Skkn một số kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin khi giảng dạy phân môn luyện từ và câu ở lớp 3

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập- Tự do- Hạnh phúc Xã Trần Hợi, ngày 29 tháng năm 2020 BÁO CÁO SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM - Tên sáng kiến: “Một số kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy phân môn Luyện từ câu lớp 3” - Họ tên: Nguyễn Ngọc Khiêm - Đơn vị công tác: Trường tiểu học NT U Minh - Kinh nghiệm cá nhân - Thời gian triển khai thực hiện: Từ ngày 05 tháng năm 2019 đến ngày tháng 05 năm 2020 I ĐẶT VẤN ĐỀ: Tên sáng kiến: “Một số kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy phân môn Luyện từ câu lớp 3” Sự cần thiết (lý nghiên cứu) Thực trạng công tác giảng dạy lớp học hai buổi áp dụng lớp trường Tiểu học NT U Minh skkn Bản thân nhiều năm trực tiếp giảng dạy lớp 2, đặc biệt lại giáo viên chủ nhiệm lớp Tôi nhận thấy trường học nơi em hình thành phát triển nhân cách toàn diện Vậy giáo viên phải nhận thức rõ trách nhiệm Trong năm học tiếp tục đánh giá học sinh theo Thông tư 22/2016/TTBGD&ĐT ngày 22/9/2016 BGD ban hành Quy định hướng dẫn đánh giá học sinh tiểu học Muốn đổi phương pháp gảng dạy yêu cầu tất yếu dạy học ngày Đổi phương pháp dạy học phải đổi phương tiện dạy học Mà công nghệ thông tin phương tiện quan trọng dạy học đại Trong điều kiện bùng nổ công nghệ thông tin việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào giảng dạy mơn học nói chung phân môn Luyện từ câu, giúp thực mục tiêu đổi phương pháp nâng cao chất lượng giáo dục nhằm thực chủ trương ngành ứng dụng nghệ thông tin vào trường học Tuy nhiên thực tế việc dạy học Luyện từ câu tiểu học gặp nhiều khó khăn mà trước hết khoảng cách lớn không gian thời gian, lịch sử tâm lý Nếu không giải thích, hướng dẫn cặn kẽ học sinh khó mà hiểu chưa nói đến việc hiểu thực hành làm tập quy định Từ cần thiết, cùng với đặc thù riêng phân môn Luyện từ câu cấp tiểu học, qua thực tiễn giảng dạy, sau nhiều năm tích cực ứng dụng CNTT, nhận thấy việc ứng dụng CNTT dạy học phân mơn Luyện từ câu nói riêng dạy số phân mơn khác nói chung, thật mang lại hiệu cho dạy học tích skkn cực Qua q trình giảng dạy tơi nghiên cứu viết thành vài kinh nghiệm “Một số kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy phân môn Luyện từ câu lớp 3”, với mong muốn tài liệu bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên tổ đặc biệt góp phần nâng cao chất lượng phân môn Luyện từ câu cấp tiểu học * Thuận lợi: - Sự nhận thức xã hội giáo dục nâng lên đặc biệt phụ huynh học sinh Phần lớn học sinh học độ tuổi - Bản thân tơi có nhiều năm đạt giáo viên giỏi cấp huyện đạt giáo viên chủ nhiệm cấp huyện, cấp tỉnh, chun mơn vững vàng Có ý thức trách nhiệm cao giảng dạy - Nhà trường áp dụng dạy buổi/ ngày thực theo tảng dự án Seqap, học sinh giáo viên giúp đỡ phân hóa theo nhóm đối tượng vào buổi chiều Nhà thờ U Minh nằm địa bàn gần trường học Cha nhà thờ giúp đỡ nhiều sách vở, quần áo Đường lối lại bê tơng hóa Cơ sở vật chất đảm bảo việc học tập em Họp phụ huyng lớp vận động hỗ trợ mua ti vi 40 in nhằm phục vụ cho việc giảng dạy ứng dụng công nghệ thông tin lớp - Được BGH nhà trường lực lượng đoàn thể quan tâm đến học sinh * Khó khăn: skkn - Trên địa bàn ấp dân cư nơi khác đến sống bờ đê, HS dân tộc Khơ- me nhiều, khơng có đất sản xuất, hộ nghèo cao Đường liên ấp đoạn chưa đổ bê tơng, học sinh học khó, nguy nghỉ học cao Xuất phát từ tình hình thực tế tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin nhằm theo kịp với cách mặng công nghiệp 4.0 Tôi đưa “Một số kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy phân môn Luyện từ câu lớp 3” trường Tiểu học NT U Minh II NỘI DUNG SÁNG KIẾN: Trong việc nghiên cứu cho ta hình dung học sinh thiếu niên, nhi đồng ngồi ghế nhà trường tiểu học, học sinh phát triển nhân cách, tình cảm, trí tuệ, để có tri thức kĩ giao tiếp Song với lứa tuổi học sinh lớp 3, nhận thức em non trẻ, tư chưa đạt tới đỉnh cao, em cần có người hướng dẫn đạo cho em vào học tập để em dần trở thành người sống có ích cho xã hội, người giáo viên cần phải sáng tạo ứng dụng công nghệ thông tin nhằm theo kịp cách mạng công nghiệp 4.0 nay, cho em tiếp cận với phương pháp học tập khơng bị đẩy lùi phía sau Từ thực trạng đề tài tìm phương pháp ứng dụng công nghệ thông tin tốt vào công việc giảng dạy Qua đề xuất số biện pháp hữu hiệu để giáo viên làm tốt việc đổi phương pháp, áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy phù hợp skkn - Nhận lớp phân công (trong năm học 2019- 2020) Tôi phân công dạy lớp 3A giáo viên chủ nhiệm Bước 1: Nhận lớp thực tuần dạy tơi nắm tình hình lớp hồn cảnh gia đình học sinh lớp 3A: Tổng số HS là : 37/19 nữ Dân tộc : HS/0 nữ HS diện nghèo 3/1 nữ HS có hồn cảnh khó khăn 3/1 nữ HS hoàn thành xuất sắc: 5 ; HS khen mặt: 14 ; HS hoàn thành nhiệm vụ học tập: 18 Về phẩm chất đạt: 100% Bước 2 : Tiến hành khảo sát đầu năm kết sau : Học sinh có khả học tập tốt : HS HS vượt trội : 13, Học sinh học hồn thành mơn học : 17 HS Học sinh chậm tiến : HS Về phẩm chất đạt : 100% Vì tơi thấy dạy học “Một số kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy phân môn Luyện từ câu lớp 3” cần thiết - Trong thực tế giảng dạy đúc đưa số kinh nghiệm “Một số kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy phân môn Luyện từ câu lớp  Dựa vào đồ dùng trực quan sinh động học sinh dễ tiếp thu, chăm nghe giảng, nhớ lâu hơn, thực hành làm tập nhanh đạt hiệu cao - Một số kinh nghiệm nêu số kinh nghiệm ứng dụng CNTT vào giảng dạy Luyện từ câu chương trình lớp để từ định hướng cho GV tổ 1,2,3 Trường tiểu học NT UM nhằm nâng cao chất lượng bồi dưỡng chuyên môn Tôi áp dụng vào lớp nơi công tác Phương pháp nghiên cứu skkn Xuất phát từ phạm vi nghiên cứu chủ đề lựa chọn, tơi có sử dụng số phương pháp: Tôi áp dụng số Phương pháp nghiên cứu lý thuyết Phương pháp điều tra Phương pháp thảo luận Phương pháp quan sát Phương pháp trực quan Giải pháp Đặc trưng phân mơn Luyện từ câu chương trình lớp việc ứng dụng CNTT đòi hỏi phát huy tối đa lực sư phạm, kĩ công nghệ thông tin, phương pháp giảng dạy giáo viên Một điều đáng lưu ý cần hiểu CNTT phương tiện hỗ trợ đắc lực cho đổi phương pháp dạy học, trình giáo dục người khơng thể “Cơng nghệ hóa” hồn tồn được, có nhiều mặt giáo dục khơng thể quy trình hóa giáo dục nhân văn, giáo dục đạo đức, giáo dục thẩm mỹ Để ứng dụng CNTT góp phần đổi phương pháp dạy học đạt hiệu quả, giáo viên phải không ngừng tự học để nâng cao trình độ chun mơn mà cịn phải nâng cao khả sử dụng CNTT Giải pháp 2: Xây dựng thư viên tư liệu: a Khai thác tư liệu, tranh ảnh từ sách, tài liệu, báo chí, tạp chí Trong trình tham khảo sách, báo, tài liệu gặp tranh, ảnh đặc biệt cần thiết, dùng máy chụp ảnh lưu vào USB, cuối cập nhật vào kho tư liệu để phục vụ cho q trình giảng dạy Ví dụ: Khai thác đoạn phim câu văn, đoạn văn, khổ thơ, …cần thực thao tác: Mở băng hình minh họa như: tìm từ ngữ theo chủ skkn điểm, so sánh từ, trả lời câu hỏi theo mẫu câu - Rom, lựa chọn tranh ảnh để giảng dạy, sử dụng phần mềm cắt tranh, ảnh lưu vào máy tính thành file liệu thư viện tư liệu để phục vụ giảng dạy… Với nguồn khai thác giáo viên lưu trữ cho thư viện từ ngữ, tư liệu phong phú, đa dạng để phục vụ cho giảng dạy, lưu trữ file liệu b Xây dựng giảng điện tử b Quy trình thiết kế giảng điện tử Giáo viên thiết kế giáo án điện tử tuỳ tiện, tuỳ hứng mà cần tuân theo quy tắc, quy trình định Việc soạn giảng tiến hành theo bước sau: Bước 1: Xác định rõ mục tiêu dạy Xác định kiến thức bản, nội dung trọng tâm Lựa chọn tư liệu, tranh ảnh, … thông tin cần thiết phục vụ dạy từ thư viện tư liệu Lựa chọn phần mềm soạn giảng, lựa chọn cách trình bày, hiệu ứng phù hợp… xây dựng tiến trình dạy học thơng qua hoạt động Bước 2: Chạy thử, sửa chữa hoàn thiện giảng trình chiếu Bước 3: Kiểm tra máy trình chiếu trước dạy b.2 Sử dụng phần mềm: Phần mềm Powerpoint: Phần mềm CNTT giáo viên sử dụng phổ biến phần mềm Powerpoint Đây phần mềm đơn giản, dễ thiết kế trình chiếu có tác dụng tích cực, rõ nét Chúng ta dùng phần mềm skkn Powerpoint để thiết kế giảng trò chơi khởi động làm cho tiết học bắt đầu không khỉ sôi tâm trạng vui * Ứng dụng vào phần kiểm tra cũ, giới thiệu bài, chơi trị chơi củng cố Tránh gây tâm lí nặng nề vào đầu học, GV thiết kế trị chơi: trị chơi chữ, qua kiểm tra, củng cố kiến thức cũ, GV dẫn vào cách tự nhiên Ví dụ 1: Thứ năm ngày 10 tháng 10 năm 2019 Luyện từ câu Dạy bài: SO SÁNH Tìm hình ảnh so sánh khổ thơ sau: a) Bế cháu ông thủ thỉ: * So sánh ngang - Cháu khỏe ơng nhiều! Ơng buổi trời chiều Cháu ngày rạng sáng b) Ơng trăng trịn sáng tỏ * So sánh Soi rõ sân nhà em Trăng khuya sáng đèn Ơi ông trăng sáng tỏ c) Những ngơi thức ngồi Chẳng mẹ thức chúng skkn * So sánh kém, ngang Đêm ngủ giấc tròn Mẹ gió suốt đời Ví dụ 2: Thứ năm ngày 21 tháng 11 năm 2019 Luyện từ câu Dạy bài: TỪ NGỮ VỀ QUÊ HƯƠNG ÔN TẬP CÂU AI LÀM GÌ? Bài tập 1: Xếp từ ngữ sau vào hai nhóm: đa, gắn bó, dịng sơng, đị, nhớ thương, u q, mái đình, thương yêu, núi, phố phường, bùi ngùi, tự hào Chỉ vật quê hương Chỉ tình cảm quê hương M: M: Giáo viên cho học sinh làm vào phiếu Học sinh làm việc nhóm Kết quả: Chỉ vật quê hương Chỉ tình cảm q hương M: đa, dịng sơng, đị, mái M: gắn bó, nhớ thương, u q, thương đình, núi, phố phường Ví dụ 3: u, bùi ngùi, tự hào Thứ năm ngày 19 tháng 12 năm 2019 Luyện từ câu BÀI: MỞ RỘNG VỐN TỪ : CÁC DÂN TỘC LUYỆN ĐẶT CÂU CĨ HÌNH ẢNH SO SÁNH skkn Bài tập 1: Hãy kể tên số dân tộc thiểu số nước ta mà em biết - Em hiểu dân tộc thiểu số ? - Dân tộc thiểu số dân tộc có người - Người dân tộc thiểu số thường sống đâu đất nước ta? - Người dân tộc thiểu số thường sinh sống vùng núi cao - Nước ta có dân tộc? - Nước ta có 54 dân tộc chung sống đất nước Việt Nam 10 skkn Miền Bắc: Tày, Nùng, Thái, Dao, Hmông, Giáy, Tà ôi… Miền Trung: Vân Kiều, Bana, Ê-đê, Gia-rai, Xơ-đăng… Miền Nam: Khơ-me, Hoa, Chăm, Xtiêng… 11 skkn Ví dụ 4: Dạy LTVC “Mở rộng vốn từ: Các dân tộc – Luyện đặt câu có hình ảnh so sánh” (Tuần 15, trang 126 Tiếng việt lớp 3), GV vào mạng Internet trang Google -> hình, ảnh, tư liệu dân tộc sinh sống đất nước trải dài từ Bắc vào Nam Ta downloads để phục vụ cho việc giảng dạy Ví dụ 5: Thứ tư ngày 25 tháng 12 năm 2020 Luyện từ câu Thành thị - Nông thôn Dấu phẩy 12 skkn Khi dạy LTVC “Từ ngữ thành thị, nông thôn – dấu phẩy” ta tìm Google tư liệu phục vụ cho giảng: tranh ảnh đất nước quê hương tươi đẹp khắp miền với vật, tượng thành thị nông thôn dễ hiểu dễ nhớ gần gũi với học sinh để em tham gia học tập sôi Giải pháp 3: Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy ôn cho học sinh thừi gian học sinh nghỉ dịch bệnh COVID – 19 Bước 1: Giáo viên liên hệ nhiều cách để báo cho phụ huynh học sinh học liên hệ với giáo viên điện thoại kết bạn Zalo để học tập ôn kiến thức Bước 2: Lập ZaLo nhóm lớp Số em tham gia ôn cao 35/37 em Bước 3: Giáo viên viết phần kiến thức ôn tập, lượng kiến thức học chụp gởi Zalo nhóm, phụ huynh nhắc nhở em học làm chụp gửi lại cho giáo viên, giáo viện nhận xét theo TT 22 gửi lại cho phụ huynh biết 13 skkn III TÍNH MỚI, TÍNH HIỆU QUẢ VÀ KHẢ THI, PHẠM VI ÁP DỤNG: Tính mới: - Trong thời gian nghỉ dịch bệnh COVID - 19 giáo viên tuyên truyền hướng dẫn em an tâm biết cách phòng tránh dịch Co ro na chủ động học tập ứng dụng công nghệ thông tin phục vụ ôn tập nhà Giáo viên giao tập cho 14 skkn em ôn nhà, kiểm tra em làm tập Zalo có giao việc cho em ngày, kiểm tra nhận xét cụ thể để cha mẹ em biết yên tâm việc ơn tập em nhà ôn không để quên kiến thức Trong thời gian nghỉ phòng tránh dịch bệnh COVID - 19 phụ huynh kết hợp chặt chẽ với thầy giáo hướng dẫn em ơn tập nhờ cơng nghệ thơng tin như: máy vi tính, ti vi, điện thoại học Zalo để giáo viên hướng dẫn làm tập - Giáo viên chủ động ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy mơn Tiếng việt Tăng cường dạy trình chiếu phân mơn LTVC, tăng hình ảnh kênh chữ phù hợp với giảng nhằm theo kịp cách mạng công nghiệp 4.0 - Các em tiếp cận nhiều ứng dụng công nghệ thông tin, với học dễ hiểu, dễ nhớ, tạo điều kiện sinh hoạt tập thể đoàn kết, vui tươi Học sinh học trường cách nhẹ nhàng, hiệu Đa số em chủ động, tự tin phát biểu xây dựng bài, giao tiếp việc thực nhiệm vụ học tập - Về phía phụ huynh: Muốn em tiếp cận với cách học ứng dụng công nghệ 4.0 vào giảng dạy, học tập tiến bộ, có cộng tác nhiệt tình để giáo viên chủ nhiệm giáo dục em họ - Về phía giáo viên: Chủ động soạn giáo án ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy, cảm nhận gần gũi thầy trị Từ mà hiệu tiết dạy, giáo dục toàn diện, đặc biệt việc giáo dục nhân cách học sinh nâng lên rõ rệt, giáo viên ln tích cực nhiệt tình giảng dạy - Khuyến khích nhiều học sinh tham gia câu lạc như: Toán, Tiếng việt, Âm nhạc, tham gia hội thi Đội tổ chức để phát huy khả học tập, 15 skkn khiếu em Giáo viên đánh giá nhận xét theo thông tư 22 phát huy tính tích cực học tập học sinh Tính hiệu khả thi * Kết học năm học 2019-2020 áp dụng tới thời điểm 29 tháng năm 2020 đạt kết là: Chất lượng giáo dục học kì II đạt vượt tiêu - Soạn giáo án điện tử để dạy bình quân 10 tiết/tuần Học sinh chăm phát biểu xây dựng bài, làm việc nhóm có hiệu - Ưng dụng có hiệu việc ơn Zalo thời gian nghỉ dịch bệnh Covid – 19 học sinh nghỉ phịng dịch ơn - Sau nghỉ dịch HS học sĩ số đảm bảm, chăm học tập làm tập - Tuần học sinh học sau dịch bệnh thân vận đông phụ huynh lớp tặng 30 chai nước rửa tay diệt khuẩn loại 100 mml Trị giá khoảng 1,2 triệu đồng, để em rửa tay ngày trước vào lớp học Từ học sinh có thói quen biết tự phịng chống dịch * Về công tác mũi nhọn: Tham gia đầy đủ phong trào nhà trường Đội tổ chức Phong chào VSCĐ đạt 89,1 % Lớp chủ nhiệm Học kì XL: Tốt Thi văn nghệ đạt: giải tồn trường Tham vẽ tranh đạt: giải nhì cấp trường - Thực tốt phong trào “Đôi bạn tiến” phong trào trường học thân thiện học sinh tích cực (18 đôi bạn tiến) - Vận động 32 phụ huynh tặng lớp học ti vi 40 in dạy trình chiếu 16 skkn - Có 30/37 HS đóng góp BHYT (đạt 100%) Cịn em thuộc chế độ nhà nước cấp HS tham gia ngoại khóa, trị chơi dân gian nhiệt tình sơi + Về kết giáo dục đến đầu tháng sau: HS tham gia học ôn Zalo thời gian nghỉ dịch bệnh 35/37 em Các môn học, HĐGD Năng lực Phẩm chất Hoàn Hoàn Chưa Tự Hợp Tự học Chăm Tự Trung Đoàn Thời thành thành hoàn phục tác giải học, tin, thực, kết, điểm tốt thành vụ, Tự chăm trách kỉ yêu quản vấn đề làm nhiệm luật thương Đầu năm 15 20 19 19 19 19 19 19 19 Học kì I 19 16 19 19 19 19 19 19 19 Giữa K II 19 17 19 19 19 19 19 19 19 Khen thưởng Phạm vi áp dụng - Áp dụng kinh nghiệm khối 1+2+3 khối Trường tiểu học NT U Minh đạt hiệu - Có thể áp dụng cho số trường lân cận địa bàn xã Trần Hợi, huyện Trần Văn Thời có tầm ảnh hưởng cao IV KẾT LUẬN: - Sau đưa kinh nghiệm “Một số kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy phân môn Luyện từ câu lớp 3” Tôi thấy thành công áp dụng thực tế lớp, khối * Kiến nghị đề xuất 17 skkn - Về BGH: Mong muốn HS trang bị thêm máy trình chiếu, hình lớn để HS học tập nhiều giảng ứng dụng công nghệ thông tin - Về GV: Được dự lớp tập huấn nhiều công nghệ thông tin, phương pháp dạy học Tăng cường ứng dụng Trình chiếu, tăng hình kênh chữ hình ảnh phù hợp với giảng nhằm theo kịp cách mạng cơng nghiệp 4.0 Giáo viên ln tích cực đổi phương pháp giảng dạy - Mong muốn cấp đầu tư nhiều phương tiện để phục vụ việc dạy học nhằm tạo môi trường giáo dục tốt XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG Người báo cáo ĐƠN VỊ TRỰC TIẾP Nguyễn Ngọc Khiêm 18 skkn ... môn Luyện từ câu lớp 3? ?? cần thiết - Trong thực tế giảng dạy đúc đưa số kinh nghiệm ? ?Một số kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy phân môn Luyện từ câu lớp? ? Dựa vào đồ dùng trực... - Sau đưa kinh nghiệm ? ?Một số kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy phân môn Luyện từ câu lớp 3? ?? Tôi thấy thành công áp dụng thực tế lớp, khối * Kiến nghị đề xuất 17 skkn - Về... phát từ tình hình thực tế tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin nhằm theo kịp với cách mặng công nghiệp 4.0 Tôi đưa ? ?Một số kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy phân môn Luyện