Đang tải... (xem toàn văn)
MỤC LỤC Trang 1 MỞ ĐẦU 1 1 Lí do chọn đề tài 1 2 Mục đích nghiên cứu 1 3 Đối tượng nghiên cứu 1 4 Phương pháp nghiên cứu 2 NỘI DUNG 2 1 Cơ sở lí luận của đề tài 2 2 Thực trạng của vấn đề 2 3 Các giải[.]
MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài…………………………………………………… 1.2 Mục đích nghiên cứu…………………………………………… 1.3 Đối tượng nghiên cứu……………………………………………… 1.4 Phương pháp nghiên cứu………………………………………… NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận đề tài…………………………………………… 2.2 Thực trạng vấn đề………………… 2.3 Các giải pháp để giải vấn đề 2.3.1 Quá trình ơn tập cần phải bám sát cấu trúc đề thi TN THPT 2.3.2 Xác định dạng câu hỏi phần kỹ biểu đồ, bảng số liệu 2.3.3 Tìm từ "chìa khóa" câu hỏi 2.3.4 Tìm từ "chìa khóa" đáp án 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường ………………………………… KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận…………………………………………………………… 3.2 Kiến nghị………………………………………………………… Tài liệu tham khảo skkn 2 2 3 15 19 20 20 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Nâng cao chất lượng thi tốt nghiệp THPT mục tiêu trọng yếu nhà trường đội ngũ giáo viên trực tiếp giảng dạy khối 12 chất lượng mơn thi Địa lí có ảnh hưởng khơng nhỏ đến tỉ lệ kì thi vị trí nhà trường bảng thứ hạng, đến việc xét tuyển vào Đại học số học sinh Để góp phần vào việc nâng cao chất lượng dạy học Địa lí nói chung chất lượng ơn thi tốt nghiệp THPT nói riêng có hiệu tốt , tiếp nối từ thành tích đạt từ đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng ơn thi tốt nghiệp THPT phần Địa lí vùng kinh tế” thực thành công năm học trước, với đề tài này, mong muốn góp phần nhỏ giúp giáo viên tiến hành ơn thi tốt nghiệp THPT mơn Địa lí có hiệu tốt hơn, học sinh tích cực chủ động làm đạt hiệu cao kỳ thi có tính chất bước ngoặt đời em Tơi xin mạnh dạn trình bày “Một số phương pháp nâng cao chất lượng ôn thi tốt nghiệp THPT môn Địa lí phần kỹ biểu đồ bảng số liệu” 1.2 Mục đích nghiên cứu Việc nâng cao chất lượng ôn thi tốt nghiệpTHPT nhằm đạt mục đích sau: - Góp phần nâng cao chất lượng học tập kết kỳ thi tốt nghiệpTHPT học sinh - Góp phần nâng cao chất lượng giáo dục chung nhà trường - Góp phần đổi phương pháp dạy học, nâng cao hiệu giảng dạy giáo viên việc ôn thi tốt nghiệp THPT 1.3 Đối tượng nghiên cứu Để thực đề tài trên, chọn lớp khối 12 trường THPT Hà Trung làm thí điểm 12G, 12H - Số lượng học sinh: 84 - Đặc điểm học sinh: Đây lớp theo ban D, em có nhu cầu thi thi tổ hợp Khoa học xã hội; bao gồm em nhận thức giỏi, khá, có phần học sinh có lực học trung bình, yếu, khả tư cịn hạn chế nên có tư tưởng bng xi trơng chờ vào may rủi lúc làm thi trắc nghiệm 1.4 Phương pháp nghiên cứu Để nghiên cứu nội dung này, sử dụng số phương pháp sau đây: - Phương pháp phân tích tổng hợp: sưu tầm, tìm đọc tài liệu liên quan để phục vụ cho việc xây dựng sở lí luận đề tài - Phương pháp thực nghiệm: Tiến hành dạy thực nghiệm lớp 12 trường THPT Hà Trung - Phương pháp tốn học thống kê: Sử dụng cơng thức tốn học thơng kê để tính điểm kiểm tra chấm thực nghiệm sư phạm skkn NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận đề tài Cấu trúc đề thi minh họa kỳ thi tốt nghiệpTHPT quốc gia năm 2022 mơn Địa lí gồm 40 câu trắc nghiệm, thời gian làm 50 phút Nội dung chủ yếu nằm chương trình Địa lí lớp 12 Trong đề thi câu hỏi kiến thức lý thuyết 21 câu (5,25 điểm); phần thực hành kỹ 19 câu (4,75 điểm) gồm kỹ sử dụng Atlat Địa lý Việt Nam, kỹ nhận xét, phân tích bảng số liệu biểu đồ Trong 19 câu phần thực hành kỹ kỹ nhận xét, phân tích bảng số liệu biểu đồ có câu Mặc dù số câu hỏi không nhiều lại kỹ quan trọng môn Địa lí trường THPT Một kĩ quan trọng mơn Địa lí mà giáo viên cần hình thành cho học sinh kĩ nhận biết dạng biểu đồ, xử lí số liệu, nhận xét giải thích 2.2 Thực trạng vấn đề a Thực trạng Kĩ địa lí phần quan trọng chương trình địa lí giúp cho học sinh biết cách trình bày biểu đồ, cách phân tích nhận xét bảng số liệu, cách đọc Atlat địa lí, Q trình dạy học khơng trang bị cho học sinh kiến thức mà quan trọng phải hình thành rèn luyện cho học sinh kĩ năng, khả tư độc lập, sáng tạo, linh hoạt Đối với mơn Địa lí nhà trường phổ thơng, ngồi u cầu hình thành cho học sinh kiến thức bản, cần rèn luyện cho học sinh kĩ cần thiết Qua q trình ơn thi tốt nghiệpTHPT thực tế có nhiều học sinh khơng chủ động học tập liên quan đến môn học không dùng để lấy điểm xét đại học đó chưa xác định động mục đích học tập (chỉ học cho không bị điểm liệt), ý thức phấn đấu, vươn lên b Nguyên nhân thực trạng Về giáo viên: Vẫn giáo viên chưa có nhiều kinh nghiệm ơn thi tốt nghiệpTHPT chưa tâm dạy học ôn thi tốt nghiệpTHPT Chỉ trọng giảng dạy kiến thức, mà thiếu quan tâm tới rèn luyện kĩ cho học sinh, buông lỏng kiểm tra trình tự học nhà học sinh Về học sinh: - Với tâm lí học để đủ đỗ tốt nghiệp vào trường đại học nên chưa có tâm lấy điểm cao, điểm thủ khoa kì thi tốt nghiệp THPT - Học sinh thụ động việc tiếp nhận kiến thức, học sinh lười học., chủ quan vào việc thi tốt nghiệp cho thi trắc nghiệm kiểu đỗ nên khơng ý chí bỏ khơng học. skkn - Thời đại công nghệ nguyên nhân , tay học sinh smartphone đại, nhất…và ứng dụng hấp dẫn học sinh học 2.3 Các giải pháp để giải vấn đề 2.3.1 Q trình ơn tập cần phải bám sát cấu trúc đề thi tốt nghiệp THPT Để nâng cao chất lượng q trình ơn thi tốt nghiệp THPT cho học sinh, giáo viên cần phải phân tích đề thi thức kỳ thi tốt nghiệpTHPT năm trước cấu trúc đề thi tham khảo Bộ để làm sở ơn tập Việc phân tích ma trận đề thi giúp giáo viên biết mức độ, phạm vi kiến thức, yêu cầu kỹ cần có từ có phương pháp hướng dẫn học sinh ơn tập phù hợp Ví dụ: Cấu trúc đề thi kỳ thi Tốt nghiệp THPT quốc gia năm 2021: Lớp Chủ đề Mức độ Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao Tổng số câu 11 Kỹ Đông Nam Á 12 Lý Địa lí tự nhiên thuyết Địa lí dân cư 1Biểu đồ + 1BSL Địa lí ngành KT Địa lí vùng KT Át lát 1 15 15 1 20 câu 50 % 10 câu 25% câu 15% câu 10% 40 câu 100% Kỹ Bảng số liệu Biểu đồ Tổng Cấu trúc đề thi minh họa kỳ thi Tốt nghiệp THPT quốc gia năm 2022: Lớp Chủ đề Mức độ skkn Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao Tổng số câu 11 Kỹ Đông Nam Á 12 Lý Địa lí tự nhiên thuyết Địa lí dân cư 1Biểu đồ + 1BSL Địa lí ngành KT Địa lí vùng KT Át lát 1 15 15 1 20 câu 50 % 10 câu 25% câu 15% câu 10% 40 câu 100% Kỹ Bảng số liệu Biểu đồ Tổng Như cấu trúc đề minh họa 2022 thi tốt nghiệp THPT khơng có có thay đổi số câu hỏi phần kỹ bảng số liệu, biểu đồ so với năm 2021 Các câu hỏi chủ đề dải từ mức độ nhận biết đến vận dụng cao Xác định dạng câu hỏi phần kỹ biểu đồ, bảng số liệu: Sau nắm cấu trúc đề minh họa cần xác định dạng câu hỏi liên quan đến phần kỹ biểu đồ bảng số liệu So với đề thi tốt nghiệp THPT năm 2021 đề minh họa năm 2022 vị trí xếp câu hỏi phần kỹ biểu đồ bảng số liệu có thay đổi vị trí giữ nguyên dạng câu hỏi cho học sinhvề kỹ Bao gồm câu: câu chương trình lớp 11 phần Đông Nam Á mức độ thông hiểu; câu chương trình lớp 12 mức dộ vân dụng vận dụng cao - Kỹ nhận xét biểu đồ: 01 câu - Kỹ nhận xét bảng số liệu: 01 câu - Kỹ xác định nội dung thể biểu đồ: 01 câu - Kỹ nhận dạng biểu đồ: 01 câu Ví dụ: *Kỹ nhận xét biểu đồ: Câu 62 [mã đề 301- Kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2021]: Cho biểu đồ: skkn GIÁ TRỊ NHẬP KHẨU CỦA IN-ĐÔ-NÊ-XI-A VÀ MA-LAI-XI-A NĂM 2010 VÀ 2018 (Số liệu theo Niên giám thống kê Việt Nam 2019, NXB Thống kê, 2020) Theo biểu đồ, nhận xét sau thay đổi giá trị nhập năm 2018 so với năm 2010 In-đô-nê-xi-a Ma-lai-xi-a? A In-đô-nê-xi-a tăng nhanh Ma-lai-xi-a B Ma-lai-xi-a tăng gấp hai lần In-đô-nê-xi-a C In-đơ-nê-xi-a tăng Ma-lai-xi-a D Ma-lai-xi-a tăng In-đơ-nê-xi-a giảm Câu 41 [Đề minh họa tốt nghiệp THPT năm 2022]: Cho biểu đồ: GDP CỦA PHI-LIP-PIN VÀ THÁI LAN NĂM 2015 VÀ 2019 (Số liệu theo Niên giám thống kê Việt Nam 2020 NXB Thống kê, 2021) Theo biểu đồ, nhận xét sau thay đổi GDP năm 2019 so với năm 2015 Phi-lip-pin Thái Lan? A Thái Lan tăng Phi-lip-pin B Phi-lip-pin tăng gấp hai lần Thái Lan skkn C Thái Lan tăng Phi-lip-pin giảm D Phi-lip-pin tăng chậm Thái Lan *Kỹ nhận xét bảng số liệu Câu 55 [mã đề 301- Kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2021]: Cho bảng số liệu: SỐ DÂN VÀ SỐ DÂN THÀNH THỊ CỦA MỘT SỐ QUỐC GIA NĂM 2019 (Đơn vị:Triệu người) Quốc gia Số dân Số dân thành thị Cam-pu-chia 16,5 3,9 In-đô-nê-xi-a 268,4 148,4 Phi-lip-pin 108,1 50,7 Mi-an-ma 54,0 16,5 (Nguồn: Niên giám thống kê Việt Nam 2019, NXB Thống kê, 2020) Theo bảng số liệu, cho biết quốc gia sau có tỷ lệ dân thành thị cao nhất? A Cam-pu-chia B Mi-an-ma C In-đô-nê-xi-a D Phi-lip-pin Câu 45 [Đề minh họa tốt nghiệp THPT năm 2022]: Cho bảng số liệu: XUẤT KHẨU, NHẬP KHẨU HÀNG HÓA VÀ DỊCH VỤ CU̇A MA-LAI-XI-A (Đơn vị:Tỷ đô la Mỹ) Năm 2015 2016 2018 2019 Xuất 209,3 201,2 246,0 237,8 Nhập 186,6 181,1 221,9 210,7 (Nguồn: Niên giám thống kê Việt Nam 2020, NXB Thống kê, 2021) Theo bảng số liệu, cho biết Ma-lai-xi-a xuất siêu lớn vào năm sau đây? A Năm B Năm C Năm D Năm *Kỹ xác định nội dung thể biểu đồ: Câu 72 [mã đề 301- Kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2021]: Cho biểu đồ khối lượng hàng hóa vận chuyển số ngành vận tải nước ta giai đoạn 2010 - 2019: skkn (Số liệu theo Niên giám thống kê Việt Nam 2019, NXB Thống kê, 2020) Biểu đồ thể nội dung sau đây? A Chuyển dịch cấu khối lượng hàng hóa B Tốc độ tăng trưởng khối lượng hàng hóa C Quy mơ khối lượng hàng hóa D Cơ cấu khối lượng hàng hóa Câu 79 [Đề minh họa tốt nghiệp THPT năm 2022]: Cho biểu đồ sản lượng thủy sản nuôi trồng theo vùng nước ta năm 2015 2020 (Đơn vị: %): Biểu đồ thể nội dung sau đây? A Quy mộ tốc độ tăng trưởng sản lượng thủy sản nuôi trồng B Tốc độ tăng trường cấu sản lượng thủy sản nuôi trồng C Quy mô cấu sản lượng thủy sản nuôi trồng D Tốc độ tăng trưởng thay đồi cấu sản lượng thủy sản nuôi trồng * Kỹ nhận dạng biểu đồ: Câu 80 [mã đề 301- Kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2021]: Cho bảng số liệu: SẢN LƯỢNG THỦY SẢN CỦA NƯỚC TA GIAI ĐOẠN 2010 - 2019 (Đơn vị: Nghìn tấn) Năm Khai thác Ni trồng 2010 2013 2016 2019 2414,4 2803,8 3226,1 3777,7 2728,3 3215,9 3644,6 4490,5 (Nguồn: Niên giám Thống kê Việt Nam 2019, NXB Thống kê, 2020) Theo bảng số liệu, để thể chuyển dịch cấu sản lượng thủy sản nước ta giai đoạn 2010 - 2019, dạng biểu đồ sau thích hợp nhất? A Kết hợp B Đường C Miền D Tròn skkn Câu 75 [Đề minh họa tốt nghiệp THPT năm 2022]: Cho bảng số liệu: SỐ GIẢNG VIÊN ĐẠI HỌC THEO GIỚ TÍNH CỦA NƯỚC TA GIAI ĐOẠN 2015 - 2019 (Đơn vị:Nghìn người) Năm 2015 2016 2018 2019 Nam 36,9 37,7 36,5 36,4 Nữ 32,7 35,1 36,8 36,7 (Nguồn: Niên giám thống kê Việt Nam 2020, NXB Thống kê, 2021) Theo bảng số liệu, để thể hiên sư thay đổi cấu số giảng viên đai hoc theo giới tính nước ta giai đoạn 2015 - 2019, dạng biểu đồ sau thích hợp nhất? A Kết hợp B Đường C Miền D Cột 3 Tìm từ "chìa khóa" câu hỏi Từ chìa khóa hay cịn gọi "key" câu hỏi hay câu dẫn mấu chốt để giải vấn đề Mỗi đọc câu hỏi xong, điều phải tìm từ chìa khóa nằm đâu Điều giúp học sinh định hướng câu hỏi liên quan đến vấn đề đáp án gắn liền với từ chìa khóa Đó xem cách để học sinh giải câu hỏi cách nhanh tránh bị lạc đề hay nhầm liệu đáp án Đối với dạng câu hỏi liên quan đến kỹ nhận xét biểu đồ: Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc quan sát biểu đồ như: số liệu, đơn vị biểu đồ; đọc kĩ yêu cầu đề (lời dẫn: khẳng định hay phủ định) , xem có cần tính tốn, xử lí bảng số liệu hay khơng Ví dụ 1: Câu 41 [Đề minh họa tốt nghiệp THPT năm 2022]: Cho biểu đồ: skkn GDP CỦA PHI-LIP-PIN VÀ THÁI LAN NĂM 2015 VÀ 2019 (Số liệu theo Niên giám thống kê Việt Nam 2020 NXB Thống kê, 2021) Theo biểu đồ, nhận xét sau thay đổi GDP năm 2019 so với năm 2015 Phi-lip-pin Thái Lan? A Thái Lan tăng Phi-lip-pin B Phi-lip-pin tăng gấp hai lần Thái Lan C Thái Lan tăng Phi-lip-pin giảm D Phi-lip-pin tăng chậm Thái Lan Với câu hỏi lời dẫn khẳng định, tìm đáp án "đúng" nhiều học sinh lúng túng từ đáp án " tăng ", " tăng chậm " khơng biết tính toán để chọn đáp án Ví dụ 2: [Đề thi thử tốt nghiệp THPT năm 2022 Sở GD&ĐT Hải Phòng] Cho biểu đồ giá trị xuất nhập Indonesia năm 2015 2019 (Số liệu niên giám thống kê 2020, nhà xuất thống kê 2021) Theo biểu đồ, nhận xét sau thay đổi giá trị xuất nhập năm 2019 so với năm 2015 Indonesia ? A Nhập tăng nhanh xuất B Xuất tăng nhập giảm C Xuất tăng gấp hai lần nhập D Nhập tăng xuất Với câu hỏi lời dẫn khẳng định, tìm đáp án "đúng" có học sinh lúng túng từ đáp án " tăng nhanh ", " tăng " Ví dụ 3: [Đề thi thử tốt nghiệp THPT lần năm 2022 Trường THPT Quảng Xương 1] Cho biểu đồ: 10 skkn BIỂU ĐỒ THỂ HIỆN GDP CỦA MA-LAI-XI-A VÀ XIN-GA-PO GIAI ĐOẠN 2010-2018 Theo biểu đồ, nhận xét sau so sánh GDP Ma -lai-xi-a Xinga-po từ năm 2010 đến năm 2018? A Xin - ga - po tăng gấp 1,5 lần Ma - lai -xi - a B Xin - ga - po tăng nhanh Ma - lai - xi - a C Ma - lai -xi - a cao Xin - ga - po D Ma - lai -xi - a tăng nhiều Xin - ga - po Với câu hỏi nhiều học sinh lúng túng đáp án từ " tăng nhanh ", " tăng nhiều " đáp án Như với dạng câu hỏi giáo viên phải hướng dẫn em: - Nếu nhận xét hay nhiều làm phép trừ - Nếu nhận xét nhanh hay chậm làm phép chia Từ giúp em lựa chọn đáp Đối với dạng câu hỏi liên quan đến kỹ nhận xét bảng số liệu: Tương tự câu hỏi nhận xét biểu đồ, giáo viên hướng dẫn học sinh đọc quan sát bảng số như: số liệu, đơn vị bảng; đọc kĩ yêu cầu đề (lời dẫn: khẳng định hay phủ định) , xem có cần tính tốn, xử lí bảng số liệu hay khơng tìm nhận xét Ví dụ 1: Câu 45 [Đề minh họa tốt nghiệp THPT năm 2022]: Cho bảng số liệu: XUẤT KHẨU, NHẬP KHẨU HÀNG HÓA VÀ DỊCH VỤ CU̇A MA-LAI-XI-A (Đơn vị:Tỷ đô la Mỹ) Năm 2015 2016 2018 2019 Xuất 209,3 201,2 246,0 237,8 Nhập 186,6 181,1 221,9 210,7 (Nguồn: Niên giám thống kê Việt Nam 2020, NXB Thống kê, 2021) 11 skkn Theo bảng số liệu, cho biết Ma-lai-xi-a xuất siêu lớn vào năm sau đây? A Năm B Năm C Năm D Năm Từ khóa câu hỏi '' xuất siêu lớn nhất", học sinh phải vận dụng kiến thức học lớp 10 để tính kết chọn đáp án Ví dụ 2: [Đề thi thử tốt nghiệp THPT năm 2022 Sở GD&ĐT Nam Định] Cho bảng số liệu: TỈ LỆ SINH VÀ TỈ LỆ TỬ CỦA MỘT SỐ QUỐC GIA NĂM 2018 (Đơn vị: ‰) Quốc gia In-đô-nê-xi-a Mi-an-ma Thái Lan Tỉ lệ sinh 19 18 11 Tỉ lệ tử 8 (Nguồn: Niên giám thống kê Việt Nam 2018, NXB Thống kê, 2019) Theo bảng số liệu, nhận xét sau tỉ lệ gia tăng dân số tự nhiên số quốc gia năm 2018? A Mi-an-ma thấp Thái Lan B In-đô-nê-xi-a cao C Thái Lan cao In-đô-nê-xi-a D Mi-an-ma thấp Với câu hỏi từ khóa " tỉ lệ gia tăng dân số tự nhiên ", học sinh phải vận dụng kiến thức học lớp 10 để tính kết chọn đáp án Như dạng câu hỏi liên quan đến kỹ nhận xét biểu đồ nhận xét bảng số liệu giáo viên cần phải đưa cơng thức tính tốn thường gặp để học sinh nắm áp dụng vào thi : tính suất, bình quân lương thực đầu người, cán cân xuất nhập khẩu, tỉ lệ gia tăng dân số tự nhiên…để em áp dụng vào làm tránh lúng túng , sai xót khơng đáng có Đối với dạng câu hỏi liên quan đến kỹ nhận dạng biểu đồ: Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc kỹ lời dẫn, dựa vào đơn vị bảng số liệu, dựa vào đối tượng; số năm…, để lựa chọn biểu dồ thích hợp - Lời dẫn “quy mơ cấu”, “cơ cấu”, “ tỉ trọng” ; Bảng số liệu từ - năm → chọn biểu đồ tròn - Lời dẫn “ cấu”; “chuyển dịch cấu”; “thay đổi cấu”; Bảng số liệu từ năm trở lên → chọn biểu đồ Miền - Lời dẫn “Tốc độ tăng trưởng”, Sự gia tăng, Sự biến động …+ nhiều năm → chọn biểu đồ Đường - Lời dẫn : so sánh, quy mô, độ lớn…của đối tượng → biểu đồ Cột - Lời dẫn “ tình hình; giá trị; diện tích; sản lượng; số dân”… + Bảng số liệu cho đơn vị khác + nhiều năm→ biểu đồ kết hợp Ví dụ 1: Cho bảng số liệu: DIỆN TÍCH NI TRỒNG THỦY SẢN NỘI ĐỊA CỦA NƯỚC TA NĂM 2015 VÀ 2019 12 skkn (Đơn vị: Nghìn ha) Năm 2015 2019 Nuôi cá Nuôi tôm Thủy sản khác 327,3 668,4 16,4 333,5 747,5 11,7 (Nguồn: Niên giám thống kê Việt Nam 2019, NXB Thống kê, 2020) Theo bảng số liệu, để thể quy mơ cấu diện tích nuôi trồng thủy sản nội địa nước ta năm 2015 2019, dạng biểu đồ sau thích hợp nhất? A Miền B Kết hợp C Đường D Trịn Với câu hỏi từ khóa lời dẫn " quy mô cấu " cho thời gian năm nên biểu đồ thích hợp Tròn; Vậy học sinh chọn đáp án D Ví dụ 2: Cho bảng số liệu: LAO ĐỘNG TỪ 15 TUỔI TRỞ LÊN PHÂN THEO THÀNH THỊ VÀ NÔNG THÔN NƯỚC TA, GIAI ĐOẠN 2010 - 2018 (Đơn vị: Nghìn người) Năm Thành thị Nơng thơn 2010 2014 2016 2018 14106,6 16525,5 17449,9 18071,8 36286,3 37222,5 36995,4 37282,4 (Nguồn: Niên giám thống kê Việt Nam 2018, NXB Thống kê 2019) Theo bảng số liệu, để thể thay đổi cấu lao động từ 15 tuổi trở lên phân theo thành thị nông thôn nước ta giai đoạn 2010 - 2018, dạng biểu đồ sau thích hợp nhất? A Đường B Miền C Kết hợp D Trịn Với câu hỏi từ khóa lời dẫn " thay đổi cấu " yêu cầu thời gian năm nên biểu đồ thích hợp Miền; Vậy học sinh chọn đáp án B Ví dụ 3: Cho bảng số liệu: GIÁ TRỊ XUẤT KHẨU, NHẬP KHẨU CỦA NƯỚC TA, GIAI ĐOẠN 2000 - 2019 (Đơn vị: tỉ USD) Năm Giá trị Xuất Nhập 2000 2005 2010 2015 2019 14,5 32,4 72,2 162,0 264,2 15,6 36,8 84,8 165,8 253,4 (Nguồn: Niên giám thống kê Việt Nam 2019, NXB Thống kê, 2020) Theo bảng số liệu, để thể tốc độ tăng trưởng giá trị xuất nhập nước ta giai đoạn 2000 - 2019, dạng biểu đồ sau thích hợp nhất? A Cột B Miền C Đường D Kết hợp Với câu hỏi từ khóa lời dẫn " tốc độ tăng trưởng " yêu cầu thời gian năm nên biểu đồ thích hợp Đường; Vậy học sinh chọn đáp án C Ví dụ 4: Cho bảng số liệu: SẢN LƯỢNG THỦY SẢN CỦA NƯỚC TA, GIAI ĐOẠN 2000 - 2019 13 skkn (Đơn vị: nghìn tấn) Năm Sản lượng Tổng Khai thác Nuôi trồng 2000 2005 2010 2019 250,9 466,8 142,7 268,2 660,9 987,9 414,4 777,7 590,0 478,9 728,3 490,5 (Nguồn: Niên giám thống kê Việt Nam 2019, NXB Thống kê, 2020) Theo bảng số liệu, để thể cấu sản lượng thủy sản nước ta giai đoạn năm 2000 2019, dạng biểu đồ sau thích hợp nhất? A Trịn B Kết hợp C Cột D Miền Với câu hỏi từ khóa lời dẫn " cấu " yêu cầu thể năm 2000 2019, nên học sinh đọc lướt qua không ý yêu cầu năm mà ý thời gian bảng số liệu( năm) dẫn đến nhầm lẫn chọn biểu đồ Miền( đáp án D), biểu đồ thích hợp biểu đồ Trịn ( đáp án A) Ví dụ 5: Cho bảng số liệu: DIỆN TÍCH VÀ DÂN SỐ PHÂN THEO VÙNG CỦA NƯỚC TA, NĂM 2019 Diện tích (km2) Dân số (nghìn người) Tây Ngun 54 508,3 861,3 Đơng Nam Bộ 23 552,8 17 930,3 Đồng sông Cửu Long 40 816,4 17 282,5 (Nguồn: Niêm giám thống kê Việt Nam 2018, NXB Thống kê, 2019) Theo bảng số liệu, để thể diện tích số dân số vùng nước ta năm 2019, dạng biểu đồ sau thích hợp nhất? A Kết hợp B Miền C Cột D Tròn Với câu hỏi học sinh hay nhầm em đọc lướt qua bảng số liệu thấy có đối tượng với đại lượng khác , không ý số năm em chọn đáp án A( Kết hợp) , thời gian thể có năm biểu đồ thích hợp biểu đồ Cột ( đáp án C) Vùng Ví dụ 6: Cho bảng số liệu: SỐ DÂN VÀ TỈ LỆ GIA TĂNG DÂN SỐ TỰ NHIÊN CỦA NƯỚC TA QUA CÁC NĂM Năm Dân số (triệu người) Tỉ lệ gia tăng dân số (%) 1989 1999 2009 2014 2019 64,4 76,3 86,0 90,7 96,2 2,1 1,51 1,06 1,08 0,9 (Nguồn: Tổng điều tra dân số Việt Nam năm 2019) Theo bảng số liệu, để thể số dân tỉ lệ gia tăng dân số tự nhiên nước ta từ năm 1989 - 2019, dạng biểu đồ sau thích hợp nhất? A Đường B Miền C Tròn D Kết hợp 14 skkn Với câu hỏi từ khóa lời dẫn " số dân tỉ lệ gia tăng dân số tự nhiên" với đại lượng khác nhau, thời gian dài nên biểu đồ thích hợp biều đổ Kết hợp( đáp án D) Tìm từ "chìa khóa" đáp án Giáo viên hướng dẫn học sinh dựa vào biểu đồ, đơn vị, giải, yêu cầu đề, lời dẫn mở để lựa chọn nội dung thích hợp * Khi câu hỏi cho dạng biểu đồ trịn ý đáp án có từ “quy mơ cấu”, " cấu " “tỉ trọng”… , biểu đồ trịn bán kính khác nhau: chọn “quy mơ cấu” * Khi câu hỏi cho dạng dạng biểu đồ miền đáp án có từ “cơ cấu”, “chuyển dịch cấu”, “thay đổi cấu”… * Khi câu hỏi cho dạng biểu đồ đường đáp án có từ “tốc độ tăng trưởng”, “phát triển”, “tăng trưởng”… * Khi câu hỏi cho dạng biểu đồ kết hợp đáp án có từ “tình hình phát triển”, “tình hình sản xuất”; “số lượng”, “sản lượng”, “diện tích”…, thường có đối tượng với đơn vị khác (1 cột - đường); Một số trường hợp có đối tượng có đơn vị đối tượng có đơn vị khác (2 cột - 1đường) * Khi câu hỏi cho dạng biểu đồ cột (đơn, gộp, chồng) đáp án có từ quy mơ, “so sánh”, “số lượng”, “sản lượng”, “diện tích”, … Ví dụ 1: Câu 79 [Đề minh họa tốt nghiệp THPT năm 2022]: Cho biểu đồ sản lượng thủy sản nuôi trồng theo vùng nước ta năm 2015 2020 (Đơn vị: %): Biểu đồ thể nội dung sau đây? A Quy mô tốc độ tăng trưởng sản lượng thủy sản nuôi trồng B Tốc độ tăng trường cấu sản lượng thủy sản nuôi trồng C Quy mô cấu sản lượng thủy sản nuôi trồng D Tốc độ tăng trưởng thay đồi cấu sản lượng thủy sản nuôi trồng 15 skkn Hướng dẫn giải : - Đáp án A: có từ "tốc dộ tăng trưởng " dùng cho biểu đồ Đường - Loại - Đáp án B: có từ "tốc dộ tăng trưởng " dùng cho biểu đồ Đường - loại - Đáp án C: có từ " Quy mơ cấu " dùng cho biểu đồ Trịn nhìn vào biểu đồ ta thấy có hình trịn có bán kính khác , thể cấu (%)sản lượng thủy sản nuôi trồng theo vùng nước ta năm 2015 2020 - Đúng - Đáp án D: có từ "tốc dộ tăng trưởng " dùng cho biểu đồ Đường thay đồi cấu thường dùng cho biểu đồ Miền - loại => Chọn đáp án C Ví dụ 2: Câu 68: [Đề thi thử tốt nghiệp THPT lần năm 2022 Trường THPT Hậu Lộc 2] Cho biểu đồ điều, cà phê cao su nước ta, năm 2010 2018 (Số liệu theo Niêm giám thống kê Việt Nam 2018, NXB Thống kê, 2019) Biểu đồ thể nội dung sau đây? A Quy mơ diện tích điều, cà phê, cao su B Quy mô sản lượng điều, cà phê, cao su C Cơ cấu sản lượng điều, cà phê, cao su D Cơ cấu diện tích điều, cà phê, cao su Hướng dẫn giải : - Đáp án A: có từ "quy mô " thường dùng cho biểu đồ Cột nhiên giáo viên phải hướng dẫn học sinh ý đến đơn vị biểu đồ "nghìn tấn" thể cho sản lượng thể cho "diện tích" - Nên đáp án loại - Đáp án B: có từ "quy mơ " thường dùng cho biểu đồ Cột thể sản lượng điều, cà phê cao su nước ta, năm 2010 2018 => Đáp án B - Đáp án C: có từ " cấu " thường dùng cho biểu đồ Tròn.=> Loại đáp án C - Đáp án D: có từ "Cơ cấu " thường dùng cho biểu đồ Trịn có từ "diện tích " khơng với đơn vị biểu đồ - Loại đáp án D => Chọn đáp án B Ví dụ 3: Cho biểu đồ thông tin liên lạc nước ta, giai đoạn 2005 - 2017: 16 skkn (Số liệu theo Niên giám thống kê Việt Nam 2018, NXB Thống kê, 2019) Biểu đồ thể nội dung sau đây? A Cơ cấu sử dụng số thuê bao điện thoại Internet B Thay đồi cấu sử dụng số thuê bao điện thoại Internet C Quy mô số thuê bao điện thoại Internet D Tốc độ tăng trưởng số thuê bao điện thoại Internet Hướng dẫn giải : - Đáp án A: có từ "cơ cấu " thường dùng cho biểu đồ Tròn - Loại - Đáp án B: có từ " thay đồi cấu " dùng cho biểu đồ Miền - Loại - Đáp án C: có từ " Quy mơ " thường dùng cho biểu đồ Cột - Loại - Đáp án D: có từ "tốc dộ tăng trưởng " dùng cho biểu đồ Đường - => Đáp án D => Chọn đáp án D Ví dụ 4: Cho biểu đồ than điện nước ta giai đoạn 2014 - 2018: (Số liệu theo Niêm giám thống kê Việt Nam 2018, NXB Thống kê, 2019) Biểu đồ thể nội dung sau đây? A Cơ cấu sản lượng than điện B Quy mô sản lượng than điện C Chuyển dịch cấu sản lượng than điện D Tốc độ tăng trưởng sản lượng than điện 17 skkn Hướng dẫn giải : - Đáp án A: có từ "cơ cấu " thường dùng cho biểu đồ Tròn - Loại - Đáp án B: có từ " quy mơ " biểu đồ thể đối tượng với đại lượng khác ( cột đường) dạng biểu đồ kết hợp - => Đáp án B - Đáp án C: có từ " Chuyển dịch cấu " dùng cho biểu đồ Miền - Loại - Đáp án D: có từ "tốc dộ tăng trưởng " dùng cho biểu đồ Đường - Loại => Chọn đáp án B Ví dụ 5: Cho biểu đồ dân số nông thôn thành thị nước ta giai đoạn 2010 2019: (Số liệu theo Niên giám thống kê Việt Nam 2019, NXB Thống kê, 2020) Biểu đồ thể nội dung sau đây? A Quy mô, cấu dân số nông thôn thành thị B Thay đổi quy mô dân số nông thôn thành thị C Chuyển dịch cấu dân số nông thôn thành thị D Tốc độ tăng trưởng dân số nông thôn thành thị Hướng dẫn giải : - Đáp án A: có từ "Quy mơ cấu " dùng cho biểu đồ Tròn - Loại - Đáp án B: có từ " quy mơ " thường dùng cho biểu đồ Cột - Loại - Đáp án C: có từ " Chuyển dịch cấu " dùng cho biểu đồ Miền - Đáp án C - Đáp án D: có từ "tốc dộ tăng trưởng " dùng cho biểu đồ Đường - Loại => Chọn đáp án C Ví dụ 6: [Đề thi thử tốt nghiệp THPT năm 2022 Trường THPT Triệu Sơn 2] Cho bảng số liệu TỔNG SẢN PHẨM TRONG NƯỚC CỦA MỘT SỐ QUỐC GIA, NĂM 2018 (Đơn vi: tỉ USD) Năm Phi-lip-pin Xin - ga - po Thái Lan Việt Nam 2010 199,6 236,4 340,9 116,3 2018 330,9 364,1 504,9 254,1 18 skkn (Số liệu theo Niên giám thống kê Việt Nam 2018, NXB Thống kê, 2019) Căn vào bảng số liệu, cho biết nhận xét sau tổng sản phẩm nước số quốc gia, năm 2018 so với năm 2010? A Thái Lan tăng B Phi-lip-pin tăng chậm C Việt Nam tăng nhanh D Xin - ga - po tăng nhiều Từ " tăng ", " tăng chậm ", " tăng nhanh ", " tăng nhiều ", học sinh áp dụng cách tính tăng hay nhiều làm phép trừ; tăng nhanh hay chậm làm phép chia Hướng dẫn giải : => Chọn đáp án C Như phải đọc kỹ câu dẫn đáp án câu hỏi, việc làm cần thiết mà cịn nhiều học sinh để ý làm thi Do học sinh phải đọc kỹ lời dẫn câu hỏi, gạch chân từ khóa lời dẫn để xác định rõ yêu cầu Để đạt kết cao học tậpthìi giáo viên phải thường xuyên cho học sinh làm câu hỏi tương tự giúp em quen chọn phương án 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Sau áp dụng số phương pháp vào giảng dạy ôn thi tốt nghiệp THPT tơi nhận thấy có nhiều thay đổi theo chiều hướng tích cực tiết học kết học tập học sinh nâng lên, cụ thể sau: Bảng 1: So sánh điểm trung bình trước hướng dẫn học sinh số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng ôn thi tốt nghiệp THPT phần kỹ biểu đồ bảng số liệu kết thu kết sau: Lớp 12G 12H Sĩ số 41 43 Giỏi [8,0 ; 10] SL % 19,5 11,6 Khá [6,5 ; 7,9) SL % 18 43,9 19 44,1 Trung bình [5,0 ; 6,4) SL % 15 3,6 10 23,2 Yếu-Kém [0 ; 5,0) SL % 0 20,9 Bảng 2: So sánh điểm trung bình sau hướng dẫn học số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng ôn thi tốt nghiệp THPT phần kỹ biểu đồ bảng số liệu thu kết sau: Giỏi Khá Trung bình Yếu-Kém [8,0 ; 10] [6,5 ; 7,9) [5,0 ; 6,4) [0 ; 5,0) Lớp Sĩ số SL % SL % SL % SL % 12G 41 40 97,6 2,4 0 0 12H 43 36 83,7 11,6 4,6 0 Từ kết đạt với tìm hiểu, thăm dị qua phản hồi từ phía học sinh tơi mạnh dạn khẳng định đề tài SKKN “Một số phương pháp nâng cao chất lượng ôn thi tốt nghiệp THPT phần kỹ biểu đồ bảng số liệu” hoàn toàn khả thi áp dụng hiệu q trình giảng dạy 19 skkn KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Qua trình nghiên cứu, vận dụng sáng kiến vào giảng dạy năm học 2020-2021 rút số kết luận sau: Đề tài đề xuất số giải pháp thiết thực giúp học sinh nâng cao chất lượng ôn thi tốt nghiệp THPT phần kỹ biểu đồ bảng số liệu đề thi tốt nghiệp trung học phổ thông lớp 12, đặc biệt giúp học sinh đạt điểm 8, 9, 10, tăng thêm niềm tin, yêu thích mơn Địa lí, tạo cho em động lực, hứng thú, tích cực, chủ động rèn luyện khả tự học học tập Qua thực tiễn giảng dạy, thực nghiệm sư phạm thân nhận thấy tính khả thi đề tài 3.2 Kiến nghị Để nâng cao chất lượng dạy học kết thi tốt nghiệp THPT mơn Địa lí theo tơi giáo viên cần lưu ý vấn đề sau: Tiến hành đánh giá phân loại đối tượng học sinh qua giáo viên cung cấp cho học sinh mức độ tập, mức độ kiến thức phù hợp với đối tượng, giúp học sinh hứng thú học tập Có kế hoạch bổ trợ thêm kiến thức cho học sinh yếu Giáo viên phải có hệ thống tập giao nhà cụ thể cho đối tượng học sinh tiến hành kiểm tra việc hoàn thành tập học sinh Kết hợp với giáo viên chủ nhiệm trực tiếp trao đổi với phụ huynh thông qua nhóm lớp phụ huynh thành lập( zalo, facebook) để phụ huynh đôn đốc nhắc nhở kịp thời q trình học tập Trong q trình ơn tốt nghiệp THPT cần bám sát cấu trúc đề thi tốt nghiệp THPT năm trước, đặc biệt đề thi minh họa Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành hàng năm để xây dựng kế hoạch dạy - học, ôn tập cho học sinh lớp 12 nhằm đáp ứng tốt cho kỳ thi tốt nghiệpTHPT, cần bổ sung thêm nhiều câu hỏi tương tự thuộc câu hỏi khó có đề minh họa để học sinh làm nhiều thành quen Học sinh tham gia kỳ thi thử tốt nghiệp THPT trường địa bàn huyện nói riêng tỉnh Thanh Hóa nói chung tổ chức ( có điều kiện) Trên vài kinh nghiệm mà rút qua việc “Một số phương pháp nâng cao chất lượng ôn thi tốt nghiệp THPT phần kỹ biểu đồ bảng số liệu” Trong trình nghiên cứu vận dụng chắn nhiều hạn chế Rất mong nhận chia sẻ đóng góp ý kiến đồng nghiệp XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 05 tháng 05 năm 2022 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết sáng kiến: Lê Hoàng Phượng 20 skkn ... dạn trình bày ? ?Một số phương pháp nâng cao chất lượng ôn thi tốt nghiệp THPT môn Địa lí phần kỹ biểu đồ bảng số liệu? ?? 1.2 Mục đích nghiên cứu Việc nâng cao chất lượng ôn thi tốt nghiệpTHPT nhằm... học sinh tơi mạnh dạn khẳng định đề tài SKKN ? ?Một số phương pháp nâng cao chất lượng ôn thi tốt nghiệp THPT phần kỹ biểu đồ bảng số liệu? ?? hoàn toàn khả thi áp dụng hiệu q trình giảng dạy 19 skkn. .. lượng ôn thi tốt nghiệp THPT phần kỹ biểu đồ bảng số liệu đề thi tốt nghiệp trung học phổ thông lớp 12, đặc biệt giúp học sinh đạt điểm 8, 9, 10, tăng thêm niềm tin, yêu thích mơn Địa lí, tạo