Đổi Mới Quản Lý Chất Lượng Giáo Dục Mầm Non.pdf

Slide 1 ĐỔI MỚI QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC MẦM NON TS NGUYỄN ĐẠI DƯƠNG CỤC KHẢO THÍ VÀ KIỂM ĐỊNH CLGD BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO MỤC TIÊU 1 Hiểu được những nội dung chính trong quan niệm về chất lượng gi[.]

ĐỔI MỚI QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC MẦM NON TS NGUYỄN ĐẠI DƯƠNG CỤC KHẢO THÍ VÀ KIỂM ĐỊNH CLGD BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO MỤC TIÊU Hiểu nội dung quan niệm chất lượng giáo dục mầm non thành tố tạo nên chất lượng giáo dục mầm non Nắm định hướng đổi quản lý chất lượng giáo dục mầm non Có khả vận dụng kiến thức trang bị vào việc quản lý chất lượng giáo dục phù hợp với thực tiễn nhà trường Nâng cao chất lượng tự đánh giá lực đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục cho cán quản lý giáo viên mầm non NỘI DUNG CHÍNH Chất lượng giáo dục quản lý chất lượng giáo dục Những định hướng đổi quản lý chất lượng giáo dục mầm non Cách xây dựng kế hoạch cải tiến chất lượng kiểm định chất lượng giáo dục Hoạt động 1: Chất lượng giáo dục quản lý chất lượng giáo dục Thảo luận nội dung sau: 1.Quan niệm “chất lượng mức độ đáp ứng mục tiêu” giáo dục mầm non hiểu nào? 2.Các thành tố tạo nên chất lượng giáo dục gì? 3.Quản lý chất lượng giáo dục cần ý yếu tố nào? Quan niệm chất lượng giáo dục Tiếp cận theo quan điểm: Chất lượng phù hợp với mục tiêu  Mục tiêu xác định theo yêu cầu xã hội: Chất lượng mức độ đáp ứng yêu cầu khách hàng sản phẩm hay dịch vụ Trong lĩnh vực giáo dục, “khách hàng” hiểu yêu cầu xã hội xác định cụ thể Luật giáo dục chủ trương, đường lối Đảng Nhà nước Quan niệm chất lượng giáo dục  Mục tiêu xác định theo sứ mạng nhà trường: Chất lượng hoàn thành sứ mạng mục tiêu nhà trường xác định Sứ mạng mục tiêu phải phù hợp với yêu cầu xã hội điều kiện kinh tế - xã hội địa phương Chất lượng giáo dục mức độ đáp ứng mục tiêu giáo dục nhà trường Mục tiêu giáo dục hiểu cách toàn diện, bao gồm triết lý giáo dục, định hướng, mục đích hệ thống giáo dục sứ mạng, nhiệm vụ cụ thể sở giáo dục Nó thể đòi hỏi xã hội người - nguồn nhân lực mà giáo dục có nhiệm vụ phải đào tạo Chất lượng giáo dục mầm non Chất lượng giáo dục mầm non mức độ đáp ứng mục tiêu giáo dục mầm non Chất lượng sở giáo dục mầm non mức độ đáp ứng yêu cầu mục tiêu giáo dục mầm non quy định theo Luật Giáo dục sở giáo dục mầm non Như vậy, xã hội đặt yêu cầu chất lượng giáo dục trẻ mầm non đòi hỏi ngành giáo dục phải đáp ứng mục tiêu Một nhà trường cơng nhận đạt tiêu chuẩn chất lượng mà trường đáp ứng yêu cầu xã hội mục tiêu theo quy định Chất lượng giáo dục mầm non Tuy nhiên, nhà trường vùng miền có sứ mạng khác nhau, mục tiêu nhà trường khác Mỗi nhà trường phải xác định sứ mạng mục tiêu cho mình; sứ mạng mục tiêu phải phù hợp, đáp ứng yêu cầu xã hội điều kiện kinh tế - xã hội địa phương  Để thực sứ mạng, mục tiêu mình, vai trị cơng tác bảo đảm chất lượng quan trọng Đó hoạt động nhà trường, hướng tới việc bảo đảm điều kiện, chế, quy trình trình xếp hợp lý để đạt chất lượng giáo dục Các thành tố tạo nên chất lượng giáo dục  Bối cảnh môi trường kinh tế - xã hội, môi trường khoa học - công nghệ, xu thời đại, điều kiện, hoàn cảnh, văn hóa địa phương, truyền thống nhà trường Để quản lý hiệu hoạt động giáo dục trẻ cần đặt hoạt động giáo dục nhà trường bối cảnh  “Đầu vào” yếu tố nguồn lực tác động phục vụ cho hoạt động dạy học (cơ chế sách; cán quản lý, giáo viên, nhân viên, trẻ; chương trình, tài chính, sở vật chất, trang thiết bị, ) Những yếu tố ảnh hưởng lớn đến chất lượng giáo dục nhà trường Các thành tố tạo nên chất lượng giáo dục  Quá trình giáo dục nhà trường bao gồm: Hoạt động quản lý; hoạt động chăm sóc, ni dưỡng giáo viên, nhân viên hoạt động học tập, vui chơi, sinh hoạt trẻ  “Đầu ra” kết giáo dục nhà trường bao gồm: Sự phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào học lớp Quản lý chất lượng giáo dục  Quản lý chất lượng giáo dục quản lý đồng thành tố tạo nên chất lượng giáo dục: - Bối cảnh - “Đầu ra” - “Đầu vào - Quá trình giáo dục  Hoạt động quản lý lý tưởng quản lý chất lượng tổng thể (Total Quality Management - TQM) Quản lý chất lượng giáo dục theo mơ hình TQM  T (đồng bộ, tồn diện, tổng hợp): Tất công việc chu trình, người có vai trị định, với yêu cầu chất lượng cao Nó coi trọng cam kết tham gia thành viên việc bảo đảm chất lượng công việc  Q (chất lượng): Chất lượng thể qua ba khía cạnh: Hiệu năng, độ tin cậy, an toàn; hiệu tương xứng với chi phí đầu tư; đáp ứng nhu cầu khách hàng  M (quản lý): Quản lý có hiệu giai đoạn công việc sở sử dụng vòng tròn quản lý P-D-C-A, yếu tố tạo nên “Văn hóa chất lượng” Vịng trịn quản lý P-D-C-A P (Plan) - lập kế hoạch; Do - tổ chức thực hiện; C (Check) - lãnh đạo, đạo kiểm soát; A (Action) - điều chỉnh Văn hoá chất lượng  Văn hoá chất lượng hiểu hợp nhất, vận dụng, áp dụng chất lượng vào toàn hoạt động hệ thống, tổ chức nhằm tạo mơi trường tự giác, tích cực, chủ động, sáng tạo bên tổ chức dẫn đến hài lòng người hưởng lợi từ tổ chức  Văn hóa chất lượng địi hỏi tất người tham gia quy trình nhận thức sâu sắc trách nhiệm mình, thấy việc hồn thành nhiệm vụ đóng góp quan trọng cho chất lượng chung, có niềm vui tự nguyện làm cho chất lượng chung ngày đảm bảo phát triển Hoạt động 2: Những định hướng đổi quản lý chất lượng giáo dục mầm non Thảo luận nội dung sau: 1.Các thành tố tạo nên chất lượng giáo dục cần quản lý gì? Tải FULL (34 trang): https://bit.ly/3zwtGKI Dự phịng: fb.com/TaiHo123doc.net 2.Ý nghĩa việc cơng khai chất lượng giáo dục? 3.Những điểm cần lưu ý xây dựng kế hoạch cải tiến chất lượng? Quản lý đồng thành tố tạo nên chất lượng giáo dục  Đổi quản lý chất lượng “đầu vào” cần tập trung đổi cách đánh giá đội ngũ cán quản lý giáo Tải FULL (34 trang): https://bit.ly/3zwtGKI viên: Dự phòng: fb.com/TaiHo123doc.net - Việc đánh giá theo “chuẩn” thực chất đánh giá lực quản lý lực nghề nghiệp cán quản lý giáo viên thời điểm đánh giá - Đánh giá theo “chuẩn” để xếp loại cán quản lý giáo viên nhằm cung cấp thông tin cho việc xây dựng chương trình đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý giáo viên; làm sở cho việc xây dựng thực sách cán quản lý giáo viên 4089998 ... quản lý chất lượng giáo dục Những định hướng đổi quản lý chất lượng giáo dục mầm non Cách xây dựng kế hoạch cải tiến chất lượng kiểm định chất lượng giáo dục Hoạt động 1: Chất lượng giáo dục quản. .. lớp Quản lý chất lượng giáo dục  Quản lý chất lượng giáo dục quản lý đồng thành tố tạo nên chất lượng giáo dục: - Bối cảnh - “Đầu ra” - “Đầu vào - Quá trình giáo dục  Hoạt động quản lý lý tưởng... niệm chất lượng giáo dục mầm non thành tố tạo nên chất lượng giáo dục mầm non Nắm định hướng đổi quản lý chất lượng giáo dục mầm non Có khả vận dụng kiến thức trang bị vào việc quản lý chất lượng