Đang tải... (xem toàn văn)
BÁO CÁO MỘT NĂM THỰC HIỆN CTGDPT 2018 BÁO CÁO MỘT NĂM THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH GDPT 2018 MÔN NGỮ VĂN 6 I Khái quát chung về tổ 1 Thuận lợi Tổ chuyên môn KHXH đã sát sao trong việc chỉ đạo giáo[.]
BÁO CÁO MỢT NĂM THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH GDPT 2018 MÔN: NGỮ VĂN I Khái quát chung tổ Thuận lợi : - Tổ chuyên môn KHXH sát việc đạo giáo viên xây dụng kế hoạch giảng dạy, soạn giáo án, thực kế hoạch dạy học theo hướng dẫn Phòng Sở giáo dục - Tổ triển khai tiếp thu kịp thời phần kiến thức trọng tâm giảm tải dịch bệnh Co-vid kế hoạch dạy học để vừa đảm bảo lượng kiến thức cho học sinh vừa bảo vệ sức khỏe học sinh trước dịch bệnh - Tổ trưởng tổ phó thường xuyên dự giờ, thăm lớp, động viên tổ viên chuyên mơn - Đội ngũ giáo viên đồng lịng kỷ cương, tâm huyết, sáng tạo, nhiệt tình, động, tâm huyết với nghề, có trình độ chun mơn vững vàng, ln học hỏi để bước hồn thiện nhiệm vụ giao Khó khăn - Ảnh hưởng dịch bệnh covid kéo dài dẫn đến việc dạy học có nhiều khó khăn - Học sinh lớp khối đầu cấp chưa quen với chương trình cấp hai nhiều mơn học nên em cịn chưa xây dựng thời gian kế hoạch học tập phù hợp - Học sinh học online nhiều, giáo viên sát em tập chung tiếp thu kiến thức thầy cô việc ghi chép nhà - Một số học sinh lười chưa chăm học, chưa thật say mê môn Ngữ văn nên chưa tự giác học tập nhà hay tự sáng tạo, tự nghiên cứu … - Một số gia đình có hồn cảnh khó khăn cịn phải mưu sinh kiếm sống nên chưa có đầu tư thiết bị học tập online cho tốt, chưa có quan tâm sát thường xuyên đến việc học - Một số GV chưa lựa chọn hoạt động, kỹ thuật lên lớp phù hợp với nội dung học, phù hợp với đối tượng học sinh lớp khơng phải đối tượng học sinh có khả tiếp thu học II KẾT QUẢ THỰC HIỆN Công tác tham mưu tổ chức triển khai việc thực chương trình - Sau Sở GDĐT Phòng gửi kế hoạch dạy học, Ban giám hiệu triển khai đến thành viên tổ Ngữ văn tiến hành điều chỉnh tiết dạy, nội dung dạy theo đạo công văn 4040 để thích ứng với đại dịch Covid - Phân công giáo viên dạy lớp 6, học bồi dưỡng chuyên đề phòng tổ chức nhằm học hỏi kinh nghiệm - Mua loại sách tham khảo cho giáo viên nghiên cứu, học tập 2.Việc tổ chức nghiên cứu lựa chọn SGK của tổ - Thành lập hội đồng chọn SGK cấp trường chọn sách phù hợp với đặc điểm trường - Các thành viên tổ nghiên cứu SGK phân công tổ trưởng chuyên môn - Thảo luận đánh giá ưu , nhược điểm sách - Bỏ phiếu lựa chọn SGK Việc tổ chức các hoạt động SHCM đáp ứng việc tổ chức thực CT GDPT 2018 - Các thành viên tổ soạn theo hướng nghiên cứu dạy dự đầy đủ buổi sinh hoạt chuyên môn huyện theo phân công tổ trưởng chuyên môn - Họp tổ chuyên môn theo kế hoạch để thống giáo án SHCM cho phù hợp với phương pháp nội dung kiến thức tiết học - Họp chuyên môn tổ tuần chẵn tháng để thống phương pháp nội dung kiến thức trọng tâm - Tổ chức tiết dạy minh họa SGK để giáo viên học hỏi phương pháp Cụ thể: Giáo viên dạy Phạm Thị Kim Dung Bài dạy Thời gian thực Tiết 20: Thực hành tiếng Việt Tháng 10 – 2021 (Nghĩa từ ngữ, Biện pháp tu từ) Nguyễn Thị Bích Xinh Tiết 41: Con chào mào Tháng 11- 2021 Phạm Thị Kim Dung Tiết 81: Viết: Viết văn Tháng 1-2022 thuyết minh thuật lại kiện (Một sinh hoạt văn hóa) III Thực trạng, kết giảng dạy: Thực trạng giảng dạy: *Thuận lợi - Nhà trường trang bị đầy đủ thiết bị dạy học cho giáo viên - Tổ triển khai tiếp thu kịp thời phần kiến thức trọng tâm giảm tải dịch bệnh Co-vid kế hoạch dạy học để vừa đảm bảo lượng kiến thức vừa bảo vệ sức khỏe học sinh trước dịch bệnh - Đội ngũ giáo viên đồng lòng kỷ cương, tâm huyết, sáng tạo,nhiệt tình, động, tâm huyết với nghề, có trình độ chun mơn vững vàng, ln học hỏi để bước hoàn thiện nhiệm vụ giao - Nội dung chương trình mơn Ngữ văn với đặc trưng kiểu khám phá tri thức, đọc - hiểu, thực hành Tiếng việt, viết, nói nghe phát huy tính chủ động, sáng tạo, phù hợp với phẩm chất lực, đối tượng học sinh Từ đó, học sinh rèn luyện kỹ đoc – viết – nói nghe *) Khó khăn: - Học sinh lớp khối đầu cấp, chưa quen với chương trình cấp hai có nhiều mơn học nên em cịn chưa xây dựng thời gian kế hoạch học tập phù hợp Hơn nữa, việc đổi chương trình chưa xuyên suốt từ lớp 1- nên có nhiều kĩ năng, kiến thức học sinh chưa nắm - Ảnh hưởng dịch bệnh Covid kéo dài dẫn đến việc dạy học có nhiều khó khăn - Học sinh học online nhiều, giáo viên sát em tập trung tiếp thu kiến thức thầy cô việc ghi chép nhà - Một số học sinh lười chưa chăm học, chưa thật có niềm u thích, say mê mơn ngữ văn nên chưa tự giác học tập ỏ nhà hay tự sáng tạo, tự nghiên cứu … - Một số gia đình có hồn cảnh khó khăn cịn phải mưu sinh kiếm sống nên chưa có đầu tư thiết bị học tập online cho tốt, chưa có quan tâm sát thường xuyên đến việc học - Lượng kiến thức giảm tải nhiều, thời gian học online nhiều, kiểm tra đánh giá lượng kiến thức cịn khó, dài em - Nội dung chương trình cịn nhiều hạn chế Ví dụ: Phần đọc hiểu + Trong phần đọc hiểu, có số tác phẩm việc xây dựng kế hoạch dạy, khám phá văn chưa thực sâu sắc + Lần em tiếp cận với văn nghị luận văn thông tin dẫn đến việc tiếp nhận kiến thức thể loại số em hạn chế Phần thực hành tiếng việt + Một số kiến thức Tiếng việt khơng có phần tri thức Ngữ văn, lại có phần thực hành Tiếng Việt, nên gây khó khăn cho em trình thực hành + Cùng đơn vị kiến thức Tiếng Việt lại lặp lặp lại nhiều lần nhiều bài, nhiên sách lại không đưa định hướng cụ thể, nên giáo viên phải tự tìm tịi để cung cấp cho học sinh Ví dụ: Kiến thức giải nghĩa từ gồm có : Giải nghĩa từ thông thường, giải nghĩa từ Hán việt, giải nghĩa thành ngữ, giải nghĩa từ đặt văn cảnh văn Phần viết + Theo thông tư 32 chương trình giáo dục phổ thơng 2018, phần viết lớp chủ yếu tập trung hai kiểu bài: Tự miêu tả Nhưng thực tế kiểu tự tập trung kì I đầu kì II, cịn kiểu miêu tả có (miêu tả cảnh sinh hoạt) Còn lại học sinh phải rèn thêm kĩ khác thuyết minh kiện, nghị luận (trình bày ý kiến hay vấn đề), viết văn thông tin (biên bản) Điều gây khó khăn cho việc rèn kĩ cho học sinh Đồ dùng thiết bị dạy học *Thuận lợi: - Đội ngũ cán giáo viên nhiệt tình cơng tác, tích cực đổi phương pháp dạy học Giáo viên có kỹ thực hành tốt, thích tìm tịi sáng tạo sử dụng TBDH, ứng dụng cơng nghệ thơng tin - Được quan tâm Phịng Giáo dục, BGH nhà trường hỗ trợ kinh phí trang bị máy vi tính nối mạng internet, máy chiếu, laptop, phương tiện kỹ thuật thuận lợi cho việc dạy học ứng dụng cơng nghệ thơng tin * Khó khăn: - Thiết bị phòng học chưa bố trí tất phịng, tập trung vài lớp - Bộ TBDH phục vụ cho chương trình dạy học 2018 khơng có - Do tình hình dịch COVID-19, Giáo viên môn chủ yếu dạy học trực tuyến trang thiết bị cá nhân, tự khai thác nguồn học liệu mạng xã hội, ứng dụng trang web phần mềm, chưa có thống chung tồn trường Thực trạng học tập học sinh * Thuận lợi: - Học sinh vừa từ Tiểu học lên, nhiều em nhanh chóng thích nghi vào mơi trường mới, hào hứng học tập, * Khó khăn: Bên cạnh đó, nhiều HS cịn gặp khó khăn sau: - Mất nhiều thời gian thích nghi thay đổi mơi trường học, thay đổi cách học - Có thói quen học tập thụ động, nhiều em chưa có chuẩn bị trước - Còn lười học, lười ghi chép - Hạn chế việc tiếp thu kiến thức học dịch bệnh Co-vid kéo dài, việc học online trực tiếp thay đổi liên tục, làm tính ổn định học tập Đổi kiểm tra, đánh giá học sinh : * Thuận lợi: - Thời lượng thực hành viết học nhiều (ít tiết) nên GV có điều kiện, thời gian hướng dẫn HS tìm hiểu, viết bài, chỉnh sửa cho HS cách sát sao, cụ thể - Giáo viên đa dạng hình thức kiểm tra đánh giá phù hợp với đặc điểm học sinh - Xây dựng ma trận đảm bảo cấp độ tư tỉ lệ cấp độ - Linh hoạt sáng tạo khâu đề, tích hợp chủ đề theo đặc trưng thể loại, phát huy lực cảm thụ văn học, hs vận dụng kiến thức Tiếng việt phù hợp làm - Kết kiểm tra đánh giá: Học sinh sáng tạo, biết vận dụng kiến thức học, để nhận diện cấp độ nhận biết, thông hiểu, vận dụng đề cụ thể với đoạn văn nhà trường - Trong thời gian ảnh hưởng dịch bệnh Covid, với việc chuyển từ hình thức thức dạy học trực tiếp sang trực tuyến GV có hình thức kiểm tra đánh giá sáng tạo, linh hoạt phù hợp với tình hình đảm bảo chất lượng môn * Khó khăn: - Việc đề tích hợp với kiểu văn nghị luận thơng tin cịn khó khăn - Việc dạy học trực tuyến cịn tồn khó khăn việc tổ chức hoạt động kiểm tra đánh giá - Năm thực nên giáo viên cịn khó khăn việc xây dựng kế hoạch kiểm tra đánh giá, chưa thể xác định hình thức kiểm tra phù hợp tối ưu Giải pháp để nâng cao chất lượng a Đối với giáo viên: Hiện có nhiều sách tham khảo giáo trình bồi dưỡng nghiệp vụ bỗ trợ tích cực cho việc giảng dạy theo phương pháp đổi Bên cạnh đó, năm Phịng Giáo dục tổ chức lớp học bồi dưỡng chuyên môn, đợt sinh hoạt cụm, hội thi, báo cáo chuyên đề sâu vào vấn đề chuyên môn nhằm giúp đội ngũ giáo viên dạy ngoại ngữ tiếp cận, sử dụng phương pháp hiệu Tuy nhiên, người đóng vai trò hướng dẫn vận dụng vào điều kiện giảng dạy thực tế mình, giáo viên cần ý: - Chuẩn bị kỹ dạy, đảm bảo truyền đạt nội dung cách đầy đủ, xác, ngắn gọn súc tích - Lựa chọn hoạt động, kỹ thuật lên lớp phù hợp với nội dung học, phù hợp với đối tượng học sinh lớp đối tượng học sinh có khả tiếp thu học - Sử dụng phương tiện dạy học cách linh động, có hiệu quả, tạo hứng thú học tập cho học sinh - Tạo khơng khí lớp học thoải mái, sôi nổi, giúp em thêm phần tự tin - Hướng dẫn học sinh kết hợp hợp lý việc học lớp nhà cho quỹ thời gian tận dụng hiệu - Có kiểm tra, đánh giá kịp thời, khách quan, công nhằm khuyến khích, động viên em ngày cố gắng học tập b Đối với học sinh: Ngoài giảng, lý thuyết mà giáo viên truyền đạt lớp, để học tốt Ngữ văn đòi hỏi người học cần có kiên trì, chịu khó thay đổi phương pháp học Học sinh không học theo lối học vẹt, học tủ cách thụ động trước mà trọng vào thực hành, vận dụng vào thực tiễn, làm chủ kiến thức…Do học sinh nên: - Ở lớp tập trung, ý nghe thầy cô giáo giảng bài, nắm vững nội dung học, mạnh dạn, tham gia tích cực, phát biểu xây dựng bài, khơng nên có tâm lý sợ sai - Ở nhà học làm đầy đủ, tăng cường làm thêm dạng tập khác để củng cố nâng cao kiến thức - Tiến hành học nhóm, học tổ giúp học hỏi lẫn nhau, tiến IV ĐÁNH GIÁ CHUNG CỦA TỔ Thuận lợi: - Nội dung chương trình mơn Ngữ văn với đặc trưng thể loại khám phá tri thức, đọc - hiểu, thực hanh tiếng Việt, nói nghe phát huy tính chủ động, sáng tạo, phù hợp với phẩm chất lực, đối tượng học sinh - Nội dung chương trình rèn kỹ đọc – viết- nói nghe cho học sinh - Nội dung thể kiến thức trọng tâm bài, chủ đề Khó khăn : - Nội dung học xây dựng sở tiếp nối phát triển kiến thức chương trình tiểu học 2018, mà đối tượng học sinh lớp năm học 2021-2022 lại học sách cũ nên số kiến thức (đặc biệt tiếng Việt) khó với học sinh, gây trở ngại cho trình dạy học Gv HS - Kế hoạch dạy học môn học xây dựng theo hướng phát triển lực, nhiên trang thiết bị môn chưa đầy đủ, gây khó khăn cho giáo viên xây dựng thực chương trình mơn học - Việc tập huấn Bộ chủ yếu để giới thiệu chương trình GDPT 2018, tập huấn phương pháp dạy, xây dựng kế hoạch qua moddun trực tuyến 1,2,3,4,5,9, … khơng có mơ-đun tập huấn kiến thức - Chỉ đạo xây dựng kế hoạch dạy học theo cv 4040 chưa rõ ràng, chung chung (phần đọc văn bản) - Nội dung kiến thức phần đọc văn nhiều thể loại, kiểu văn bản; phần thực hành viết chương trình lớp – 2018 nặng khó với HS lớp - Một số giáo viên phải dạy chương trình lúc nên khó tập trung, đầu tư chun mơn vào chương trình sách giáo khoa 2018 V ĐỀ XUẤT, KIẾN NGHỊ - Đối với việc tiếp tục triển khai thực Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 lớp + Mỗi giáo viên cần chủ động tích cực đổi phương pháp dạy học theo hướng tích hợp, phân hóa, phát huy tính chủ động, sáng tạo, rèn luyện phương pháp học, đổi kiểm tra đánh giá theo yêu cầu tiến phát triển lực HS + Chuyên môn nhà trường tạo điều kiện bố trí số giáo viên tập trung dạy học chương trình (theo khối) để có thời gian đầu tư, nghiên cứu chun mơn sâu - Chuẩn bị cho việc triển khai Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 lớp 7, năm học 2022-2023 + Bộ Giáo dục Đào tạo cố gắng tập huấn tất nội dung kiến thức liên quan đến chương trình giáo dục phổ thơng 2018 thời gian sớm để giáo viên tiếp cận chương trình, khơng nên vừa thực dạy vừa tập huấn hay tập huấn sau thực , + Việc tập huấn cho Gv để chọn sách lớp 7,8,9 năm sau không cần thiết Nên trọng tập huấn giảng dạy cụ thể chương trình cho sách Trang Hạ,ngày 14 tháng năm 2021 Nhóm GV Ngữ văn Phạm Thị Kim Dung Nguyễn Thị Bích Xinh ... hoạch dạy, khám phá văn chưa thực sâu sắc + Lần em tiếp cận với văn nghị luận văn thông tin dẫn đến việc tiếp nhận kiến thức thể loại số em hạn chế Phần thực hành tiếng việt + Một số kiến thức Tiếng... ràng, chung chung (phần đọc văn bản) - Nội dung kiến thức phần đọc văn nhiều thể loại, kiểu văn bản; phần thực hành viết chương trình lớp – 2018 nặng khó với HS lớp - Một số giáo viên phải dạy... thành ngữ, giải nghĩa từ đặt văn cảnh văn Phần viết + Theo thông tư 32 chương trình giáo dục phổ thơng 2018, phần viết lớp chủ yếu tập trung hai kiểu bài: Tự miêu tả Nhưng thực tế kiểu tự tập trung