Tuần 3

Soạn 25/ 8/ 2015 Dạy /8/ 2015 Soạn 10/ 9/ 2021 Dạy /9/ 2021 Tuần 3 Tiết 9 Tiếng Việt TRƯỜNG TỪ VỰNG A Mục tiêu cần đạt 1 Kiến thức Hiểu được thế nào là trường từ vựng 2 Về năng lực Xác lập các trường[.]

Soạn: 10/ 9/ 2021- Dạy: /9/ 2021 Tuần 3- Tiết 9- Tiếng Việt TRƯỜNG TỪ VỰNG A- Mục tiêu cần đạt 1- Kiến thức: Hiểu trường từ vựng 2- Về lực: - Xác lập trường từ vựng đơn giản - Tập hợp từ có chung nét nghĩa vào trường từ vựng - Vận dụng kiến thức trường từ vựng để đọc- hiểu tạo lập VB 3- Về phẩm chất: - u ngơn ngữ dân tộc, có trách nhiệm giữ gìn sáng tiếng Việt - Chăm tìm tịi vốn từ vựng tiếng Việt nói viết * Tích hợp BVMT: phát triển trường từ vựng môi trường B- Tài liệu phương tiện - Thầy : Hệ thống câu hỏi, bảng phụ, phiếu học tập… - Trị : Tìm hiểu qua SGK C- Tổ chức hoạt động dạy học: Hoạt động 1: Mở đầu a- Mục tiêu: tạo vấn đề học tập nhằm huy động kiến thức, kinh nghiệm có học sinh nhu cầu tìm hiểu kiến thức liên quan đến vấn đề học tập b- Nội dung: HS vận dụng vào kiến thức hiểu biết để trả lời c- Sản phẩm: Trình bày miệng cảm xúc d- Tổ chức thực hiện: - GV đưa số từ ngữ: Trong số từ sau, từ mang nghĩa rộng nhất: Gia đình, anh, chị, em, bố, mẹ, ơng, bà, cơ, dì, chú, bác, ? - HS: Gia đình có nghĩa rộng nhất, bao hàm nét nghĩa từ lại - GV giới thiệu: Tập hợp từ: anh, chị, em, bố, mẹ, ơng, bà, cơ, dì, chú, bác, có nét nghĩa chung Gia đình Ta nói " Gia đình ” trường từ vựng tập hợp từ ngữ Để giúp em hiểu Trường từ vựng gì, ta tìm hiểu học hơm Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới: a- Mục tiêu: Hiểu khái niệm trường từ vựng cách sử dụng b- Nội dung: Kiến thức trường từ vựng c- Sản phẩm: Phiếu học tâp cá nhân, bảng kết hoạt động nhóm d- Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM I- Thế trường từ vựng - HS đọc ví dụ 1- Khái niệm: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: a- Tìm hiểu VD 1/ Các từ in đậm dùng để đối - Các từ : Mặt, mắt, da, gò má, đầu đùi, cánh 26 tượng người, động vật hay thực vật? 2/ Các từ có nét chung nghĩa ? - Bước 2: Thực nhiệm vụ: + Học sinh tạo cặp đôi, trao đổi 1’ + Giáo viên quan sát, hướng dẫn - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: Đại diện cặp đơi lên trình bày kết thảo luận - Bước 4: Kết luận, nhận định: Cơ sở cho việc hình thành trường từ vựng có nét chung nghĩa - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: 1/ Từ việc tìm hiểu, cho biết trường từ vựng? (HS đọc phần ghi nhớ SGK) 2/ Hãy tìm từ trường từ vựng: Dụng cụ nấu ăn ? Những từ: đứng, ngồi, cúi, lom khom, ngửa, nghiêng, ngoẹo…có nét nghĩa chung nào? - Bước 2: Thực nhiệm vụ: + Học sinh tạo cặp đôi, trao đổi 1’ + Giáo viên quan sát, hướng dẫn - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: Đại diện cặp đơi lên trình bày kết thảo luận - Bước 4: Kết luận, nhận định: Y/c hs đọc ví dụ: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: 1/ Các nhóm từ có trường từ vựng khơng? Điểm khác hai nhóm từ gì? 2/ Từ VD trên, em phân biệt trường từ vựng cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ? - Bước 2: Thực nhiệm vụ: + Học sinh tạo cặp đôi, trao đổi 1’ tay, miệng: từ đối tượng người - Nét chung nghĩa: phận thể người => Các từ có trường từ vựng b- Kết luận( ghi nhớ- SGK, T21 Trường từ vựng tập hợp từ có nét chung nghĩa VD1 : nồi, chảo, thìa, đũa, bếp-> dụng cụ nấu ăn VD2: đứng, ngồi, cúi, lom khom, ngửa, nghiêng, ngoẹo-> Hoạt động thay đổi tư người 2- Phân biệt trường từ vựng cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ a- Tìm hiểu ví dụ: - Mắt, miệng, đi, chạy - Giáo viên, thầy giáo, cô giáo -> Các nhóm từ trường từ vựng Vì có nét nghĩa chung người + Điểm khác nhau: - Nhóm 1: Các từ nhóm so sánh mức độ, phạm vi rộng, hẹp nghĩa từ Các từ không từ loại - Nhóm 2: Từ Giáo viên có nghĩa rộng 27 + Giáo viên quan sát, hướng dẫn từ Thầy giáo, cô giáo Các từ từ - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: loại danh từ Đại diện cặp đơi lên trình bày b- Kết luận: kết thảo luận - Trường từ vựng tập hợp từ có - Bước 4: Kết luận, nhận định: nét chung nghĩa từ khác từ loại Trong trường từ vựng có từ so sánh mức độ rộng hẹp nghĩa từ Nhưng có từ khơng thể so sánh mức độ rộng hẹp nghĩa chúng - Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ tập hợp từ có quan hệ so sánh phạm vi nghĩa rộng hay hẹp, từ phải từ loại - Bước 1: Chia nhóm, chuyển giao 3- Một số lưu ý nhiệm vụ: a Một trường từ vựng bao gồm nhiều + Cả lớp chia thành nhóm trường từ vựng nhỏ + Nhiệm vụ: VD: " Mắt" có trường nhỏ sau: Trường từ vựng có lưu ý nào? - Bộ phận mắt: lòng đen, lịng trắng, Hãy lấy ví dụ cho trường hợp ? ngươi, lông mày, lông mi… - Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Đặc điểm mắt: đờ đẫn, lờ đờ, tinh anh, + HĐ cá nhân 3’, trao đổi nhóm 3’ tt, mù, lồ… + Giáo viên quan sát, hướng dẫn VD: " Hoa" có trường nhỏ sau: - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: - Lồi hoa: huệ, lan, hồng, cúc… Đại diện nhóm trình bày lưu ý, - Sắc hoa: đỏ, trắng, vàng, tím,… nhóm khác nhận xét, bổ sung - Hương hoa: nồng nàn, dìu dịu, thoang - Bước 4: Kết luận, nhận định: thoảng, hắc, … b- Một trường từ vựng bao gồm từ khác biệt từ loại Vì: - Trường từ vựng " mắt" có: - Danh từ vật: ngươi, lông mày, lông mi,… - Động từ hoạt động: ngó, liếc, nhịm,… - Tính từ tính chất: lờ đờ, tinh anh, sáng, loà, … c- Do tượng nhiều nghĩa, từ thuộc nhiều trường từ vựng khác VD: Trường từ vựng " ngọt" - Trường mùi vị: cay, đắng, chát, thơm,… - Trường âm thanh: the thé, êm dịu, … - Trường thời tiết: hanh, ẩm, giá,… 28 d- Trong thơ văn sống hàng ngày, người ta thường dùng cách chuyển trường từ vựng để tăng thêm tính nghệ thuật ngôn từ khả diễn đạt ( so sánh, ẩn dụ, nhân hố…) VD: Gv phân tích Hoạt động : Luyện tập, củng cố a- Mục tiêu: Củng cố kiến thức lí thuyết thực hành luyện tập b- Nội dung: Kiến thức trường từ vựng c- Sản phẩm: phiếu học tập cá nhân, bảng kết hoạt động nhóm d- Tổ chức thực hiện: II- Luyện tập - Bước 1: Chia nhóm, chuyển Bài 2: Cho HS thảo luận : giao nhiệm vụ: a Lưới, nơm, câu, vó -> Dụng cụ đánh bắt thuỷ + Cả lớp chia thành nhóm sản + Nhiệm vụ: b Tủ, rương, va ly, chai, lọ -> Dụng cụ để đựng Nhóm 1+4: c Đá, đạp, xéo, giẫm -> Hành động chân Nhóm 2+5: d Buồn, vui, phấn khởi, sợ -> Trạng thái tâm lí Nhóm 3+6: e Hiền lành, độc ác -> Tính cách - Bước 2: Thực nhiệm vụ: f Bút máy, bút bi -> Dụng cụ để viết + HĐ cá nhân 3’, trao đổi nhóm 3’ Bài : + Giáo viên quan sát, hướng dẫn - Các từ: Hoài nghi, khinh miệt, ruồng rẫy, yêu - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: thương, kính trọng, rắp tâm -> trường từ vựng thái Đại diện nhóm trình bày lưu độ ý, nhóm khác nhận xét, bổ sung Bài 4: - Khứu giác: mũi, thơm, thính, điếc, - Bước 4: Kết luận, nhận định: - Thính giác: tai, nghe, điếc, rõ, thính,… Bài 5: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: a- Từ " lưới: Làm tập - Trường dụng cụ đánh bắt thuỷ sản: nơm, câu, vó, - Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Trường đồ dùng chiến sĩ: võng, tăng, + HĐ cá nhân 2’ bạt, + Giáo viên quan sát, hướng dẫn - Trường từ vựng hoạt động săn bắt - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: người: lưới, chài, bẫy, bắn, đâm,… Cá nhân HS trình bày, HS khác b- Từ " lạnh": nhận xét, bổ sung - Trường thời tiết, nhiệt độ: lạnh, nóng, hanh, ẩm, - Bước 4: Kết luận, nhận định: mát, - Trường tính chất thực phẩm: tính lạnh tính nóng,… - Trường tính chất tâm lí, tình cảm người: lạnh lùng, nhiệt tình, ấm áp * Củng cố: 29 ? Thế trường từ vựng? VD minh hoạ? Hoạt động 4: Vận dụng tìm tịi mở rộng a- Mục tiêu: Vận dụng kiến thức Trường từ vựng để giải tập b- Nội dung: Kiến thức trường từ vựng c- Sản phẩm: tập cá nhân d- Tổ chức thực hiện: Xếp từ sau vào mơ hình để có trường từ vựng “ Ca Huế” ( theo Ca Huế sông Hương): Điệu Bắc, ca công, giọng ca, tên nhạc cụ, trang phục, cách chơi đàn, điệu, nhạc cụ, điệu Nam, nữ, nam * Tìm tịi mở rộng - Tìm thơ đoạn văn chương trình ngồi chương trình có sử dụng trường từ vựng - Học, nắm ghi nhớ, phân tích ví dụ để hiểu rõ trường từ vựng - Làm thành thục tập SGK - Chuẩn bị: Tức nước vỡ bờ Phiếu học tập số Tác giả Tác phẩm Thuộc trào lưu nào? Đề tài: Chủ đề Nhân vật Đoạn trích - Cách đọc VB - Vị trí đoạn trích - Bố cục - Kiểu VB- PTBĐ Soạn : 10/ 9/ 2021- Dạy : / 9/ 2021 Tiết 10- Văn bản: TỨC NƯỚC VỠ BỜ (Trích “Tắt đèn”- Ngơ Tất Tố) A- Mục tiêu cần đạt 1- Kiến thức: - Nắm cốt truyện, nhân vật, kiện đoạn trích Tức nước vỡ bờ - Giá trị thực nhân đạo qua đoạn trích tác phẩm Tắt đèn - Thành cơng nhà văn việc tạo tình truyện, miêu tả, kể chuyện xây dựng nhân vật 2- Về lực: - Đọc, tóm tắt VB truyện - Vận dụng kiến thức kết hợp phương thức biểu đạt VB tự để phân tích tác phẩm tự viết theo khuynh hướng thực 30 - Viết văn tự theo đặc trưng thể loại 3- Về phẩm chất: - Nhân cách ứng xử người với người - Chăm học tập, trau dồi phẩm chất tốt đẹp cho thân - Có trách nhiệm việc học tập B- Tài liệu phương tiện: - Thầy : Giáo án, tranh ảnh, tài liệu nói Ngơ Tất Tố, phiếu học tập, máy tính - Trị : Tìm hiểu qua hệ thống câu hỏi SGK C- Tổ chức hoạt động dạy học: Hoạt động 1: Mở đầu a- Mục tiêu: tạo tình kết nối vào b- Nội dung: HS vận dụng vào kiến thức hiểu biết để trả lời c- Sản phẩm: Trình bày miệng cảm xúc d- Tổ chức thực hiện: GV cho hs xem vài hình ảnh tư liệu đời sống nhân dân ta trước cách mạng Tháng Tám ? Em có suy nghĩ xem tư liệu trên? - HS bộc lộ - GV giới thiệu: Ngô Tất Tố nhà văn xuất sắc trào lưu văn học thực CMT8, ông để lại nhiều tác phẩm tiếng có TP Tắt Đèn, tiết học tìm hiểu đoạn trích “Tức nước vỡ bờ” để thấy rõ giá trị TP Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới: a- Mục tiêu: - Nắm vài nét tác giả, cốt truyện, nhân vật, kiện đoạn trích Tức nước vỡ bờ - Giá trị thực nhân đạo qua đoạn trích tác phẩm Tắt đèn - Thành công nhà văn việc tạo tình truyện, miêu tả, kể chuyện xây dựng nhân vật b- Nội dung: kiến thức tác phẩm Tắt đèn, đoạn trích Tức nước vỡ bờ Một số tác phẩm thời: Lão Hạc, Chí Phèo,… c- Sản phẩm: phiếu học tập cá nhân, bảng kết hoạt động nhóm d- Tổ chức thực HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM I- Đọc tìm hiểu chung Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:  1- Tác giả - Dựa phiếu học tập giao - Ngô Tất Tố (1893-1954) nhà, tạo thành cặp đơi, trao - Ơng học giả, nhà báo tiếng, đổi thơng tin tìm nhà văn thực xuất sắc chuyên viết Phiếu học tập số nông thôn trước cách mạng, tuyên truyền văn nghệ phục vụ kháng chiến Tác giả 31 Tác phẩm Thuộc trào lưu nào? Đề tài: Chủ đề Nhân vật Đoạn trích - Cách đọc VB - Vị trí đoạn trích - Bố cục - Kiểu VB- PTBĐ - Bước 2: Thực nhiệm vụ: + Học sinh tạo cặp đôi, trao đổi 1’ + Giáo viên quan sát, hướng dẫn - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: Đại diện cặp đơi lên trình bày kết thảo luận - Bước 4: Kết luận, nhận định: - Khi đọc cần làm rõ khơng khí hồi hộp căng thẳng bi hài, ngôn ngữ đối thoại Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:  Phiếu học tập số 1/ Câu chuyện gia đình chị Dậu diễn bối cảnh nào? 2/ Gia đình chị Dậu rơi vào tình cảnh ntn? 3/ Em có nhận xét tình cảnh gia đình chị? Bước 2: Thực nhiệm vụ: + Học sinh tạo cặp đôi, trao đổi 1’ + Giáo viên quan sát, hướng dẫn Bước 3: Báo cáo, thảo luận: 2- Tác phẩm: “Tắt đèn” (1939) - Là tác phẩm tiêu biểu Ngô Tất Tố trào lưu văn học thực phê phán - Đề tài: Ngô Tất Tố lấy đề tài vụ thuế thân nông thôn Miền Bắc trước CMT8 - Chủ đề: Là án đanh thép tố cáo mặt tàn ác bất nhân chế độ phong kiến tình trạng thống khổ người nông dân - Nhân vật: + Nhân vật chính: Chị Dậu (chính diện) + Nhân vật khác: Cai Lệ, người nhà lí trưởng, lí trưởng, chánh tổng, địa chủ, quan phụ mẫu, Nghị Quế (phản diện) - Nghệ thuậy xây dựng TG nhân vật sinh động, có điển hình bất hủ 3- Đoạn trích: Tức nước vỡ bờ * Vị trí đoạn trích: Nằm chương XVIII tác phẩm “Tắt đèn” * Bố cục: phần: + Phần 1: Từ đầu -> " có ngon miệng hay khơng": Chị Dậu chăm sóc chồng + Phần 2: Còn lại: chị Dậu đương đầu với cai Lệ người nhà Lí trưởng * Phương thức biểu đạt: TS + MT + BC II- Phân tích 1- Tình gia đình chị Dậu * Bối cảnh: Vụ sưu thuế thời điểm gay gắt nhất: quan làng để đốc thuế; bọn tay sai hăng xông vào nhà thiếu sưu để đánh trói, đem cùm kẹp * Tình cảnh: Vì thứ thuế thân quái gở thực dân Pháp bóc lột giai cấp thống trị( Nghị Quế): - Chị Dậu phải bán con, bán chó cho nhà Nghị Quế gánh khoai đủ xuất sưu chồng Nhưng bọn hào lí bắt gia đình chị phải nộp xuất sưu cho người em chồng chết từ năm trước-> thiếu sưu - Tính mạng anh Dậu bị đe doạ: ốm rề rề tưởng chết đêm qua tỉnh 32 Đại diện cặp đơi lên trình bày bị bắt trói lúc kết thảo luận - Trong nhà ba đứa trẻ đói khát khơng có Bước 4: Kết luận, nhận định: hạt gạo Tất gánh nặng lúc dồn -> Đó tình cảnh thê thảm, đáng thương lên đơi vai chị Dậu - người đàn bà nguy cấp đảm đang, dịu dàng, nhân hậu Làm để thoát khỏi cảnh này? Làm để bảo vệ chồng đau yếu? Đây coi tình tức nước vỡ bờ để lúc đủ điều kiện bùng nổ Hoạt động 3: Luyện tập, củng cố: a- Mục tiêu: Củng cố kiến thức tiết b- Nội dung: kiến thức đoạn trích Tức nước vỡ bờ c- Sản phẩm: câu trả lời cá nhân d- Tổ chức thực ? Hãy tình cấp bách làm tiền đề cho tức nước vỡ bờ nhân vật chị Dậu? Hoạt động 4: Vận dụng mở rộng tìm tòi a- Mục tiêu: Vận dụng kiến thức để giải tình cụ thể b- Nội dung: kiến thức tình cảnh người nơng dân XhPK c- Sản phẩm: câu trả lời cá nhân d- Tổ chức thực ? Tình cảnh gia đình chị Dậu gợi em nghĩ tình cảnh người nơng dân thời dân, phong kiến? * Mở rộng tìm tịi - Tìm đọc tác phẩm Tắt đèn Ngơ Tất Tố - Học nắm nội dung nghệ thuật bài, tập phân tích lại ` - Chuẩn bị : nội dung phần VB ………………………………………………………………………………………………………… Soạn: 10/ 9/ 2021- Dạy: / / 2021 Tiết 11+ 12- Văn bản: TỨC NƯỚC VỠ BỜ ( tiếp) (Trích “Tắt đèn”- Ngơ Tất Tố) Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới: tiếp a- Mục tiêu: Cảm nhận vẻ đẹp hình người nơng dân qua nhân vật chị Dậu đồng thời thấy mặt giai cấp thống trị thời kì PK b- Nội dung: đoạn trích “ Tức nước vỡ bờ” c- Sản phẩm: phiếu học tập cá nhân, bảng kết hoạt động nhóm d- Tổ chức thực HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM 33 Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:  Phiếu học tập số 1/ Tác giả miêu tả xuất cai lệ ntn? 2/ Hắn có ngơn ngữ, cử hành động đến nhà chị Dậu ? Bước 2: Thực nhiệm vụ: + Học sinh tạo cặp đôi, trao đổi 2’ + Giáo viên quan sát, hướng dẫn Bước 3: Báo cáo, thảo luận: Đại diện cặp đơi lên trình bày kết thảo luận Bước 4: Kết luận, nhận định: Với hình ảnh roi song tay thước, dây thừng, với ngôn ngữ cử hành động tiến vào nhà chị Dậu, cai lệ hình ảnh tiêu biểu, trọn vẹn hạng tay sai, công cụ khủng bố đàn áp đắc lực trật tự XHPK, thú đội lốt người Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:  Phiếu học tập số 1/ Trước xuất hai tên cai lệ người nhà lí trưởng, ban đầu thái độ chị Dậu sao? 2/ Cách xưng hô chị Dậu với chúng ntn? 3/ Nhận xét cách ứng xử chị Dậu? Bước 2: Thực nhiệm vụ: + Học sinh tạo cặp đôi, trao đổi 2’ + Giáo viên quan sát, hướng dẫn Bước 3: Báo cáo, thảo luận: Đại diện cặp đôi lên trình bày kết thảo luận Bước 4: Kết luận, nhận định: II- Phân tích 1- Tình gia đình chị Dậu 2- Chị Dậu đương đầu với bọn cai lệ người nhà lí trưởng a- Chị Dậu đương đầu với cai lệ * Sự việc thứ nhất : xuất cai lệ - Cai lệ xuất hiện: với roi song tay thước dây thừng-> đột ngột - Ngôn ngữ cửa miệng: + thét: cai lệ thét giọng khàn khàn người hút nhiều xái cũ: " Thằng kia, ông tưởng mày chết đêm qua, sống à? Nộp tiền sưu mau!" + quát: " Mày định nói cho cha mày nghe à?" + hầm hè: " Nếu khơng có tiền nộp sưu cho ơng ơng dỡ nhà mày đi, chửi mắng à!" - Cử chỉ, hành động: + sầm sập tiến vào-> hăng + Gõ đầu roi xuống đất-> hách dịch + trợn ngược hai mắt-> vũ phu thô bạo thần - Trước xuất tên cai lệ người nhà lí trưởng: + Ban đầu: x- chị Dậu run run: " Nhà cháu túng…Hai ơng làm phúc nói với ông lí cho cháu khất…" x- thiết tha: " Khốn nạn! Nhà cháu khơng có, ơng chửi mắng đến Xin ông trông lại" x- Cách xưng hô: Cháu- ông -> Cách cư xử chị Dậu nhún nhường, nhẫn nhục, lời nói đủ lí, đủ tình => Đó cách ứng xử khơn khéo 34 Cách ứng xử khôn khéo dường trở thành người dân khổ trước đại diện nhà nước, quan Chị Dậu xưng hô chị nhận thức phận sâu, kiến nghèo khổ bậc nhất, bậc nhì làng Chị bao người dân khổ làng Đông Xá quen chịu đựng, nhẫn nhục mong gợi chút từ tâm, lòng thương người bọn chúng) Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:  Phiếu học tập số 1/ Trước lời van xin tha thiết chị Dậu, cai lệ có thái độ ntn? Thái độ chị Dậu lúc ntn? 2/ Khi bị đánh bịch vào ngực, thái độ chị Dậu sao ? Nhận xét cách xưng hô tư chị Dậu lúc này? Bước 2: Thực nhiệm vụ: + Học sinh tạo cặp đôi, trao đổi 3’ + Giáo viên quan sát, hướng dẫn Bước 3: Báo cáo, thảo luận: Đại diện cặp đơi lên trình bày kết thảo luận Bước 4: Kết luận, nhận định: Cụm từ " không phép" tự nhiên vang lên cách bất ngờ, xuất phát từ lí thơng thường, ngun tắc đạo lí tối thiểu người: không hành hạ kẻ đau yếu Từ van xin, chị Dậu chuyển sang cảnh báo kẻ ác Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:  Phiếu học tập số 1/ Cai lệ tiếp tục thực việc làm tay sai hành động gì? Lúc phản ứng chị Dậu sao? 2/ Nhận xét cách xưng hô tư chị Dậu lúc này? 3/ Kết đấu lực chị * Sự việc thứ hai: Cai lệ đánh chị Dậu trói anh Dậu - Cai lệ bỏ ngồi tai lời van xin tha thiết chị Dậu; tiếng khóc hai đứa trẻ tình trạng lệt anh Dậu, giật dây thừng chạy sầm sập đến chỗ anh Dậu, hành chị Dậu bịch vào ngực, trói anh Dậu cho được, giải đình theo lệnh quan - Thái độ chị Dậu: + " đỡ lấy tay hắn" van xin: Cháu van ông, nhà cháu vừa tỉnh, ông tha cho" + Bị đánh: chị liều mạng cự lại: " Chồng đau yếu ông không phép hành hạ" + Xưng hô: tôi- ông-> tư ngang hàng khác hẳn tư kẻ với đại diện kẻ có quyền lúc đầu Lời cự lại giống lời cảnh báo - Cai lệ tát vào mặt chị Dậu đánh bốp, nhảy vào cạnh anh Dậu - Chị Dậu bất ngờ bật dậy với sức mạnh ghê gớm Nỗi căm giận bùng nổ sấm sét: + Chị nghiến hai hàm răng, ném lời 35 Dậu cai lệ gì ? Hình ảnh cai lệ bị chị Dậu ấn giúi cửa ngã chỏng quèo, miệng nham nhảm thét trói kẻ thiếu sưu gợi cho em suy nghĩ gì? Bước 2: Thực nhiệm vụ: + Học sinh tạo cặp đôi, trao đổi 3’ + Giáo viên quan sát, hướng dẫn Bước 3: Báo cáo, thảo luận: Đại diện cặp đơi lên trình bày kết thảo luận Bước 4: Kết luận, nhận định: Cùng với xuất cai lệ người nhà lí trưởng Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:  Phiếu học tập số 1/ Tên người nhà Lí trưởng lên qua chi tiết nào? Em có nhận xét tên này? 2/ Chị Dậu đương đầu với tên người nhà lí trưởng ntn ? 3/ Nhận xét nghệ thuật miêu tả cảnh chị Dậu đánh với cai lệ người nhà Lí trưởng? Bước 2: Thực nhiệm vụ: + Học sinh tạo cặp đôi, trao đổi 3’ + Giáo viên quan sát, hướng dẫn Bước 3: Báo cáo, thảo luận: Đại diện cặp đơi lên trình bày kết thảo luận Bước 4: Kết luận, nhận định: thách thức: " Mày trói chồng bà bà cho mày xem!" + Chị xưng " bà", gọi cai lệ "mày"-> cách xưng hô đanh đá, thể căm giận cao độ người phụ nữ bình dân vốn hiền lành, chân chất đứng lên với tư đầu thù + Quyết đấu với chúng lực: túm lấy cổ hắn, ấn giúi cửa - Kết quả: Cai lệ bị chị Dậu ấn giúi cửa ngã chỏng quèo, miệng nham nhảm thét trói vợ chồng kẻ thiếu sưu -> Cai lệ hình ảnh thảm hại, nét điển hình bọn lính tráng tay sai: chúng mạnh cường quyền, bạo lực cịn chất yếu hèn, xấu xa mạt hạng b- Chị Dậu đương đầu với người nhà lí trưởng - Người nhà lí trưởng : + cười cách mỉa mai: lại phải gió đêm qua + lóng ngóng, ngơ ngác ( bị sai đến trói anh Dậu)… + Sấn sổ bước đến giơ gậy trực đánh ( chị Dậu đánh với cai lệ) -> Người nhà lí trưởng: nhát cai lệ tàn ác không Hắn tự tách khỏi giai cấp để trở thành tên tay sai đáng ghét - Chị Dậu giằng co, xô đẩy, vật với hắn., lẳng ngã nhào thềm -> NT: + Tương phản (giữa tính cách chị Dậu với bọn cai lệ người nhà lí trưởng) + Xây dựng nhân vật sở chi tiết điển hình dạng, lời nói, hành động, miêu tả diễn biến tâm trạng theo chiều hướng tăng tiến + Sử dụng nhiều ĐT mạnh: giằng co, 36 Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:  Phiếu học tập số 1/ Hai nhân vật cai lệ người nhà lí trưởng giúp em hiểu XHPK? 2/ Cuộc đụng độ chị Dậu lực cường quyền toát lên phẩm chất chị người nông dân XH cũ ? Bước 2: Thực nhiệm vụ: + Học sinh tạo cặp đôi, trao đổi 3’ + Giáo viên quan sát, hướng dẫn Bước 3: Báo cáo, thảo luận: Đại diện cặp đơi lên trình bày kết thảo luận Bước 4: Kết luận, nhận định: Qua đoạn trích ta thấy Ngơ Tất Tố lên án, phơi bày mặt thật giai cấp thống trị vô nhân, đồng thời cảm thông sống khốn khổ người nông dân nghèo tin vào phẩm chất tốt đẹp họ đu đẩy, túm, lẳng, vật nhau… + Phương thức TS + MT + BC, giọng văn pha chút hài hước làm nhân vật, việc lên sinh động, hấp dẫn, người đọc thấy => Cai lệ người nhà lí trưởng hình ảnh tiêu biểu cho Xh đầy rẫy bất công, tàn ác; XH gieo hoạ xuống đầu người dân lúc nào; XH tồn sở lí lẽ hành động bạo ngược Chị Dậu sống mộc mạc giàu tình yêu thương, dịu dàng, khiêm nhường, biết nhẫn nhục chịu đựng không yếu đuối Ở chị tiềm tàng sức sống mạnh mẽ, tinh thần phản kháng mãnh liệt với áp bất công III- Tổng kết Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:  1- Nghệ thuật: Phiếu học tập số - Khắc hoạ nhân vật rõ nét 1/ Em nêu đặc sắc nghệ thuật - Ngòi bút miêu tả linh hoạt sống động: đoạn trích “ Tức nước vỡ bờ”? nhiều hành động dồn dập rõ nét, - Nghệ thuật xây dựng nhân vật ? chi tiết chọn lọc ấn tượng - Ngòi bút miêu tả ? - Ngôn ngữ kể chuyện, miêu tả, đối thoại - Ngơn ngữ kể chuyện ? đặc sắc: Bình dị lại có nét riêng 2/ Đọc Vb Tức nước vỡ bờ em hiểu 2- Nội dung: về: ( ghi nhớ - sgk) - Số phận phẩm chất người phụ nữ nông dân XH cũ? - Bản chất chế độ XH đó? - Chân lí khẳng định? Bước 2: Thực nhiệm vụ: 37 + Học sinh tạo cặp đôi, trao đổi 3’ + Giáo viên quan sát, hướng dẫn Bước 3: Báo cáo, thảo luận: Đại diện cặp đơi lên trình bày kết thảo luận Bước 4: Kết luận, nhận định Hoạt động 3: Luyện tập, củng cố: a- Mục tiêu: Củng cố kiến thức toàn b- Nội dung: kiến thức đoạn trích Tức nước vỡ bờ c- Sản phẩm: câu trả lời cá nhân d- Tổ chức thực 1/ Có thể nhận thái độ nhà văn NTT thực trạng XH phẩm chất người nông dân XH cũ? ( Gợi ý: - Lên án XH thống trị áp vô nhân đạo - Cảm thông sống nghèo khổ người nông dân nghèo - Cổ vũ tinh thần phản kháng họ - Lòng tin vào phẩm chất tốt đẹp họ.) 2/ Có thể học tập từ nghệ thuật kể chuyện NTT qua đoạn trích Tức nước vỡ bờ? ( Gợi ý: - Tự kết hợp miêu tả biểu cảm - Khắc hoạ nhân vật cách kết hợp chi tiết điển hình cử chỉ, lời nói hành động - Thể xác q trình phát triển tâm lí nhân vật - Có thái độ rõ ràng với nhân vật) Hoạt động 4: Vận dụng mở rộng tìm tịi a- Mục tiêu: Vận dụng kiến thức để giải tình cụ thể b- Nội dung: kiến thức đoạn trích Tức nước vỡ bờ kiến thức XH có liên quan c- Sản phẩm: câu trả lời cá nhân d- Tổ chức thực ? Nhà văn Nguyễn Tuân cho rằng: Với tác phẩm Tắt đèn, Ngô Tất Tố xui người nông dân loạn Nên hiểu nhận định này? ( Gợi ý: - Chế độ PK áp bóc lột tàn bạo khơng cịn chỗ cho người lương thiện chị Dậu sống - Những người nơng dân chị Dậu muốn sống được, khơng có cách khác phải vùng lên đấu tranh chống áp bóc lột - Đó nhận xét xác.) * Mở rộng tìm tịi - Tìm đọc tác phẩm Tắt đèn Ngô Tất Tố - Học nắm nội dung nghệ thuật bài, tập phân tích lại - Chuẩn bị : Lão Hạc 38 Phiếu học tập số Tác giả Tác phẩm Cách đọc Tóm tắt Xuất xứ Nhân vật - Bố cục - Kiểu VB- PTBĐ _ 39 ... vụ: 37 + Học sinh tạo cặp đôi, trao đổi 3? ?? + Giáo viên quan sát, hướng dẫn Bước 3: Báo cáo, thảo luận: Đại diện cặp đơi lên trình bày kết thảo luận Bước 4: Kết luận, nhận định Hoạt động 3: Luyện... khởi, sợ -> Trạng thái tâm lí Nhóm 3+ 6: e Hiền lành, độc ác -> Tính cách - Bước 2: Thực nhiệm vụ: f Bút máy, bút bi -> Dụng cụ để viết + HĐ cá nhân 3? ??, trao đổi nhóm 3? ?? Bài : + Giáo viên quan sát,... ntn? 3/ Em có nhận xét tình cảnh gia đình chị? Bước 2: Thực nhiệm vụ: + Học sinh tạo cặp đôi, trao đổi 1’ + Giáo viên quan sát, hướng dẫn Bước 3: Báo cáo, thảo luận: 2- Tác phẩm: “Tắt đèn” (1 939 )