Đề thi giữa học kì 2 môn Ngữ văn lớp 12 năm 2021-2022 có đáp án - Sở GD&ĐT Bắc Ninh

“Đề thi giữa học kì 2 môn Ngữ văn lớp 12 năm 2021-2022 có đáp án - Sở GD&ĐT Bắc Ninh” được chia sẻ nhằm giúp các bạn học sinh ôn tập, làm quen với cấu trúc đề thi và các dạng bài tập có khả năng ra trong bài thi sắp tới. Cùng tham khảo và tải về đề thi này để ôn tập chuẩn bị cho kì thi sắp diễn ra nhé! Chúc các bạn thi tốt!

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BẮC NINH (Đề có 02 trang) ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II NĂM HỌC 2021 – 2022 Môn: Ngữ văn – Lớp 12 Thời gian làm bài: 120 phút (không kể thời gian phát đề) I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc văn thực yêu cầu sau: Trong “The Hiding Place” (tạm dịch: Nơi ẩn náu), tác giả Corrie ten Boom kể lại trải nghiệm trại tập trung Ravensbruck Thế chiến II Bà em gái Betsy bị giam giữ giúp người Hà Lan gốc Do Thái trốn quân Đức Quốc xã Mỗi tối, sau ngày dài lao động khổ sai, hai chị em dẫn dắt nhóm cầu nguyện khu trại bẩn thỉu đáng sợ Họ kết thúc đêm danh sách việc họ lấy làm cảm kích ngày hơm Một tối nọ, Corrie ngạc nhiên thấy em gái nói lời cảm ơn đám bọ chét “Nhưng chị Corrie, Kinh Thánh nói phải cảm ơn tất mà!” Sau này, bà biết lí đám cai tù độc ác khơng vào buồng chửi bới đánh đập hai chị em họ chúng sợ bọ chét! Lịng biết ơn vừa tâm trạng vừa cách sống Nó giúp ta sống trọn với điều sống - với mối quan hệ Những phẩm chất với lịng biết ơn gồm có cảm kích, cảm ơn, hào phóng Thể lịng biết ơn, ta nhận thức điều kì diệu sống nhờ vậy, ta tìm thấy hạnh phúc Thể lòng biết ơn đòi hỏi ta thực diện… Khi nhận thức điều đó, ta tự nhiên tìm kiếm khía cạnh tích cực mối liên kết (Trích Hạt giống yêu thương, Jerry Braza, Hà Ly dịch, NXB Văn học, 2017, tr.160 - 161) Câu Xác định phương thức biểu đạt sử dụng văn Câu Theo văn bản, phẩm chất lòng biết ơn? Câu Chỉ phân tích tác dụng biện pháp tu từ điệp cấu trúc cú pháp câu văn sau: Thể lòng biết ơn, ta nhận thức điều kì diệu sống nhờ vậy, ta tìm thấy hạnh phúc Thể lòng biết ơn đòi hỏi ta thực diện Câu Anh/Chị có đồng tình với quan điểm tác giả: Lòng biết ơn vừa tâm trạng vừa cách sống? Vì sao? II LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) Anh/Chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ thân ý nghĩa lòng biết ơn sống Câu (5,0 điểm) Lần thứ hai, Tràng vừa trả hàng xong, ngồi uống nước ngồi cổng chợ tỉnh thị đâu sầm sập chạy đến Thị đứng trước mặt sưng sỉa nói: - Điêu! Người mà điêu! Hắn giương mắt nhìn thị, không hiểu Thật lúc chưa nhận thị Hôm thị rách quá, áo quần tả tơi tổ đỉa, thị gầy sọp hẳn đi, khuôn mặt lưỡi cày xám xịt cịn thấy hai mắt - Hơm mồm hẹn xuống, mà mặt À, nhớ rồi, toét miệng cười - Chả hơm hơm Này ngồi xuống ăn miếng giầu - Có ăn ăn, chả ăn giầu Thị đứng cong cớn trước mặt - Đấy, muốn ăn ăn Hắn vỗ vỗ vào túi - Rích bố cu, hở! Hai mắt trũng hốy thị tức sáng lên, thị đon đả: - Ăn thật nhá! Ừ ăn ăn sợ Thế thị ngồi sà xuống ăn thật Thị cắm đầu ăn chặp bốn bát bánh đúc liền chẳng chuyện trị Ăn xong thị cầm dọc đôi đũa quệt ngang miệng, thở: - Hà, ngon! Về chị thấy hụt tiền Hắn cười: - Làm đếch có vợ Này nói đùa có với tớ khn hàng lên xe Nói Tràng tưởng nói đùa, ngờ thị thật Mới đầu anh chàng chợn, nghĩ: thóc gạo đến thân chả biết có ni khơng, lại cịn đèo bịng Sau khơng biết nghĩ tặc lưỡi cái: - Chậc, kệ! Hôm đưa thị vào chợ tỉnh bỏ tiền mua cho thị thúng đựng vài thứ lặt vặt hàng cơm đánh bữa thật no nê đẩy xe bị (Trích Vợ nhặt, Kim Lân, Ngữ văn 12, Tập hai, NXB Giáo dục Việt Nam, tr 26-27) Phân tích diễn biến tâm lý hành động nhân vật người phụ nữ đoạn trích Từ đó, nhận xét giá trị nhân đạo tác giả Kim Lân thể đoạn văn Hết SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BẮC NINH HƯỚNG DẪN CHẤM KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II NĂM HỌC 2021 - 2022 Mơn: Ngữ văn - Lớp 12 (Hướng dẫn chấm có 03 trang) Câu Nội dung I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Phương thức biểu đạt: Tự sự, nghị luận Hướng dẫn chấm: Học sinh không nêu đầy đủ không cho điểm Theo văn bản, phẩm chất với lịng biết ơn gồm có: cảm kích, cảm ơn, hào phóng - Chỉ biện pháp tu từ điệp cấu trúc: Thể lòng biết ơn… - Tác dụng: + Nhấn mạnh, làm rõ biểu hiện, phẩm chất lòng biết ơn giá trị đạt thể lòng biết ơn với người + Tăng tính biểu cảm, tạo nhịp điệu cho câu văn Hướng dẫn chấm: - Học sinh trình bày tác dụng biện pháp tu từ: 0,25 điểm - Học sinh trình bày nội dung có cách diễn đạt khác đạt điểm tối đa - Bày tỏ quan điểm: đồng tình, khơng đồng tình đồng tình phần - Lí giải thuyết phục, phù hợp với chuẩn mực đạo đức pháp luật Ví dụ lí giải trường hợp đồng tình: - Biết ơn thái độ trân trọng, cảm kích, cảm ơn nhận giúp đỡ người khác - Biết ơn mong muốn đền đáp trước việc tốt đẹp mà người khác làm cho Hướng dẫn chấm: - Học sinh trình bày thuyết phục, hợp lí, khơng vi phạm chuẩn mực đạo đức, pháp luật: 0,25 điểm - Học sinh trình bày chưa thuyết phục, chưa rõ ràng: 0,25 điểm II LÀM VĂN (7,0 điểm) Viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ thân ý nghĩa lòng biết ơn sống a Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn văn Học sinh trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng-phânhợp, móc xích song hành b Xác định vấn đề cần nghị luận Ý nghĩa lòng biết ơn sống c Triển khai vấn để nghị luận Học sinh lựa chọn thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách phải làm rõ suy nghĩ ý nghĩa lòng biết ơn sống Có thể theo hướng sau: Điểm 0,75 0,75 0,5 0,5 0,5 2,0 0,25 0,25 Biết ơn thái độ cảm kích, trân trọng trước điều tốt đẹp mà người khác làm cho truyền thống tốt đẹp ông cha ta từ xưa đến Lòng biết ơn giúp có suy nghĩ hành động đắn; giúp rèn luyện đức tính tốt đẹp như: sống sẻ chia, có ích, nhân ái…từ người khác u mến, kính trọng; lan tỏa thơng điệp tích cực đến với người, giúp xã hội trở nên tốt đẹp nhân văn … Lưu ý: Học sinh triển khai theo nhiều cách phải làm rõ ý nghĩa lòng biết ơn sống; bày tỏ suy nghĩ, quan điểm riêng phải phù hợp với chuẩn mực đạo đức pháp luật d Chính tả, ngữ pháp Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt e Sáng tạo Thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề cần nghị luận, có cách diễn đạt mẻ Hướng dẫn chấm: Học sinh huy động kiến thức trải nghiệm thân để bàn luận ý nghĩa lịng biết ơn; có cách nhìn riêng, mẻ vấn đề nghị luận; có sáng tạo viết câu, dựng đoạn, làm cho lời văn có giọng điệu, hình ảnh - Đáp ứng 02 yêu cầu trở lên: 0,25 điểm Phân tích diễn biến tâm lý hành động nhân vật người phụ nữ đoạn trích Từ đó, nhận xét giá trị giá trị nhân đạo tác giả Kim Lân thể đoạn văn a Đảm bảo cấu trúc nghị luận Mở nêu vấn đề, Thân triển khai vấn đề, Kết khái quát vấn đề b Xác định vấn đề cần nghị luận Diễn biến tâm lý hành động nhân vật người phụ nữ đoạn trích; nhận xét giá trị nhân đạo tác giả Kim Lân thể đoạn văn c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm Học sinh triển khai theo nhiều cách cần vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng; đảm bảo yêu cầu sau: * Giới thiệu ngắn gọn tác giả Kim Lân, tác phẩm “Vợ nhặt” đoạn trích * Phân tích diễn biến tâm lý hành động nhân vật người phụ nữ: Học sinh diễn đạt theo nhiều cách cần đáp ứng yêu cầu sau: - Khái quát nhân vật người phụ nữ (nhân vật thị): + Thị khơng có tên tuổi, khơng rõ quê hương, lai lịch, điều góp phần làm bật thân phận rẻ rúng, bèo bọt người nạn đói 1945 + Ngoại hình thị tiều tụy, nhếch nhác thảm hại: thị rách quá, áo quần tả tơi tổ đỉa, thị gầy sọp hẳn đi, mặt lưỡi cày xám xịt thấy hai mắt 1,0 0,25 0,25 5,0 0,25 0,5 0,5 2,5 0,5 - Diễn biến tâm lí hành động nhân vật người phụ nữ: + Khi gặp lại Tràng từ thái độ, hành động lời nói Thị trơ trẽn, đanh đá Toàn lời thoại thị tập trung từ ăn, với dáng điệu đôi mắt, lời từ chối ăn giầu hành động không chút ý tứ ăn chặp bốn bát bánh đúc Hành động thị cho thấy, người bị dồn đẩy vào bước đường cùng, đứng bên bờ vực nạn đói chết, người ta phải gạt sang bên danh dự người trở nên gai góc để ăn, sống + Theo khơng người đàn ơng xa lạ làm vợ: Hồn cảnh xơ đẩy khiến thị đánh lịng tự trọng, cần bốn bát bánh đúc vài câu đùa tầm phào, chấp nhận làm vợ nhặt, chấp nhận theo không, làm vợ người đàn ông xa lạ, xấu xí, ngờ nghệch, nhằm chạy trốn đói, chết => Hành động vịi ăn theo khơng Tràng làm vợ nhân vật người phụ nhìn từ bề ngồi hành động làm hết nữ tính, lịng tự trọng, khó chấp nhận nhìn sâu vào chất lại biểu khát vọng sống, mong muốn vượt qua tháng ngày đói khát Hướng dẫn chấm: Phân tích đầy đủ, sâu sắc (1,5 điểm); phân tích chưa đầy đủ chưa sâu (0,5 điểm - 1,0 điểm); phân tích chung chung, chưa rõ ý (0,25 điểm) 1,5 - Nghệ thuật xây dựng nhân vật người phụ nữ: đặt nhân vật vào tình truyện đầy éo le, độc đáo; nghệ thuật kể chuyện sinh động, hấp dẫn; nghệ thuật xây dựng nhân vật chân thực, sống động; sử dụng ngơn ngữ đối thoại mộc mạc, giản dị, có chọn lọc để thể tâm lí, tính cách nhân vật cách sắc sảo, tinh tế 0,5 * Nhận xét giá trị nhân đạo thể đoạn trích: Biến câu chuyện ngày đói thành khúc ca chiến thắng tình người, Kim Lân thể thái độ thương xót đời người bất hạnh, nâng niu vẻ đẹp khuất lấp người lao động, đồng thời thể tôn trọng trước khát vọng sống, khát vọng hạnh phúc người d Chính tả, ngữ pháp Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt Hướng dẫn chấm: Không cho điểm làm mắc nhiều lỗi tả, ngữ pháp e Sáng tạo Thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề cần nghị luận, có cách diễn đạt mẻ Hướng dẫn chấm: Học sinh biết vận dụng lí luận văn học q trình phân tích, nhận xét; biết so sánh, mở rộng để làm bật diễn biến tâm lý hành động người phụ nữ đoạn văn; biết liên hệ vấn đề nghị luận với thực tiễn đời sống; văn viết giàu hình ảnh, cảm xúc - Đáp ứng 02 yêu cầu trở lên: 0,5 điểm - Đáp ứng 01 yêu cầu: 0,25 điểm TỔNG ĐIỂM 0,5 0,25 0,5 10,0 ... KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II NĂM HỌC 20 21 - 20 22 Môn: Ngữ văn - Lớp 12 (Hướng dẫn chấm có 03 trang) Câu Nội dung I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Phương thức biểu đạt: Tự sự, nghị luận Hướng dẫn chấm: Học sinh... biết ơn; có cách nhìn riêng, mẻ vấn đề nghị luận; có sáng tạo viết câu, dựng đoạn, làm cho lời văn có giọng điệu, hình ảnh - Đáp ứng 02 yêu cầu trở lên: 0 ,25 điểm Phân tích diễn biến tâm lý hành... cảm, tạo nhịp điệu cho câu văn Hướng dẫn chấm: - Học sinh trình bày tác dụng biện pháp tu từ: 0 ,25 điểm - Học sinh trình bày nội dung có cách diễn đạt khác đạt điểm tối đa - Bày tỏ quan điểm: đồng