Skkn chuyên đề phương pháp dạy từ vựng môn tiếng anh lớp 10 trong trường thpt

1 TRƯỜNG THPT NAM TRỰC CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TỔ TIẾNG ANH Độc lập – Tự do – Hạnh phúc BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ PHƯƠNG PHÁP DẠY TỪ VỰNG MÔN TIẾNG ANH LỚP 10 TRONG TRƯỜNG THPT I Mô tả giải pháp 1[.]

1 TRƯỜNG THPT NAM TRỰC TỔ TIẾNG ANH CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ PHƯƠNG PHÁP DẠY TỪ VỰNG MÔN TIẾNG ANH LỚP 10 TRONG TRƯỜNG THPT I Mô tả giải pháp Hiện trạng Đất nước ta đường đổi mới, hướng tới công nghiệp hóa, đại hóa, đặt u cầu tất yếu: tồn cầu hóa hội nhập quốc tế giáo dục, việc học tiếng Anh để hội nhập với nước giới quan trọng Chương trình tiếng Anh bậc THPT thể quan điểm phương pháp dạy học ngoại ngữ Đặc điểm phương pháp là: Dạy tiếng Anh theo quan điểm giao tiếp, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh hoạt động học, từ giúp em u thích mơn tiếng Anh, có hứng thú học tiếng Anh Trong chương trình sách giáo khoa tiếng Anh từ lớp 10, đơn vị học có từ mà giáo viên cần khai thác cho học sinh, giúp học sinh hiểu nội dung học Từ vựng phần quan trọng giúp học sinh phát triển kĩ nghe, nói, đọc viết Một thực trạng nhức nhối từ lâu giáo viên dạy Tiếng Anh vùng nơng thơn tình trạng học sinh học Tiếng Anh không hiệu , không nhớ từ vựng học nên dẫn đến tình trạng có học sinh hứng thú môn Tiếng Anh, không thấy tác dụng thiết thực môn học, không u thích mơn chưa có phương pháp học tập hiệu Từ dẫn tới thực trạng phổ biến học sinh học môn cách đối phó, thiếu sáng tạo, học xong khơng nhớ từ vựng cấu trúc ngữ pháp để giao tiếp Kết học tập môn kém, kĩ nghe, nói, đọc, viết khơng tốt Khi buộc phải nói, viết học sinh lúng túng cách dùng từ, đặt câu, chí dùng từ,cấu trúc ngữ pháp dùng Tiếng Việt ngô nghê Một số học sinh khơng hiểu hiểu hồn tồn sai skkn cách dùng từ vựng, giáo viên định hướng rõ ràng Học sinh không hiểu chất, đặc trưng từ loại nên có nhầm lẫn cách thể hiện.Có nhiều học sinh khơng nói nối câu đơn giản Rất nhiều học sinh không xác định đựơc mục đích việc học từ vựng để làm dẫn đến việc học tập qua quýt, đại khái, chủ yếu để đối phó với kiểm tra, thi cử Quá trình dạy từ vựng tiến hành song song với trình dạy kỹ khác ngữ pháp, ngữ âm việc dạy từ vựng phải phục vụ cho nhiệm vụ phát triển lời nói Như giáo viên học sinh phải xác định việc hiểu sử dụng ngôn ngữ quan trọng, vốn từ quan trọng Nếu từ vựng sử dụng ngữ cảnh cộng với phát âm xác trọng âm ngữ điệu thu hút người nghe, đồng thời việc giao tiếp tốt giúp học sinh nâng cao vốn từ vựng Chính tơi chọn xây dựng đề tài với mong muốn chia sẻ kinh nghiệm với đồng nghiệp giúp cho chất lượng học tiếng Anh ngày nâng cao Mục đích Giúp cho học sinh khối 10 học từ vựng sách giáo khoa hiệu em sử dụng từ vựng học thành thạo dạng tập từ vựng đạt kết cao kiểm tra thi Giải pháp Để giúp cho học sinh ghi nhớ vốn từ vựng tốt hơn, tơi giúp em tìm phương pháp học phù hợp với em hướng dẫn em học nhà kết hợp với kiến thức mà cô giáo dạy lớp.Tơi giúp em tìm cho phương pháp ghi nhớ từ nhanh dễ dàng cách tổ chức q trình dạy học theo hướng tích cực hố hoạt động người học Trong trình dạy học, giáo viên người truyền tải kiến thức đến học sinh, học sinh muốn lĩnh hội tốt kiến thức đó, em phải tự học hoạt động Hơn thời gian học trường ít, đa phần thời gian lại gia đình em phải tự tổ chức cho hoạt động học tập Làm điều đó, chắn hoạt động dạy học ngày hoàn thiện skkn Nhận thức rõ đề nên từ đầu năm học, thường hướng dẫn cho em học sinh xây dựng hoạt động học tập trường nhà Cụ thể sau: Tôi thường yêu cầu em học sinh phải chuẩn bị trước từ vựng nhà để đến lớp em chủ động việc tiếp thu kiến thức mới, giúp em ghi nhớ vốn từ vựng cách nhanh chóng dễ dàng Bên cạnh giáo viên trực tiếp giảng dạy trăn trở suy nghĩ để giúp học sinh ghi nhớ từ vựng dễ dàng Để làm điều từ bước giới thiệu từ thân áp dụng tất thủ thuật giới thiệu từ: Dùng trực quan, tranh ảnh, vật thật, tình tránh dạy từ hình thức chép loạt từ lên bảng cho học sinh đọc, chép Tuy nhiên để học sinh khắc sâu sử dụng từ vựng cách linh hoạt cần phải có phương pháp rèn luyện từ vựng cách hiệu Những suy tư trăn trở thúc tìm phương pháp mới, gần gũi, hút vô hiệu học sinh II Một số phương pháp dạy từ vựng Tranh ảnh Phương pháp dễ dàng phổ biến dùng tranh ảnh Giáo viên vẽ phác họa trưng bày tranh liên quan đến từ cần dạy đặt câu hỏi gợi mở để dạy từ ví dụ để dạy từ “chicken” giáo viên treo bưc tranh gà lên bảng hỏi lớp “what’s this?” Đồ vật,  Cơ thể Giáo viên sử dụng đồ vật lớp mang tới lớp, giáo viên sử dụng hành động, cử chỉ, điệu Bản thân giáo viên học sinh nguồn trực quan sinh động mà khéo léo vận dụng đem lại hiệu tích cực gây hứng thú cho người học người học nhớ từ nhanh, nhớ lâu Ví dụ dạy từ sách, vở, cặp, bút giáo viên vào đồ vật đặt câu hỏi “what’s this?” dạy phận thể giáo viên vào phận học sinh để dạy Video Khi dạy từ ngữ liên quan đến quy trình, trình thực việc việc sử dụng video mang lại hiệu tốt Ví dụ giáo viên muốn dạy tên nguyên liệu bước chế biến ăn giáo viên chiếu video cách làm ăn từ có cách dẫn dắt dể dạy từ Cử chỉ, điệu skkn Giáo viên dùng cử điệu nét mặt để dạy từ Ví dụ dạy từ hoạt động “nói, chay, nhảy….”hoặc dạy tính từ cảm xúc ‘vui,buồn, tức giận….” dùng cử chỉ, nét mặt, điệu phương pháp cần thiết Ví dụ-ngữ cảnh Giáo viên đưa ví dụ có chứa từ cần dạy, u cầu học sinh dựa vào ngữ cảnh để tìm nghĩa cách sử dụng từ Giải thích, từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa Giáo viên đưa tình dùng từ mà học sinh học để giải thích cho từ Ví dụ dạy từ “myth” giáo viên hỏi học sinh “tell me another word for legend” Dịch nghĩa: Và nói giải pháp cuối giáo viên cần dùng mà biện pháp khơng mang lại hiệu Ví dụ dạy từ liên quan đến kỹ thuât dịch biện pháp quan trọng biện pháp nhiều thời gian dẫn đến hiểu lầm nghĩa cho học sinh Ví dụ dạy từ “khúc xạ, ánh xạ, quang điện….” dịch biện pháp cần thiết Nói tóm lại, có nhiều biện pháp để dạy từ để mang lại hiệu cao học sinh nhớ nhanh, hiểu nghĩa từ biết cách dùng để nói viết cách xác giáo viên phải lựa chọn phương pháp dạy phù hợp tùy vào đối tượng dạy, chủ đề cần dạy từ cần dạy III Một số phương pháp luyện tập từ vựng Luyện tập từ vựng qua trò chơi Các hoạt động luyện tập sau học giáo viên áp dụng dạng trò chơi khiến học sinh thích thú, say mê với mơn học, kích thích ganh đua từ tạo động lực cho em học tập Bên cạnh đó, thơng qua trị chơi từ vựng, giáo viên kiểm tra mức độ hiểu bài, nhớ từ học sinh từ mở rộng thêm kiến thức học sinh giỏi hay kịp thời bổ sung kiến thức bị hổng học sinh yếu, Có nhiều trị chơi mà giáo viên sử dụng để luyện tập từ vựng cho em, sau tơi xin giới thiệu số trị chơi luyện tập từ vựng mà thường xuyên áp dụng cho học sinh mình: + Slap the board: Giáo viên viết từ lên bảng sau chia lớp thành nhóm Mỗi lượt chơi, thành viên nhóm lên bảng, giáo viên đọc từ tiếng anh tiếng việt Học sinh đập vào từ trước chiến thắng Hình thức giúp học sinh nhận từ vựng qua việc nghe hiểu nhớ nghĩa cách phát skkn âm từ Đơng thời cịn tạo sơi cho việc học lớp em phải làm việc theo nhóm, cố gắng để mang chiến thắng cho đội + Bingo: Trị chơi tơi thường sử dụng nhiều phần ôn tập để củng cố lại từ vựng cho em trước vào Giáo viên chuẩn bị hand-outs cho học sinh Trong hand-outs giáo viên kẻ bảng gồm nhiều ô vuông, ô vuông từ khác Sau giáo viên đọc to từ khơng theo thứ tự ( tiếng anh tiếng việt) yêu cầu học sinh tích X vào từ chọn Học sinh tích từ liên tiếp ( theo hang ngang, dọc chéo) hơ to Bingo +Matching words: Giáo viên yêu cầu học sinh nối từ tiếng anh với nghiã tiếng việt tranh Phương pháp tiết kiệm thời gian đồng thời tạo hứng thú cho học sinh Các em hào hứng với dạng kể học sinh yếu + Jumbled words: Học sinh phải xếp chữ lộn xộn thành từ có ý nghĩa Hình thức giúp học sinh luyện tập việc viết tả từ +Guessing- word: Trị chơi giống gameshow “Chiếc nón kì diệu” truyền hình game hang-man Giáo viên chọn từ sau vẽ số vng tương ứng với số chữ từ Từ gợi ý cho trước, người chơi đoán lần chữ cái, chữ có chữ chủ trò viết chữ vào vị trí Ai tìm tên người thắng Ngược lại sau lần đoán sai (số lần người giáo viên quy định) mà chưa tìm người chơi thua +Hot seat (Ghế nóng): Trị chơi sử dụng nhiều để giúp học sinh ôn từ khuấy động khơng khí Lớp học chia làm hai đội Mỗi đội cử học sinh lên bảng, ngồi lên ghế quay lưng với lớp Các học sinh lại đội cố gắng diễn tả từ vựng cách diễn giải, ví dụ để thi xem đoán nhanh Việc đội cố gắng diễn tả từ vựng khiến không khí trở nên thực sơi động +Crossword Puzzle : Học sinh dựa vào gợi ý để điền từ vào tất ô chưc theo hang ngang hang dọc Trị chơi giúp học sinh ơn lại từ học đồng thời tạo hội cho em học từ chưa biết xuất ô chữ Luyện tập từ vựng thông qua Google Images + Mục đích: Khơi dậy khả tìm tịi, đốn từ dựa vào hình ảnh, từ học sinh có khả tổng hợp ghi nhớ từ vựng skkn Chúng ta thường có xu hướng nhớ hình ảnh trước tiên sử dụng hình ảnh để khơi gợi thông tin khác, điều áp dụng có hiệu việc học từ vựng tiếng Anh Các tập luyện từ thơng qua hình ảnh thơi thúc học sinh tự hỏi tiếng Anh có nghĩa gì, việc “dằn vặt” thân khơng nghĩ khơng nhớ thứ thường kích thích gấp gáp tìm hiểu từ đó, nhớ lâu Cách hiệu việc tạo động lực học tập với hình ảnh có tính ” khiêu khích” trí nhớ Hs vậy, động lực học để chinh phục trỗi dậy khiến Hs tích cực tìm tịi tìm câu trả lời + Tiến trình thực hiện: Giáo viên chuẩn bị khoảng 10- 12 từ, không trực tiếp đưa hình thức nghĩa từ cho học sinh Thơng qua Google Images giáo viên tìm khoảng 3-4 tranh liên quan đến nội dung từ vựng Giáo viên gợi ý chữ đầu tiên, cho học sinh biết số lượng chữ từ Học sinh có 40s để suy nghĩ tìm từ tương ứng cho tranh Sau tiến hành luyện tập sử dụng Google Images nhận thấy học sinh có chuyển biến rõ rệt Các em khơng cịn thụ động tiếp thu kiến thức, mà hăng hái tìm tịi, suy nghĩ để phát câu trả lời; từ vốn từ vựng học sinh ngày tăng lên Luyện từ với mẫu câu - Thực tiết thực hành nói, Language focus - Thông qua tập thực hành như: Bài tập thay (substitution) chuyển hoá (transformation), mở rộng (expansion) (hồn thành câu) - Bằng hình thức luyện từ với mẫu câu giáo viên giúp học sinh biết cách sử dụng nghĩa, loại câu mà giúp cho học sinh hiểu vận dụng từ theo ngữ cảnh - Giáo viên cần ý lựa chọn mẫu câu phù hợp với từ cần luyện skkn - Cách luyện tập từ theo bước sau: + Thực hành có kiểm sốt (controlled practice) + Thực hành có hướng dẫn (guided practice) + Thực hành tự (Free practice) Luyện tập cấu tạo từ Tôi áp dụng phương pháp trao đổi, thảo luận với đồng nghiệp, vấn học sinh tiếp tục áp dụng phương pháp : “Luyện tập cấu tạo từ ” vào việc luyện từ cho học sinh Thực thực hành, Listen and Read Language focus Mục đích: Giúp học sinh phân biệt từ loại câu nói viết đồng thời giúp em biết cách tạo từ loại cho phù hợp Thông qua việc sử dụng mẫu câu tốt, hiệu Tiến trình thực -Hướng dẫn học sinh cách tạo từ mới, từ gốc, thơng qua học sinh nắm vững từ loại -Giáo viên viết lên bảng số từ giải thích Participate (v) -> Participation (n) Compete (v) -> Competition (n) Enroll (v) -> Enrollment Establish (v) -> establishment -Tìm từ gốc giúp học sinh phát từ loại nhanh Giáo viên yêu cầu học sinh tìm từ loại khác có gốc; Verb Compete Depend Adjective Adverb Competitive Dependent skkn Competitively Dependently Noun Competition Dependence IV Bài tập áp dụng skkn UNIT FAMILY LIFE 1.  _ (n): lợi ích 2.  _/ˈbredwɪnə(r)/  (n): người trụ cột làm ni gia đình 3.  _/tʃɔː(r)/  (n): công việc vặt nhà, việc nhà 4.  _/kənˈtrɪbjuːt/  (v): đóng góp 5.  _/ˈkrɪtɪkl/  (a): hay phê phán, trích; khó tính 6.  _/ɪˈnɔːməs/  (a): to lớn, khổng lồ 7.  _ /ˈiːkwəli - ʃeə(r)d - ˈpeərəntɪŋ/  (np): chia sẻ công việc nội trợ chăm sóc 8.  _/ɪkˈstendɪd ˈfæməli/  (np): gia đình lớn gồm nhiều hệ chung sống 9.  /ˈhaʊshəʊld - ˈfaɪnỉns /   (np): tài chính, tiền nong (của gia đình) 10.  _/faɪˈnænʃl - ˈbɜːdn/  (np): gánh nặng tài chính, tiền bạc 11.  _: giới tính 12.  _/ˈɡrəʊsəri/  (n): thực phẩm tạp hóa 13.  _/ˌhevi ˈlɪftɪŋ/  (np): mang vác nặng 14.  _/ˈhəʊmmeɪkə(r)/  (n): người nội trợ 15.  _/ˈaɪən/  (v): là/ ủi (quần áo) 16.  _/ˈlɔːndri/  (n): quần áo, đồ giặt là/ ủi 17.  _/leɪ/  ( the table for meals) : dọn cơm 18.  _/ˈnjuːklɪə/ /ˈfæmɪli/  (np): gia đình nhỏ gồm có bố mẹ chung sống 19.  _/ˈnɜːtʃə(r)/  (v): nuôi dưỡng 20.  _/rɪˌspɒnsəˈbɪləti/(n): trách nhiệm 21 nhiệm vụ: _ 22 văn hóa : _ 23 hành vi _ 24 thái độ _ skkn 10 25 li dị _ 26 phát triển _ 27 môi trường _ 28 dễ tổn thương: _ 29 gia đình mở rộng _ 30 vấn đề : (n) _ 31 trách nhiệm : (a) _ 32 đóng góp (v) _ 33 đóng góp (n) _ 34 _ 35 phê bình (v) _ 36 toàn diện _ 37 tạo (V) _ 38 người trông trẻ _ 39 khơng bình đẳng (a) _ 40 sức mạnh _ 41 khác _ 42 vai trò _ 43 giải pháp _ 44 bao gồm _ 45 quét nhà _ 46 đổ rác _ 47 làm vườn _ 48 chợ _ 49 rửa bát _ 50 tưới hoa _ 52 dọn phòng _ 53 cho chó mèo ăn _ 54 phân chia việc nhà _ 55 lời khuyên _ 56 chồng _ skkn ... cách xác giáo viên phải lựa chọn phương pháp dạy phù hợp tùy vào đối tượng dạy, chủ đề cần dạy từ cần dạy III Một số phương pháp luyện tập từ vựng Luyện tập từ vựng qua trò chơi Các hoạt động... tìm phương pháp mới, gần gũi, hút vô hiệu học sinh II Một số phương pháp dạy từ vựng Tranh ảnh Phương pháp dễ dàng phổ biến dùng tranh ảnh Giáo viên vẽ phác họa trưng bày tranh liên quan đến từ. .. ghi nhớ vốn từ vựng tốt hơn, giúp em tìm phương pháp học phù hợp với em hướng dẫn em học nhà kết hợp với kiến thức mà cô giáo dạy lớp. Tơi giúp em tìm cho phương pháp ghi nhớ từ nhanh dễ dàng