VH dân tộc Bác tiếp thu cách chọn lọc tinh hoa văn hóa nước ngồi dựa tảng văn hóa dân tộc H: Em có nhận xét lối sống sinh hoạt -> P/c VH HCM sâu rộng, kết hợp hài hòa truyền thống Bỏc? Nhà thơ Việt Phơng ghi lại: Bác thờng húa DT vi tinh hoa VH nhõn để lại đĩa thịt gà mà ăn trọn cà loi xứ Nghệ- không thích nói to V p phong cỏch sinh khẽ vờn.Nhà thơ Việt hot ca Bỏc Tố Hữu vit: Mong manh áo vải hồn mn trượng Hơn tượng đồng phơi lối mịn” HS HĐCĐ- 4' trả lời CH 2c/ TL/5 ( Gợi ý: Đây có phải lối sống khắc khổ, tự vui người cảnh nghèo khó khơng? Có phải làm cho khác đời, khác người không?) Chia sẻ, KL: Cách sống có VH trở thành quan điểm thẩm mĩ: đẹp giản dị, tự nhiên GV liờn h: -Nguyễn Bỉnh Khiêm: Thu ăn măng trúc, đông ăn giá Xuân tắm hồ sen, hạ tắm ao -Nơi ở: Chiếc nhà sàn gỗ nhỏ bên cạnh ao vẻn vẹn vài phòng tiếp khách, họp trị, làm việc với đồ đạc đơn sơ -Trang phục: quần áo bà ba, áo trấn thủ, đôi dép lốp thô sơ - Bữa ăn: Rất đạm bạc nh cá kho rau luộc, da ghém, cà muối, cháo hoa -T trang: ỏi, va li vài quần áo, vài vật kØ niÖm - HS HĐN 10'- trả lời CH 2d,e/TL/5 Báo cáo, chia sẻ/ bổ sung, đáng giá chấm chéo nhóm.( Lựa chọn 2đ, dẫn chứng ý 2đ) - Ý đúng: +1( Có thể nói có vị lãnh tụ am hiểu HCM; Quả câu chuyện thần thoại cổ tích ) + 2( sinh hoạt, lối sống ) + 4( hiểu biết rộng VH nhân loại lối sống VN, giản dị ) H Tác giả sử dụng biện pháp NT gì ? Tác dụng ? T/g kết hợp hiệu tự Tích hợp TTHCM bình luận; chọn lọc chi HĐCN 2p, CS tiết tiêu biểu sd có hiệu nt H Theo em giá trị cốt lõi cao đẹp phong cách HCM gì? ( Giản dị mà cao; hiểu biết sâu rộng tiếp thu tinh hoa giới tảng dân tộc) Tõ ®ã, em rút học cho thân từ gơng Người? GDANQP: GV giới thiệu số hình ảnh Bác H Cảm nhận em vẻ đẹp phong cách Bác Hồ? - HSCS - GV nhận xét HĐ chung lớp H Trình bày nét nội dung nghệ thuật VB? đối lập để làm bật vẻ đẹp phong cách Bác Đó lối sống giản dị, đạm bạc lại cao III Tổng kết Nghệ thuật - T/g kết hợp tự bình luận; chọn lọc chi tiết tiêu biểu, nt đối lập HĐCN5p Viết đoạn văn khoảng 3-5 câu trình bày suy nghĩ Nội dung em nếp sống cao giản dị Bác Vẻ đẹp PCHCM kết hợp hài hòa truyền thống văn hóa Hồ dân tộc tinh hoa văn hóa nhân - GV hướng dẫn: loại, cao giản dị + Đoạn văn 5-7 câu; NL kết hợp với biểu cảm + ND: Nếp sống cao, giản dị Bác (lối IV Luyện tập sống, sinh hoạt ) - HS viết đoạn văn, chia sẻ - GV nx, chốt Hình thức: - Viết theo cấu trúc đoạn văn, tả, cách dùng từ, đặt câu đảm bảo - Có câu chủ đề, kết hợp BC, NL Nội dung: Viết nếp sống cao giản dị Bác Hồ IV Củng cố HD học, chuẩn bị - Gv khái quát toàn - GV HD HS chuẩn ND phương châm hội thoại theo câu hỏi tài liệu Rút kinh nghiệm sau dạy: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Duyệt tổ CM -Ngày soạn: ……………… Ngày giảng: …………… Bài 1: Tiết 3: CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI I Mục tiêu: * Chuẩn kiến thức, kĩ năng: - HS nhận biết nội dung phương châm lượng phương châm chất giao tiếp *HS khá, giỏi: Hiểu vận dụng số phương châm hội thoại (phương châm lượng, phương châm chất) giao tiếp II Chuẩn bị - GV: nghiên cứu học, xây dựng kế hoạch lên lớp - HS: soạn III Tổ chức hoạt động học tập Ổn định tổ chức: Kiểm tra đầu giờ: - KT chuẩn bị HS Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học Nội dung Hoạt động GV v HS * Khi ng - Chơi trò chơi: + Lớp bầu HS đáng yêu + GV đa sẵn câu trả lời : mu xanh + Y/c HS đặt câu hỏi để bạn phải trả lời câu trả lời cho sẵn + Ai có câu hỏi hay bạn ngời thắng + VD: Bn thớch mu gì? -> Bạn đợc chọn phải trả lời: mu xanh GV nhận xét HĐKĐ HS dẫn vào bài: trò chơi đà giao tiếp thành công Để giao tiếp thành công đà tuân thủ số phơng châm hội thoại: p/c lợng, p/c chất Vậy ta hiểu phơng châm I Phng chõm v lng ntn? C¸ch sư dơng sao? Bài tập Truyện Ơng HS Đọc truyện Ông - Nhà triết học muốn hỏi địa danh HĐN- 5' trả lời CH 1,2 phần a TL - Báo cáo, chia sẻ - Người nông dân trả lời vị trí hiển nhiên người hỏi biết-> khơng đủ nội dung mà nhà triết học cần biết HS kể chuyện Lợn cưới áo H Vì câu chuyện gây cười? Các nv phải hỏi trả lời để người nghe đủ biết điều cần hỏi cần trả lời? - Bác có thấy lợn cưới chạy qua không? - Từ lúc mặc áo này, chẳng thấy lợn chạy qua - Cả người hỏi người trả lời nói thừa nội dung (Nói nhiều thơng tin) -> Phê phán tính khoe khoang Kết luận H Trong giao tiếp cần tuân thủ Khi giao tiếp cần nói có nội yêu cầu gì? dung, phải đáp ứng yêu cầu giao tiếp, không thiếu, không thừa -> p/c Gv chuyển ý lượng II Phương châm chất Bài tập HS theo dõi truyện Quả bí khổng lồ Truyện Quả bí khổng lồ HS HĐCN-3' trả lời CH 1/ TL/6, chia sẻ - Truyện cười phê phán tính nói khốc KL Khi giao tiếp cần nói điều H Nếu khơng đùa vui nên nói tin đúng, có chứng điều nào? xác thực -> P/c chất III Luyện tập HS đọc chuyện a HĐCN 2pTL – - Câu chuyện: Sông Hồng đâu? - GV nx, chốt Vi phạm phương châm lượng Vì Cơ giáo hỏi vị trí địa lí HS trả lời vị trí sgk - Câu chuyện Nói có đầu có cuối Phương châm lượng khơng tn thủ Nói thừa nội dung HĐChung lớp b HS giải thích nghĩa thành ngữ, cho biết thành nữ liên quan đến PCHT nào? - Ăn đơm NĐ: vu khống đặt điều bịa chuyện cho người khác -Ăn ốc NM: nói khơng - Ăn không NC: vu khống, bịa đạt - Cãi chày cãi cối: cố tranh cãi HĐ chung lớp: trả lời ý c khơng có lí lẽ thuyết phục - Khua mơi múa mép: ba hoa, khốc lác, phơ trương - Nói dơi nói chuột: nói lăng nhăng, linh tinh không xác thực - Hứa hươu hưa vượn: hứa để không thực -> Vi phạm phương châm chất c Khi ®a mét nhËn định, thông tin nhng cha có chứng chắn ngời ta thờng diễn đạt: nghe nói, nghĩ để báo cho ngời nghe nhận định, thông tin cha đợc kiểm chứng để đảm bảo p/c vÒ chÊt IV Củng cố HD học, chuẩn bị - Gv khái quát toàn - GV HD HS chuẩn bị theo câu hỏi tài liệu Rút kinh nghiệm sau dạy: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… -Ngày soạn: ……………… Ngày giảng: …………… Bài 1: Tiết 4: SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN THUYẾT MINH I Mục tiêu: * Chuẩn kiến thức, kĩ năng: Biết sử dụng số biện pháp nghệ thuật VB thuyết minh *HS khá, giỏi: - Vận dụng biện pháp nghệ thuật viết văn thuyết minh II Chuẩn bị - GV: nghiên cứu học, xây dựng kế hoạch lên lớp - HS: soạn III Tổ chức hoạt động học tập Ổn định tổ chức: Kiểm tra đầu giờ: - KT chuẩn bị HS Tiến trình tổ chức hoạt ng dy hc Nội dung Hoạt động GV HS * Khởi động Tổ chức trò chơi tiếp sức, trải lời câu hỏi phần a/TL - - Cung cấp tri thức khách quan SV- HT, giúp người đọc người nghe hiểu cách đầy đủ cn k - Phơng phápTM: /n, pt, lit kê, nêu vd, số liệu… GV nhận xét khích lệ §Ĩ viÕt đợc văn thuyết minh hay, hút ngời đọc, ngời viết không vận dụng phơng pháp thuyết minh mà phải đa vào yếu tố nghệ thuật Vậy yếu tố nt thờng gì? Việc đa vào TM nh nào? Tác dụng cđa nã sao? Tìm hiểu số biện pháp nghệ HS theo dõi VB Hạ Long- Đá nước, kết thuật VB thuyết minh a Bài tập Hạ Long - Đá nước hợp xem hình ảnh HĐCN 3p,CS - H.VB thuyết minh đặc điểm đối tượng nào? Có cung cấp tri thức khách quan đối tượng khơng? Vì sao? - Cung cấp tri thức khách quan đối tượng Có Đó di chuyển kì diệu nước giới đảo đá vịnh Hạ Long - HS HĐN- 5', trả lời câu 3,4/ TL/ Báo cáo, chia s, GVnx cht - Văn thuyết minh: Sự kì lạ, vô tận Hạ Long -Phơng pháp thuyết minh chủ yếu: Liệt kê, giải thích, phân tích, phân loại -Các biện pháp nghệ thuật: +Tả, kể, so sánh: Nớc tạo nên di chuyểnĐảo đá +Miêu tả, nhân hoá, liên tởng, tởng tợng *Tởng tợng dạo chơi (khả dạo chơi) GV Tác dụng: giới thiệu Vịnh Hạ *Dùng biện pháp nhân hóa để Long không Đá Nớc mà tả đảo đá: Và thập loại giới có hồn Bài viết nh chúng sinh thơ văn xuôi mời gọi khách du lịch đến với Hạ Long b Bài tập HS HĐCĐ- 5' trả lời CH c/TL/ 8, Chia sẻ - Đoạn văn sd biện pháp nt kể chuyện: kể GVKL ngày bé nghe bà kể nghe tiếng chim cú kêu có ma tới -> Gây hấp dẫn ý, lôi người đọc người nghe để giới thiệu chim cú loài chim có lợi, lí chim cú hay tới bãi tha ma c Kết luận - Để VBTM sinh động, hấp dẫn HĐCN- 5' câu hỏi d/TL/8 người đọc vận dụng thêm số BPNT: HS chia sẻ, GV KL kể chuyện, đối thoại theo lối ẩn dụ, nhân hóa, liên tưởng, tưởng tượng - Các BPNT sd phù hợp góp phần làm bật đặc điểm đối tượng TM gây hứng thú cho người đọc Luyện tập Bài tập HĐ CĐ- 4', chia sẻ - Đoạn trích có tính chất thuyết minh: giới GV KL thiệu phủ Tây Hồ, đền thờ bà Liễu Hạnh - Biện pháp nghệ thuât: kể chuyện -> Kể chi tiết li kì gây tị mị, hứng thú cho người đọc-> làm bật nội dung thuyết minh Bài tập HĐCN- 10', chia sẻ cặp đôi- 5' *MB Giới thiệu chung tầm quan trọng Báo cáo KL bút bi “Nét chữ nết người” Thật vậy, câu thành *Thân ngữ ngắn gọn sâu vào tiềm thức - Nguồn gốc, xuất xứ: người dânViệt Nam, nhắc nhở ta + Được phát minh nhà báo Hungari Lazo Biro vào năm 1930 học tập tầm quan trọng nét + Ông phát mực in giấy nhanh chữ Bởi học tập trình đầy khó khơ ->quyết định nghiên cứu tạo khăn vất vả để xây dựng nhân tài phục vụ cho tổ quốc ngày tuơi đẹp Và loại bút sử dụng mực -> Bút bi đời q trình gian nan đó, đóng góp - Cấu tạo: phận chính: cơng lao khơng nhỏ bút bi + Vỏ bút: Ống trụ tròn dài14-15 cm làm nhựa dẻo nhựa màu + Ruột bút: Bên nhựa dẻo chứa mực đặc mực nước + Bộ phận kèm: lò xo, nút bấm, nắp đậy, ngồi vỏ có đai đẻ gắn vịa túi áo - Phân loại: + Kiểu dáng màu sắc khác tùy lứa tuổi thị hiếu người tiêu dùng + Màu sắc đẹp nhiều kiểu dáng (có sử dụng biện pháp NT nhân hóa bài) +Hiện thị trường có nhiều thương hiệu bút tiếng - Ngun lí hoạt động bảo quản: (CĨ SỬ DỤNG BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT SO SÁNH , NHÂN HOÁ TRONG BÀI VIẾT) + Mũi bút chứa viên bi nhỏ, viết lăn mực để tạo chữ + Bảo quản cẩn thận * Kết bài: Khái quát, nhấn mạnh tầm quan trọng bút bi sống GV gợi ý mở rộng thêm: - Ưu điểm, khuyết điểm: + Bền, đẹp, nhỏ gọn, dễ vận chuyển + Giá thành phù hợp với học sinh - Viết nhanh, không cẩn thận dễ dây mực - Ý nghĩa +Càng ngày khẳng định rõ vị trí : Dùng để viết, vẽ - Những bút người bạn đồng hành thể ước mơ, hồi bão người “ Hãy cho tơi biết nét chữ bạn cho bạn biết bạn HS viết mở hoàn chỉnh, đọc, bạn v GV sa D Hoạt động vận dụng HĐ tìm tòi, MR - GV HD HS thực nhµ IV Củng cố HD học, chuẩn bị - Gv khái quát toàn - GV HD HS chuẩn bị theo câu hỏi tài liệu Rút kinh nghiệm sau dạy: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Duyệt tổ CM ...- Phần 1: Từ đầu đại -> Con đường hình thành phong cách HCM - Phần 2: Cịn lại -> Vẻ đẹp phong cách HCM thể phong cách sống làm việc Người 1. Vẻ đẹp p/c văn hóa HS theo dõi đoạn 1/ TL Hồ Chí... đối lập HĐCN5p Viết đoạn văn khoảng 3-5 câu trình bày suy nghĩ Nội dung em nếp sống cao giản dị Bác Vẻ đẹp PCHCM kết hợp hài hịa truyền thống văn hóa Hồ dân tộc tinh hoa văn hóa nhân - GV hướng... Đoạn văn 5-7 câu; NL kết hợp với biểu cảm + ND: Nếp sống cao, giản dị Bác (lối IV Luyện tập sống, sinh hoạt ) - HS viết đoạn văn, chia sẻ - GV nx, chốt Hình thức: - Viết theo cấu trúc đoạn văn,