Phiếu nhận xét ngữ văn 8 kết nối tri thức word

PHIẾU NHẬN XÉT NGỮ VĂN 8 KẾT NỐI TRI THỨC WORD doc PHÒNG GD&ĐT TRƯỜNG THCS NĂM HỌC 2022 2023 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc , ngày 9 tháng 11 năm 2022 PHIẾU NHẬN XÉT SÁ[.]

PHÒNG GD&ĐT TRƯỜNG THCS NĂM HỌC 2022 - 2023 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc ………… , ngày tháng 11 năm 2022 PHIẾU NHẬN XÉT SÁCH GIÁO KHOA LỚP THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 MƠN/HĐGD: Ngữ văn A THÔNG TIN VỀ SÁCH GIÁO KHOA Tên sách: Kết nối tri thức với sống Tổng chủ biên/Chủ biên: Đỗ Mạnh Hùng (Tổng chủ biên) Nhà xuất bản: Nhà xuất Giáo dục Việt Nam B THÔNG TIN VỀ NGƯỜI NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ Họ tên: Chuyên ngành/Trình độ đào tạo: Đại học Ngữ văn Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THCS Số điện thoại: Email: C NỘI DUNG NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ Nhận xét, đánh giá theo tiêu chuẩn (Đánh dấu X vào ô “Đạt” “Khơng đạt” cho tiêu chí) Tiêu chuẩn I Phù hợp với đặc điểm kinh tế xã hội thành phố Hải Phịng Tiêu chí Nhận xét (1) Đảm bảo tính kế thừa, phù hợp với văn hóa, lịch sử, địa lý, phong tục, tập quán, lối sống địa phương, phù hợp với việc giáo dục trị tư tưởng, đạo đức truyền thống hiếu học, động, sáng tạo học sinh Hải Phòng SGK đảm bảo tính kế thừa, phù hợp với văn hóa, lịch sử, địa lý, phong tục, tập quán, lối sống địa phương, phù hợp với việc giáo dục trị tư tưởng, đạo đức truyền thống hiếu học, động, sáng tạo học sinh Hải Phòng Nội dung SGK đại, hội nhập với khu vực quốc tế, có giá trị liên hệ thực tiễn, tạo hội để học sinh trải nghiệm đáp ứng yêu cầu giáo dục Hải Phòng theo xu hướng phát triển chung (2) Nội dung đại, hội nhập với khu vực quốc tế, có giá trị liên hệ thực tiễn, tạo hội cho học sinh trải nghiệm đáp ứng yêu cầu phân luồng học sinh giáo dục định hướng nghề nghiệp, hướng tới đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, phù hợp với xu hướng phát triển thành phố Hải Phòng (3) Cấu trúc sách giáo khoa thiết kế theo hướng mở, tạo hội để Cấu trúc sách giáo khoa thiết kế theo hướng mở, tạo người dạy bổ sung nội dung tích hợp gắn với thực tế địa hội để người dạy bổ sung nội dung tích phương hợp gắn với thực tế địa phương Đánh giá Đạt Không đạt X X X II Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy học sở giáo dục phổ thông địa bàn thành phố Hải Phòng Nội dung sách giáo khoa phù hợp với lực đội ngũ cán quản lý, giáo viên, trình độ học sinh địa bàn thành phố Hải Phòng; tạo điều kiện cho nhà trường giáo viên tự chủ, linh hoạt việc xây dựng thực kế hoạch giáo dục X Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính xác, khoa học, đảm bảo yêu cầu cần đạt chương trình giáo dục phổ thông theo cấp học; trọng rèn luyện cho học sinh khả tự học, tìm tịi kiến thức, vận dụng kiến thức vào giải vấn đề thực tiễn, xbồi dưỡng phẩm chất, phát triển lực cho học sinh (6) Sách giáo khoa trình bày sinh động, cân đối, hài hịa Sách giáo khoa trình bày sinh động, cân đối, hài hịa kênh chữ kênh hình, đảm bảo tính thẩm mỹ, phù hợp kênh chữ kênh hình, đảm bảo tính thẩm mỹ, phù với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh (7) Nội dung sách giáo khoa tạo điều kiện cho giáo viên Nội dung sách giáo khoa tạo điều kiện cho giáo viên Về sử dụng linh hoạt, sáng tạo hình thức tổ chức phương phươn pháp dạy học tích cực, lấy hoạt động học sinh làm trung sử dụng linh hoạt, sáng tạo hình thức tổ chức g pháp, tâm, khuyến khích học sinh tích cực tham gia vào hoạt phương pháp dạy học tích cực, lấy hoạt động học sinh làm trung tâm, khuyến khích học sinh tích cực tham gia vào hình động học tập hoạt động học tập thức tổ (8) Các chủ đề, học thiết kế theo hướng tăng cường Các chủ đề, học thiết kế theo hướng đa dạng chức đa dạng hoạt động, tạo điều kiện để giáo viên điều hoạt động, tạo điều kiện để giáo viên điều chỉnh phù dạy chỉnh phù hợp với nhiều đối tượng học sinh, đảm bảo tính phân hợp với nhiều đối tượng học sinh, đảm bảo tính phân hóa học hóa theo lực học sinh theo lực học sinh (9) Hệ thống câu hỏi, tập thể đúng, đủ với với Hệ thống câu hỏi, tập thể đúng, đủ với với yêu cầu cụ thể, mức độ cần đạt phẩm chất, lực học yêu cầu cụ thể, mức độ cần đạt phẩm chất, sinh để tạo điều kiện cho giáo viên xây dựng kế hoạch kiểm tra lực học sinh để tạo điều kiện cho giáo viên xây dựng kế Về đánh giá theo định hướng phát triển phẩm chất, lực học hoạch kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển phẩm kiểm sinh chất, lực học sinh tra, đánh (10) Các phương thức đánh giá đảm bảo độ tin cậy, khách quan, Các phương thức đánh giá đảm bảo độ tin cậy, khách quan, phù hợp lứa tuổi, không gây áp lực lên học sinh, đánh giá giá phù hợp lứa tuổi, không gây áp lực lên học sinh, đánh giá tiến học sinh; người học tự đánh giá trình học tiến học sinh; người học tự đánh giá tập kết học tập thân trình học tập kết học tập thân X Về nội dung (4) Nội dung sách giáo khoa phù hợp với lực đội ngũ cán quản lý, giáo viên, trình độ học sinh địa bàn thành phố Hải Phòng; tạo điều kiện cho nhà trường giáo viên tự chủ, linh hoạt việc xây dựng thực kế hoạch giáo dục (5) Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính xác, khoa học, đảm bảo yêu cầu cần đạt chương trình giáo dục phổ thông theo cấp học; trọng rèn luyện cho học sinh khả tự học, tìm tịi kiến thức, vận dụng kiến thức vào giải vấn đề thực tiễn, bồi dưỡng phẩm chất, phát triển lực cho học sinh X X X X X Về sở vật chất, trang thiết bị dạy học (11) Đảm bảo triển khai phù hợp với sở vật chất, trang thiết bị điều kiện dạy học khác sở giáo dục THCS, THPT địa bàn thành phố Hải Phịng (12) Có hệ thống học liệu bổ trợ (vở tập, đồ dùng học tập, học liệu điện tử, …) đầy đủ đảm bảo hỗ trợ hiệu cho học sinh Đảm bảo triển khai phù hợp với sở vật chất, trang thiết bị điều kiện dạy học để nâng cao chất lượng Có đủ hệ thống học liệu bổ trợ, đủ đảm bảo để nâng cao hiệu học tập cho học sinh X X Nhận xét chung 2.1 Ưu điểm - Cách thiết kế học theo chủ đề có sáng tạo, gắn với thực tiễn đời sống, tạo mẻ, khơi gợi hứng thú người học - Nội dung học thiết kế xoay quanh hoạt động đọc, viết, nói, nghe tích hợp kết nối chặt chẽ với Ngữ liệu, kiến thức Tiếng Việt kiến thức văn học có độ khó tương ứng với yêu cầu cần đạt nên đáp ứng nhu cầu học tập học sinh 2.2 Hạn chế - Mỗi chủ đề khơng thể loại hạn chế việc phân tích rèn luyện kĩ cho học sinh theo đặc trưng thể loại, đặc biệt việc tạo lập văn - Hệ thống câu hỏi chưa trọng đến giá trị nghệ thuật văn mà tập trung chủ yếu vào khai thác học sống Người nhận xét (Kí ghi rõ họ tên) PHỊNG GD&ĐT TRƯỜNG THCS NĂM HỌC 2022 - 2023 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc ………, ngày tháng 11 năm 2022 PHIẾU NHẬN XÉT SÁCH GIÁO KHOA LỚP THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 MƠN/HĐGD: Ngữ văn A THÔNG TIN VỀ SÁCH GIÁO KHOA Tên sách: Chân trời sáng tạo Tổng chủ biên/Chủ biên: Nguyễn Thị Hồng Nam – Nguyễn Thành Thi (đồng Chủ biên) Nhà xuất bản: Nhà xuất Giáo dục Việt Nam B THÔNG TIN VỀ NGƯỜI NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ Họ tên: Chuyên ngành/Trình độ đào tạo: Đại học Ngữ văn Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Số điện thoại: Email: C NỘI DUNG NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ Nhận xét, đánh giá theo tiêu chuẩn (Đánh dấu X vào ô “Đạt” “Không đạt” cho tiêu chí) Tiêu chuẩn I Phù hợp với đặc điểm kinh tế xã hội thành phố Hải Phòng II Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy học sở giáo dục phổ thông địa bàn thành phố Hải Phịng Tiêu chí Nhận xét (1) Đảm bảo tính kế thừa, phù hợp với văn hóa, lịch sử, địa lý, phong tục, tập quán, lối sống địa phương, phù hợp với việc giáo dục trị tư tưởng, đạo đức truyền thống hiếu học, động, sáng tạo học sinh Hải Phòng SGK đảm bảo tính kế thừa, phù hợp với văn hóa, lịch sử, địa lý, phong tục, tập quán, lối sống địa phương, phù hợp với việc giáo dục trị tư tưởng, đạo đức truyền thống hiếu học, động, sáng tạo học sinh Hải Phòng Nội dung SGK đại, hội nhập với khu vực quốc tế, có giá trị liên hệ thực tiễn, tạo hội để học sinh trải nghiệm đáp ứng yêu cầu giáo dục Hải Phòng theo xu hướng phát triển chung Đánh giá Đạt Không đạt X (2) Nội dung đại, hội nhập với khu vực quốc tế, có giá trị liên hệ thực tiễn, tạo hội cho học sinh trải nghiệm đáp ứng yêu cầu phân luồng học sinh giáo dục định hướng nghề nghiệp, hướng tới đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, phù hợp với xu hướng phát triển thành phố Hải Phòng (3) Cấu trúc sách giáo khoa thiết kế theo hướng mở, tạo hội để Cấu trúc sách giáo khoa thiết kế theo hướng mở, tạo người dạy bổ sung nội dung tích hợp gắn với thực tế địa hội để người dạy bổ sung nội dung tích phương hợp gắn với thực tế địa phương (4) Nội dung sách giáo khoa phù hợp với lực đội ngũ Nội dung sách giáo khoa phù hợp với lực đội ngũ cán quản lý, giáo viên, trình độ học sinh địa bàn cán quản lý, giáo viên, trình độ học sinh địa bàn thành phố Hải Phòng; tạo điều kiện cho nhà trường giáo viên thành phố Hải Phòng; tạo điều kiện cho nhà trường giáo tự chủ, linh hoạt việc xây dựng thực kế hoạch viên tự chủ, linh hoạt việc xây dựng thực kế giáo dục hoạch giáo dục (5) Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính xác, khoa học, Về đảm bảo yêu cầu cần đạt chương trình giáo dục phổ Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính xác, khoa học, đảm bảo yêu cầu cần đạt chương trình giáo dục phổ nội thông theo cấp học; trọng rèn luyện cho học sinh khả thông theo cấp học; trọng rèn luyện cho học sinh khả dung tự học, tìm tịi kiến thức, vận dụng kiến thức vào giải tự học, tìm tịi kiến thức, vận dụng kiến thức vào giải vấn đề thực tiễn, bồi dưỡng phẩm chất, phát triển lực cho vấn đề thực tiễn, bồi dưỡng phẩm chất, phát triển học sinh lực cho học sinh X (6) Sách giáo khoa trình bày sinh động, cân đối, hài hịa kênh chữ kênh hình, đảm bảo tính thẩm mỹ, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh (7) Nội dung sách giáo khoa tạo điều kiện cho giáo viên Về sử dụng linh hoạt, sáng tạo hình thức tổ chức phương phươn pháp dạy học tích cực, lấy hoạt động học sinh làm trung g pháp, tâm, khuyến khích học sinh tích cực tham gia vào hoạt hình động học tập thức tổ (8) Các chủ đề, học thiết kế theo hướng tăng cường chức đa dạng hoạt động, tạo điều kiện để giáo viên điều dạy chỉnh phù hợp với nhiều đối tượng học sinh, đảm bảo tính phân học hóa theo lực học sinh Sách giáo khoa trình bày sinh động, cân đối, hài hịa kênh chữ kênh hình, đảm bảo tính thẩm mỹ, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh X Nội dung sách giáo khoa tạo điều kiện cho giáo viên sử dụng linh hoạt, sáng tạo hình thức tổ chức phương pháp dạy học tích cực, X Các chủ đề, học thiết kế theo hướng đa dạng hoạt động, tạo điều kiện để giáo viên điều chỉnh phù hợp với nhiều đối tượng học sinh, đảm bảo tính phân hóa theo lực học sinh X X X X Về kiểm tra, đánh giá Về sở vật chất, trang thiết bị dạy học (9) Hệ thống câu hỏi, tập thể đúng, đủ với với yêu cầu cụ thể, mức độ cần đạt phẩm chất, lực học sinh để tạo điều kiện cho giáo viên xây dựng kế hoạch kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh (10) Các phương thức đánh giá đảm bảo độ tin cậy, khách quan, phù hợp lứa tuổi, không gây áp lực lên học sinh, đánh giá tiến học sinh; người học tự đánh giá q trình học tập kết học tập thân (11) Đảm bảo triển khai phù hợp với sở vật chất, trang thiết bị điều kiện dạy học khác sở giáo dục THCS, THPT địa bàn thành phố Hải Phòng Hệ thống câu hỏi, tập thể đúng, đủ với với yêu cầu cụ thể, mức độ cần đạt phẩm chất, lực học sinh Các phương thức đánh giá đảm bảo độ tin cậy, khách quan, phù hợp với học sinh SGK đảm bảo triển khai phù hợp với sở vật chất, trang thiết bị điều kiện dạy học trường THCS địa bàn thành phố (12) Có hệ thống học liệu bổ trợ (vở tập, đồ dùng học tập, Có đủ hệ thống học liệu đầy đủ, đảm bảo hỗ trợ hiệu học liệu điện tử, …) đầy đủ đảm bảo hỗ trợ hiệu cho học cho học sinh sinh X X X X Nhận xét chung 2.1 Ưu điểm - Cách thiết kế học theo chủ đề có sáng tạo, mẻ, khơi gợi hứng thú người học, nâng cao kĩ đọc, viết, nói, nghe - Đến với học, học sinh mở rộng kiến thức xã hội, thiên nhiên để bước hồn thiện thân 2.2 Hạn chế - Các văn chủ đề loại hạn chế việc phân tích hình thành kĩ cho học sinh theo đặc trưng thể loại - Việc xếp kiểu văn chưa thực phù hợp theo mức độ nhận thức học sinh Người nhận xét (Kí ghi rõ họ tên) PHÒNG GD&ĐT TRƯỜNG THCS NĂM HỌC 2022 - 2023 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc ………… , ngày tháng 11 năm 2022 PHIẾU NHẬN XÉT SÁCH GIÁO KHOA LỚP THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 MÔN/HĐGD: Ngữ văn A THÔNG TIN VỀ SÁCH GIÁO KHOA Tên sách: Cánh diều Tổng chủ biên/Chủ biên: Đỗ Minh Thuyết (Tổng chủ biên) – Đỗ Ngọc Thống (Chủ biên) Nhà xuất bản: Nhà xuất Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh B THÔNG TIN VỀ NGƯỜI NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ Họ tên: Chuyên ngành/Trình độ đào tạo: Đại học Ngữ văn Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THCS Số điện thoại: Email: C NỘI DUNG NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ Nhận xét, đánh giá theo tiêu chuẩn (Đánh dấu X vào ô “Đạt” “Không đạt” cho tiêu chí) Tiêu chuẩn I Phù hợp với đặc điểm kinh tế xã hội thành phố Hải Phịng Tiêu chí Nhận xét (1) Đảm bảo tính kế thừa, phù hợp với văn hóa, lịch sử, địa lý, phong tục, tập quán, lối sống địa phương, phù hợp với việc giáo dục trị tư tưởng, đạo đức truyền thống hiếu học, động, sáng tạo học sinh Hải Phịng SGK đảm bảo tính kế thừa, phù hợp với văn hóa, lịch sử, địa lý, phong tục, tập quán, lối sống địa phương, phù hợp với việc giáo dục trị tư tưởng, đạo đức truyền thống hiếu học, động, sáng tạo học sinh Hải Phòng Nội dung SGK đại, hội nhập với khu vực quốc tế, có giá trị liên hệ thực tiễn, tạo hội để học sinh trải nghiệm đáp ứng yêu cầu giáo dục Hải Phòng theo xu hướng phát triển chung (2) Nội dung đại, hội nhập với khu vực quốc tế, có giá trị liên hệ thực tiễn, tạo hội cho học sinh trải nghiệm đáp ứng yêu cầu phân luồng học sinh giáo dục định hướng nghề nghiệp, hướng tới đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, phù hợp với xu hướng phát triển thành phố Hải Phòng (3) Cấu trúc sách giáo khoa thiết kế theo hướng mở, tạo hội để Cấu trúc sách giáo khoa thiết kế theo hướng mở, tạo người dạy bổ sung nội dung tích hợp gắn với thực tế địa hội để người dạy bổ sung nội dung tích phương hợp gắn với thực tế địa phương Đạt X X X Đánh giá Không đạt II Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy học sở giáo dục phổ thơng địa bàn thành phố Hải Phịng Nội dung sách giáo khoa hoàn toàn phù hợp với lực đội ngũ cán quản lý, giáo viên, trình độ học sinh địa bàn thành phố Hải Phòng; tạo điều kiện cho nhà trường giáo viên tự chủ, linh hoạt việc xây dựng thực kế hoạch giáo dục X Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính xác, khoa học, đảm bảo yêu cầu cần đạt chương trình giáo dục phổ thông theo cấp học; trọng rèn luyện cho học sinh khả tự học, tìm tịi kiến thức, vận dụng kiến thức vào giải vấn đề thực tiễn, xbồi dưỡng phẩm chất, phát triển lực cho học sinh (6) Sách giáo khoa trình bày sinh động, cân đối, hài hịa Sách giáo khoa trình bày sinh động, cân đối, hài hịa kênh chữ kênh hình, đảm bảo tính thẩm mỹ, phù hợp kênh chữ kênh hình, đảm bảo tính thẩm mỹ, phù với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh (7) Nội dung sách giáo khoa tạo điều kiện cho giáo viên Nội dung sách giáo khoa tạo điều kiện cho giáo viên Về sử dụng linh hoạt, sáng tạo hình thức tổ chức phương phươn pháp dạy học tích cực, lấy hoạt động học sinh làm trung sử dụng linh hoạt, sáng tạo hình thức tổ chức g pháp, tâm, khuyến khích học sinh tích cực tham gia vào hoạt phương pháp dạy học tích cực, lấy hoạt động học sinh làm trung tâm, khuyến khích học sinh tích cực tham gia vào hình động học tập hoạt động học tập thức tổ (8) Các chủ đề, học thiết kế theo hướng tăng cường Các chủ đề, học thiết kế theo hướng đa dạng chức đa dạng hoạt động, tạo điều kiện để giáo viên điều hoạt động, tạo điều kiện để giáo viên điều chỉnh phù dạy chỉnh phù hợp với nhiều đối tượng học sinh, đảm bảo tính phân hợp với nhiều đối tượng học sinh, đảm bảo tính phân hóa học hóa theo lực học sinh theo lực học sinh (9) Hệ thống câu hỏi, tập thể đúng, đủ với với Hệ thống câu hỏi, tập thể đúng, đủ với với yêu cầu cụ thể, mức độ cần đạt phẩm chất, lực học yêu cầu cụ thể, mức độ cần đạt phẩm chất, Về sinh để tạo điều kiện cho giáo viên xây dựng kế hoạch kiểm tra lực học sinh để tạo điều kiện cho giáo viên xây dựng kế đánh giá theo định hướng phát triển phẩm chất, lực học hoạch kiểm tra đánh giá theo định hướng mở kiểm sinh tra, đánh (10) Các phương thức đánh giá đảm bảo độ tin cậy, khách quan, Các phương thức đánh giá đảm bảo độ tin cậy, khách quan, giá phù hợp lứa tuổi, không gây áp lực lên học sinh, đánh giá phù hợp với đối tượng học sinh tiến học sinh; người học tự đánh giá q trình học tập kết học tập thân Về (11) Đảm bảo triển khai phù hợp với sở vật chất, trang thiết Đảm bảo triển khai phù hợp với sở vật chất, trang thiết sở bị điều kiện dạy học khác sở giáo dục THCS, bị điều kiện dạy học để nâng cao chất lượng vật THPT địa bàn thành phố Hải Phịng chất, (12) Có hệ thống học liệu bổ trợ (vở tập, đồ dùng học tập, Có đủ hệ thống học liệu bổ trợ, đủ đảm bảo để nâng cao trang học liệu điện tử, …) đầy đủ đảm bảo hỗ trợ hiệu cho học hiệu học tập cho học sinh thiết bị sinh dạy học X Về nội dung (4) Nội dung sách giáo khoa phù hợp với lực đội ngũ cán quản lý, giáo viên, trình độ học sinh địa bàn thành phố Hải Phòng; tạo điều kiện cho nhà trường giáo viên tự chủ, linh hoạt việc xây dựng thực kế hoạch giáo dục (5) Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính xác, khoa học, đảm bảo yêu cầu cần đạt chương trình giáo dục phổ thông theo cấp học; trọng rèn luyện cho học sinh khả tự học, tìm tịi kiến thức, vận dụng kiến thức vào giải vấn đề thực tiễn, bồi dưỡng phẩm chất, phát triển lực cho học sinh X X X X X X X Nhận xét chung 2.1 Ưu điểm - Cách thiết kế học theo trục dọc đặc trưng thể loại kết hợp với tiến trình lịch sử phù hợp với mức độ nhận thức học sinh; đảm bảo tính chất đặc trưng văn chương - Ngữ liệu mang đến cho học sinh hiểu biết thể loại, kiểu văn bản; cách tiếp nhận tạo lập văn tương ứng; đồng thời phát triển phẩm chất lực học sinh để giúp em bồi dưỡng tâm hồn, hoàn thiện nhân cách ứng dụng vào đời sống 2.2 Hạn chế - Tên theo thể loại cịn khơ khan, số nội dung hệ thống câu hỏi nặng nề hàn lâm Người nhận xét (Kí ghi rõ họ tên) ... VỀ NGƯỜI NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ Họ tên: Chuyên ngành/Trình độ đào tạo: Đại học Ngữ văn Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Số điện thoại: Email: C NỘI DUNG NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ Nhận xét, đánh... NGƯỜI NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ Họ tên: Chuyên ngành/Trình độ đào tạo: Đại học Ngữ văn Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THCS Số điện thoại: Email: C NỘI DUNG NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ Nhận xét, đánh... loại kết hợp với tiến trình lịch sử phù hợp với mức độ nhận thức học sinh; đảm bảo tính chất đặc trưng văn chương - Ngữ liệu mang đến cho học sinh hiểu biết thể loại, kiểu văn bản; cách tiếp nhận